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这是个范例，你可以按照这个规格来写。新课程标准下的作文教学途径陕西省西安市临潼区油槐初级中学 程 涛 摘 要:受应试教育的束缚，学生谈作文色变，学生写作的积极性、主动性和思维的个性得不到充分的发挥和张扬。作文教学中，普遍存在着“一说作文直摇头．看到题目皱眉头，写起作文咬笔头，老师催交才开头”的现象。如何提高学生的写作水平，笔者从长期的教学中总结如下。关键词:激活思维 民主合作 技法指导在长期的作文教学中学生谈作文色变，普遍存在着“一说作文直摇头，看到题目皱眉头，写起作文咬笔头，老师催交才开头”的现象。毋庸讳言，许多初中生的作文缺少新意，几乎干篇一律。大致说来，主要有以下三种情况：一是素材单调。由于初中生大部分时间生活在学校和家庭之间，加之年龄偏小，对社会的认识不够深入，对生活体验缺乏，因而很多学生对周围生活熟视无睹、充耳不闻，缺乏基本的观察、思考与分析能力。导致作文题材单一，素材陈旧，内容空洞，读起来淡然无味。如《 我最熟悉的人》百分之八十的同学都写的是我的妈妈，还有百分之十几写我的朋友。这种现象就像一种“流行病”，大面积地流行在初中生的作文之中。二是结构模式化。由于学生阅读面窄，平常又受文体框架及老师指导的种种束缚与限制，很多习作的结构如出一辙。学生很难从主题表达和生活本身需要去确定文章应如何结构布局，这样很难写出构思新颖、结构独特的文章 。三是语言苍白无味。不少学生只知道死读课本。不关心生活，不注重词语积累，平时少读优秀作品，习作词语贫乏，语言淡而无味，如喝白开水一样。不能用形象准确的语言来细致描绘丰富多彩的生活，缺乏感染力。如何让学生走出困境，写出内容充实、质朴，感情丰富的好篇章来呢? 笔者在平时的作文教学中积累如下经验：一、放松学生写作心情，活跃学生写作思维，引导学生畅所欲言。怎样让学生积极主动地写作呢? 1．立足课堂，延伸课外。写作课是作文教学的主阵地，但一味地把眼光盯在课堂上，只滔滔不绝的讲写作技巧，忽视学生的生活体验和生活积累，学生即使知道怎么写，也终因生活单调或语言贫乏而无从下笔。 长此以往，学生就会对写作产生畏惧心理。 我们要树立“大作文”观，立足课堂，延伸课外。一方面要拓宽学生阅读面，开阔学生视野，增加学生生活积累；另一方面，要引导学生到大自然中去，让他们亲近大自然，深入到大社会中去，在参观、访问、探索 、游览、劳动中，有意识地引导他们认识生活、体验生活、感悟生活。 如《第一次＊＊ 》 我组织学生田里挖野菜、教室烹野菜、吃野菜、谈感受，之后才写作文，学生交上的作文言之有物，内容充实。2、放宽“质量”要求，提倡“当堂成篇。不少教师希望学生一下子能写出优秀作品，殊不知这是作家之所为，与学生的实际写作水平相差太遥远了。作文课上学生无事可干，作文课后学生东拼西凑，甚至施展“抄功”，应付了事。过分强调写出优秀作品，无疑会降低许多学生写作的兴趣，挫伤学生写作的积极性，不利于学生的写作水平的提高。为了培养学生思维的独创性，我们提倡每次习作训练都给学生足够的时间，做到当堂成篇。学生在自己的习作中，可用波浪线划出自己最满意的词句，也可在旁边写上一两句自评或需要老师指导与帮助的地方，还可在作文后写出本次作文最成功的地方。3．引导学生多感受、多阅读、多积累 。作文素材主要来源于两个方面：一是生活，二是书本。令人不解的是，学生们大多对生活中有意义的事视而不见，不能捕捉生活中的细节，不善于总结生活中的得失，写作时头脑往往是一片空白，言之无物。其实，学生的心理世界还是十分丰富细腻的。这就要求我们教师正确地引导，教学生们如何观察，怎样感悟，启发学生表达对生活的独特感受。在深人生活、认识社会的同时还要鼓励学生多读名著，多读好书，多读经典。唐代诗人杜甫“读书破万卷，下笔如有神”这句话告诉我们“读书”与“作文”两者之间的因果关系。读书是写作的基础，是提高写作的前提，因此，学生要花一定的时间阅读中外文学名著，了解和熟悉文学名家对字、词、句、段、篇的处理方法，从重获取教益。大量阅读不仅可以丰富自己的知识，开阔眼界，还可以锻炼思维，提高认识，学会表达，提高技巧。从书中汲取各种丰富的营养，还有养成做读书的良好习惯。只有这样，才能对书本的内容加以理解和消化，增强对情感的体验，从而加深对文章的记忆，把阅读材料加工成为大脑中有用的信息，加以储存。有着这样平时的积累，写出来的作文就会有深度、有底蕴，而且言之有物。4．引导学生畅所欲言。《初中语文新课标》特别强调学生要“不拘形式地写下自己的见闻和想象”。因此，我们对初中生的作文要求可用八个字：“畅所欲言，情感真实”。只要真实、健康，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写——可以写百姓高尚的情怀，可以写的的虚假言行；可以写有趣的平凡生活，可以写真实的亲身经历；可以写眼前的现实景物，可以写幻想的未来世界；可以写与老师(同学、朋友、父母亲人等)说的悄悄话，可以写与名人、大师商榷对话……二、构建民主合作的写作平台。1、灵活选题、拟题。“题目是文章的眼睛”，作文的题目拟得恰到好处，既能激发学生的写作兴趣，开拓写作思路，调动写作的积极性，又能激活思维，拓展学生写作时的想象空间。如教师提供多个话题，让学生随意选择，或是教师话题予以提示，由学生自由拟题。这种自由民主化的选题和拟题方式，有利于学生写真事，讲真话，抒真情。2、采用“合作学习”。