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如果你有了400多分的话，那么专科的机会是非常大的，因为这个成绩在专科里面算不错的。
2020年阿坝师范学院，文科调档线为499分，理科调档线为486分。以下是各本科专业的调档线：1、文史类汉语言文学：1081分思想政治教育：0981分历史学：0972分小学教育：0971分旅游管理与服务教育：1001分财务会计教育：1011分地理科学：0931分学前教育：0981分英语：1081分2、理工类小学教育：0911分旅游管理与服务教育：0861分财务会计教育：1131分数学与应用数学：1241分计算机科学与技术：0871分物理学：0882分电子信息工程：0871分电气工程及其自动化：0861分生物科学：1021分化学：0911分地理科学：0982分学前教育： 0951分英语：0981分扩展资料收费标准及奖贷政策：1、根据国家规定，学生入学须交纳学杂费和住宿费等费用。按照属地化原则，我校按四川省物价局、四川省财政厅和四川省教育厅核定的收费标准对学生收取学费和住宿费。2、公费师范生在校期间免缴学费、住宿费，并享受在校期间生活补助；本土人才培养计划学生在校期间免缴学费、住宿费。以上两类学生有关管理政策以四川省教育厅相关文件为准。3、学校已形成以助学贷款为基本渠道、以奖（助）学金为激励（帮助）方式、以勤工助学为重要手段、以困难补助为辅助措施、以学生综合保险等系列学生资助体系，帮助家庭经济困难学生顺利完成学业。参考资料来源：四川省教育考试院-四川省2020年普通高校在川招生本科二批院校录取调档线出炉阿坝师范学院招生信息网-阿坝师范学院2020年在四川省本科调档线情况
只能说有概率录取，但是不能保证一定能上。如果有一样分数的话，有些还是要按照某个科目的分数决定的。而且投档就算投上了，也不一定能上，还得看学校录不录取你。
我叔叔开了个补习学校，还挺不错的
中国西部科技, Science and Technology of West China, 编辑部邮箱 , 2010年35期 [1] 牛倩; 罗湛; 基于B/S构架的学生管理信息系统设计[J] 数字技术与应用 2010年06期 [2] 李和平; 用Access开发学生信息管理系统[J] 科技信息 2010年01期 [3] 高凤生; 学生信息管理系统的研究和实现[J] 硅谷 2010年05期 [4] 唐玉芳; 张永胜; 基于NET的学生信息管理系统的设计与实现[J] 计算机技术与发展 2010年04期 [5] 陈可赢; 基于Web的学生信息管理系统[J] 厦门科技 2010年02期 [6] 周钦; 学生信息管理系统的应用[J] 福建电脑 2010年04期 [7] 曲培斌; 浅谈学生信息管理系统[J] 中国商界(下半月) 2010年06期 [8] 霍霄艳; 基于B/S和C/S混合结构的学生信息管理系统设计[J] 职业 2010年26期 [9] 黄轲; 网络环境下学生信息管理系统设计研究[J] 中国科教创新导刊 2010年10期
在当前素质教育的背景下，加强学生的德育教育意义重大。班主任是德育教育的组织者、推行者和实施者，在学生的德育教育中发挥着重要作用。本文通过记一次合唱比赛，阐述笔者的一些心得体会。关键词：德育教育 班主任 体会新的学期，对我这个班主任新手来说，有些许期待，但更多的是充满了挑战。一直以来，我都认为班主任是一种神奇的"物种"。网上有段子这样描述新时代的班主任："上得了课堂，跑得了操场。批得了作业，写得了文章。开得好班会，访得了家长。劝得了情种，管得住上网。解的了忧伤，破得了迷惘。