通过人物的动作、表情、语言等表现出来。 2.再看一遍录像,边看边观察,记录人物的动作、表情等,看完后进行口头人物描写训练。 3.在口头作文的基础上,再看一遍录像,运用今天所学的方法,将录像中的人物生动形象地描写出来。 六、
初中英语写作教案 一、教学思路设计: 在培养学生书面表达能力的实践过程中,我们应该注意两个这样的现象;一是学生犯的词与句的错误虽然数量多,却远不如所犯的结构错误严重,信息点过多或不够、逻辑混乱、结构不严谨是造成书面表达”
1、引进研究性学习，在初步了解人物鉴赏的基本要求和方法的基础上，通过大运动量的信息冲击，在实践中尝试应用有关人物形象鉴赏的要领与方法，拓展视野，促进人物形象鉴赏的能力的提高。2、把阅读和写作有机结合起来，
语文作文课教学设计1 【教学目标】 1、了解身边的常见的我国优秀的传统文化形式。 2、在作文训练中引用古诗词,完成关于文化的习作。 3、用实际的学习行为继承和发扬优秀传统文化。 【教学重点】
基于以上问题的思考,并结合自己对“分享——唤醒——体验”作文教学支架的研究。《写出人物的精神》我做了以下教学设计: 写出人物的精神 教学目标 1.学习 选择典型事例写出人物性格与品质的方法,进一步把人物写生动。 2.
一、情境导入，感受心理 1．导入新课。（师：同学们，发现今天的课堂有什么不一样吗？面对这么多老师，你们的心情怎样？谁来猜猜老师现在的心情？）课件出示老师的一段心理活动。2．板书课题。（师：
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