中学语文教学杂志目录

还没2020，就想2020

中学语文杂志社/杂志简介《中学语文》创办于1958年，由现代文学先驱茅盾题写刊名，语文大师叶圣陶题词，最先传播出"教是为了达到不需要教"的教育思想。她一贯以提高教师素质，培养学生能力为宗旨，被评为湖北省优秀期刊。杂志分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），2007年出《大语文论坛》。客服1：唐老师:13982502101

《语文天地》2014年第6期目录文中有图画文中有情趣——浅析《美丽的西双版纳》的美学特质陈敏留住方寸净土静守人性花开——谈《蜡烛》一文中炮火的描写崔暇《台阶》教学案例吴祎基于学情分析的初中议论文教学研究万卫坤调动情感体验理解课文内容李涛形象的曲线直观的对比——《我的叔叔于勒》教学心得俞建华课堂教学要营造心理氛围张碧博净化课堂:酿造纯正的语文味茅胜卫拍案而起之后——对课堂话语权及相关问题的思考陈海琼唯有喜爱方能致远徐东让平等扎根语文课堂汪志刚让课前5分钟奏响课堂美妙的序曲钟灶秀打破课堂常规优化语文教学黄宇琤浅谈初中语文的批注式文言文教学简翠兰多维品鉴构建高效古典诗词教学课堂魏峰根注重古诗阅读提升文学素养凡筛成思接过往观今视通自身物外——例谈作文教学选材能力训练柳雯文记叙文写作中的逻辑思维探究吴中庆原本道无情巧心润有意——谈个人主观感受融于作文教学黄芳体验式作文教学须走出封闭状态肖春霞高分作文有妙招周晓平对提高学生写作兴趣的几点思考许晓骅初中语文阅读教学中渗透生命教育的策略李兰指导学生自主学习引领学生合作探究曹庆奎寻找生活元素体悟身边趣味——对初中语文生活化教学的思考魏成垒漫谈语文学习中的生活化积累策略芮建民初中语文生活化教学浅探杨成钢创设情境与初中语文有效教学黄佳浅谈音乐在初中语文教学中的运用刘继红农村初中语文教学存在的问题与解决对策秦重军现代教育技术环境下中学语文高效课堂建设研究李国茂，胡炳成初中语文教学中提高学生口头表达能力的方法庄敏对课文教学点的教学思考龚锦辉刍议提高学生写字水平的方法杨柳关注初中语文学习中的男生成绩落后现象李春梅影视在初中语文教学中的运用及效果探析张媚芳为学生的自主学习与发展架设平台毛志强在初中语文教学中培养学生的创新思维周秀梅对语文教学“高能耗低效率”现状的分析杨燕

中学语文教学杂志目录格式

《语文天地》2014年第6期目录文中有图画文中有情趣——浅析《美丽的西双版纳》的美学特质陈敏留住方寸净土静守人性花开——谈《蜡烛》一文中炮火的描写崔暇《台阶》教学案例吴祎基于学情分析的初中议论文教学研究万卫坤调动情感体验理解课文内容李涛形象的曲线直观的对比——《我的叔叔于勒》教学心得俞建华课堂教学要营造心理氛围张碧博净化课堂:酿造纯正的语文味茅胜卫拍案而起之后——对课堂话语权及相关问题的思考陈海琼唯有喜爱方能致远徐东让平等扎根语文课堂汪志刚让课前5分钟奏响课堂美妙的序曲钟灶秀打破课堂常规优化语文教学黄宇琤浅谈初中语文的批注式文言文教学简翠兰多维品鉴构建高效古典诗词教学课堂魏峰根注重古诗阅读提升文学素养凡筛成思接过往观今视通自身物外——例谈作文教学选材能力训练柳雯文记叙文写作中的逻辑思维探究吴中庆原本道无情巧心润有意——谈个人主观感受融于作文教学黄芳体验式作文教学须走出封闭状态肖春霞高分作文有妙招周晓平对提高学生写作兴趣的几点思考许晓骅初中语文阅读教学中渗透生命教育的策略李兰指导学生自主学习引领学生合作探究曹庆奎寻找生活元素体悟身边趣味——对初中语文生活化教学的思考魏成垒漫谈语文学习中的生活化积累策略芮建民初中语文生活化教学浅探杨成钢创设情境与初中语文有效教学黄佳浅谈音乐在初中语文教学中的运用刘继红农村初中语文教学存在的问题与解决对策秦重军现代教育技术环境下中学语文高效课堂建设研究李国茂，胡炳成初中语文教学中提高学生口头表达能力的方法庄敏对课文教学点的教学思考龚锦辉刍议提高学生写字水平的方法杨柳关注初中语文学习中的男生成绩落后现象李春梅影视在初中语文教学中的运用及效果探析张媚芳为学生的自主学习与发展架设平台毛志强在初中语文教学中培养学生的创新思维周秀梅对语文教学“高能耗低效率”现状的分析杨燕