Hold得住多动，控得住轻狂。受得了奇葩，护得住低智商。查得了案件，打得过嚣张。"然而，我还想补充一句，"还有一点是，排得了合唱"！这不，开学伊始，学校为了帮助高一新生增强班级凝聚力，组织了合唱比赛。作为一名新班主任，我深知班级凝聚力对于班级发展的重要作用，而合唱比赛正是增强班级凝聚力的非常好的活动。从合唱比赛通知下发的第一天起，大家就开始群策群力，积极筹备起来。首先，他们在歌单里选择了一首相对比较抒情的《同一首歌》，利用业余时间，文艺委员从网上下载了曲谱，给每一位同学印发下去。大家踊跃报名，仔细甄选，确定了指挥、伴奏和领唱。还有好几位同学积极撰写朗诵稿，班委利用课余时间去广告店制作合唱口号牌，两位领唱利用午休时间去租服装，热心的家长开车接送等。大家尽自己所能，用不同的方式为班集体增砖添瓦。那一刻，我突然意识到班级就像一个大家庭，每一位同学就是这个大家庭里的一份子，他们就是互帮互助、相亲相爱的兄弟姐妹。然而，当我还沉浸在沾沾自喜当中时，接下来的彩排却给了我当头一棒。“下一个，三班！”，轮到我们班上台了，我鼓励他们不要紧张。看着他们一排排走上舞台，朗诵开始，前奏响起，第一首合唱曲目《校歌》唱起。看得出来，孩子们都竭尽全力。然而，当校歌准备唱副歌部分时，钢琴伴奏由于过于紧张进错了位置，弹错了旋律，大家刚要张嘴唱得那一刹那，他们觉察到了错误，全班同学齐参差不齐地停了下来，最终像泄了气的气球一样从空中坠落下来。那一刻我慌了，其他候场的同学和老师对于这么重大的彩排失误也震惊了，现场变得躁动起来，我则因为他们关键时刻掉链子而变得愤怒起来。于是我匆忙走上前去，大声地质问他们，他们纷纷把责备的目光投向了身材娇小的陈同学。那一刻，我发现陈同学早已羞愧地满脸通红，眉头紧锁，坐立不安，为自己的失误充满了负罪感。我急忙走上前去鼓励她，“没关系，这只是彩排而已，放松心态，加油！”此时，音乐老师也示意彩排下一首《同一首歌》。因为校歌部分出现了重大失误，我能明显看得出来，在彩排《同一首歌》时，他们的状态受到了极大的影响。这一次，伴奏没有出现问题，但是他们的肢体动作却一点都不整齐划一。彩排结束时，专业的音乐老师急忙走上前来，严厉地说“你们回去赶紧练去，乱七八糟的！”那一刻，我羞愧地脸刷的一下红了，一种“恨铁不成钢”的心情涌上心头。大家都像霜打了的茄子一样垂头丧气，备受打击。伴奏陈同学在返回教室的路上竟自责得哭了起来。那一刻，我的怒气突然消失了，浮现在我眼前的更多的是他们努力刻苦排练的场景，大家从不抱怨，积极响应我的号召。那一刻，我忽然意识到，我竟然忽略了在这次失误的背后，陈同学已经付出的那么多的汗水。她既要忙着适应快节奏大容量的高中生活，又要在课余时间练习钢琴为班级做贡献，小小的身躯是多么的不易啊！我匆忙走上前去拥抱了她，并鼓励起她来。然而，她却自责得向我道起歉来，两行泪水汩汩地留下来，并向我请愿，能否另外选拔一位钢琴伴奏，因为她真的担心自己再次失误给全班拖后腿。那一刻，我感觉整个世界都黑暗了。明天就要合唱比赛了，怎么可以临时换伴奏呢。况且，当时选拔她出来就是因为她算班里三位会弹钢琴的同学里弹得最好的了。大家都因为初中繁重的学习任务荒废了练习。我知道，她并不是毫无责任感，在这种关键时刻请辞，只是她此刻压力真的太大了。从排练之初到彩排，手生的她屡屡犯错以至于自己都开始不相信自己了。我知道，此刻，她最需要的就是重新燃起自信。回到教室，大家都坐定，沮丧的气息让空气变得凝固起来。我走上讲台，露出一丝微笑，刻意弱化这次彩排的重大失误，开玩笑地说“这只是彩排而已，你们干嘛这么凝重啊？彩排的时候出现任何状况都是正常的呀，这才是之所以要彩排的原因嘛！