如指导写作以“和谐”为话题作文，首先让学生集体讨论材料，从身边搜集写作素材。有的学生从正面选择素材，有选社会上的，有选学校中的，有选家庭者；有的学生看到了社会上的不和谐因素，小到家庭，父母闹矛盾，不孝敬父母，大到自然界人们滥砍滥伐，任意捕杀益虫益兽，乃至于国家重点保护生物，不能和大自然和谐相处；在这样的合作下，写作文困难的学生也会茅塞顿开，下笔千言。学生写完后，各组推荐优秀习作全班交流评点。这样互相启发，学生的写作难度自然降低，写作质量也会日益提高。写作成文后，对学生文中出现的新鲜有趣的见闻、愉快的经历，写得特别出色的句段，教师应及时组织交流，使同学之间互相取长补短。同时，教师亲自写“下水作文”，作为平等的一员参与交流，让学生明白作文不仅不难．而且情趣盎然。3、让学生体味成功的喜悦。组织学生积极投稿和参赛。平时要组织学生积极向学校广播站和报刊投稿、积极参加各类作文竞赛、自办个人习作手抄报等，从中收获成功的喜悦，进而提升写作的兴趣。这种多向互动的写作平台，既能给学生的写作提供广阔的思维空间和自觉写作的心理动力，又能养成良好的写作习惯，提高他们的写作效果。三、传授恰当的训练方法。1．掌握基本写法。根据教材的整体要求和每册各单元的训练重点，有计划、有目标地开展作文基础训练，让学生逐步掌握常用文体的基本写法。2．开展多样训练。在大语文、大课堂、大作文教学观的指导下，组织开展形式多样、丰富多彩的作文训练，给学生更多张扬个性的空间与机会，如不限文体、题材任选。关键在于，一是把思路练广，把文笔练活；二是行文中穿插巧妙切题的联想和想象，灵活地将文、史、哲、自然科学等综合运用。3．指导互评互改。文章写完后要养成修改的习惯，先让学生自己放声朗读，做到手脑并用，对文章形成总的印象，找出文中的不足，然后逐步修改，直至满意为止。接下来在教师的指导下学生们互评互改，互相写出评语。让学生在阅读同学习作、评析同学习作中“择其善者而从之”，进而扬长避短，提高他们的写作能力。通过这些行之有效的训练，学生作文就能逐步体现其个性特点。总之，只要我们从学生角度出发，让学生放松心情，激活学生思维，给学生以民主合作的写作平台，配套以扎实的训练方法，让学生放眼生活，多读书、勤积累 ，学生一定能写出不错的文章。 2001年11月6日
论文的质量，是否经得起推敲？论文的指导教师，是否是可以指导你论文的教室？要投稿的期刊是不是你可以目前能投的。这个出版要多少钱，怎么出，什么时候出？
因为不知道你们老师的要求，所以给你几条写论文的提示： (一)论文——题目科学论文都有题目，不能“无题”。论文题目一般20字左右。题目大小应与内容符合，尽量不设副题，不用第1报、第2报之类。论文题目都用直叙口气，不用惊叹号或问号，也不能将科学论文题目写成广告语或新闻报道用语。 (二)论文——署名科学论文应该署真名和真实的工作单位。主要体现责任、成果归属并便于后人追踪研究。严格意义上的论文作者是指对选题、论证、查阅文献、方案设计、建立方法、实验操作、整理资料、归纳总结、撰写成文等全过程负责的人，应该是能解答论文的有关问题者。现在往往把参加工作的人全部列上，那就应该以贡献大小依次排列。论文署名应征得本人同意。学术指导人根据实际情况既可以列为论文作者，也可以一般致谢。行政领导人一般不署名。 (三)论文——引言 是论文引人入胜之言，很重要，要写好。一段好的论文引言常能使读者明白你这份工作的发展历程和在这一研究方向中的位置。要写出论文立题依据、基础、背景、研究目的。要复习必要的文献、写明问题的发展。文字要简练。 (四)论文——材料和方法 按规定如实写出实验对象、器材、动物和试剂及其规格，写出实验方法、指标、判断标准等，写出实验设计、分组、统计方法等。这些按杂志 对论文投稿规定办即可。 (五)论文——实验结果 应高度归纳，精心分析，合乎逻辑地铺述。应该去粗取精，去伪存真，但不能因不符合自己的意图而主观取舍，更不能弄虚作假。只有在技术不熟练或仪器不稳定时期所得的数据、在技术故障或操作错误时所得的数据和不符合实验条件时所得的数据才能废弃不用。而且必须在发现问题当时就在原始记录上注明原因，不能在总结处理时因不合常态而任意剔除。废弃这类数据时应将在同样条件下、同一时期的实验数据一并废弃，不能只废弃不合己意者。 实验结果的整理应紧扣主题，删繁就简，有些数据不一定适合于这一篇论文，可留作它用，不要硬行拼凑到一篇论文中。论文行文应尽量采用专业术语。能用表的不要用图，可以不用图表的最好不要用图表，以免多占篇幅，增加排版困难。文、表、图互不重复。实验中的偶然现象和意外变故等特殊情况应作必要的交代，不要随意丢弃。 (六)论文——讨论 是论文中比较重要，也是比较难写的一部分。应统观全局，抓住主要的有争议问题，从感性认识提高到理性认识进行论说。要对实验结果作出分析、推理，而不要重复叙述实验结果。应着重对国内外相关文献中的结果与观点作出讨论，表明自己的观点，尤其不应回避相对立的观点。 论文的讨论中可以提出假设，提出本题的发展设想，但分寸应该恰当，不能写成“科幻”或“畅想”。 (七)论文——结语或结论 论文的结语应写出明确可靠的结果，写出确凿的结论。论文的文字应简洁，可逐条写出。不要用“小结”之类含糊其辞的词。 (八)论文——参考义献 这是论文中很重要、也是存在问题较多的一部分。列出论文参考文献的目的是让读者了解论文研究命题的来龙去脉，便于查找，同时也是尊重前人劳动，对自己的工作有准确的定位。因此这里既有技术问题，也有科学道德问题。 我们的老师也让我们写论文，一起加油吧！不知道这个答案你是否满意?
