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经典力学包括了以牛顿运动定律为基础的经典理论和狭义相对论，基本定律是牛顿运动定律。经典力学中还有两个基本假定，一是时间和空间的绝对，二是一切可观测的物理量在原则上可以无限精确地加以测定。力学的发展是一个漫长的过程，牛顿最后得出的经典力学的结论也是在前辈的研究基础上得到的。最早的古希腊哲学家亚里士多德就提出了有关力的一些看法，他将他的观点整理成册后发表，在西方学术界占有重要地位。但是后人的研究结论很多都与亚里士多德的看法相悖，但人们却始终相信亚里士多德的观点。到了1590年，伽利略在比萨斜塔上进行的著名实验得出了重量不同的两个铁球是同时下落的结论，推翻了曾经亚里士多德“两个重物，较重的下落较快 ”的结论。而牛顿总结出来的结论是站在前辈的基础上，再进行研究、思考总结出来的结论，最终建立了系统的经典力学理论，包括力学三大定律、万有引力定律。这一定律最终发表后，在世界上都引起了很大的影响。牛顿的成就不仅是总结出了经典力学理论，在数学上也有显著成就。很多数学学家都认为，牛顿和莱布尼茨一样，都发展出了微积分学，甚至牛顿在微积分上得出的结论都还要比莱布尼茨早几年，只是牛顿并没有在任何报刊平台上发表过他的研究结论，而莱布尼茨的发表时间比牛顿的早。在光学上，牛顿也研究出了光的折射原理，还通过其他一系列光的研究提出了光的微粒说，除此以外，在热学、天文、哲学上都有所成就。可以说，牛顿的这些研究成绩在科学发展史上具有划时代的意义。
经典力学是以牛顿的三大定理为基础的。目前还比较适用，但是在微观世界中是不合适的~~~~要是想知道的详细一些的，请看一下爱先生的相对论。目前经典力学可以解决的问题，用相对理论都可以解决。速度太快了经典力学就不适合了。
这四条肯定是你老师自己捣鼓出来的。对与不对，是不是只有这四个，还是这四个有重复，我不想管。（肯定是有问题的，我给无视掉了）既然问前两个，那就只给你说前两个。第一个，不知道。你可以回去问问自己物理老师，就说我说的，“你丫小学语文是不是体育老师教的？能把话说的清楚点不？”第二个，你老师也没有说清楚。我大概知道他想说什么。他是想说：空间具有各向同性。（吐槽：小学语文体育老师教的人，说出的话就是可怕。想说都说不清）给你说直观点。你建立个三维直角坐标系。这个坐标系其实就是一个空间框架。空间中的点由这个坐标系唯一的确定。然后，你可以拿着这个坐标系在空间中任意旋转（是整体一起旋转，不是只动某个轴）。空间的各向同性其实就是说旋转前后这两个坐标系是等价的。比如本来在x轴上发生的物理过程。把它拿到新的x轴上再重复一次，和原来那个x轴上的物理过程是没有任何区别的。明白了？？？再具体到实际的话，就是说。本来一米长的杆子，横着的，把它竖起来之后还是1米长。本来37°的人，躺下了还是37°的。物理不会因空间方向变了就有所变化。这就叫各项同性。
如果是物理系学生的角度, 四大力学是:理论力学、热力学和统计物理、电动力学、量子力学，这是他们学习的时候最重要的四门大课 如果是工科学生，那就是理论力学、材料力学、流体力学和电动力学, 对他们而言, 要注重实用…… 如果从物理学的发展，说得严密一点，应该是经典力学、统计物理、电动力学、量子力学，毕竟理论力学只是经典力学的一部分而且主要是侧重于数学处理方法，实际上和普通物理的力学部分没有本质差别
一、西周及其以前的刑法思想（一）恭行天罚，主张刑法代表天意。这种思想的哲学基础就是天人感应的天道观。人们对大自然既敬且畏，只好顶礼膜拜；而且统治者也认识到假借天威，管理国家比仅以自己的本来面目统驭百姓更为有效（二）礼刑并用，强调刑法的辅助作用。礼与法都是统治者治理国家，管理社会，统驭人民的手段，都是一种行为规范，都有一定的国家强制力作后盾，但两者的作用与功能又有许多不同。礼的本质是“异”，即强调等级差别，所谓“乐者为同，礼者为异”；法的本质是“同”，即强调使用的平等，所谓“刑无等级”。