其实，今天咱们班彩排出现一点点突发小状况，我是很庆幸的，毕竟咱们的问题暴露出来了，我们明确了在接下来的排练中需要改进的地方，对吗？”突然，大家如释重负了。接下来，我从合唱比赛之初回忆了他们带给我的点点滴滴的惊喜和感动，我肯定了他们每一个人为班级荣誉所付出的努力和心血，我告诉他们其实比赛名次已不那么重要了，并非我不看好他们，我依然对他们充满信心，而是合唱比赛最大的意义就是它已经将大家的心紧密联系在一起了，这一点，我们做到了！我让他们为自己鼓掌，为第二天的比赛加油打气，士气再一次振奋起来。紧接着，我提议大家把最最热烈的掌声送给伴奏陈同学，因为她是合唱比赛中付出最多的，压力最大的。她临危受命，因为多年未加练习，她每天都需要付出更多的时间和努力在学习之余练琴，而这些背后的付出都是我们看不到的。从排练之初到现在，我们见证了她的进步和熟练，我们非常感谢她的辛苦付出。虽然，今天她失误了，但是我相信，比赛时她一定会做的很好！瞬间，教室里掌声雷动，大家都向陈同学投去了赞许的目光。下课后，我看到一群同学围上去鼓励陈同学，她终于露出了会心的微笑。正式比赛开始了，大家果然不负众望，发挥了他们的最佳水平。名次真的已经不重要了，合唱比赛的意义已经达到了，我们的心更近了！反思：及时严厉的批评固然重要，但我相信每一个个体更渴望得到认可和鼓励。因此，班主任应当善于发现每一位学生身上的闪光点，“多一些大拇指，少一些食指”，倾注多一些爱心，帮助学生建立信心，拥抱梦想。[1] 代利伟 小学语文素质教育点滴[J] 新课程(小学版), 2009, (04) [2] 邢建立 关于小学语文学科实施素质教育的几点意见[J] 青年文学家, 2009, (10) [3] 唐敏 浅论在小学语文教育中实施素质教育[J] 科教文汇(中旬刊), 2009, (02) [4] 陈文强 试论小学语文素质教育教学[J] 成才之路, 2009, (18) [5] 王世芳 在小学语文教学中实施素质教育[J] 中国教育技术装备, 2009, (08) [6] 李培君 小学语文素质教育浅谈[J] 大视野, 2008, (07) [7] 魏玉梅 素质教育中的小学语文教学[J] 林区教学, 2009, (01) [8] 魏智明 在小学语文教学中实施素质教育[J] 科教文汇(下旬刊), 2009, (01) [9] 叶献萍 小学语文素质教育教学的目标与方法[J] 科教文汇(下半月), 2006, (09) [10] 张华 浅谈小学语文素质教育课堂教学[J] 阿坝师范高等专科学校学报, 2007, (S1) [1] 周晖 高职高专语文教学中关于加强学生人格教育的探讨[J] 湖南经济管理干部学院学报, 2005, (04) [2] 祁福雪 素质教育中如何处理语文教学中的几个重要问题[J] 辽宁高职学报, 2001, (06) [3] 郑丽丽 小学在“选美”?[J] 咬文嚼字, 2006, (07) [4] 马福龙 从小学烹饪,好![J] 中国食品, 1988, (05) [5] 浩知 孩子们争吵怎么办?[J] 心理世界, 1997, (02) [6] 季亚琴 寓素质教育于大学英语教学之中[J] 南通工学院学报, 1999, (04) [7] 冯璐秀 21世纪大学生素质教育略论[J] 云梦学刊, 2000, (03) [8] 月光 , 小龙 在爷爷面前[J] 辅导员, 2004, (Z1) [9] 田玮莉 大学语文教育探索[J] 中国成人教育, 2005, (11) [10] 郭秀渤 试探大学语文教学对实施素质教育的优势[J] 东北财经大学学报, 2000, (03) 教育论文发表详情 QQ 1098270167[1] 廖兰清 