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数学论文 面对“课改”和读胡东芳先生的“东西方教育杂谈”引发的几点思考 -10-12/html 数学教学与生活化 -10-12/html 改善学习方式，让学生自主参与学习过程 -10-12/html 发展性学习评价方法的探讨 -10-12/html 小学数学论文的撰写 -10-12/html 小学数学教育论文 -10-12/html 优秀小学数学教育论文 -10-12/html 小学数学课改论文 -10-12/html 小学数学新课改论文范文 -10-12/html 小学数学新课改论文 -10-12/html 小学数学电教论文 -10-12/html 小学数学电教论文范文 -10-12/html 小学数学教研论文 -10-12/html 谈谈“暴露式”的数学教学过程 -2-23/html 谈小学数学课的导入和课末的小结 -2-23/html 谈小学数学课堂提问艺术 -2-23/html 谈在数学教学中如何体现学生的主体地位 -2-23/html 提高平面几何教学质量之管见 -2-23/html 提高空间想象力的有效途径 -2-23/html 提高初中数学教学质量的做法 -2-23/html 探索，猜想，论证 -2-23/html 谈复习中数学试卷的讲评 -2-23/html 谈幻灯投影在小学数学教学中的作用 -2-23/html 谈如何培养学生的提问能力 -2-23/html 谈如何培养学生的审题能力 -2-23/html 谈如何培养学生的解题能力 -2-23/html 谈练习及练习设计 -2-23/html 谈如何转化中学数学学业不良的学生 -2-23/html 谈数学活动课与学科课及数学活动的联系与区别 -2-23/html 谈数学教学中的游戏设计 -2-23/html 谈数学解题的规范 -2-23/html 谈计算题的总复习 -2-23/html 课堂教学应加强对学生数学应用意识的培养 -2-23/html 从课程功能的转变看小学数学教学改革 -2-4/html 小学数学教学中几种主要思维能力及其关系 -2-4/html 数学美的哲学断想 -2-4/html 数学课堂中的“数学化” -2-4/html 一节数学课的启迪 -2-4/html 大班“小超市”数学活动 -2-4/html 我们的学生真聪明 -2-4/html 如何在数学教学中体现新理念 -2-4/html 数学教学如何培养学生的学习兴趣 -2-4/html 采访质量控制数学模型研究 -2-4/html 数学美与数学教学 -2-4/html 小学数学自主解决问题课堂教学模式的研究 -2-4/html 在数学活动中促进学生的发展 -2-4/html 中国能走向数学强国吗？ -2-4/html 对有数学天赋的学生的施教对策初探 -2-4/html 浅谈数学活动中的情感教学 -2-4/html 数学课堂教学的心理障碍及对策 -2-4/html 女孩缺乏数学才能？ -2-4/html 把问题解决贯串于数学教学的全过程 -2-4/html 回归生活学数学 -2-4/html 小学数学教学要重视质疑 -2-4/html 小学数学教学中几种主要思维能力及其关系 -2-4/html 数学教学中的课程观 -2-4/html 对现行高中数学教材中几个问题的探讨 -2-4/html 把握好学生动手操作的时机 -2-4/html 遵循尝试教学规律 给学生创设思维的空间——《分数四则混合运算》教学简评 -2-4/html 素质教育背景下小学生自主参与数学课堂学习活动探究 -2-4/html 浅论数学直觉思维及培养 -2-4/html 五点一线备一课 -2-4/html 重视高中女生数学能力的培养 -2-4/html 支出法国内生产总值的构成指标与有关统计指标之间的相互关系 -2-23/html 关于小学数学课堂教学评价的构想 -2-23/html 批改小学数学作业的几种策略 -2-23/html 探究性教学在数学教学的实践探索 -1-6/html 面向AMT的统计过程质量控制 -2-17/html 小学数学课堂教学改革的新探索 -1-11/html 走出数学教学中的四大误区 -1-11/html 在生活中学数学 -1-11/html 浅谈班主任工作中教师角色的转换 -1-11/html 新课程下的初中数学优秀教师发展标准 -1-11/html 新课程下的教学常用语 -1-11/html 数学课堂教学中探究式教学尝试 -1-11/html 让数学课堂教学充满活力 [教育科技] -1-11/html 六年级数学第十一册《圆》集体备课发言稿 -1-11/html 较复杂的文字题教学 -1-10/html 在感悟中学统计——简单的数据整理和统计表教学实录与评析 -1-10/html 用数学 -1-10/html 贯彻新课标，促进课堂教学 -1-10/html 重视课本原题的拓展 -1-9/html 数学的简洁美与服饰文化教育 -1-8/html 找准“定量”，解决稍复杂的分数应用题 -1-8/html 新 课 程 的 呼 唤 -1-8/html 加强基本概念的教学 -1-8/html 加强概念教学 打好数学基础 -1-8/html 努力提高初中数学的教学质量 -1-8/html 小学数学教学如何促进学生自主学习，自主发展 -1-8/html 初中数学作业批改的几点尝试 -1-8/html 读、试、想、做，搞好课堂教学 -1-8/html 运用现代信息技术优化数学课堂教学 -1-8/html 低年级识字教学中的游戏运用 -1-8/html 关注学生学习的品质 -1-8/html 浅谈数学复习课的例题选择 -1-8/html 查缺补漏--期末复习的心得体会 -1-8/html 由0是自然数引发的思考 -1-7/html 创设课堂情境 让学生亲近数学 -1-7/html 孩子们为什么不能“如我所愿” -1-7/html 东西湖区2003年区级个人课题《构建小学低年级数学情境课堂》结题报告 -1-7/html 由“这道算式真管用”想到的 -1-7/html 小学数学教学中小组合作学习问题及解决策略 -1-7/html 对数学教学的思考总结 -1-7/html
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数学论文 面对“课改”和读胡东芳先生的“东西方教育杂谈”引发的几点思考 -10-12/html 数学教学与生活化 -10-12/html 改善学习方式，让学生自主参与学习过程 -10-12/html 发展性学习评价方法的探讨 -10-12/html 小学数学论文的撰写 -10-12/html 小学数学教育论文 -10-12/html 优秀小学数学教育论文 -10-12/html 小学数学课改论文 -10-12/html 小学数学新课改论文范文 -10-12/html 小学数学新课改论文 -10-12/html 小学数学电教论文 -10-12/html 小学数学电教论文范文 -10-12/html 小学数学教研论文 -10-12/html 谈谈“暴露式”的数学教学过程 -2-23/html 谈小学数学课的导入和课末的小结 -2-23/html 谈小学数学课堂提问艺术 -2-23/html 谈在数学教学中如何体现学生的主体地位 -2-23/html 提高平面几何教学质量之管见 -2-23/html 提高空间想象力的有效途径 -2-23/html 提高初中数学教学质量的做法 -2-23/html 探索，猜想，论证 -2-23/html 谈复习中数学试卷的讲评 -2-23/html 谈幻灯投影在小学数学教学中的作用 -2-23/html 谈如何培养学生的提问能力 -2-23/html 谈如何培养学生的审题能力 -2-23/html 谈如何培养学生的解题能力 -2-23/html 谈练习及练习设计 -2-23/html 谈如何转化中学数学学业不良的学生 -2-23/html 谈数学活动课与学科课及数学活动的联系与区别 -2-23/html 谈数学教学中的游戏设计 -2-23/html 谈数学解题的规范 -2-23/html 谈计算题的总复习 -2-23/html 课堂教学应加强对学生数学应用意识的培养 -2-23/html 从课程功能的转变看小学数学教学改革 -2-4/html 小学数学教学中几种主要思维能力及其关系 -2-4/html 数学美的哲学断想 -2-4/html 数学课堂中的“数学化” -2-4/html 一节数学课的启迪 -2-4/html 大班“小超市”数学活动 -2-4/html 我们的学生真聪明 -2-4/html 如何在数学教学中体现新理念 -2-4/html 数学教学如何培养学生的学习兴趣 -2-4/html 采访质量控制数学模型研究 -2-4/html 数学美与数学教学 -2-4/html 小学数学自主解决问题课堂教学模式的研究 -2-4/html 在数学活动中促进学生的发展 -2-4/html 中国能走向数学强国吗？ -2-4/html 对有数学天赋的学生的施教对策初探 -2-4/html 浅谈数学活动中的情感教学 -2-4/html 数学课堂教学的心理障碍及对策 -2-4/html 女孩缺乏数学才能？ -2-4/html 把问题解决贯串于数学教学的全过程 -2-4/html 回归生活学数学 -2-4/html 小学数学教学要重视质疑 -2-4/html 小学数学教学中几种主要思维能力及其关系 -2-4/html 数学教学中的课程观 -2-4/html 对现行高中数学教材中几个问题的探讨 -2-4/html 把握好学生动手操作的时机 -2-4/html 遵循尝试教学规律 给学生创设思维的空间——《分数四则混合运算》教学简评 -2-4/html 素质教育背景下小学生自主参与数学课堂学习活动探究 -2-4/html 浅论数学直觉思维及培养 -2-4/html 五点一线备一课 -2-4/html 重视高中女生数学能力的培养 -2-4/html 支出法国内生产总值的构成指标与有关统计指标之间的相互关系 -2-23/html 关于小学数学课堂教学评价的构想 -2-23/html 批改小学数学作业的几种策略 -2-23/html 探究性教学在数学教学的实践探索 -1-6/html 面向AMT的统计过程质量控制 -2-17/html 小学数学课堂教学改革的新探索 -1-11/html 走出数学教学中的四大误区 -1-11/html 在生活中学数学 -1-11/html 浅谈班主任工作中教师角色的转换 -1-11/html 新课程下的初中数学优秀教师发展标准 -1-11/html 新课程下的教学常用语 -1-11/html 数学课堂教学中探究式教学尝试 -1-11/html 让数学课堂教学充满活力 [教育科技] -1-11/html 六年级数学第十一册《圆》集体备课发言稿 -1-11/html 较复杂的文字题教学 -1-10/html 在感悟中学统计——简单的数据整理和统计表教学实录与评析 -1-10/html 用数学 -1-10/html 贯彻新课标，促进课堂教学 -1-10/html 重视课本原题的拓展 -1-9/html 数学的简洁美与服饰文化教育 -1-8/html 找准“定量”，解决稍复杂的分数应用题 -1-8/html 新 课 程 的 呼 唤 -1-8/html 加强基本概念的教学 -1-8/html 加强概念教学 打好数学基础 -1-8/html 努力提高初中数学的教学质量 -1-8/html 小学数学教学如何促进学生自主学习，自主发展 -1-8/html 初中数学作业批改的几点尝试 -1-8/html 读、试、想、做，搞好课堂教学 -1-8/html 运用现代信息技术优化数学课堂教学 -1-8/html 低年级识字教学中的游戏运用 -1-8/html 关注学生学习的品质 -1-8/html 浅谈数学复习课的例题选择 -1-8/html 查缺补漏--期末复习的心得体会 -1-8/html 由0是自然数引发的思考 -1-7/html 创设课堂情境 让学生亲近数学 -1-7/html 孩子们为什么不能“如我所愿” -1-7/html 东西湖区2003年区级个人课题《构建小学低年级数学情境课堂》结题报告 -1-7/html 由“这道算式真管用”想到的 -1-7/html 小学数学教学中小组合作学习问题及解决策略 -1-7/html 对数学教学的思考总结 -1-7/html
全面推进素质教育，不时深化教育变革，shi每壹位教育工作者责无旁贷de历史任务。电化教学作为壹种新型de教育方式和教学手腕，将给传统教育带来极大de冲击和影响。它能够丰厚教学内容；变被动学习为主动学习，有效地表现教学de个体化和因材施教；完成资源共享，补偿不同窗校、不同地域之间教学条件de差别；为教员提供形象de表达工具，有效地减轻学生de课业担负；改动传统教育de单调形式；改善教学管理过程，进步教学效果；提供丰厚de课外读物，开阔学生de视野；有效地完成远间隔教育；为展开终身教育提供便利条件……。进入贰十壹世纪，人类de科学技术得到了绝后de开展，特别shi计算机de应用与提高，改动着新壹代人de生活方式和思想观念。计算机不再shi实验室里de高科技仪器，它已悄然地走进了普通家庭，也走进了教书育人de圣地——学校。电化教学在英语教学中de优势详细表现为： 壹、提供逼真de交际情形、言语，使学生感到置身于真实de言语运用活动之中，而不shi处在人为de学习环境。电教媒体不受时空限制，能够化笼统为详细，从详细导入笼统；可将历史事情活现于眼前，也可把未来de开展展示于此刻；可将宇宙中最庞大或最细微de事情、物体、人物以致个性、构造等候，活生生地展示在学生de眼前、耳边。在英语教学中，电教媒体能够协助学生周游列国，和操英语国度de各种人交谈活动。电教媒体de这壹作用，在英语教学心理上能够形成壹种假象，使学生犹如置身于自然de言语环境之中，而消弭许多心理障碍，进步学习de积极性。 贰、发动学生全部感官参与学习，而不单用视、听、角、触、动中de壹种或几种感官。由于在逼真de言语活动环境中，学生必需眼到、耳到、口到、手到、心到。