发布时间：
abcd
综合性创造能力是人才综合素质的核心。科学工作是创造性的工作，综合能出创造。人才综合素质的水平，最终是通过实践中的综合性创造能力体现出来的。综合性创造能力是人才综合素质的核心内容，也是衡量人才综合素质实际质量的标准。具备了一定的综合性知识结构的人，只能说明他具有了综合性创造能力的势能，而把所具有的综合性知识在解决实际问题时得心应手地创造发挥，才算具有综合性创造能力的动能，这种转化是一个动态体系。知识与能力是密不可分的，只有当把知识结构的势能转化为能力的动能时，知识才有实际价值。
专业素质
B
风格化
素质教育的核心是——教会学生做人。1、学会认知知识经济是建立在对知识的占有、分配与使用基础上的经济。知识作为第一资源而成为人最大的资本，掌握和运用知识是人最大的追求和满足。积极主动地学习以获取能创造的知识，是人生存和发展的重要条件。知识经济时代，教育的责任已经不是教学生学会多少知识，而在天教会学生学会认知，即不仅知道是什么、为什么，而且知道如何灵活运用知识指导实践，怎样做人。将知识、能力内化升华为人的素质。教育的责任更在天形成学生“全面+专长”的知识新体系，教会学生更在效的学习，逐步培养学生独立自主地获取、掌握和应用知识的能力。2、学会做事知识经济又称智力经济，它是以人的智力为根本，以高科技产业为支柱的经济。智力的开发和应用显行尤其重要，主要表现在两个方面：一是对现代科学与技术的掌握和灵活运用；二是表现在推动时代和社会进步。归根到底就是人要能做事、会做事、做好事情。教育要造就新人就必须打破过窄、过深的学科界限，加强综合渗透性，加强知识基础性、实践性、应用性，注重培养学生的实际操作能力，搜集、分析、处理信息能力，知识的有效迁移整合创新运用能力，组织管理能力，处理各种突发事件随机应变能力，协调各种复杂人际关系能力。注重发现和舒展个性，培养学生多方面的综合能力，以提高适应能力。3、学会共同生活知识经济同时也是一种开放型、国际化运作的经济方式。以知识，信息传递和处理的“互联网”，不仅使得知识的创造、生产和消费将世界连为一体，而且对人的协作工作、活动要求更高，更加强调合作能力与团队精神。任何一项发明创造、生产销售都需要更多的人参与合作，这甚至高于个人的业务能力。教育的责任就是要培养学生尊重他人，理解他人、宽容他人，善于接受不同的意见，并积极修正自己，更好地与人共处合作、生活。4、学会生存知识经济也是一种多样化的经济，是一种充满不确定性、充满挑战与竞争的经济。人要知识的社会，首先要谋求生存，其次才是谋求发展。每个人都要发挥出自己的主动性、独立性和判断力，不断地提高和改变自己、适应一切变化，同时还要培养自己良好的心理素质，正确对待现实，改变你所能够改变的、接受所改变不了的，积极适应社会。教育的责任就是引导人面对现实，面向发展，发挥个人的天赋，挖掘个人的潜能。同时注重培养人良好的心理素质。在变化中求生存、谋发展。课程改革就是在进一步推进和实施素质教育。创建以做人为中心的素质教育是中国教育改革的历史性选择。
提升全体学生和民族的综合素质。1、 创造性能力的培养：能力的本质是创造性。创造是社会发展的前提。创造性是生产力发展和社会文明发展的基础。创造能力培养特别应贯穿于幼儿教育、义务教育始终，从小培养敢于创新的思想和创新思维的能力；中国的“应试教育”已经严重束缚了一代人创造能力的培养和发挥，影响了中国科学技术的发展速度。2、自学能力的培养：当今社会，科学技术迅猛发展,知识剧增。而在中学阶段，只能选取最基础、最基本的知识教给学生。自学能力是学生在已有的知识水平和技能的基础上，不断独立获取新知识并运用这些知识的保障。3、社会公德教育：社会公德是人类社会都应该遵循的人与人相处的行为准则和规范。每一个人在生长发育的过程中，必须学会遵守社会公德，完成心理和精神上的进化和成熟，从为生存而生存、自私、野蛮的动物本性的禁锢中解放出来。社会公德主要可概括为五个方面：文明礼貌、敬老爱幼。文明礼貌、敬老爱幼是人的最基本道德。保护环境、讲究卫生。保护环境、讲究卫生是为人类当前生存和子孙后代生存的道德。遵纪守法、勤恳敬业。