新理念下的情境教学[J] 甘肃教育, 2005, (Z1) [2] 孔凡成 情境教学研究的发展趋势[J] 教育评论, 2005, (01) [3] 李吉林 情境教学特点浅说[J] 课程教材教法, 1987, (04) [4] 胡兴松 思想政治课教学方法续论(二)情境教学[J] 中学政治教学参考, 1999, (09) [5] 路玉英 浅议情境教学的三个特点[J] 小学语文教学, 2000, (01) [6] 陈慧丽 伯牙学琴与情境教学[J] 陕西教育, 2001, (11) [7] 万善元 巧设情境教学 培养学生情感[J] 湖南教育, 2004, (14) [8] 张淑秀, 戚淑芹 情境教学在英语教学中的应用[J] 成才之路, 2008, (08) [9] 立勇 情境教学≠玩弄教具[J] 小学语文教学, 1994, (01) [10] 郑灵芝 “情境教学”尝试[J] 云南教育, 1997, (Z1)
阿坝师范学院招生代码是10646，院校代号是全国各高校录取时为方便考生填报志愿而加注的由数字组成的代号串，即院校代码或学校代码。院校代码就如同是学校的一个身份证号，方便查询学校信息。代号编排院校代码由教育部统一编排，号码有5位。各省教育考试院为方便高考生填报志愿，将有在本地区（包含省、直辖市，自治区）招生计划的高校重新编排，号码有4位。由于每年高校办学情况有变动，故高校代码有调整。学校简介：阿坝师范学院（AbaTeachersUniversity），坐落于四川省汶川县水磨古镇，是经教育部批准成立的一所省属公办普通本科高校，入选四川省卓越教师教育培养计划，是四川省民族团结先进集体和民族团结进步创建活动示范单位、教育部科学工作能力提升计划（百千万工程）首批试点院校，也是布点在四川民族地区的一所省属本科师范类院校。阿坝师范学院前身是始建于1938年的茂县简易乡村师范学校，1978年经国务院批准成立阿坝师范专科学校，1992年更名为阿坝师范高等专科学校，2015年4月经教育部同意升格为阿坝师范学院。截至2020年6月，学校校园占地面积1024亩，建筑面积约64万平方米，馆藏纸质图书105万余册，全日制在校学生10726余人。截至2020年6月，阿坝师范学院设有14个二级学院，开设24个本科专业，7个专科专业。涵盖文、理、工、管、法、艺术、教育、历史8个学科门类。2020那年7月，成渝地区双城经济圈高校艺术联盟成立，其中包含阿坝师范学院。学校校徽为白底绿字圆形图案，由中心的红绿、火炬、外环的学校名称及学校前身建校时间“1978”组成，蕴含“双手托起民族地区基础教育和职业教育明天”之寓意。科研平台截至2018年12月初，学院共有15个校级科研机构和1个校级科研基地，其中实体性科研机构3个，非实体性科研机构12个。有四川省级科研创新团队1个、校级科研团队7个。四川省级科研创新团队：数论和编码中的若干关键问题研究团队校级科研机构：少数民族文化艺术研究所、高等教育研究所、学报编辑部、中国语言文化研究所、教师教育研究所、应用物理研究所、民族体育科学研究所、藏羌造型艺术研究中心、文献情报研究所、藏汉双语教育研究所、区域经济与文化发展研究所、藏羌舞蹈艺术研究所、旅游信息化与产业发展研究所、藏羌医药研究所、数学研究所校级科研基地：藏羌道地药材种植示范基地科研成果2010—2014年，学院教师主持国家自然科学基金项目1项、国家社会科学基金项目6项（其中委托项目1项、子课题2项）、主持教育部社科规划和四川省社科规划、四川省应用基础研究等各类省级项目24项，厅州级科研项目152项、校级科研项目403项；在国内外学术刊物上发表论文2220余篇，其中核心期刊650余篇，64篇被EI、SCI、ISTP（CPCI）收录；出版教材、专著85部，45项成果获国家相关部委、省级、厅州级奖励，8项成果获国家发明专利和实用新型专利授权。