这shi壹种平面化de学习，学生感知深入，留意力易于集中或分配，各种记忆力都可发挥，想象、思想等智力活动de效率也会进步。智力要素de高效活动，反过来又促进兴味、情感、动力等潜力要素de加强。 论文网，其结果必然表现为学习积极性、主动性de进步。教学活动也因此事半功倍。加之，声光活动很快，运用声光媒体后教学活动de节拍必然加快，操练密度、广度，特别shi口头操练密度、广度随之加大。这样，既缩短教学时间，又进步了英语课de理论性，还使英语技艺得到全面开展，真可谓壹石数鸟。 叁、促进个体化教学，克制班级授课制尽管大多数de缺陷，满足英语教学对个别操练de需求。由于运用电教媒体，壹方面教员可借以因材施教，照顾学生de个别差别。比方，应用录音机给学生指定不同de课外作业；应用言语实验室对学生停止个别纠错。另壹方面，学生可借媒体de协助，停止切合本人特性de自学。比方，学生各自按磁带模拟本人难发de读音，停止感兴味de对话，核对本人de作业。随着电教媒体de开展，文字教材也有了配套de声、像、微机教材。还有把教材、练习、测试、补充资料等制成软件并配搭书面资料de“学习包”，专供学生自学。自学和因材施教使英语教学亲密配合每个学生de实践，扬其长，避其短，使他们真正成为学习de主体和学习活动de主人。
会计电算化培训的几点思考 摘要：根据时代发展的变化和学员的特点，剖析会计电算化培训过程中的问题对会计电算化培训提出的一些建议：①明确培训目的②省财政厅应尽快更新教材、改变考试形式③教师应改进教学方法④学校应改善教学实施。 关键字：会计电算化 培训 思考 随着中国加入WTO，会计电算化在会计行业中愈发显得重要，其培训工作中遇到的新问题也更加明显。本人多年来一直从事会计电算化培训工作。现就培训工作中出现的新问题提出几点思考。 1、明确培训目的 随着计算机在会计领域的应用和推广，以及中国加入WTO后中国经济已融入世界经济浪潮中，这就要求会计人员不仅要有较深的会计理论知识和丰富的实践经验，而且还应该具有熟练操作计算机的技能以及初步了解外资企业会计电算化核算的一般规则。因此凡是从事会计工作的人员都必须参加会计电算化培训，学习会计电算化知识，以便能为入世后的中国企业老总提供准确的财务数据，提高企业的竞争能力。那么学生参加会计电算化培训的目的就不仅仅是为了取得一个合格证书，将来能有资格走上会计工作一线，而是能熟练地对计算机进行操作，而且更重要的是利用先进的财务核算工具为入世后的中国企业老总的决策提供准确的、科学的依据。 2、省财政厅应尽快更新培训教材、改变考试形式 （1）更新培训教材 目前我们所使用的确教材是江苏省财政厅1996年编写的，必须尽快更新，以适应新的形势。原因有三： 第一，计算机这门课程具有实践性很强的特点，只有反复的练习才能达到预期的效果。为此，教材也应适合计算机这门课的特点，但该教材只是侧重于理论试题，实践作业则很少。因此，在会计电算化的练习作业中要做相应的调整，以适应会计电算化这门课的特点。 第二，教材内容早已落伍。如教材中要求掌握磁盘操作系统MS—DOS，我们知道其中有许多内部命令和外部命令，只有按照有关规则正确地输入这些命令，计算机才能正常工作，相反，那些DOS命令的路径或文件名中只要有一个字符出错，命令就无法执行，所以学生必须死记硬背住命令的语法规则、描述形式。这对于大多数非计算机专业人员来说，是一个不小的学习负担。而Windows操作系统采用图形化界面，即在显示器上开辟了很多窗口，各种应用程序和命令以文字和图标的形式显示出来。我们要完成各种各样的处理任务时，可以通过鼠标器或键盘来选择要运行的软件和要执行的命令。Windows操作系统屏幕显示直观，操作简便，具有较好的管理功能和较强的实用性，应用十分广泛。因此各行各业几乎都在运用Windows，而DOS已经落伍，再让我们去向学生讲解DOS，确实是意义不大。 第三，从事会计工作的人员只是财务软件的使用者，而不是软件的开发者，对一些将要走上企业财务一线的人员来说，只要学会熟练操作财务软件、掌握国外企业财务的一般规则就可以了，因此没有必要花大量时间去研究财务软件内部模块之间的关系。我们的教材却在这方面占了很大篇幅，我认为可以简单一点。 （2）改变考试形式 在我们目前省财政厅组织的会计电算化考试中，试题的样式变化不大。理论部分的题型是选择、判断。这种测试并不能完全看出学生的熟练操作能力，但为了应付考试，学生不能不花费一部分时间和精力去记这些内容，这种培训的结果是“高分低能”，另外实务部分的题型有建帐会计科目、损益表的编制，看起来考得很全面，实际上学生根本就不需要掌握会计电算化知识，只需要掌握考试流程，会输入汉字就可以了。