科技论文投稿是非常严谨的，首先我们需要把我们的作品尽量的写好，主要是逻辑清楚，没有标点符号这样的常识性错误。我们的论文才更有可能被编辑接受。
新手投入写作之前要先确定自己擅长的写作领域和文体。选择适合自己的投稿目标平台。新手投入写作之前要先确定自己擅长的写作领域和文体。先从自己的长项入手，擅长各种散文就先多写多练散文，作为自己投稿写作生涯的突破口。新手必须有一样拿得出手的才行，先求专再求全。自己不擅长的领域先不要写，驾驭不好的文体先不要尝试，开始的时候信心最重要，不要看到征稿启事就按捺不住，要先认真分析结合自身情况再做决定。万事开头难，通过自己擅长的文体打开突破口，积累自信以后路就好走多了。选择适合自己的投稿目标平台。新手最初的平台选择不宜盲目追求高大上，国内一线报纸杂志每天的投稿量数不胜数，作为新手选择这样高起点的平台难以出头，不如把目光锁定在那些三线媒体杂志，你所在城市的地市级报纸就是个稳妥的选择。报纸发行量大，且每天都会出版，对读者来稿的需求量也大，竞争相对比杂志低一些。你只需买份报纸找到上面的评论版以及副刊版，仔细研读上面的征稿启事，看清要求，一旦有适合自己发挥的领域就要马上动笔，早写完早投给编辑，这样见报的希望也会大一些。切记，一定要按照征稿启事上的要求写作。值得一提的是，给报纸投稿一定要对这份报纸有个初步的了解，风格、定位等等要明确，虽然全国的城市生活类报纸都差不多，但各家报社对稿子的口味还是有所不同的，这需要你多研究一下这份报纸每天评论版上发表的文章是什么风格？副刊版上登出的文章又有什么特色？同样的题目你会怎么去写？你写出的有没有见报的文章好？多找找差距和不足。另外，投稿前不要随便联系编辑，直接写完稿子按照联系地址投给他就好，稿子多日未见发表可以适当联系下编辑，一定要注意态度谦和些。当你在报纸上发表的稿子越来越多之后，经验积累得足够丰富了，你也可以尝试更高的挑战，向杂志社投稿。杂志社跟报社的情况不同，由于出版周期长，再加上对稿件风格文体要求更严格，投稿难度要大得多，所以前期要投入的精力也比较多。跟向报社投稿一样，起初你需要多买几期你要投稿的杂志，研究各个栏目的定位，把握杂志面向的读者群的口味，写读者爱看的文章，尤其是故事性强的小说等等。揣摩编辑的喜好，记住各各栏目编辑的名字，查看杂志每一期相应编辑选择的文章，把握编辑的审美口味。这些工作必须去做，心里有把握了在动笔写，做到知己知彼才能百战不殆。不论是给报社还是向杂志社投稿，一定要认清和编辑的关系，我们投稿的文章是为了给广大读者看的，就应该迎合读者的口味，而编辑的工作是为了帮读者选择可读性强的好文章，本质上说，你和编辑都是为读者服务的，同时编辑还掌握着你投稿文章的命运，所以一定要和编辑搞好关系，不需要刻意低声下气地讨好，起码的尊重就足够，理解编辑工作的辛苦之处，要多换位思考，甚至要养成一种编辑思维，文章写好后要用编辑的眼光来审视自己的文章，不要给编辑增加额外的工作量。要多注意细节，在这种尊重的基础上才能得到互相的尊重，编辑也才会对作者印象深刻，不要自视甚高，即使编辑没有认可自己的文章也不要觉得编辑没有眼光，调整好心态继续努力。
杂志社里面有好多的分类，每个杂志都是由无数个栏目组成。自己安排之前确定自己的文章适合哪个栏目。这样，可以省到比较多的时间做其他的事情。
这是个范例，你可以按照这个规格来写。新课程标准下的作文教学途径陕西省西安市临潼区油槐初级中学 程 涛 摘 要:受应试教育的束缚，学生谈作文色变，学生写作的积极性、主动性和思维的个性得不到充分的发挥和张扬。作文教学中，普遍存在着“一说作文直摇头．看到题目皱眉头，写起作文咬笔头，老师催交才开头”的现象。如何提高学生的写作水平，笔者从长期的教学中总结如下。关键词:激活思维 民主合作 技法指导在长期的作文教学中学生谈作文色变，普遍存在着“一说作文直摇头，看到题目皱眉头，写起作文咬笔头，老师催交才开头”的现象。毋庸讳言，许多初中生的作文缺少新意，几乎干篇一律。大致说来，主要有以下三种情况：一是素材单调。由于初中生大部分时间生活在学校和家庭之间，加之年龄偏小，对社会的认识不够深入，对生活体验缺乏，因而很多学生对周围生活熟视无睹、充耳不闻，缺乏基本的观察、思考与分析能力。导致作文题材单一，素材陈旧，内容空洞，读起来淡然无味。如《 我最熟悉的人》百分之八十的同学都写的是我的妈妈，还有百分之十几写我的朋友。