截至2018年12月初，学院科研人员在各类公开刊物发表学术论文3000余篇，其中被SCI、EI、ISTP（CPCI）三大检索收录和人大复印报刊资料全文转载100余篇、核心期刊发文800余篇。“一种面向服务体系结构的语义服务自动组合方法”等18项成果获国家知识产权局发明和实用新型专利授权。师资队伍截至2020年6月，学校有校内专任教师492人，外聘教师209人，具有硕士及以上学位的教师390人。有省级教学团队2个，省级科研团队4个，享受国务院特殊津贴专家1人，省突出贡献专家1名，省级学术与技术带头人2名，省级教学名师1名。教学建设截至2021年12月，学校拥有省级重点建设专业2个，省级教学团队2个，省级科研团队4个，省级教学成果奖6项。有省级实验教学中心2个，省级虚拟仿真实验教学中心1个。优势专业阿坝师范学院王牌特色专业有数学与应用数学、电子信息工程、计算机科学与技术、电气工程及其自动化、生物科学、化学、英语、美术学、环境设计、体育教育等中央财政支持专业：旅游管理（专科层次）、艺术设计（专科层次）等四川省级重点建设专业：学前教育（本科层次）、艺术设计（专科层次）合作交流截至2018年12月初，学校先后与泰国正大管理学院、泰国碧武里皇家大学、美国芝加哥东西大学、美国北密歇根大学、詹姆斯·麦迪逊大学、美国伊利诺伊理工大学、韩国崇实大学等合作机构签订了国际交流与合作办学协议，泰国正大管理学院·阿坝师范学院研究生部已经挂牌成立，正式启动联合培养硕士、博士工作。学校有“3+1”本科项目、暑假游学项目、国际交换生项目等学生出国学习项目；学校每年还将推荐优秀大学生到与该校合作的中国国外高校就读研究生。
阿坝师范学院招生代码是10646，院校代号是全国各高校录取时为方便考生填报志愿而加注的由数字组成的代号串，即院校代码或学校代码。院校代码就如同是学校的一个身份证号，方便查询学校信息。代号编排院校代码由教育部统一编排，号码有5位。各省教育考试院为方便高考生填报志愿，将有在本地区（包含省、直辖市，自治区）招生计划的高校重新编排，号码有4位。由于每年高校办学情况有变动，故高校代码有调整。学校简介：阿坝师范学院（AbaTeachersUniversity），坐落于四川省汶川县水磨古镇，是经教育部批准成立的一所省属公办普通本科高校，入选四川省卓越教师教育培养计划，是四川省民族团结先进集体和民族团结进步创建活动示范单位、教育部科学工作能力提升计划（百千万工程）首批试点院校，也是布点在四川民族地区的一所省属本科师范类院校。阿坝师范学院前身是始建于1938年的茂县简易乡村师范学校，1978年经国务院批准成立阿坝师范专科学校，1992年更名为阿坝师范高等专科学校，2015年4月经教育部同意升格为阿坝师范学院。截至2020年6月，学校校园占地面积1024亩，建筑面积约64万平方米，馆藏纸质图书105万余册，全日制在校学生10726余人。截至2020年6月，阿坝师范学院设有14个二级学院，开设24个本科专业，7个专科专业。涵盖文、理、工、管、法、艺术、教育、历史8个学科门类。2020那年7月，成渝地区双城经济圈高校艺术联盟成立，其中包含阿坝师范学院。学校校徽为白底绿字圆形图案，由中心的红绿、火炬、外环的学校名称及学校前身建校时间“1978”组成，蕴含“双手托起民族地区基础教育和职业教育明天”之寓意。科研平台截至2018年12月初，学院共有15个校级科研机构和1个校级科研基地，其中实体性科研机构3个，非实体性科研机构12个。