如我们知道每当一笔经济业务发生时需要编制会计分录、制作会计凭证，按照道理应该让学生去想凭证的摘要如何写，借、贷科目分别是什么，但考试中这些都已经内定好了，学生只需要按内定的内容输进去，会打字就可以了。因此，我认为应该修改考试的题型，比如，可增大Word、Excel实际应用方面的试题，通过操作性试题不仅可以考察学生对Word、Excel的综合运用能力，还可以考察到文件夹、文件名、存贮等多方面应用的知识，而选择和判断这样的题型则应少出。 3、教师应改进教学方法 学习理论认为，“兴趣是最好的老师”。我们以往的教学实践也充分验证了这一点。要激发学生学习《会计电算化》课程的兴趣，必须充分利用计算机进行多媒体辅助电化教学，增加上机实验操作时数，引导学生由不得此寻求理论的归纳、内化与拓展，领悟到理论不可能提供现成的运用于实际工作的结论，而只有一种思维工具，帮助我们去作出科学的推论。以图文声像方式传授知识和技能，不仅能够使教学内容和形式生动活泼，诱使学生在感情上和行为上积极参与教学活动、开发智能；而且通过运用自身的素质，发展智能。 4、作为培训单位的学校应完善教学设施 时代在进步，教学设备也应不断改进和更新。完善的教学设施是保证教学质量、提高教学效率的因素之一。如果在教室里配有投影仪，教师一边讲，一边演示，学生在下面用微机跟着操作，这样不仅可以提高教学效率，达到事半功倍的效果，还可以提高学生的学习积极性。因此多媒体教室应配有投影仪。 总之，时代在进步，我们的职教也应与时俱进。面对残酷竞争的社会，我们如不抓住机遇，不断改革，必将被无情地淘汰。
多种教学媒体在教学中的应用研究摘要：从多种教学媒体在教学中的运用出发，进行相关的探讨，以便为多种教学媒体教学提供借鉴和参考。简要论述了多媒体及教学媒体的概念和分类，多种教学媒体在教学中的运用原则和应该注意的事项。关键词：多种教学媒体；教学；运用一、多种教学媒体的分类多种教学媒体是教学系统中的重要组成部分，是教师开展教学的重要手段。教学活动无处不存在多种教学媒体的使用。按照教学媒体发展的历史阶段可将教学媒体分成传统的教学媒体和现代教学媒体两大类。(1)传统的教学媒体一般有2种。①直观教具、学具：主要包括仪器、实物、标本、模型、制作材料等。②示意教具、学具：主要包括图片、地图、表格、卡片、物质化的模拟器件、仿真模型等。(2)现代教学媒体可以分成5种。随着科学技术的发展，也改变了媒体的形式，通常把现代教学媒体分为：①视觉媒体：主要包括幻灯、投影等。②听觉媒体：主要包括录音、激光唱盘、广播等。③视听觉媒体：主要包括电视、录像、激光视盘、电影等。④交互媒体：主要包括程序教学系统、教学模拟机等。⑤ 系统媒体：主要包括语音室、计算机辅助教学系统、多媒体教学系统等。二、多种教学媒体在教学中的运用(一)多种教学媒体综合教学的原则在教学过程中，教学目标的实现都是通过多种教学媒体完成的。因此，在选择了适当的媒体类型之后，就要进行多种媒体的组合工作，努力实现多种媒体的优化组合。根据系统原理，在教学中选择的多种教学媒体，应是一种科学的有机结合，而并非随机的拼凑，它能保证各种教学媒体都发挥最佳效果。在使用过程中一般要遵循以下原则：1．目的性原则进行多种教学媒体组合，要满足教学内容、教学目标的需要，为实现教学的整体目标服务，不能为了形式的多样化而滥用多种教学媒体。2．多种感官配合原则学生进行学习常需要多种感官参与才能取得好的效果，这是一般的学习规律和认知规律。多种教学媒体的组合有利于调动学生的多种感官参与学习，视听结合，促进学生对知识的理解和记忆。3．大信息量原则每一种教学媒体都能传递一定量的信息，如果在教学中反复使用同一种教学媒体的信息内容，虽然能够起到强化刺激的作用，但容易使学生感到疲劳，进而产生抑制心理。由于各种教学媒体的特性不同，对于同一教学内容，用多种教学媒体从不同角度采用不同形式传递教学信息，所传递的信息量比只用单一教学媒体要大的多，有利于加深学生对所学知识的理解。4．整体性原则多种教学媒体优化组合时，既要考虑各个教学媒体在教学中所能发挥的作用，又要考虑作为一个组合整体需要各个媒体发挥何种作用，这样才能达到最佳的教学环境。5．综合运用原则多种教学媒体的综合运用，目的在于促进学生的发展，为学生的学习与发展服务。由于学习过程是一个复杂的心智活动，因此，需要借助多种教学媒体的综合运用。6．以学生为主体的原则多种教学媒体教学模式的核心目标是在学生自主探究活动中，以学生发展为本，凸显学生的主动学习，充分展现学生的思维过程和情感体验过程，强调培养学生自主探究能力和创新意识坚持通过落实学生在学习中的主体地位，实现在教师的引导下，使学生走向知识和能力双重素质的全面发展。7．多方互动的原则学习是一个互动的过程，因为每个学生的认知结构和认知水平不尽相同，生活经验也有差异，学生与他人合作既能相互启发!