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外国语学院英语论文格式规范(附样例) A Contrastive Study between English and Chinese Idioms（题目：二号，黑体，加粗，居中,除了英语小词外，其他单词首字母都要大写；另外：除了题目外，论文中所有英文的字体均采用“Times New Roman”）外国语学院 2001级英语教育1030120011XX XXX 指导老师：XXX（学院、专业、学号、作者姓名、指导教师姓名（小四号宋体字，加粗），依次排印在论文题目下，上空二行，居中）【Abstract】 This paper centers on the different expressions of ……（英文摘要：上空二行；题目采用五号“Times New Roman”字体，加粗，置于粗体方括号【】内，顶格放置；随后的内容与前面的粗体方括号【】之间空一格，不用其他任何标点符号；采用五号“Times New Roman”字体，不加粗；单倍行距。）【Key Words】 idiom; comparison; English; Chinese （英文关键词：题目采用五号“Times New Roman”字体，加粗，两个单词的首字母要大写，置于粗体方括号【】内，顶格放置；随后的内容与前面的粗体方括号【】之间空一格，不用任何其他标点符号，采用五号“Times New Roman”字体，不加粗，除了专有名词外，其他单词的首字母不大写，各单词之间用分号“；”隔开，分号之后空一格；最后一个关键词之后不用任何标点符号；单倍行距。） Introduction (顶格，除了第一个单词及专有名词外，其他单词首字母都不要大写；标题最后不用任何标点符号，上空两行) In both English and Chinese, … So, this essay is trying to focus on the differences between Chinese and English idoms in terms of their essential meaning, customary usage and typical expression (Chang Liang, 1993:44; Li Guangling, 1999) (段落第一行缩进4个英文字符；夹注的标注法：出现在夹注中的作者必须与文后的参考文献形成一一对应关系；注意一个或多个作者间的标点符号，时间、页码等的标注法；另外，汉语参考文献的作者要以拼音形式出现，不能出现汉语姓氏；夹注出现在标点符号之前) The similarities between English idioms and Chinese idioms In English, … And it can be clearly seen in the below examples: (1) I don’t know。我不知道。 (2) I am not a 我不是诗人。 (正文中的例子以（1），（2）…为序号排列，直至最后一个例子；而①, ②…则为脚注或尾注的上标序号)… The differences between English idioms and Chinese 1 The characteristics of English idioms（正文章节序号编制：章的编号： ，， ，…；节的编号：1,2…，1,2…；小节的编号为：1, 2…。小节以下层次，采用希腊数字加括号为序，如（i），（ii）…；之后再采用字母加括号，如(a), (b),…;每章题目左顶格，小四号字，加粗；每节（及小节以下）题目左顶格，小四号字，不加粗但要斜体；所有章节的题目都单独一行，最后不加任何标点符号） … In conclusion, …2 The characteristics of Chinese idioms … Feng (1998) found some problems as shown in the following examples (注意此句中夹注的另一种写法): (9) We never know the worth of water till the well is (10) People take no thought of the value of time until they lose …1 The analysis of the differences between English and Chinese idioms …(i) … …(ii) … … Conclusion …Bibliography (References) （小四号，加粗，后面不加任何标点符号）Sanved, The Oxford book of American literary anecdotes[C] New York: OUP, 常亮，“关于英语的偏离否定”[J] 。《外国语文》，1993，4：44。冯树健，“否定之否定新说”[J] 。《英语辅导》，1998，6：11。李光陵，“不完全否定浅析” [J] 。《大学英语》，2000，30：30。（论文最后的参考文献中所有文献的排列顺序：尾注：按照编号顺序。