这种现象就像一种“流行病”，大面积地流行在初中生的作文之中。二是结构模式化。由于学生阅读面窄，平常又受文体框架及老师指导的种种束缚与限制，很多习作的结构如出一辙。学生很难从主题表达和生活本身需要去确定文章应如何结构布局，这样很难写出构思新颖、结构独特的文章 。三是语言苍白无味。不少学生只知道死读课本。不关心生活，不注重词语积累，平时少读优秀作品，习作词语贫乏，语言淡而无味，如喝白开水一样。不能用形象准确的语言来细致描绘丰富多彩的生活，缺乏感染力。如何让学生走出困境，写出内容充实、质朴，感情丰富的好篇章来呢? 笔者在平时的作文教学中积累如下经验：一、放松学生写作心情，活跃学生写作思维，引导学生畅所欲言。怎样让学生积极主动地写作呢? 1．立足课堂，延伸课外。写作课是作文教学的主阵地，但一味地把眼光盯在课堂上，只滔滔不绝的讲写作技巧，忽视学生的生活体验和生活积累，学生即使知道怎么写，也终因生活单调或语言贫乏而无从下笔。 长此以往，学生就会对写作产生畏惧心理。 我们要树立“大作文”观，立足课堂，延伸课外。一方面要拓宽学生阅读面，开阔学生视野，增加学生生活积累；另一方面，要引导学生到大自然中去，让他们亲近大自然，深入到大社会中去，在参观、访问、探索 、游览、劳动中，有意识地引导他们认识生活、体验生活、感悟生活。 如《第一次＊＊ 》 我组织学生田里挖野菜、教室烹野菜、吃野菜、谈感受，之后才写作文，学生交上的作文言之有物，内容充实。2、放宽“质量”要求，提倡“当堂成篇。不少教师希望学生一下子能写出优秀作品，殊不知这是作家之所为，与学生的实际写作水平相差太遥远了。作文课上学生无事可干，作文课后学生东拼西凑，甚至施展“抄功”，应付了事。过分强调写出优秀作品，无疑会降低许多学生写作的兴趣，挫伤学生写作的积极性，不利于学生的写作水平的提高。为了培养学生思维的独创性，我们提倡每次习作训练都给学生足够的时间，做到当堂成篇。学生在自己的习作中，可用波浪线划出自己最满意的词句，也可在旁边写上一两句自评或需要老师指导与帮助的地方，还可在作文后写出本次作文最成功的地方。3．引导学生多感受、多阅读、多积累 。作文素材主要来源于两个方面：一是生活，二是书本。令人不解的是，学生们大多对生活中有意义的事视而不见，不能捕捉生活中的细节，不善于总结生活中的得失，写作时头脑往往是一片空白，言之无物。其实，学生的心理世界还是十分丰富细腻的。这就要求我们教师正确地引导，教学生们如何观察，怎样感悟，启发学生表达对生活的独特感受。在深人生活、认识社会的同时还要鼓励学生多读名著，多读好书，多读经典。唐代诗人杜甫“读书破万卷，下笔如有神”这句话告诉我们“读书”与“作文”两者之间的因果关系。读书是写作的基础，是提高写作的前提，因此，学生要花一定的时间阅读中外文学名著，了解和熟悉文学名家对字、词、句、段、篇的处理方法，从重获取教益。大量阅读不仅可以丰富自己的知识，开阔眼界，还可以锻炼思维，提高认识，学会表达，提高技巧。从书中汲取各种丰富的营养，还有养成做读书的良好习惯。只有这样，才能对书本的内容加以理解和消化，增强对情感的体验，从而加深对文章的记忆，把阅读材料加工成为大脑中有用的信息，加以储存。有着这样平时的积累，写出来的作文就会有深度、有底蕴，而且言之有物。4．引导学生畅所欲言。《初中语文新课标》特别强调学生要“不拘形式地写下自己的见闻和想象”。因此，我们对初中生的作文要求可用八个字：“畅所欲言，情感真实”。只要真实、健康，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写——可以写百姓高尚的情怀，可以写的的虚假言行；可以写有趣的平凡生活，可以写真实的亲身经历；可以写眼前的现实景物，可以写幻想的未来世界；可以写与老师(同学、朋友、父母亲人等)说的悄悄话，可以写与名人、大师商榷对话……二、构建民主合作的写作平台。1、灵活选题、拟题。“题目是文章的眼睛”，作文的题目拟得恰到好处，既能激发学生的写作兴趣，开拓写作思路，调动写作的积极性，又能激活思维，拓展学生写作时的想象空间。如教师提供多个话题，让学生随意选择，或是教师话题予以提示，由学生自由拟题。这种自由民主化的选题和拟题方式，有利于学生写真事，讲真话，抒真情。2、采用“合作学习”。