上海的《语文学习》最好。

陶行知生活教育理论对写作教学的启示　/ 张馨尹无痕：语文课堂改革的应然境界　/ 李屹文本细读模式在高中语文教学中的运用　/ 汪东琳韩友恬基于教育云平台的散文教学　/ 刘跃构建新型语文“学习场”　/ 杨扬初中生自我管理能力的培养探究　/ 王济英本色语文模糊教学　/ 柳黎提升教学魅力是语文有效教学的重要节点　/ 王娅宁语文学讲计划运用浅谈　/ 李高峰语文教学在学讲计划中绽放精彩　/ 胡淑贞从由多读到少到由少读到多　/ 叶华云何明锋语文教师的人格魅力和职业素养　/ 李鸿玲中华传统智慧经典诵读与学生道德培养　/ 曾倩云阅读教学中强化“差别感受性”的途径　/ 张素君多元解读彰显阅读教学个性　/ 叶加国在问题驱动中激活提升　/ 沈丽华如何让语文课堂中师生对话更有效　/ 叶晓凡体验式学习在阅读教学中的应用　/ 闫文芬刍议初中语文深度阅读　/ 苏晓珊浅谈初中生阅读能力的培养　/ 陶成玉新课改背景下语文教学策略探析　/ 李楠新课改下的高中语文教学思考　/ 朱冠男分组讨论法在语文课堂上的应用　/ 周丽娜新课程背景下有效课堂教学策略研究　/ 张景亮语文课堂的导向驱动力　/ 陈梁飞新课程背景下的小说审美教学　/ 石冰让语文课堂更加精致　/ 杨玲浅谈高中语文教学中的比较学习法　/ 张国强培养现代文阅读能力的几点做法　/ 于广三浅谈课堂教学中创新思维的培养　/ 刘治军浅读学生思维能力的培养方法　/ 祁伟成语文课堂教学与“创新教育”浅谈　/ 陈昊论学生语文学习良好习惯的培养　/ 朱羽高中生文学作品鉴赏能力的培养　/ 解丽华增强语文课堂“合作学习”有效性的几点思考　/ 王培敏“助发现”教学对自主探究学习的意义　/ 洪建浅谈有效提问策略　/ 魏正芬现代散文教学方法探究　/ 周佳燕阅读教学模式探讨　/ 杜琳洁高中文言文教学现状及策略　/ 闻小燕拓宽备课视野提高课堂效率　/ 刘东伦站在学习者的角度整合教学内容　/ 梁建国浅谈古诗词的审美教学　/ 陈凤娟浅谈语文学习兴趣的培养　/ 刘兰刍议语文教学中的情感教育策略　/ 王清宇语文教学中的情感教育思路　/ 邱如敏语文教学中的人文情怀缺失问题探讨　/ 徐得亮论语文教学中的情感教育　/ 陈素娟论阅读教学对学生概括能力的培养　/ 黄菁在语文教学中拓展学生视野的尝试　/ 虞玉萍语文生成性教学的有效性探究　/ 王金波在语文学科中融入研究性学习的有效尝试　/ 徐金凤课堂教学的导入艺术　/ 姜振多媒体在教学中的作用　/ 孙桂芬巧用现代信息手段提升语文教学成效　/ 周建锋浅谈语法教学的必要性和策略　/ 周多学浅谈图片教学在语文教学中的作用　/ 张兴兴论如何养成学习语文的好习惯　/ 车艳梅新课改下高效课堂的几点尝试　/ 尹琳基于兴趣导向的农村初中语文教学方法创新　/ 薛有君提升阅读教学有效性的四种策略　/ 张圣农村初中课外阅读实施策略研究　/ 路文博浅谈新市民子女较多的中学阅读教学现状与出路　/ 狄泳秋浅谈指导高一新生诵读的策略　/ 段纪学浅谈阅读教学中的课堂设计与教学技巧　/ 曹亚兵阅读作业设计策略分析　/ 安雪梅浅议多媒体技术在初中语文教学中的应用效果　/ 胡建平探析中职语文教学与专业相结合的方法　/ 吴志峰语文教学中传统文化的渗透　/ 李爱玲思辨性阅读在推进名著阅读中的运用　/ 闫玉志语文小班化教学策略研究　/ 王忠如何培养幼儿的早期阅读　/ 何霞论辛格小说中人性、信仰的重建　/ 