夹注：英文文献----网络文献----汉语文献，各个文献的先后以作者的姓氏字母或拼音为序，不用单独加序号或编号；每个参考文献的第二行起必须缩进4个英文字符；5倍行距；另外，与文中的夹注一一对应；不同类型的参考文献写法请参照写作指南中附件2的内容）(以下内容单独一页)汉英习语的对比研究（题目：二号，黑体，加粗，居中）【摘 要】 汉英的习语问题是个既简单有复杂…… …… ……（中文摘要：上空二行；题目采用黑体五号字，加粗，置于粗体方括号【】内，缩进2个汉字字符，方括号中的“摘要”两个字之间空一格；随后的内容与前面的粗体方括号【】之间空一格，不用其他任何标点符号，采用楷体五号字，不加粗，单倍行距； 第二行起要顶格；字数约400字，约8-10行；）【关键词】 习语；对比；英语；汉语（中文关键词：题目采用黑体五号字，加粗，置于粗体方括号【】内，缩进2个汉字字符；随后的内容与前面的粗体方括号【】之间空一格，不用其他任何标点符号，采用楷体五号字，不加粗，单倍行距；各单词之间用分号“；”隔开，分号之后不空格；最后一个关键词之后不用任何标点符号；单倍行距）一、 基本格式：论文只能打印在每页纸的一面上，不得打印在正反面上。论文纸的大小尺寸为A4纸打印。侧面装订。二、题名页：论文题名页上打印格式基本相近，中、英文对照，中文题目页在第一页，英文题目页在第二页。一般由顶部往下三分之一页处打印论文题目，论文题目都用大写字母，下隔八行打印论文调查者姓名、所属电大，再下隔八行视实际情况打上提交日期XX年XX月XX日以及课程名称：论文项目设计上述各项内容都应打印在论文题名页的中间部位。三、摘要及关键词页摘要及关键词页上打印格式同论文题名页，中、英文对照，中文题目页在上，英文题目页在下。一般根据提要的内容多少安排打印。中文题目摘要采用宋体一号，加粗，摘要正文部分采用宋体，小四号。关键字题目部分采用宋体三号，加粗，关键字短语部分采用宋体，小四号。英文题目摘要采用Times New Roman字体，字号为一号，加粗，摘要正文部分采用Times New Roman字体，字号为小四。四、致谢页学员可以自选致谢页，一般不要求写中文。英文大标题采用Times New Roman字体，字号为一号，加粗，正文部分采用Times New Roman字体，字号为小四。五、目录页英文大标题采用Times New Roman字体，字号为一号，加粗，小标题部分统一采用Times New Roman字体，字号为三号，加粗。注意在右方注明对应的页号，中间虚线连接。六、正文页论文的正文需隔行打印，正文采用Times New Roman字体，字号为小四。大标题为Times New Roman字体，字号为三号、加粗字。副标题为Times New Roman字体，字号为三号、加粗。七、尾注、参考文献页与附录页尾注、参考文献页与附录页（大标题采用Times New Roman字体，字号为一号，加粗）正文部分如尾注、参考文献目录与附录可不必隔行打印，字体为Times New Roman小四。
gf
哎哟 这个可有一点难度呢亲，需要的话 也可以给你呢。
英美文学方向的选题太多了啊，网上一搜一大堆，选一个你自己喜欢并感兴趣的就行了。 1、 透过《傲慢与偏见》看现代社会爱情观 2、生与死的抗争--《厄舍古厦的倒塌》主题解读 3、浅谈“欧·亨利式结尾”及其文学影响 4、从宗教角度解读简爱的多重性格 5、从女权主义角度剖析《小妇人》中的乔 6、 “英雄”的陨落--悲剧美学角度分析《老人与海》 7、 从《菊花》中看女主人公Elisa实现自我价值的障碍 8、奉献与宽容---浅析《双城记》中的仁爱精神 9、 《格列佛游记》中对理性的反思与批判 10、浅析《警察和赞美诗》的戏剧化特色 11、一场失败革命的反思---论《动物庄园》中所表现的象征意义 12、论詹姆斯·乔伊斯《阿拉比》的精神顿悟 13、从后印象主义角度解读《到灯塔去》中的双性同体观 14、 从中西方道德观差异谈《伊利亚特》与《封神演义》人物品德 15、 韦伯《猫》中的女性主义 16、 浅析《儿子与情人》中的心理冲突 17、浅析中西方喜剧文化---以《武林外传》和《老友记》为例 18、从女性主义看《傲慢与偏见》中的女性形象 19、《瓦尔登湖》中自然主义的现实意义 20、 从男性角色解读《简爱》中的女性反抗意识 21、论《荆棘鸟》中的女性意识 22、 论劳伦斯《虹》中的异化 23、《罗密欧与朱丽叶》与《梁祝》悲剧结局所体现的中西文化差异 24、从《在路上》看五六十年代美国社会价值观 25、 评希思克利夫被扭曲的心路历程 26、试论马克·吐温短篇小说的幽默特色 27、惠特曼的死亡哲学 28、 论《呼啸山庄》--原始古朴与文明理性的交错色彩 29、 论《了不起的盖茨比》中“二元主角”手法的运用 30、透过小说《威廉·威尔逊》和《黑猫》看艾伦·坡的善恶观