遵纪守法、勤恳敬业是为社会物质文明和精神文明的基本贡献。助人为乐、见义勇为。助人为乐、见义勇为是为社会物质文明和精神文明的高层次的贡献。诚实守信、正直向上。诚实守信、正直向上是为社会稳定和持续发展的贡献。4、世界观教育：世界观是人们对整个世界的根本看法。科学的世界观必须在不断学习自然知识和社会知识的过程中逐步形成。5、人生观教育：人生观是人们对人生的根本看法。主要包括：人生目的、人生态度和人生价值。以天下为已任，从全人类的生存和可持续发展出发，不断发展生产力，为实现全人类物质文明、精神文明和政治文明为最高目标，是科学的人生观。6、劳动观念教育：人要不断发展社会生产力，提高生存、生活质量，为人类的持续发展而劳动。人必须成为社会生产力、成为劳动力，能创造财富。7、终生学习教育：21世纪是科技革命的新世纪，是知识爆炸的时代。每个人都不可能在学校学好今后走上社会所需的一切知识。随着社会的发展，每个人都必须在生产实践中根据需要不断学习、充实、完善。因此，每个人还必须把培养自己不断学习、善于学习能力放在重要地位。现代人必须终生学习。8、审美观念与能力的培养：在中学教学中加强学科审美教育，可以培养和发展学生的美感，使之形成对各学科的爱好，启发他们学习的最佳动机，促进创造思维的发展，以此促进教学质量的进一步提高。而审美能力也是促进学生对知识的永久性记忆、提高学习效率的基础。
综合性创造能力是人才综合素质的核心。科学工作是创造性的工作，综合能出创造。人才综合素质的水平，最终是通过实践中的综合性创造能力体现出来的。综合性创造能力是人才综合素质的核心内容，也是衡量人才综合素质实际质量的标准。具备了一定的综合性知识结构的人，只能说明他具有了综合性创造能力的势能，而把所具有的综合性知识在解决实际问题时得心应手地创造发挥，才算具有综合性创造能力的动能，这种转化是一个动态体系。知识与能力是密不可分的，只有当把知识结构的势能转化为能力的动能时，知识才有实际价值。
德智体美劳 !!
1、综合素质是指一个人的知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合素养人的综合素质的全面提高是社会发展的一般要求和趋势,尤其是当前人类即将迈入知识经济社会,提高人的综合素质尤为迫切 2、综合素质是指人的适应能力、生存能力、社交能力(包括创新能力、实践能力)以及在体育、文艺、美术、音乐、舞蹈、语言、等方面的特长 3、综合素质是指人们自身所具有各种生理的、心理的和外部形态方面以及内部涵养方面比较稳定的特点的总称它大体包括身体素质、心理素质、外在素质、文化素质、专业素质等五大块 4、关于综合素质的理解所谓综合素质,是指人所具有的认识、分析、处理事物的潜能,通常包括思想素质、文化素质、身体素质等等 5、高职学生的综合能力包括综合素质和职业能力两方面,其中综合素质是指为人处事、逻辑思维、开拓创新等方面的素质 6、这种综合素质是指业务能力、外语能力、电脑操作能力、获取知识的能力、一定的组织能力、管理能力、文字表达能力、公关能力等等 7、这里的综合素质是指思想品德、业务、人文、科学、心理和身体等方面的素质每个学生在校期间虽然可以根据自身条件发展自己的兴趣、爱好和特长但切不可忽视全面发展 8、这里的综合素质是指学识、技能、品格、交际能力、应变能力等,对这些素质平时要加以磨练,应聘前要将它进行提炼与升华
A
风格化
B
综合素质人才首先要树立良好的人生价值观，以建设国家服务社会为己任。其次要不断开拓进取，提升自我，虚心学习，不断完善自我，在努力做好本职工作的前提下不断完善其他社会职能，勇于担当社会责任，以奉献他人和服务社会为己任，实现自己的人生价值。
逻辑判断能力、记忆力、人际交往能力、领导能力、运动能力、环境适应能力、语言能力等的综和指数，单一能力超强其他能力太低对于实际运用没什么作用往往被人看作弱智，多项能力强或能力较高的人就是综合能力高俗称能力高
道德素质是灵魂，不选a
D
选b，基础是专业素质，灵魂是思想道德素质
体是人才素质的基础德是人才素质的灵魂智是人才素质的基本内容美是人才素质的综合体现