可以让学生先回忆过一点如何作一条直线的垂线,然后再引出三角形高的定义.画钝角三角形的高是个难点,为了克服这个难点,教材先安排了作锐角三角形的三条高线,并观察它们的位置关系.有了前面一节角平分线和中线的结论,通过类比的方法,学生比较容易接受这个结论,但教学时还是应让学生充分地画或折叠,并相互交流.然后过渡到直角三角形和钝角三角形的三条高的认识和理解.教学时应让学生很好地把握三角形高的定义,教师要设计好有关问题,引导学生得出结论,并提供一些变式图形供学生练习.教学评价时应注重:过程性:关注学生参与操作、探索的积极性,关注学生通过观察与操作发现有关结论的过程及语言交流的能力.知识性:关注学生能否结合实例,掌握三角形的概念及其基本要素,掌握三角形三个角、三条边之间的关系.了解三角形的内角平分线、高、中线,并能在图中作出三角形的内角平分线、高、中线.