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美国留学申请中需要的Writing Sample是什么，根据一些院校网站上的要求是sample of your academic written works，说泛一点，可以是你写过的任何一篇(或数篇，根据要求)学术论文。下面给大家总结一些Writing Sample写作的建议。第一类，中文期刊、学位论文的翻译就是将你在中文论文进行翻译，要注意翻译时专业词汇的选择和格式的统一，关于格式最后再仔细谈。如果是对国内硕士论文的翻译，那就得考虑学校关于字数的限制了，全文翻译可能就超出了限制，所以得选择章节，而且能够概括。第二类，英文期刊、会议论文，英文专业本硕毕业论文，海外兵团的课程论文和学位论文有牛人在英文国际期刊发表了，那敢情好直接作为你的sample;会议论文得将你的presentation转换为report了;英文专业的本科硕士毕业论文是英文的，可以直接用，但建议进一步修改和完善;越来越多的海外兵团出现，对于这个群体，可以使用自己很满意得分高也与自己申请专业有关的课程论文作为你的sample,因为毕竟经过鬼子的评价，根据评价做调整，同样海外硕士MA THESIS也可以选择chapter作为申请材料的一部分，套磁阶段可以将MA THESIS 的电子版发给老师看，如果是相同领域。第三类，拼了老命从零开始写的那类这一类应该是针对大多数吧，从零开始对于各位也有两种选择，一种是literature + reflection of one's own experience and practice+implications, 这类呢就是从理论出发谈某一方面并结合自己实际，批判分析，得出建议;另一类就是develop a research proposal, 个人觉得比较prefer这种，教授比较想看到研究计划，因为通过研究计划就能了解你的研究设计和方向，你的理论能力分析能力，我个人也是非常赞同这样的说法，一个好的研究计划对于文科生比你套磁套几百封都来得有用，我所知道的欧洲，香港，新加坡在研究性学位(MPhil/PhD)的申请没有需要'WS',直接点名要proposal，这代表你未来学习的方向，对于米国，也许他们的ws就是proposal吧。 Proposal一般来说分为introduction,literature review, research questions, research methods, values and implications。 literature review最难写，你要选择理论，批判分析，找出不足，找出空白，一方面来证明你的研究课题是有价值的，要问‘怎么写’，多看书多看书，不看书提出来的research questions都是缺乏基础的，research question本身要细化，虽然你以后入学后会调整，但是第一步不能让人家觉得太泛，连老师自己都不敢去做，try to be more 关于methods, 学习前人研究的设计和看一些方法论的书对你是有帮助的;values那就是你的研究的意义，一方面弥补了这个领域研究的一小块空白，或者从新的角度去分析，另一方面在现实中的应用是什么，等等。如果看上面介绍有点麻烦复杂的话，你可以这样理解WS，就是一篇你写过的文献综述、小论文。它没有具体的格式和字数要求，只有具有一定的学术性就行。 Writing Sample中文长的会有10页左右，一万字左右，翻译成英文因为要DOUBLE-SPACED，所以长度就暴增。Writing Sample当中比较重要的就是NOTES, REFERENCES，也就是我们所说的注和参考文献。具体的格式去图书馆找两篇英文的论文，有些搞历史的学者写的文章，注很地道，REFERENCE里面还分成SCHOLARLY REFERENCE和ACADEMIC REFERENCE，可以好好参考一下。老师看文章，都是先翻到最后一页看你的注释和参考文献，如果这部分比较详实，就能留下一个好印象。至于你在文章内容立意上能否有所突破，倒还是其次的，首先就是形式上要像样，要中规中矩。
Topic: the college to "go to town" a long way to go Abstract: With the deepening education reform, education security administration problem more and more The national medium and long-term education reform and development plan outline (2010-2020) ", formally promulgated, offered to "promote ZhengJiao separate, pipe separation", the "go to the town" become the inevitable choice of China's reform and development of colleges and This article first elaborated the universities "town" and "go to town" two connotation, from the case of the formulation of regulations of colleges and universities, points out the difficulties and obstacles in China it is town government "journey" of colleges and
所有学生必须在本月底前递交课程论文All students must submit course work before the end of this month