如指导写作以“和谐”为话题作文，首先让学生集体讨论材料，从身边搜集写作素材。有的学生从正面选择素材，有选社会上的，有选学校中的，有选家庭者；有的学生看到了社会上的不和谐因素，小到家庭，父母闹矛盾，不孝敬父母，大到自然界人们滥砍滥伐，任意捕杀益虫益兽，乃至于国家重点保护生物，不能和大自然和谐相处；在这样的合作下，写作文困难的学生也会茅塞顿开，下笔千言。学生写完后，各组推荐优秀习作全班交流评点。这样互相启发，学生的写作难度自然降低，写作质量也会日益提高。写作成文后，对学生文中出现的新鲜有趣的见闻、愉快的经历，写得特别出色的句段，教师应及时组织交流，使同学之间互相取长补短。同时，教师亲自写“下水作文”，作为平等的一员参与交流，让学生明白作文不仅不难．而且情趣盎然。3、让学生体味成功的喜悦。组织学生积极投稿和参赛。平时要组织学生积极向学校广播站和报刊投稿、积极参加各类作文竞赛、自办个人习作手抄报等，从中收获成功的喜悦，进而提升写作的兴趣。这种多向互动的写作平台，既能给学生的写作提供广阔的思维空间和自觉写作的心理动力，又能养成良好的写作习惯，提高他们的写作效果。三、传授恰当的训练方法。1．掌握基本写法。根据教材的整体要求和每册各单元的训练重点，有计划、有目标地开展作文基础训练，让学生逐步掌握常用文体的基本写法。2．开展多样训练。在大语文、大课堂、大作文教学观的指导下，组织开展形式多样、丰富多彩的作文训练，给学生更多张扬个性的空间与机会，如不限文体、题材任选。关键在于，一是把思路练广，把文笔练活；二是行文中穿插巧妙切题的联想和想象，灵活地将文、史、哲、自然科学等综合运用。3．指导互评互改。文章写完后要养成修改的习惯，先让学生自己放声朗读，做到手脑并用，对文章形成总的印象，找出文中的不足，然后逐步修改，直至满意为止。接下来在教师的指导下学生们互评互改，互相写出评语。让学生在阅读同学习作、评析同学习作中“择其善者而从之”，进而扬长避短，提高他们的写作能力。通过这些行之有效的训练，学生作文就能逐步体现其个性特点。总之，只要我们从学生角度出发，让学生放松心情，激活学生思维，给学生以民主合作的写作平台，配套以扎实的训练方法，让学生放眼生活，多读书、勤积累 ，学生一定能写出不错的文章。 2001年11月6日
1,如何通过电子邮箱投稿?只需把你打车文章,一般用WORD格局,作为附件发到编辑部的邮箱即可,正题写上投稿正题写上你的文章名字和要投的栏目2,向一些刊物的电子邮箱投稿有什么讲求吗?第一步，网上投稿要有一个的邮箱，邮箱就是你和编辑联系的最好方式，另外，一个QQ也是不可少的!很多时候可以加一些编辑以及笔者，各人可以多多交流。第二步就是实战阶段。在看清哪些杂志和报馆需要稿子往后，就可以投稿了(注:肯定是要选那些有信誉的杂志，不然有些杂志发表了可能拖欠稿费!)针对自己的稿件，选择适合的杂志。你总不克不及把你写的恋爱小说投到人民日报去吧!嘻嘻~~~~底下着意介绍一下投稿格局:首先，在邮件的正题内里一般要标明:投稿(有的人是提建议啊什么的，这样便于编辑区分!)、投稿的栏目(如果你很熟悉那本杂志，或者那本杂志的征稿讯息很详细，肯定是要标明栏目，这一点是加印象分的关键!)还有就是作品名称(便于日后编辑找到你的稿子)。以上是最基本的三要素。然后就是正文了，一般可以加一些问候之类的言语，但不要太多。粘贴文章(注:一般都把自己的文章直接粘贴在正文中，没有特殊要求，不要以附件形式发送。还有，要以简朴为主，不要搞什么信纸啊，插图啊)最后，在末尾留下你的联系方式，一般采用这个格局:真名:笔名:地址:邮编:邮箱:QQ:(越详细越好)这样，编辑就可以很方便的在人山人海中找到联系你的方式了!最后一步，就是等吧!这段时间是最难过的，但也是最有意义的。每一天城市登陆邮箱，看有无新邮件。哪怕是退稿信!一般，如果2~4周没有回复，那么代表你落选了，就可以把稿件投给其他地方小窍门:固定用一个邮箱，不要总是换。多在网上跟其他妙手学习，虚心讨教。如果你觉得你的文章真的太好了的话，可以思量一稿多投，但也不要太贪婪，不然被发现就没有稿费了哦，一般给一个好点的杂志投，再给另一个小点的投，或者给报纸投，再给另一个风牛马不相及的杂志投，这样，稿费就多了两份，呵呵~~但原则上我们还是不鼓励一稿多投。现在有些杂志接收二手稿了，只要注明原发地在哪里即可!好了，最后祝你的文章早发表!