（三）以刑弼教，强调刑法的教育作用（四）刑法宜“中”，追求刑法的平允（五）原心论罪，强调主观罪过二、春秋战国时期的刑法思想（一）法家的刑法思想：主张成文法，认为法律应当公开；主张刑无等级，认为法律应当平等；主张“法后王”，认为刑法应当随着世代的发展而演变，反对泥古；主张重刑主义，认为只有通过严刑峻法才能达到“以刑去刑”的目的。（二）儒家的刑法思想：德主刑辅，“德主刑辅”是儒家刑法思想的核心；先礼后刑，重礼轻刑；刑宜宽简适中（三）道家的刑法思想：认为人类文明、社会进步是一切罪恶的源泉，主张退回到“鸡犬之声相闻，民老死不相往来”的“小国寡民”社会中，甚至退回到什么也没有的混沌（四）墨家的刑法思想：在刑法理论上主张公正执法，不偏不倚，反对儒家的“刑不上大夫，礼不下庶人”，又不赞成法家的严刑峻法、重刑主义。
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刑事古典学派，刑法学中，将启蒙时期的刑法理论和以报应论为基础的刑法理论，合并称为古典学派。刑事古典学派分为前期古典学派与后期古典学派。刑事古典学派在以下这些方面的主张具有共同点：1、在犯罪观上，都采客观主义立场，即认为应受惩罚的是犯罪行为；2、在刑罚观上，都主张刑罚的报应性、惩罚性，如康德所主张的等量报应，黑格尔所主张的等价报应；3、都主张罪刑法定原则，反对类推适用，反对不定期刑、缓刑和假释。
刑法是规定刑事责任和刑法的法律规范。刑法的原则有：罪刑法定原则，刑法适用平等原则，罪责刑相适应原则。
社会心理学是心理学的基础分支之一。按照著名心理学家杨国枢先生的观点，当今世界的心理学可分为两大领域：一是人格与社会心理学，二是实验与认知心理学，人格、社会、实验、认知也因此成为了心理学的四个支柱。其它的心理学分支都是在这四个基础上建立起来的。人格心理学从人本身出发，探讨个体内在的特征对个体的行为与心理有什么样的影响；社会心理学除了考虑个体本身的特性，而且也把个体与社会的种种关系加以考虑，它的目的在于了解各种社会因素对个体及群体行为的影响；实验心理学解决的是研究方法问题，所有的心理学研究都是以它所提供的方法为基础；认知心理学则解决的是过程和机制问题，它使我们能够更好地了解心理现象发生的规律
社会心理学的含义就是指的是一个人的心理吧，就比如说交际啊，还有一些开心啊或者快乐啊，这些都是属于心理学。
行为主义、人本心理学、认知心理学、 社会心理学的主张分别是：1、行为主义的主张：行为主义的主张是认为心理学不应该研究意识，只应该研究行为，把行为与意识完全对立起来。在研究方法上，行为主义主张采用客观的实验方法，而不使用内省法。2、人本心理学的主张：人本学派强调人的尊严、价值、创造力和自我实现，把人的本性的自我实现归结为潜能的发挥，而潜能是一种类似本能的性质。人本主义最大的贡献是看到了人的心理与人的本质的一致性，主张心理学必须从人的本性出发研究人的心理。3、认知心理学的主张：强调知识的作用，认为知识是决定人类行为的主要因素。这个思想至少可以追溯到英国的经验主义哲学家如培根、洛克等人。笛卡尔强调演绎法的作用，认知心理学重视假设演绎法。康德的图式概念已成为认知心理学的一个主要概念。4、社会心理学的主张：社会心理学在个体水平和社会群体水平上对人际关系进行探讨。在个体水平上进行研究的内容有：个体社会化过程，交往，言语发展，伙伴，家庭和居住环境及学校对个人的影响等。行为主义的代表人物：1、华生：刺激——反应学说华生是行为主义心理学的创建人，他认为心理学应该只研究行为，不应该研究意识。这一理论的核心观点是一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。华生认为儿童是被动的个体，其成长决定于所处的环境。儿童成长为什么样的人，教育者负有很大的责任。2、巴甫洛夫：经典条件反射理论（1）刺激的泛化：在一定条件反射形成后，有机体对与条件反射相类似的其他刺激物也做出一定反应的现象。例如：儿童到医院打完针后，在遇到穿白大褂的人就会害怕；“一朝被蛇咬十年怕井绳”；“杯弓蛇影”。（2）刺激的分化：通过选择性强化和消退使有机体学会对某种刺激和与这种刺激相类似的刺激做出不同反应的过程。