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英语专业毕业论文由于其特殊性导致很多同学摸不着头脑，学术堂现将格式要求整理如下： 内封（英文） 《内封》说明： 标题“三号字加粗”全部大写，其它信息“四号字加粗”, 书名斜体; 所有内容居中，字体用 Times New Roman； 姓名采用拼音形式，注意姓名的表达方式； 本页无页码。 英文摘要 《英文摘要》说明： 要求长度 150-300 单词，3-5 个关键词； 本页采用字体 Times New Roman 关键词之间用分号隔开； “Abstract”独行居中，四号字加粗； “Key words”四号字加粗； 其他信息均采用小四号字（或英文 12 号字）； 本页无页码； 本页行距为多倍行距（25），英文摘要内容控制在一页 中文摘要 《中文摘要》说明： 本页所有信息采用汉字“宋体”； 中文标题居中，小三号字加粗； 若有书名，加书名号； “摘要”和“关键词”四号字加粗，其他内容小四号字, 关键词之间用分号隔开； 本页无页码, 中文摘要长度 300-500 字，多倍行距（25），控制在一页以内 目录 《目录》说明： 本页采用字体 Times New Roman； “Contents”应为复数，四号字加粗居中； 所有章节标题用小四号字，第一级标题加粗； 各级标题应与文中一致，首字母大写格式； 章节目录一般列到第二级即可，若因文章需要，最多可列至第三级； 标题编码统一采用阿拉伯数字从“1”开始； 注意：一级标题与其序号间“点和空格”，二 级和三级标题与其序号间“空格”（文中相同）； “Acknowledgements（致谢）”为必需项，正文尾页； 正文 《正文》说明： 从本页开始设置页码,“下居中”,从 1 开始； 文章标题小三号字加粗居中，实词首字母大写 各级章节标题均顶头加粗，除第一级标题用四 号字外，其余各级标题均用小四号字； 每完成一个章（节），空一行，再进入下一章 （节）。 正文文字每个段落前缩进 4 个字符（4 个字母 的位置），全文字体 Times New Roman； 直接和间接引用的观点均应标明出处(方法：夹注。详见举例, 红色部分。引用出处与一个相同时可用 ), 直接引文斜体加引号后再标注； 夹注部分应与“Bibliography”相对应，即：所 标注的人名应在“Bibliography”中能找到； 正文中若有个别词语或内容需要特别说明或 注解时，用“脚注”方法处理； 正文行距设置“每页 38 行”。方法：“文件（页面布局-页面设置）”---“文档网格--“只指定行网格”---“每页 38 行 参考文献 《参考文献》说明： 参考文献（Bibliography）是一切研究的基础，请选择高质量的文献（时效性和关联性）。 Bibliography 应包含文中标注过的文献，和虽未引用但阅读过的重要文献。不少于 15 条（中 英兼有）。 “Bibliography”居中四号字加粗，其余小四号 字； 英文条目在前，汉语条目在后，以姓氏字母或 拼音为序； 英文条目中，文章名引号，书名和期刊名斜体； 中文条目中，期刊名和著作名不加书名号，但在文章名中的书名需加书名号； 每条目前不加序号，首行顶头，其余行缩进四个字符（两个汉字位置，详见上例） 英文期刊条目格式：作者姓, 名 “文章名” [J] 期刊名, 年(期): 起止页码 英文著作条目格式：作者姓, 名 著作名[M] 出版地: 出版商, 年份 中文期刊条目格式：作者姓名 文章名[J] 期 刊名, 年, (期): 起止页码 中文著作条目格式：作者姓名 著作名[M] 出 版地: 出版商, 年份 网络资源条目格式：作者姓名 文章名[EB]网址 （没有版权人的网络资源不建议参考） 学位论文条目格式：作者姓名 论文名[D] 大 学（机构）, 年份 注意细心观察各成分之间的标点符号，没有“。” 出现； 致谢 《致谢》说明： “Acknowledgements”居中四号字加粗，其余 信息小四号字；
A Contrastive Study between English and Chinese Idioms（题目：二号，黑体，加粗，居中,除了英语小词外，其他单词首字母都要大写；另外：除了题目外，论文中所有英文的字体均采用“Times New Roman”）外国语学院 2001级英语教育1030120011XX XXX 指导老师：XXX（学院、专业、学号、作者姓名、指导教师姓名（小四号宋体字，加粗），依次排印在论文题目下，上空二行，居中）【Abstract】 This paper centers on the different expressions of ……（英文摘要：上空二行；题目采用五号“Times New Roman”字体，加粗，置于粗体方括号【】内，顶格放置；随后的内容与前面的粗体方括号【】之间空一格，不用其他任何标点符号；采用五号“Times New Roman”字体，不加粗；单倍行距。）