感觉你的观点受到名著或者是专业文学的影响很深，其实如果你要是赚钱或者为了名气的话，现在的网文界和文学界是个铜臭的地方，你这种写法肯定是曲高和寡。现在应该说流行在事件中表现人物性格，建议你看看《间客》，真心很好。至于适合的年龄段，能看懂你的写作技巧的人，大概在35至60岁之间
把作文拿去投稿可以把稿件投寄给编辑部或出版社，作文类文章可以投稿到作文网，比较符合作文网的稿件需求。从作者与媒体出版部门之间就因投稿形成了合同法律关系，投稿无疑是形成这一关系的前置环节；从合同法角度看，投稿这一民事行为应属于“要约邀请”而非“要约”。 最终的法律关系形成，还需满足有投稿→愿接受→遵守事先公约。扩展资料：投稿的版权和保护：版权要求1、所有作品无论是否发表，作者均依照《中华人民共和国著作权法》享有著作权。2、所有投稿作品投稿期刊及其相关合作机构（包括网站、出版物、移动网络等），享有有使用权。我国著作权实行自愿登记制度，投稿作品不论是否登记或出版发表，作者或其他著作权人依法取得的著作权不受影响。我国实行作品自愿登记制度的在于维护作者或其他著作权人和作品使用者的合法权益，有助于解决因著作权归属造成的著作权纠纷，并为解决著作权纠纷提供初步证据。参考资料来源：百度百科-投稿
杂志社里面有好多的分类，每个杂志都是由无数个栏目组成。自己安排之前确定自己的文章适合哪个栏目。这样，可以省到比较多的时间做其他的事情。
新手投入写作之前要先确定自己擅长的写作领域和文体。选择适合自己的投稿目标平台。新手投入写作之前要先确定自己擅长的写作领域和文体。先从自己的长项入手，擅长各种散文就先多写多练散文，作为自己投稿写作生涯的突破口。新手必须有一样拿得出手的才行，先求专再求全。自己不擅长的领域先不要写，驾驭不好的文体先不要尝试，开始的时候信心最重要，不要看到征稿启事就按捺不住，要先认真分析结合自身情况再做决定。万事开头难，通过自己擅长的文体打开突破口，积累自信以后路就好走多了。选择适合自己的投稿目标平台。新手最初的平台选择不宜盲目追求高大上，国内一线报纸杂志每天的投稿量数不胜数，作为新手选择这样高起点的平台难以出头，不如把目光锁定在那些三线媒体杂志，你所在城市的地市级报纸就是个稳妥的选择。报纸发行量大，且每天都会出版，对读者来稿的需求量也大，竞争相对比杂志低一些。你只需买份报纸找到上面的评论版以及副刊版，仔细研读上面的征稿启事，看清要求，一旦有适合自己发挥的领域就要马上动笔，早写完早投给编辑，这样见报的希望也会大一些。切记，一定要按照征稿启事上的要求写作。值得一提的是，给报纸投稿一定要对这份报纸有个初步的了解，风格、定位等等要明确，虽然全国的城市生活类报纸都差不多，但各家报社对稿子的口味还是有所不同的，这需要你多研究一下这份报纸每天评论版上发表的文章是什么风格？副刊版上登出的文章又有什么特色？同样的题目你会怎么去写？你写出的有没有见报的文章好？多找找差距和不足。另外，投稿前不要随便联系编辑，直接写完稿子按照联系地址投给他就好，稿子多日未见发表可以适当联系下编辑，一定要注意态度谦和些。当你在报纸上发表的稿子越来越多之后，经验积累得足够丰富了，你也可以尝试更高的挑战，向杂志社投稿。杂志社跟报社的情况不同，由于出版周期长，再加上对稿件风格文体要求更严格，投稿难度要大得多，所以前期要投入的精力也比较多。跟向报社投稿一样，起初你需要多买几期你要投稿的杂志，研究各个栏目的定位，把握杂志面向的读者群的口味，写读者爱看的文章，尤其是故事性强的小说等等。揣摩编辑的喜好，记住各各栏目编辑的名字，查看杂志每一期相应编辑选择的文章，把握编辑的审美口味。这些工作必须去做，心里有把握了在动笔写，做到知己知彼才能百战不殆。不论是给报社还是向杂志社投稿，一定要认清和编辑的关系，我们投稿的文章是为了给广大读者看的，就应该迎合读者的口味，而编辑的工作是为了帮读者选择可读性强的好文章，本质上说，你和编辑都是为读者服务的，同时编辑还掌握着你投稿文章的命运，所以一定要和编辑搞好关系，不需要刻意低声下气地讨好，起码的尊重就足够，理解编辑工作的辛苦之处，要多换位思考，甚至要养成一种编辑思维，文章写好后要用编辑的眼光来审视自己的文章，不要给编辑增加额外的工作量。要多注意细节，在这种尊重的基础上才能得到互相的尊重，编辑也才会对作者印象深刻，不要自视甚高，即使编辑没有认可自己的文章也不要觉得编辑没有眼光，调整好心态继续努力。
