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多媒体英语教学论文参考文献

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1、加强对学生进行网络多媒体技术的培训工作  教师要教会学生如何利用网络多媒体技术学习英语,有效解决英语学习中的一些难题。消除了学生英语学习的畏惧心理,学生可以积极主动地投入到英语阅读学习中去,这对于培训培养学生的英语阅读英语文章的自信,对于有效促进学生利用网络技术进行自主学习具有重大的推动作用。  2、帮助学生制定英语学习计划  教师需要根据学生的英语实际水平,帮助学生制定适合自己的学习计划。教师要根据学生的个体情况,帮助学生制定个性化的学习目标。通过个性化的要求,学生都能有效完成自己的学习阅读任务,这对于增强学生的英语学习自信,对于规范学生的英语学习行为,促进学生英语自主学习能力的培养具有积极的作用。  3、及时进行学习结果反馈  在引导学生利用网络进行英语学习的实践中,及时引导学生把自己的学习成果反馈回来,是调动学生学习积极性的重要方法。通过网络结果反馈与交流,学生的英语自主学习兴趣更浓烈,学生在不断的实践中,收获着成功的喜悦。学生感受到网络学习的最大价值和意义,学生通过网络学习英语的自主性得到有效提升。  4、通过网络手段,加强英语的应用  鼓励学生通过网络手段找出相关的模板,并进行英语应用,这对于提高学生对英语学习的认识,增强学生的英语学习的开拓意识和创新精神有着积极的作用,同时,通过实践学习环节,学生的实践能力,自我进行英语学习的能力也能得到有效发展。

教师在备课时,不仅要备知识点,还要分析学生。要分析学生现有的知识水平与教学目标的差距,才能决定教学中知识讲解的深度以及如何处理新知识点与原有知识的关系;要分析学生心理发展规律对教学的影响,如小学低年级学生分析和想象力都较差,所以我们要尽量将事物形象化,减少教学难度,便于学生理解;要分析地域对学生学习认知的影响

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创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力要培养学生的创新能力,还要开展语文课外活动,为学生提供创新的条件和机会,使学生的创新能力在语文活动中得到更充分的发展

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国超,《我国小学语文教材发展初探》,《探索与实践》,2002 年第二期  [2]崔峦主编:《小学语文教学论》,北京:中国人民大学出版社,1999 年  [3]董蓓菲主编:《小学语文课程与教学论》,杭州:浙江教育出版社,2003 年  [4]付宜红着:《日本语文教育研究》,北京:北京师范大学出版社,2003 年  [5]朱绍禹、庄文中主编:《国际中小学课程教材比较研究从书·本国语文卷》,北京:人民教育出版社,2001 年

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Multimedia is media that utilizes a combination of different content The term can be used as a noun (a medium with multiple content forms) or as an adjective describing a medium as having multiple content The term is used in contrast to media which only utilize traditional forms of printed or hand-produced text and still In general, multimedia includes a combination of text, audio, still images, animation, video, and interactivity content Multimedia is usually recorded and played, displayed or accessed by information content processing devices, such as computerized and electronic devices, but can also be part of a live Multimedia (as an adjective) also describes electronic media devices used to store and experience multimedia Multimedia is similar to traditional mixed media in fine art, but with a broader The term "rich media" is synonymous for interactive Hypermedia can be considered one particular multimedia 点下面连接,还有很多的~~

教师在备课时,不仅要备知识点,还要分析学生。要分析学生现有的知识水平与教学目标的差距,才能决定教学中知识讲解的深度以及如何处理新知识点与原有知识的关系;要分析学生心理发展规律对教学的影响,如小学低年级学生分析和想象力都较差,所以我们要尽量将事物形象化,减少教学难度,便于学生理解;要分析地域对学生学习认知的影响

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