【Key Words】 idiom; comparison; English; Chinese （英文关键词：题目采用五号“Times New Roman”字体，加粗，两个单词的首字母要大写，置于粗体方括号【】内，顶格放置；随后的内容与前面的粗体方括号【】之间空一格，不用任何其他标点符号，采用五号“Times New Roman”字体，不加粗，除了专有名词外，其他单词的首字母不大写，各单词之间用分号“；”隔开，分号之后空一格；最后一个关键词之后不用任何标点符号；单倍行距。） Introduction (顶格，除了第一个单词及专有名词外，其他单词首字母都不要大写；标题最后不用任何标点符号，上空两行) In both English and Chinese, … So, this essay is trying to focus on the differences between Chinese and English idoms in terms of their essential meaning, customary usage and typical expression (Chang Liang, 1993:44; Li Guangling, 1999) (段落第一行缩进4个英文字符；夹注的标注法：出现在夹注中的作者必须与文后的参考文献形成一一对应关系；注意一个或多个作者间的标点符号，时间、页码等的标注法；另外，汉语参考文献的作者要以拼音形式出现，不能出现汉语姓氏；夹注出现在标点符号之前) The similarities between English idioms and Chinese idioms In English, … And it can be clearly seen in the below examples: (1) I don’t know。我不知道。 (2) I am not a 我不是诗人。 (正文中的例子以（1），（2）…为序号排列，直至最后一个例子；而①, ②…则为脚注或尾注的上标序号)… The differences between English idioms and Chinese 1 The characteristics of English idioms（正文章节序号编制：章的编号： ，， ，…；节的编号：1,2…，1,2…；小节的编号为：1, 2…。小节以下层次，采用希腊数字加括号为序，如（i），（ii）…；之后再采用字母加括号，如(a), (b),…;每章题目左顶格，小四号字，加粗；每节（及小节以下）题目左顶格，小四号字，不加粗但要斜体；所有章节的题目都单独一行，最后不加任何标点符号） … In conclusion, …2 The characteristics of Chinese idioms … Feng (1998) found some problems as shown in the following examples (注意此句中夹注的另一种写法): (9) We never know the worth of water till the well is (10) People take no thought of the value of time until they lose …1 The analysis of the differences between English and Chinese idioms …(i) … …(ii) … … Conclusion …Bibliography (References) （小四号，加粗，后面不加任何标点符号）Sanved, The Oxford book of American literary anecdotes[C] New York: OUP,
一、标题 一篇较长的英语论文(如英语毕业论文)一般都需要标题页,其书写格式如下:第一行标题与打印纸顶端的距离约为打印纸全长的三分之一,与下行(通常为by,居中)的距离则为5cm,第三、第四行分别为作者姓名及日期(均居中)。 如果该篇英语论文是学生针对某门课程而写,则在作者姓名与日期之间还需分别打上教师学衔及其姓名(如:D/PCPrager)及本门课程的编号或名称(如:English 734或British Novel)。打印时,如无特殊要求,每一行均需double space,即隔行打印,行距约为6cm(论文其他部分行距同此)。 二、提纲 英语论文提纲页包括论题句及提纲本身,其规范格式如下:先在第一行(与打印纸顶端的距离仍为5cm左右)的始端打上 Thesis 一词及冒号,空一格后再打论题句,回行时左边须与论题句的第一个字母上下对齐。 主要纲目以大写罗马数字标出,次要纲目则依次用大写英文字母、阿拉伯数字和小写英文字母标出。各数字或字母后均为一句点,空出一格后再打该项内容的第一个字母；处于同一等级的纲目,其上下行左边必须对齐。 需要注意的是,同等重要的纲目必须是两个以上,即:有Ⅰ应有Ⅱ,有A应有B,以此类推。如果英文论文提纲较长,需两页纸,则第二页须在右上角用小写罗马数字标出页码,即ii(第一页无需标页码)。 三、摘要 1、英文摘要是应用符合英文语法的文字语言，提供论文内容梗概为目的的短文。（内容基本与中文摘要相同，但不用完全逐句对应）。 2、英文题目、摘要、关键词自成一页（1页即可），放在中文摘要页之后。 3、英文字体与行间距： 统一使用“西文字体”中的“Times New Roman”，5倍行间距。 4、英文题目： 使用三号字加粗。 5、英文摘要： “Absract”顶格，使用四号字，并加粗。 英文摘要具体内容使用四号字。 6、英文关键词： “Key Words”顶格，使用四号字并加粗。 四、正文 有标题页和提纲页的英语论文,其正文第一页的规范格式为:论文标题居中,其位置距打印纸顶端约5cm,距正文第一行约5cm。