新公共管理理论核心观点①顾客取向②是政府职能定位③是绩效管理④引入成本-效益观念⑤专业化管理
公共治理理论就是关于不要求政府整天疲于应付，而希望政府有自知之明，做自己应做和能做的事；不强求自上而下、等级分明的社会秩序，而重视网络社会各种组织之间的平等对话的系统合作关系的一系列理论。
公共管理学经典著作_百度文库 _DVgxGmM-VryJEKHqbklsZut065xhGk4BMFA4Q1rRBcBpVxoti13HVrVMBkLyQH-TQaEBq3h_i48Q0pUUn6MGUYJcOYDUWXFyLShm感觉这个总结得挺好的~
对于公共管理的理解大概有五种经典理论观点：皮瑞（Perry）和克莱姆（Kraemer）的观点公共管理是一种新的途径，它是传统公共行政的规范取向以及一般管理之工具取向的结合体。公共管理的重点是将公共行政作为一种职业，并将公共管理者视为职业的实践者，而非政客或政治家。卡尔森（Garson）和欧尔曼（Overman）的观点：他们认为，公共管理是对行政的一般方面的学科间整合的研究，它将人力、财政、物资、信息和政治资源的管理与管理学的计划、组织、控制职能相融合。奥托（Otto）、海蒂（Hyde）和沙夫里茨（Shafritz）的观点：公共管理是公共行政或公共事务的一部分，综合了公共行政的方案设计与组织重建、政策与管理规划、通过预算制度进行资源分配、财务管理、人力资源管理以及各种方法和艺术。公共管理将公共行政视为一门职业，将公共管理者视为职业的实践者。公共管理关注那些能够将理念、政策转化为行动规则的管理工具、技术、知识和技巧。波兹曼（Bozeman）与史陶斯曼（Straussman）的观点公共管理就是对政治权威的管理。如果不考虑组织的性质，大部分管理工作和任务是具有共通性的。但公共管理的主要领域是在政治系统下，一旦政治权威进入管理戏局，管理的游戏规则就会改变。在他们看来，公共管理远比内部行政具有更广的含义；公共行政一词几乎与政府官僚组织相关联，而公共管理一词更具有弹性。休斯（Hughes）的观点他认为，与管理相比，行政的范围更狭小、功能更有限，因此，从公共行政到公共管理的变化意味着理论和功能的变化；公共行政是服务公众的活动，公务员执行从其他方面产出的政策，公共行政关注程序，将政策转化为行动和机关管理；管理包括着行政，但同时意味着以最大化的效率实现组织目标以及对结果的责任；公共行政的焦点在于过程、程序以及顺序性，而公共管理包括得更多；公共管理者不仅仅遵循知识，而且关注达成结果以及为达成结果而承担的责任。、
主要内容(1)制定科学的作业方法。具体做法是：首先，从执行同一种工作的工人中，挑选出身体最强壮、技术最熟练的一个人，把他的工作过程分解为许多个动作，用秒表测量并记录完成每一个动作所消耗的时间，然后，除去动作中多余的和不合理的部分，最后，把最经济的、效率最高的动作集中起来，确定标准的作业方法。其次，实行作业所需的各种工具和作业环境的标准化．再次，根据标准的操作方法和每个动作的标准时间，确定工人一天必须完成的标准的工作量。 (2)科学地选择和培训工人。泰罗曾经对经过科学选择的工人用上述的科学作业方法进行训练，使他们按照作业标准进行工作，以改变过去凭个人经验进行作业的方法，取得了显著的效果。 (3)实行有差别的计件工资制。按照作业标准和时间定额，规定不同的工资率。对完成或超额完成工作定额的个人，以较高的工资率计件支付工资，一般为正常工资率的125％；对完不成工资定额的个人，则以较低的工资率支付工资，一般仅为正常工资率的80％。 (4)将计划职能与执行职能分开。为了提高劳动生产率，泰罗主张把计划职能与执行职能分开。泰罗的计划职能实际上就是管理职能，执行职能则是工人的劳动职能。 (5)实行职能工长制。即将整个管理工作划分为许多较小的管理职能，使所有的管理人员(如工长)尽量分担较少的管理职能；如有可能，一个工长只承担一项管理职能。这种思想为以后的职能部门的建立和管理专业化提供了基础。 (6)在管理上实行例外原则。泰罗指出，规模较大的企业不能只依据职能原则来组织管理，还需要运用例外原则，即企业的高级管理人员把处理一般事物的权限下放给下级管理人员，自己只保留对例外事项的决策权和监督权，如企业基本政策的制定和重要人事的任免等。