相互补充，减少学习中的困难，又能增加人际情感交流，减少孤独，激励学习兴趣，因此，学习中应遵循人机互动!师生互动!学生互动等多方互动的原则。8．充分发挥现代教育技术的优势原则多种教学媒体教学模式应充分发挥现代教育技术的优势，为学生提供尽可能丰富的学习资源，创设生动活泼!有趣的学习体验情境。(二)多种教学媒体的选择依据选择何种教学媒体，与教学目标、教学内容、学生特点、教学媒体特性、经济因素及教师的自身素质有关。在具体的教学活动中，可以根据以下几方面来选择：(1)确定要实现的教学目标。(2)根据要实现的教学目标和具体的教学对象，确定由哪些教学媒体来表现教学内容。(3)分析可供选择的教学媒体的类型及其特点，选定有效的教学媒体。(4)设计教学媒体呈现的时机、方式、步骤和安排。(5)如果采用多种教学媒体系统，还需确定多种教学媒体的组合方式等。
全面推进素质教育，不时深化教育变革，shi每壹位教育工作者责无旁贷de历史任务。电化教学作为壹种新型de教育方式和教学手腕，将给传统教育带来极大de冲击和影响。它能够丰厚教学内容；变被动学习为主动学习，有效地表现教学de个体化和因材施教；完成资源共享，补偿不同窗校、不同地域之间教学条件de差别；为教员提供形象de表达工具，有效地减轻学生de课业担负；改动传统教育de单调形式；改善教学管理过程，进步教学效果；提供丰厚de课外读物，开阔学生de视野；有效地完成远间隔教育；为展开终身教育提供便利条件……。进入贰十壹世纪，人类de科学技术得到了绝后de开展，特别shi计算机de应用与提高，改动着新壹代人de生活方式和思想观念。计算机不再shi实验室里de高科技仪器，它已悄然地走进了普通家庭，也走进了教书育人de圣地——学校。电化教学在英语教学中de优势详细表现为： 壹、提供逼真de交际情形、言语，使学生感到置身于真实de言语运用活动之中，而不shi处在人为de学习环境。电教媒体不受时空限制，能够化笼统为详细，从详细导入笼统；可将历史事情活现于眼前，也可把未来de开展展示于此刻；可将宇宙中最庞大或最细微de事情、物体、人物以致个性、构造等候，活生生地展示在学生de眼前、耳边。在英语教学中，电教媒体能够协助学生周游列国，和操英语国度de各种人交谈活动。电教媒体de这壹作用，在英语教学心理上能够形成壹种假象，使学生犹如置身于自然de言语环境之中，而消弭许多心理障碍，进步学习de积极性。 贰、发动学生全部感官参与学习，而不单用视、听、角、触、动中de壹种或几种感官。由于在逼真de言语活动环境中，学生必需眼到、耳到、口到、手到、心到。这shi壹种平面化de学习，学生感知深入，留意力易于集中或分配，各种记忆力都可发挥，想象、思想等智力活动de效率也会进步。智力要素de高效活动，反过来又促进兴味、情感、动力等潜力要素de加强。 论文网，其结果必然表现为学习积极性、主动性de进步。教学活动也因此事半功倍。加之，声光活动很快，运用声光媒体后教学活动de节拍必然加快，操练密度、广度，特别shi口头操练密度、广度随之加大。这样，既缩短教学时间，又进步了英语课de理论性，还使英语技艺得到全面开展，真可谓壹石数鸟。 叁、促进个体化教学，克制班级授课制尽管大多数de缺陷，满足英语教学对个别操练de需求。由于运用电教媒体，壹方面教员可借以因材施教，照顾学生de个别差别。比方，应用录音机给学生指定不同de课外作业；应用言语实验室对学生停止个别纠错。另壹方面，学生可借媒体de协助，停止切合本人特性de自学。比方，学生各自按磁带模拟本人难发de读音，停止感兴味de对话，核对本人de作业。随着电教媒体de开展，文字教材也有了配套de声、像、微机教材。还有把教材、练习、测试、补充资料等制成软件并配搭书面资料de“学习包”，专供学生自学。自学和因材施教使英语教学亲密配合每个学生de实践，扬其长，避其短，使他们真正成为学习de主体和学习活动de主人。
多种教学媒体在教学中的应用研究摘要：从多种教学媒体在教学中的运用出发，进行相关的探讨，以便为多种教学媒体教学提供借鉴和参考。简要论述了多媒体及教学媒体的概念和分类，多种教学媒体在教学中的运用原则和应该注意的事项。关键词：多种教学媒体；教学；运用一、多种教学媒体的分类多种教学媒体是教学系统中的重要组成部分，是教师开展教学的重要手段。教学活动无处不存在多种教学媒体的使用。按照教学媒体发展的历史阶段可将教学媒体分成传统的教学媒体和现代教学媒体两大类。(1)传统的教学媒体一般有2种。①直观教具、学具：主要包括仪器、实物、标本、模型、制作材料等。②示意教具、学具：主要包括图片、地图、表格、卡片、物质化的模拟器件、仿真模型等。(2)现代教学媒体可以分成5种。随着科学技术的发展，也改变了媒体的形式，通常把现代教学媒体分为：①视觉媒体：主要包括幻灯、投影等。