段首字母须缩进五格,即从第六格打起。 正文第一页不必标页码(但应计算其页数),自第二页起,必须在每页的右上角(即空出第一行,在其后部)打上论文作者的姓,空一格后再用阿拉伯数字标出页码；阿拉伯数字(或其最后一位)应为该行的最后一个空格。 在打印正文时尚需注意标点符号的打印格式,即:句末号(句号、问号及感叹号)后应空两格,其他标点符号后则空一格。 五、文中引述 正确引用作品原文或专家、学者的论述是写好英语论文的重要环节；既要注意引述与论文的有机统一,即其逻辑性,又要注意引述格式 （即英语论文参考文献）的规范性。 引述别人的观点,可以直接引用,也可以间接引用。无论采用何种方式,论文作者必须注明所引文字的作者和出处。美国学术界通行的做法是在引文后以圆括弧形式注明引文作者及出处。 六、文献目录 论文作者在正文之后必须提供论文中全部引文的详细出版情况,即文献目录页。美国高校一般称此页为 Works Cited, 其格式须注意下列几点: 目录页应与正文分开,另页打印,置于正文之后。 目录页应视为英语论文的一页,按论文页码的顺序在其右上角标明论文作者的姓和页码；如果条目较多,不止一页,则第一页不必标出作者姓和页码(但必须计算页数),其余各页仍按顺序标明作者姓和页码。 标题Works Cited与打印纸顶端的距离约为5cm,与第一条目中第一行的距离仍为6cm；各条目之间及各行之间的距离亦为6cm,不必留出更多空白。 各条目内容顺序分别为作者姓、名、作品名、出版社名称、出版地、出版年份及起止页码等；各条目应严格按各作者姓的首字母顺序排列,但不要给各条目编码,也不必将书条与杂志、期刊等条目分列。各条目第一行需顶格打印,回行时均需缩进五格,以将该条目与其他条目区分开来。 英语论文摘要又称文摘，是论文的重要组成部分，它是以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文献重要内容的短文。摘要应具有独立性和自明性，并拥有与文献同等量的主要信息，即不需阅读全文，就可获得重要的信息。 摘要通常置于文题之后，文章之首。在论文发表后，论文摘要常被文献检索系统所收集。英语论文摘要一般为200-300单词，并有与英文摘要表达观点一致的中文摘要与之对应。（内容来源：学术堂）
About Sonnet 18 K081141141 刘艳KEY WORDS: Beauty Transiency SummerABSTRACT: Sonnet 18 is one of the poems of Shakespeare’ssonnet, the age of Shakespeare is in the Elizabeth time of England, which is aworld of love poems, As a result, writing sonnet has become the modern Then Shakespeare’s sonnet is become the outstanding works in this Hissonnet is totally different from others which is known as affectation, emptyand weak, as we can say meaningless, this poem is 18th of hissonnets, which is dedicated to young nobleman, This long poem encompasses abrilliant satire on contemporary English society through the experiences of ayoung noble, with great literature TEXT: Not only because of the ingeniousstructure, rich vocabulary of it, but also because it is a reflection of humanismin Elizabeth age made it has a high literarystatus, and is enjoyed the reputation of I will appreciate and analyze sonnet 18 from 3 Firs, as the background of it and thelife of S William Shakespearewas born to John Shakespeare and mother Mary Arden some time in late April 1564in Stratford-upon-A There is no record of his birth, but his baptism wasrecorded by the church, thus his birthday is assumed to be the 23 of A Hisfather was a prominent and prosperous alderman in the town ofStratford-upon-Avon, and