1、摘要和关键词摘要：摘要应简明扼要，能客观、真实地反映论文的重要内容和主要信息。摘要应具有独立性和自含性，即不阅读全文就能获得必要的信息（注意不是文章内容简介）。一般不超过200字。关键词：关键词是反映论文主要内容的名词性术语，一般每篇3-5个，各词并列排放，用分号隔开，最后一词后不加标点符号。2、正文（1）标题文章标题：二号字，黑体。文章副标题：三号字，黑体。文内一级标题：小四号字，黑体，标题序号与标题文字中间空一字。文内二级标题：五号字，黑体，标题序号与标题文字中间空一字。文内三级标题：五号字，楷体，标题序号与标题文字中间空一字。（2）正文字体：五号字，宋体。符号正斜体：表示点、向量、未知数等变量的字母用斜体（如：线段AB，三角形ABC，未知数x等），专有符号用正体（如cos、min、km等）。（3）图表文章图说顺序编号，图文对应；表格标题为小五号黑体，多个表格的，格式也需按顺序编号，与文章表述对应。（4）参考文献按规范格式引用、著录，小五号宋体，以文中引文的先后次序顺序编号列出，正文对应引文处加上角标。（5）文章行距全文5倍行距。3、作者信息为方便联系作者，请在文章末尾注明作者姓名，工作单位及详细联系方式。作者投递稿件，大致需要的几个流程：1、投稿每种报刊杂志都有自己特定的办报(刊)方针和宗旨，有自己的读者对象，投稿前必须先对此进行了解，搞清它的发行出版周期，选择合适的出版社或者协作出版单位。注意把控时间，论文发表是有时效的，须掌握一定的时间量，到底提前多长时间投稿，不同的出版社有不同的规定，要提前详细了解清楚。2、审核投稿后，会第一时间进行审核，应注意格式规范。如果稿件是手写的，要注意书写认真规范，整洁清楚，无错别字，标点符号准确无误，而且必须使用方格稿纸誊清，注明每页字数。如果是打印稿，还应注意字不可太大或者太小，页脚须注明页数与字数，便于编辑排版时参考。
一般都是TXT的。你也可以打印在纸上再投稿啊
是的，可以用任何邮箱发E-mail 。这两种说法都不全对。大多杂志欢迎WORD格式，因为方便修改和排版。至于附件，他们也不太欢迎，除非是很长的稿件（超过两万最好用附件）。大家知道，很多病毒是通过邮件附件传送的，而很多杂志社的电脑上都装了病毒粉碎机这个软件，就是说在处理电子邮件的时候，有附件的系统一律删除。这意味着您辛苦的文字永远不会被编辑看到。另外，附件来稿格式不同，往往因为软件问题而打不开，或者，打开是乱码。所以，为了您自身利益，别使用附件投稿。主题：投稿栏目、文章名、发表笔名。内容：文章的全部内容。段间不必空一行。作者信息在正文后面。作者信息：您的真实联系地址、邮编、姓名、邮箱地址、固定电话、手机、QQ号码（注明QQ名）、其他您觉得有必要留的联系信息（比如简介）。除了以上内容，一概不欢迎。
论文格式：1、标题2、作者简介：姓名（19XX—），性别，工作单位职务+职称，研究方向：XXXXX。3、摘要中文摘要的字数为100—300字。应具有独立性和概括性，不应出现图表、数学公式和非公知公用的符号、缩略语。摘要的内容应是主要观点或主要内容；综述性、评论性文章可不写摘要。4、关键词一般选3—8个关键词。词间用分号“；”分隔。5、中图分类号在关键词的下行，按中国图书分类法给出本篇文章的“中图分类号”。6、文献标识码在“中图分类号”后，同一行填写本文的“文献标识码”。本刊所载文章的文献标识码主要设以下2种：A ：理论与应用研究学术论文（包括综述报告）。D：一般动态性信息，如专访等。7、参考文献参考文献、注释必须是实引（具体出处与页码），在文末列出，文中用上角标标注参考文献（如[1]）、注释（如①）的序号。参考文献格式依次为：[序号]主要负责者．文献题名[文献标识码] ．出版地出版者，出版年，起止页码．参考文献举例说明：[1]周冯琦、刘新宇．资源节约型、环境友好型社会建设[M]上海：上海人民出版社，2007：[2]刘华容基于科学发展观视角的低碳经济
咨询人: zhangzhiyuan 咨询内容: <教学研究与管理>杂志刊号是ISSN1038-1396 CN11-4801/G4,是否是合法期刊,评高级职称时,在上面发表的论文是否能管用? 咨询解答: 您好！经过我们核实，《教学研究与管理》杂志并未在我局登记，请您咨询新闻出版总署报刊司，联系电话为：65212787。 这是北京版权局的回答