②听觉媒体：主要包括录音、激光唱盘、广播等。③视听觉媒体：主要包括电视、录像、激光视盘、电影等。④交互媒体：主要包括程序教学系统、教学模拟机等。⑤ 系统媒体：主要包括语音室、计算机辅助教学系统、多媒体教学系统等。二、多种教学媒体在教学中的运用(一)多种教学媒体综合教学的原则在教学过程中，教学目标的实现都是通过多种教学媒体完成的。因此，在选择了适当的媒体类型之后，就要进行多种媒体的组合工作，努力实现多种媒体的优化组合。根据系统原理，在教学中选择的多种教学媒体，应是一种科学的有机结合，而并非随机的拼凑，它能保证各种教学媒体都发挥最佳效果。在使用过程中一般要遵循以下原则：1．目的性原则进行多种教学媒体组合，要满足教学内容、教学目标的需要，为实现教学的整体目标服务，不能为了形式的多样化而滥用多种教学媒体。2．多种感官配合原则学生进行学习常需要多种感官参与才能取得好的效果，这是一般的学习规律和认知规律。多种教学媒体的组合有利于调动学生的多种感官参与学习，视听结合，促进学生对知识的理解和记忆。3．大信息量原则每一种教学媒体都能传递一定量的信息，如果在教学中反复使用同一种教学媒体的信息内容，虽然能够起到强化刺激的作用，但容易使学生感到疲劳，进而产生抑制心理。由于各种教学媒体的特性不同，对于同一教学内容，用多种教学媒体从不同角度采用不同形式传递教学信息，所传递的信息量比只用单一教学媒体要大的多，有利于加深学生对所学知识的理解。4．整体性原则多种教学媒体优化组合时，既要考虑各个教学媒体在教学中所能发挥的作用，又要考虑作为一个组合整体需要各个媒体发挥何种作用，这样才能达到最佳的教学环境。5．综合运用原则多种教学媒体的综合运用，目的在于促进学生的发展，为学生的学习与发展服务。由于学习过程是一个复杂的心智活动，因此，需要借助多种教学媒体的综合运用。6．以学生为主体的原则多种教学媒体教学模式的核心目标是在学生自主探究活动中，以学生发展为本，凸显学生的主动学习，充分展现学生的思维过程和情感体验过程，强调培养学生自主探究能力和创新意识坚持通过落实学生在学习中的主体地位，实现在教师的引导下，使学生走向知识和能力双重素质的全面发展。7．多方互动的原则学习是一个互动的过程，因为每个学生的认知结构和认知水平不尽相同，生活经验也有差异，学生与他人合作既能相互启发!相互补充，减少学习中的困难，又能增加人际情感交流，减少孤独，激励学习兴趣，因此，学习中应遵循人机互动!师生互动!学生互动等多方互动的原则。8．充分发挥现代教育技术的优势原则多种教学媒体教学模式应充分发挥现代教育技术的优势，为学生提供尽可能丰富的学习资源，创设生动活泼!有趣的学习体验情境。(二)多种教学媒体的选择依据选择何种教学媒体，与教学目标、教学内容、学生特点、教学媒体特性、经济因素及教师的自身素质有关。在具体的教学活动中，可以根据以下几方面来选择：(1)确定要实现的教学目标。(2)根据要实现的教学目标和具体的教学对象，确定由哪些教学媒体来表现教学内容。(3)分析可供选择的教学媒体的类型及其特点，选定有效的教学媒体。(4)设计教学媒体呈现的时机、方式、步骤和安排。(5)如果采用多种教学媒体系统，还需确定多种教学媒体的组合方式等。
从事基础或临床护理科学研究与撰写论文，进行必要的动物实验或临床观察是极重要的一步，既是获得客观结果以引出正确结论的基本过程，也是积累论文资料准备写作的重要途径。实验是根据研究目的，利用各种物质手段（实验仪器、动物等），探索客观规律的方法；观察则是为了揭示现象背后的原因及其规律而有意识地对自然现象加以考察。二者的主要作用都在于搜集科学事实，获得科研的感性材料，发展和检验科学理论。二者的区别在于“观察是搜集自然现象所提供的东酉，而实验则是从自然现象中提取它所愿望的东西。”因此，不管进行动物实验还是临床观察，都要详细认真．以各种事实为依据，并在工作中做好各种记录。有些护理论文写作并不一定要进行动物实验或临床观察，如护理管理论文或护理综述等，但必要的社会实践活动仍是不可缺少的，只有将实践中得来的素材上升到理论，才有可能获得有价值的成果。
幼师中专论文 希望被采纳 我有这方面的资料，不知道怎么联系你？