was later granted a coat of arms by the College ofH All that is known of Shakespeare's youth is that he presumablyattended the Stratford Grammar School, and did not proceed to Oxford orC He was said to be a teacher, Shakespeare entertained theking and the people for another ten years until June 19, 1613, when a canonfired from the roof of the theatre for a gala performance of Henry VIII setfire to the thatch roof and burned the theatre to the The audienceignored the smoke from the roof at first, being to absorbed in the play, untilthe flames caught the walls and the fabric of the Amazingly therewere no casualties, Sonnets make up of majority of Shakespeare’s poetry Shakespeare did not originate the sonnet The basic structure of thesonnet arose in medieval Italy, its most prominent exponent being the EarlyRenaissance poet P The appearance of English sonnets, however, occurredwhen Shakespeare was an adolescent (around 1580) Both Edmund Spenser andPhilip Sydney, among others, worked in this form a decade or so beforeShakespeare took it up in the early 1590s, possibly seeking to exploit theongoing popularity of the sonnet among literary patrons of the What wecall Shakespearian sonnets today have different forms with the Italian sonnetsin that the Shakespearean sonnets end with a rhymed couplet and follows therhyme scheme abab cdcd efef In 1609, “Shakespeare’s S Never beforeImprinted” was published, which collected 154 sonnets commonly thought to bewritten between 1593 and Concerning the content, these sonnets canroughly be categorized into three groups: sonnet 1—17 addressed a young man’slove of a lady; sonnet 18—126 describe the young man’s relationship withanother young male poet; sonnet 127—154 portrait a mysterious dark-haired Given this and the intimacy of the themes broached by Shakespeare in thesonnets, it is natural that scholars would entertain a search forautobiographical sources, and that this search would focus on three identityissues: (1) who is the young man to whom Sonnets 1-126 are addressed? (2) whois