初中学生阅读能力的强弱在一定程度上反映了其个人语文素养的高低。初中语文作为基础语文教育，其最核心的教学任务之一，就是让学生通过广泛的阅读，开拓视野，提高文学欣赏能力，陶冶情操，进而培养学生健康高尚的审美观和完善的人格。但是从当前初中语文的阅读教学情况上看,阅读教学效率较低,学生阅读名著的能力和意愿也不是很突出。而在大众文化的冲击下,新的社会环境和文化语境对传统语文教育尤其是阅读教学造成了巨大的冲击。语文教师应该担负起教师的光荣使命和职责，要勇敢地面对这一挑战,并勇敢地承担起传承优秀文化、建构学生人格、培养语文素养的人文教育重任。而引导学生进行名著阅读，是让学生吸取人类思想精髓和民族文化精华的重要途径。通过阅读文学名著，可以提升学生的人文素养,完成语文教育所肩负的历史使命。下面，笔者对当前初中名著阅读存在的问题进行分析，并提出相应的对策。 一、急需改变的状况 文学名著是中华民族文明发展的积淀，是中华民族智慧的结晶。阅读文学名著是初中生学习语文的必要环节，是学生提高文学素养和人格魅力的重要途径。但是由于种种原因，当前初中生的文学名著阅读还存在一些问题，教师在教学上还存在一些困难。 重视程度不足，阅读量不够。意识是思想的先导。人们只有在意识的指引下，才能更好地完成工作。但是当前的文学名著阅读教学存在这样的状况，即教师重视程度不足，学生阅读量不够。这是当前初中文学名著阅读教学中存在的普遍问题，严重地影响了初中生的名著阅读水平和阅读能力，影响到了初中语文教学，特别是阅读教学的质量，对学生的发展是极为不利的。毕竟，在应试教育背景下，文学名著阅读并没有成为考试的重点，课文对文学名著的收录只是一些章节和片段，无论是量还是度，都是不够的。而教师的重视程度不足，就使得文学名著阅读教学变得无足轻重，部分教师甚至都忽略掉了文学名著阅读的教学，而只是以课本的文本阅读教学为主。 阅读能力有限，理解模式化。阅读是为了扩充视野，增长知识，提高个人的素养。初中生的文学名著阅读也是如此，也是为了提高学生的语文综合知识和文学素养。但是，前提是学生的阅读理解必须透彻，必须能够正确把握文本的内涵，必须能够吸取其中的文学和文化精神的内涵，否则阅读就不会起到任何效果。同时，在阅读理解的问题上，初中生也必须具有个性化的理解，必须要经过个人经验的建构，这样才能够将人类的文明、民族的传统文化精神转化为自身的知识。但是，当前的初中生在阅读文学名著时，其理解能力和理解方式都是模式化的，都是机械地、被动地接受教师或者他人的观点，这必然会对学生的阅读能力和理解能力产生消极影响。 二、必须拿出的对策 针对这些问题，初中语文教师在进行文学名著阅读教学时，应该有计划、有目的地提出相应的解决对策。笔者从自身教学经验出发，提出以下对策： 教师转变角色，将名著阅读教学常态化。我们知道，初中生的学习任务是比较繁重的，特别是在应试教育的压力下，学生很难有专门的时间来阅读文学名著，教师也不可能将有限的课堂教学时间用于文学名著的阅读教学。毕竟，中国几千年的文化积累，有大量的文学名著，在初中教育阶段，教师不可能进行大量的文学名著阅读教学。但是，如前所述，文学名著阅读是必须进行的。因此，教师要转变角色，即不应该以文学讲述者的身份出现，而是以阅读导师的身份出现，从对文学名著的解读，转变到对文学名著的介绍，让学生在教师的介绍之下，对文学名著产生兴趣，然后让学生在课后自己进行阅读。而这样的方式应该是要常态化的，不是一两次课后作业能完成的。如教师在引导学生阅读《三国演义》的时候，可以通过每周一个问题设置的形式，如：关羽为什么在华容道放走曹操、火烧赤壁对三国局势的影响是什么，等等。同时，将文学名著的阅读和作文写作联系起来，可以让学生写读后感、读书笔记等，以此加强学生日常对文学名著的阅读量。 发展学生独立阅读的能力，倡导个性化阅读。阅读教学，不是为了向学生解读文本，不是为了向学生讲述文学名著的内容，更不是讲述文学名著那些经典的故事情节。文学名著阅读教学的一个根本要求，就是通过教学提高学生的阅读能力和理解能力。而我们的教育向来提倡因材施教，学生的个性发展是我们教师教学要关注的。特别是在素质教育的背景下，学生独立学习的能力和个性理解的能力，也就成了文学名著阅读教学的一个重点。因此，教师应该发展学生的独立阅读和理解能力，避免阅读方式和理解方式的机械化和模式化。如在引导学生阅读《水浒传》的过程中，教师一定要站在客观的角度上引导学生，让学生理解小说中的“英雄好汉”是否真的符合中国传统意义上的英雄观，是否符合“正义”的化身的标准。学生在认可梁山好汉的造反精神的同时，也要反思他们也有滥杀无辜，甚至吃人肉这样野蛮的行径。这些理解都需要学生个人的把握，而不是眉毛胡子一把抓，都是“盛赞英雄”，这不利于学生客观地看待小说人物和社会背景。 文学的力量是强大的。阅读文学名著，是学生不断吸取文化和文学精髓的主要途径，是激发学生积极向上、勇往直前面对人生的原动力，是培养学生高尚人格的源泉。初中语文教师在组织学生进行文学名著的阅读时，一定要注意处理好学生阅读中出现的各种问题，积极调整教学策略，保证教学的有效性。