泰罗的科学管理的指导思想：科学管理的核心是要求管理人员和工人双方实行重大的精神变革。泰勒对科学管理作了这样的定义，他说：“诸种要素——不是个别要素的结合，构成了科学管理，它可以概括如下：科学，不是单凭经验的方法。协调，不是不和别人合作，不是个人主义。最高的产量，取代有限的产量。发挥每个人最高的效率，实现最大的富裕。”这个定义，既阐明了科学管理的真正内涵，又综合反映了泰勒的科学管理思想。扩展资料科学管理不仅仅是将科学化、标准化引入管理，更重要的是泰勒所倡导的精神革命，这是实施科学管理的核心问题。许多人认为雇主和雇员的根本利益是对立的，而泰勒所提的科学管理却恰恰相反，它相信双方的利益是一致的。对于雇主而言，追求的不仅是利润，更重要的是事业的发展。科学管理理论，由科学管理之父——弗雷德里克·温斯洛·泰勒(FWTaylor)在他的主要著作《科学管理原理》(1911年)中提出。弗雷德里克·温斯洛·泰勒是美国古典管理学家，科学管理的创始人，被管理界誉为科学管理之父。思想精要：1、工作定额原理2、挑选头等工人3、标准化原理4、计件工资制5、劳资双方的密切合作6、建立专门计划层7、职能工长制8、例外原则参考资料泰勒科学管理理论百度百科
科学管理理论的主要内容包括：1、作业管理为作业挑选“第一流的工人”，每一个人都具有不同的天赋和才能，只要工作适合于他，就都能成为第一流的工人。采用科的方法能够对工人的操作方法、使用的工具、劳动和休息的时间进行合理的搭配。2、组织管理把计划职能与执行职能分开，用科学的工作方法取代传统的凭经验工作的方法。劳动生产率不仅受工人的劳动态度、工作定额、作业方法和工资制度等因素的影响，同时还受管理人员组织、指挥的影响。为此，泰勒主张明确划分计划职能和执行职能。3、心理革命泰勒强调雇主和工人这两方面都必须来一次“精神”革命，并且认为这样做能够带来劳动生产率的极大提高。因为它能使日趋对立的双方变得互相协作，共同为提高劳动生产率做出贡献。科学管理理论讲述了应用科学方法确定从事一项工作的“最佳方法”。概括为：科学，而不是单凭经验办事，以最大限度的产出 ，取代有限的产出，每人都发挥最大的工作效率，获得最大的成功，就是用高效率的生产方式代替低成本的生产方式，以加强劳动力成本控制。扩展资料：科学管理理论的基本特点：实践性泰勒认为管理实践先于管理理论，是管理理论产生的源泉。作为一个实干家，他重视实践，希望从实际出发来改革企业管理，创建管理理论。科学性泰勒把科学引入管理实践，用科学研究和方法代替纯粹的个人经验，把传统管理中的感性上升为理性。规范性泰勒认为最佳的管理是一门实在的科学，基础建立在明确规定的纪律、条例和原则上。他的管理实际上是一种规范化、标准化的管理。协调性泰勒认为科学管理的常规特征是协调而不是不和。在科学管理的众多要素中，最重要的是劳资双方的密切合作。用和平代替斗争，用全心全意兄弟般的合作代替争吵和冲突，用向同一方向的努力代替背道而驰，用相互信任代替相互猜疑，双方成为朋友而不是对头。效率性提高生产效率是泰勒科学管理思想的出发点和归宿。科学管理的目的就是要培训和发掘企业中每个工人的才干，使每个工人尽他天赋之所能，干出最高档的工作以最快的速度达到最高的效率。参考资料来源：百度百科-科学管理理论
泰罗的科学管理的指导思想： 科学管理的核心是要求管理人员和工人双方实行重大的精神变革。 （1）泰罗科学管理的中心问题是提高劳动生产率 （2）实现最高工作效率的手段，是用科学的管理代替传统的管理 泰罗—科学管理理论要点： 科学管理的中心问题是提高劳动生产率。 为了提高劳动生产率，必须为工作配备第一流的工人。 要使工人掌握标准化的操作方法，使用标准化的工具、机器和材料，并使作业环境标准化。 实行有差别的计件工资制。 工人和雇主双方都必须来一次“心理革命”。 把计划职能同执行职能分开，变原来的经验工作方法为科学工作方法。 实行职能工长制。 在管理控制上实行例外原则。