英美文学教学的几点倡议 文学史应与文学作品选读并重 关于中国学生来说，学习英美文学存在着言语障碍。作家与作家之间的写作作风悬殊,言语特征更是千差万别。为了使学生精确天文解原著的内容,进步学生的文学鉴赏才能,在教学过程中,教员应将文学史和文学作品有机分离起来。 其一,联络历史背景来深入了解作品。任何文学作品都是一定社会历史文化的产物,是作家对社会境况的一种深沉深思。文学史教材普通依照时间次第编写,不只具有文学学科的特性,还具有历史学科的特性。只要把作品放到一定的历史环境中,才干了解作品的内涵和社会意义。以英国文学为例,大致可分为五个时期,即文艺复兴时期、新古典主义时期、浪漫主义时期、维多利亚时期和现代主义时期。其文学流派分别为人本主义、新古典主义、浪漫主义、批判理想主义和现代主义。文艺复兴时期,Shakespeare塑造了Portia、Bassanio、 Antonio、 Hamlet等一系列人本主义代表；新古典主义时期,Fielding描写了Tom Jones等道德说教的典型形象；浪漫主义时期,Byron塑造了Don Juan等Byron式的英雄人物；维多利亚时期,Dickens笔下的David Copperfield曾是资本主义社会的受害者,无情地批判了资本主义的罪恶；现代主义时期,Lawrence塑造了Paul等在当时的社会环境中团结的、扭曲了的人物性格。文学教员应该搜集相关的文学背景和历史背景材料,力图把最能阐明问题的贴切而又生动的资料引见给学生，并使学生在学习文学史的过程中理解一定的英美两国历史。其二,导入文化语境，辅助文学史与作品教学。文化语境“三源泉”,即古希腊、罗马神话故事,《圣经》故事和亚瑟王传奇故事,是贯串整个英美文学的脉络。因而，说明文化语境有助于学生更好天文解文学作品。纵观英美文学历史,像Shakespeare、Milton、Melville、Faulkner等作家的作品,大局部都有直接援用或间接借用这些文化语境源泉。文学教员自身应该熟习并研读这些文化语境源泉故事,并向学生讲述这些故事,否则学生阅读文学作品时不能吃透原文的内涵,特别是作品中包含的文化内涵。例如,Milton在《Paradise Lost》中直接援用了《圣经》故事:撒旦造反、伊甸园、偷食禁果等。假如没有文化语境学问,学生在阅读时很难逾越文化鸿沟。 其三,分离作家生平,把握作品的思想肉体。剖析文学作品,把握它的思想肉体必需联络、调查作家的生平,特别是他终身当中对他的文学创作产生了宏大影响的事情和人物,以及他的创作思想。例如在学习DHLawrence的《Sons and Lovers》时,学生需求理解他的生平,父亲是一位粗鄙的煤矿工人,母亲是一位有教养的教员,对婚姻不满,把本人的全部情感倾注到她的两个儿子身上——DHLawrence和他的哥哥。哥哥不幸夭折,母亲的爱全部给了DHLawrence。母亲的爱超越了母亲对儿子正常的爱,以致于DHLawrence不能与异性开展正常的关系。他后来与一位已婚女子结了婚,但他的终身都生活在母亲的阴影之中,能够说《Sons and Lovers》是他的生平写照。 采取互动教学法进步教学质量和学习效果 在传统的教学形式中,教员是所谓的“百科全书”,是高高在上、不可动摇的权威。学生常常具有较高水平的焦虑感和被动感。在教学中,师生之间应该是一种对等协作的关系。这种关系不只是表如今教员与学生共同处理言语认知方面的问题,而且也表如今包括师生情感、人格在内的肉体整体互动的过程中。教员应置信学生具有客观能动性,具有学习的潜力和才能。这关于学生加强自自信心、消弭焦虑感、处理被动学习尤为重要。英美文学对学生来说是生疏的,学习起来有一定的艰难。因而，学生难免会产生畏惧感和单调感。教员应该充沛调动学生的积极性,鼓舞学生查找相关材料，请求他们依据本人所查找的材料和信息停止陈说和发表意见，充沛调动学生的客观能动性和思想的发明性。教员可为学生提供思绪,或对学生的陈说停止评论,使学生认识到本人思想的共同之处和欠缺之处。另外，研讨标明学生与学生之间的互动可显著提升学习效果。因而，在教学过程中，能够采取学生之间互相协作的教学形式，行将学生分红若干小组，每个小组担任查询某一作家或某一文学时期的相关材料。学生在课堂上，将所控制信息讲述出来，并加以本人的评价。在这个过程中，学生之间互相协作可处理言语问题并停止思想沟通 论文网 。这样，有助于培育学生友好协作肉体。在英美文学教学过程中,不同的学生之间具有信息差。不同的学生会对某一作家或作品从不同的视角来认识和评价。教员要认识到这种差别，做到“有教无类、因材施教”，针对不同的状况采取不同的处理方法。固然一个人的视野是有限的,但学生经过互相交流,能够丰厚和拓宽本人的视野。 教员完善学问构造 作为一名高校英美文学教员，首先不只要熟习英美两国文学，还要理解和通晓中国文学及熟习其他国别的文学，以便在教学中做到熟能生巧，满足学生学习文学专业学问的需求；其次，除文学专业学问外，教员应具有广博的人文学科学问，要做到通晓一门、熟习几门、涉猎多门。对人文学科中的历史、哲学、心理学等与文学严密相关的学科具有广博的学问；再次，教员须控制文献检索、材料查询的办法，具有科学研讨和实践工作的才能，并且熟习现代多媒体等各种先进的教学手腕。在教学过程中，教授学生如何查阅文献，并培育学生具有一定的独立学习的才能；最后，英美文学教员须控制丰厚的本国文化学问，使学生理解英美文学史和作品的同时，进步对本国文化的酷爱。努力培育出具有国际视野的人才，并能停止中西比照，加强对文化差别的敏理性，认识中西文化各自的优势，扬长避短。 三、结论 传统的英美文学教学形式曾经不能有效地培育学生对英美文学的兴味,提升学生的文化涵养和人文素质。英美文学教学需求变革,其中教学过程的变革尤为重要。在这一过程中,只要完成教员与学生、学生与学生、文学史与文选的互动,才干使整个教学系统顺利地运转，从而进步教学质量和学习效果
麦田守望者的象征意义
现代意识对于英国及中国文学的影响