有四川省级科研创新团队1个、校级科研团队7个。四川省级科研创新团队：数论和编码中的若干关键问题研究团队校级科研机构：少数民族文化艺术研究所、高等教育研究所、学报编辑部、中国语言文化研究所、教师教育研究所、应用物理研究所、民族体育科学研究所、藏羌造型艺术研究中心、文献情报研究所、藏汉双语教育研究所、区域经济与文化发展研究所、藏羌舞蹈艺术研究所、旅游信息化与产业发展研究所、藏羌医药研究所、数学研究所校级科研基地：藏羌道地药材种植示范基地科研成果2010—2014年，学院教师主持国家自然科学基金项目1项、国家社会科学基金项目6项（其中委托项目1项、子课题2项）、主持教育部社科规划和四川省社科规划、四川省应用基础研究等各类省级项目24项，厅州级科研项目152项、校级科研项目403项；在国内外学术刊物上发表论文2220余篇，其中核心期刊650余篇，64篇被EI、SCI、ISTP（CPCI）收录；出版教材、专著85部，45项成果获国家相关部委、省级、厅州级奖励，8项成果获国家发明专利和实用新型专利授权。截至2018年12月初，学院科研人员在各类公开刊物发表学术论文3000余篇，其中被SCI、EI、ISTP（CPCI）三大检索收录和人大复印报刊资料全文转载100余篇、核心期刊发文800余篇。“一种面向服务体系结构的语义服务自动组合方法”等18项成果获国家知识产权局发明和实用新型专利授权。师资队伍截至2020年6月，学校有校内专任教师492人，外聘教师209人，具有硕士及以上学位的教师390人。有省级教学团队2个，省级科研团队4个，享受国务院特殊津贴专家1人，省突出贡献专家1名，省级学术与技术带头人2名，省级教学名师1名。教学建设截至2021年12月，学校拥有省级重点建设专业2个，省级教学团队2个，省级科研团队4个，省级教学成果奖6项。有省级实验教学中心2个，省级虚拟仿真实验教学中心1个。优势专业阿坝师范学院王牌特色专业有数学与应用数学、电子信息工程、计算机科学与技术、电气工程及其自动化、生物科学、化学、英语、美术学、环境设计、体育教育等中央财政支持专业：旅游管理（专科层次）、艺术设计（专科层次）等四川省级重点建设专业：学前教育（本科层次）、艺术设计（专科层次）合作交流截至2018年12月初，学校先后与泰国正大管理学院、泰国碧武里皇家大学、美国芝加哥东西大学、美国北密歇根大学、詹姆斯·麦迪逊大学、美国伊利诺伊理工大学、韩国崇实大学等合作机构签订了国际交流与合作办学协议，泰国正大管理学院·阿坝师范学院研究生部已经挂牌成立，正式启动联合培养硕士、博士工作。学校有“3+1”本科项目、暑假游学项目、国际交换生项目等学生出国学习项目；学校每年还将推荐优秀大学生到与该校合作的中国国外高校就读研究生。
1、一缕添织在民间文学锦毯上的金线――――评羌族第一部长篇叙事诗《木姐珠与斗安珠》――阿坝师专《教学与研究》12、从羌族的释比经及神话传说看白石崇拜――――阿坝师专《教学与研究》2该文的主要观点被日本早稻田大学中国羌族最新研究成果介绍。3、四川岷江上游羌族释比经调查――――中国社科院民间文学论坛 54、《流淌在中介地带的情诗》——新草地1989年小说巡礼——新草地1989 65、《山的回音撞出的诗情》—电影世界 1989 56、rLUHPI崇拜之族构指向思考――――阿坝师专学报 17、羌族的勒色与释比教考略―――――阿坝师专学报 28、木比塔考――――― 阿坝师专学报 5 获四川社科二等奖9、羌族释比的天穹与世界――羌族宗教文化与文学艺术――羌族历史文化集10、从释比经典探索铁与羌族社会经济的关系――四川民族史志11、羌族释比经典与羌族神灵系统调查――――民族论丛199012、羊－刮达－－舅舅－——四川岷江上游羌族丧葬考察 …………日本早稻田大学《中国民俗研究通信》1990 213、羌族的泽――哦鲁劈原形与中国美之考―――阿坝师专学报 614、艺术与认同——阿坝师专学报 1988 215、羌族社会亲属称谓调查 阿坝师专学报 6、16、羌族释比经典中所涉及的成都开发------《文史杂志 1992 417、略论羌族的母系氏族[J]阿坝师专学报 1993 118、课程文化——四川教育2006 、619、羌族民族英雄史诗泽基格布解读——战神到和平神[J]民族文学研究，2009 ,(3)20、领羊 吆猪____ 非战祀和的宗教圣境心结-----解读羌族宗教经典,[J]西南民族大学2008,(8)21、羌族文化空间的多重性与发展价值考量,[J]西北民族大学2008,(5)22、拍德直改——兼论长江上游古蜀太阳神族与太阳神祭祀的蕴含,[J]中华文化论坛，2009(3)23 羌族建筑文化的发展断裂与恢复建构,[J]联合国国际生态与安全中英文对照，2009,(6)24、羌族释比经典中古蜀都王的历史疑案——兼论长江上游古羌蜀和谐文化[J]西南民族大学2010(1)25、中国羌族建筑文化的重现与重建[J]中国民族博物馆研究羌族文化专刊2008,(2)26、重建视野下：对羌族罗则、基勒的人本文化价值解读[[J] 阿坝师专学报3、27、羌汉文化生态对话发展中释比文化[J]阿坝师范专科学校学报2009(2)28、释比文化与基督教对话的文化指归[[J] 阿坝师专学报2009、329、羌藏文化对话发展中的羌族释比文化[J]阿坝师范专科学校学报2009、430、农村课改聚焦四川农村基础教育课程改革师资篇 [J]教育科学论坛2005(8)31、赵曦 农村教师学习型组织的探索 [J]教育科学论坛2006(4)32、教育落差中的精卫精神 [J]教育科学论坛2006(6)33、放飞班级文化的诗意生命 [J]教育科学论坛2008(3)34、勒色：羌族民居建筑文化符号[J]文艺争鸣 2010 、2 28次35、守候与认同：羌族勒色与汉族庙馆宗教建筑对话的文化指归[J]西北民族研究2010 236、重建：文化的深度发现与可持续再生解读——以512灾后羌族蒲溪休溪羌寨重建的案例为例[J]阿坝师范专科学校学报2009、437、对话：宗教文化不平衡与平衡共生共享的辩证法《西藏民族学院学报》2010 （5）
1、宜昌市旅游人才队伍调查报告——兼谈鄂西生态文化旅游圈建设面临旅游人才不足的挑战与建议2、张耀武主编《鄂西旅游文化》、华中师范大学出版社
1、一缕添织在民间文学锦毯上的金线――――评羌族第一部长篇叙事诗《木姐珠与斗安珠》――阿坝师专《教学与研究》12、从羌族的释比经及神话传说看白石崇拜――――阿坝师专《教学与研究》2该文的主要观点被日本早稻田大学中国羌族最新研究成果介绍。3、四川岷江上游羌族释比经调查――――中国社科院民间文学论坛 54、《流淌在中介地带的情诗》——新草地1989年小说巡礼——新草地1989 65、《山的回音撞出的诗情》—电影世界 1989 56、rLUHPI崇拜之族构指向思考――――阿坝师专学报 17、羌族的勒色与释比教考略―――――阿坝师专学报 28、木比塔考――――― 阿坝师专学报 5 获四川社科二等奖9、羌族释比的天穹与世界――羌族宗教文化与文学艺术――羌族历史文化集10、从释比经典探索铁与羌族社会经济的关系――四川民族史志11、羌族释比经典与羌族神灵系统调查――――民族论丛199012、羊－刮达－－舅舅－——四川岷江上游羌族丧葬考察 …………日本早稻田大学《中国民俗研究通信》1990 