一个多月的实习生活，使我更深刻地了解到了一个幼儿教师的工作；更深刻地了解和掌握了中班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点及其在保教工作方面与大班、小班幼儿的区别；同时也认识到了作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。 以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及国内外幼儿教育研究的理论学习，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这次在幼儿园实习第一次完整地观察了幼儿园一日的生活，发现其实训练幼儿的生活常规，培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。陈向群老师很会利用机会对幼儿进行随机教育，把有计划的教育和随机教育相结合。如我们班有两个小朋友浪费洗手液，陈老师就会跟小朋友说明我们幼儿园的洗手液是怎么来的，不能浪费，并要求他们两人带一瓶回来作为赔偿。这些日常生活突发的事件都成为教师培养幼儿良好行为习惯的机会。 我在见习初期的时候，看到小朋友椅子放得不整齐，我就会帮他们放好；他们告诉我饭菜吃不完，我就叫他们不要再吃了；他们要上厕所，不管当时在做什么活动，我都以为应该让他们去上厕所；他们不会自己脱衣服的时候，我会主动帮他们脱等等。我以为我是在帮助他们，可事实却并非如此。经过陈老师提示后我才认识到我的行为的后果就是他们永远都不能学会自己的事情要自己做，不能养成良好的行为习惯。我的行为的出发点是关爱幼儿，但结果却是溺爱他们。所以经过反省我觉得幼儿教师心中应有一把尺，这把尺其实就是教师坚守的原则，这些原则的出发点和终点都应是发展和提高幼儿的能力。 小朋友们都非常天真可爱，我很爱他们，很喜欢和他们玩。幼儿园早上有半个小时是让幼儿拿着玩具箩到室外自由活动的，我会趁这个机会和他们玩成一片，和他们聊天。我会扮演小偷，小朋友就拿着超人的玩具开着“警车”抓我。我试着让自己变成小朋友，融入他们的生活，这样我才会获得他们的欢心，才会得到他们的信任和依赖。但这样却并不代表小朋友会听我的命令做事。一个原因就是我还没有真正以一个老师的身份和他们说话，命令他们做事。相反地，我把自己当作他们的朋友来督促他们做事。甚至有时候我把他们的话当儿戏，哄他们。有一次，姚清乐请求我教她折花，我不以为然地答应了，因为我以为她很快就会忘记，但是她记得很清楚，而且每天都追着我问什么时候教她。我觉得很惭愧，因为我伤了一个纯真幼儿的心，我没有说到做到，失信于幼儿，我想是不可能令幼儿信服的。于是，我郑重地向她道了歉，并告诫自己今后要做到真正地尊重幼儿，对幼儿要讲信用。 我很庆幸能够跟中一班的小朋友及几位优秀的老师共同度过了一个多月的时间，小朋友们给我带来的是无尽的欢乐，而几位老师的指导和教诲则是一笔宝贵的财富。特别是陈向群老师，她的音乐课让我打开眼界，受益匪浅。在实习期间，她很认真的阅读我们的教案，听取我们的想法，并提出自己的意见。我们上完课后，她会主动地找我们谈话，指出我们的不足，使我们能不断地改进。 在实习期间，最大的感受就是理想与现实的差距很大。当我写好一份教案，认真地在脑海模拟几次上课的流程和情景后，我以为那节课可以上的很好了，但事实却不是这样。上课时间的把握，各个步骤的衔接，幼儿情绪的调动，课堂秩序的维持等不确定的因素，对教师的组织能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而这些也是我以后要注意和提高的方面。 我把在实习期间的点点滴滴串联起来，在这样短暂的一个多月时间里，我的观念，我的心态，我的能力在逐渐地发生变化，从中也领悟到作为一个新教师，一定要戒骄戒躁，要时刻一种学习的态度来对待自己的工作，注重经验的积累，注重观察有经验的老师是如何上课的，并借鉴她们好的方面，不断提升自己的能力。这是一个成长的过程，也是必经的过程，如果自己的态度谦虚，观察仔细，吸收得当，那么，就一定能够取得进步，得到提高和发展。 而且，新教师还应该注意建立教师的个人魅力和树立一个良好的形象。这就必须从自己的技能技巧、人格等方面下工夫。有些幼儿经常会这样说：“我喜欢某某老师，她唱歌可好听了！”“我喜欢某某老师，她跳舞可好看了！”等等。可见，拉近与幼儿的距离，建立自己的个人魅力，技能技巧也是一个很好的途径。同时，教师还鹦哥做到言而有信，说到做到，遵守诺言，不应该唬弄幼儿，只有尊重幼儿才能令幼儿尊重自己，树立良好的形象。有一位有经验的幼儿教师说：“在幼儿园里，教师树立形象要做到说一不二，对幼儿提出的要求要幼儿必须做到。当然这些要求不是过份的。例如，在活动中，有活动规则；在游戏中，有游戏规则，教师必须在细微处树立威信。如果在细微处不注意，那更不用说在别的地方了。树立威信不是让幼儿怕你，而是提出的要求必须遵守。”可见，在建立个人魅力和树立良好形象方面，要注意的是生活中的点滴和细微之处，要讲求原则和耐心，而不是靠几节成功的课，因为这并不是短时间内可以做到的
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