213、羌族的泽――哦鲁劈原形与中国美之考―――阿坝师专学报 614、艺术与认同——阿坝师专学报 1988 215、羌族社会亲属称谓调查 阿坝师专学报 6、16、羌族释比经典中所涉及的成都开发------《文史杂志 1992 417、略论羌族的母系氏族[J]阿坝师专学报 1993 118、课程文化——四川教育2006 、619、羌族民族英雄史诗泽基格布解读——战神到和平神[J]民族文学研究，2009 ,(3)20、领羊 吆猪____ 非战祀和的宗教圣境心结-----解读羌族宗教经典,[J]西南民族大学2008,(8)21、羌族文化空间的多重性与发展价值考量,[J]西北民族大学2008,(5)22、拍德直改——兼论长江上游古蜀太阳神族与太阳神祭祀的蕴含,[J]中华文化论坛，2009(3)23 羌族建筑文化的发展断裂与恢复建构,[J]联合国国际生态与安全中英文对照，2009,(6)24、羌族释比经典中古蜀都王的历史疑案——兼论长江上游古羌蜀和谐文化[J]西南民族大学2010(1)25、中国羌族建筑文化的重现与重建[J]中国民族博物馆研究羌族文化专刊2008,(2)26、重建视野下：对羌族罗则、基勒的人本文化价值解读[[J] 阿坝师专学报3、27、羌汉文化生态对话发展中释比文化[J]阿坝师范专科学校学报2009(2)28、释比文化与基督教对话的文化指归[[J] 阿坝师专学报2009、329、羌藏文化对话发展中的羌族释比文化[J]阿坝师范专科学校学报2009、430、农村课改聚焦四川农村基础教育课程改革师资篇 [J]教育科学论坛2005(8)31、赵曦 农村教师学习型组织的探索 [J]教育科学论坛2006(4)32、教育落差中的精卫精神 [J]教育科学论坛2006(6)33、放飞班级文化的诗意生命 [J]教育科学论坛2008(3)34、勒色：羌族民居建筑文化符号[J]文艺争鸣 2010 、2 28次35、守候与认同：羌族勒色与汉族庙馆宗教建筑对话的文化指归[J]西北民族研究2010 236、重建：文化的深度发现与可持续再生解读——以512灾后羌族蒲溪休溪羌寨重建的案例为例[J]阿坝师范专科学校学报2009、437、对话：宗教文化不平衡与平衡共生共享的辩证法《西藏民族学院学报》2010 （5）
英语教学法毕业论文不难的，主要是题目要创新。当时也是在莫文网上看到很多，有人帮忙快多了正确处理英语教学法与其他学科的关系我国英语教学法的发展及其语言学基础探究论初中英语教学法的传统性与时尚性基于杜威实用主义思想的“小学英语教学法”课程教学新形式浅析英语教学法及其发展趋势关于“英语教学法”课程建设的思考本科院校英语教学法教材出版的现状分析与对策论“中学英语教学法”师资队伍建设英语教学法课程与英语专业研究生教学能力的培养项目教学法在高师英语教学法课程改革中的运用探析高校师范英语教学法课互动教学模式研究互动式英语教学法在英语课堂的应用英语教学法的主要学派浅析英语教学法与相关学科的关系参与式教学法在高师院校《英语教学法》课堂教学中的应用浅议英语教学法英语教学法的应用性阐释“小学英语教学法”教学改革研究——基于陶行知“教学做合一”思想地方本科院校小学英语教学法课程的改革探索——陶行知“教学做合一”的教学实践高师“英语教学法”教材和教法改革的思考英语教学法立体化教材编写模式探究英语教学法综述优先出版情境模拟在英语教学法课堂的运用浅谈传统英语教学法和任务型教学法在大学英语教学中的利与弊高等师范院校《英语教学法》教学改革建议多媒体技术在英语教学法课程中的应用英语教学法课程多维教学模式的构建英语教学法课程的问题与改进策略英语教学法的历史转变及促进因素分析