戴莉莉康桥的静美与无言的哀愁　/ 陈静《廉颇蔺相如列传》中的缪贤等次要人物分析　/ 罗伏华优质课《雨霖铃》实录　/ 孙大娟唤醒生命意识遇见课堂精彩　/ 陈光斌谁言寸草心报得三春晖　/ 关小琴《过零丁洋》教学实录　/ 周忠玉由渔父教学片断所引发的思考　/ 谢友明逍遥两辨殊途同归　/ 胡媛《图片两组》教学设计　/ 王爱芬给你一支生花妙笔　/ 贾品卿论初中语文教学中问题教学法的有效运用　/ 周宇于吟咏对话间走进诗歌　/ 王琼圈点语句熟读品味　/ 谢韵秋如何让学生参与文本解读　/ 司艳平推敲细节描写细品人物特征　/ 周国圣语文教学应着力培养学生良好的预习习惯　/ 王以松拓展在诗歌教学中的分类及原则　/ 张伟课堂教学灵动七法　/ 张婧诱导引导　/ 宋蓉浅谈古诗词教学的策略　/ 吴洪芹浅谈语文学科培优提分的有效策略　/ 王应平高三语文教学反思　/ 秦晓燕孙虎文言文教学方法浅探　/ 夏芳苏轼诗词教学例析　/ 王川兰重视情景教学激发学生想象力　/ 吴志科点睛：叙事文写作升华主旨的策略　/ 韩美英自主学习策略在写作教学中的应用　/ 肖淑香培养个性润化生命　/ 李克志作文教学的几点小策略　/ 向小丽浅析作文教学的实用性和创新性　/ 千蓓蕾开放源头活水打造写作生态　/ 洪海军“有意注意”助力生活化写作的途径　/ 景小建话题作文切题三法　/ 赵世昌随笔训练及作文教学研究　/ 罗小荣农村高中生议论文逻辑思辨能力培养的策略　/ 李继文议论文提升论证水平的两点思考　/ 高皓如何提升议论文语言的档次　/ 周立军好点评引出帅作文　/ 肖明祥从《锦瑟》谈作文的“整合”教学　/ 龙潇谈初中作文教学的误区及其对策　/ 卢丹娟由果溯因曲径通幽　/ 杨琦晖坚持价值守望仰望道德星空　/ 周烨《诗经?采薇》的主旨解读　/ 吕本玲张宏亮当“超过”遇到“之多”　/ 高铁明借得方言学好汉语　/ 曾金华浅析苏轼词中思亲念友的自我形象　/ 路强不朽的民歌永恒的乐章　/ 秦友麟《我爱这土地》里的“de”　/ 吴春玲世俗的女人　/ 孙欣清音有余言尽意存　/ 张玉虎论语文教学的有效拓展　/ 谢爱莲青年语文教师的困惑与自觉　/ 唐明林转型新课改全国高考语文教学面临的“窘境”　/ 周清用文本理论指导写作实践　/ 黄宁课堂上如何变换自身角色　/ 章红香让学生“会学”比让学生“学会”更重要　/ 罗日明高考复习策略　/ 王琳琳语言表达之连贯解题方法举隅　/ 程小梅如何快速读懂诗歌　/ 方桦古诗词的鉴赏及解题技巧　/ 徐梅由高考试题中描写音乐的诗歌谈备考　/ 刘玉玲吹毛求疵：辨析不易“确诊”的病句　/ 陈治国任务驱动型作文写作类型及解题要点分析　/ 孟庆坤让拓展延伸锦上添花　/ 陈鹏

绪论第一节什么是中学语文教学法一、中学语文教学法是研究中学语文教学规律的学科二、中学语文教学法又是学习和研究中学语文教学方法的学科第二节怎样学好中学语文教学法第一章语文教师专业化第一节语文教师专业化阐释一、教师专业化二、专业化的语文教师形象第二节语文教师的基本素养一、专业知识素养二、专业技能素养三、专业情意素养第三节语文教师的专业发展一、教育信念的发展二、专业知能的发展三、专业情意的发展第二章语文课程百年沿革及其经验教训第一节独立设置国文学科的起步与探索一、国文学科与相关课程的诞生及其意义二、学务纲要对国文学科宗旨及其课程设置的规定三、早期国文学科教材建设与实现课程教育目标的探讨四、早期国文课程教学理论与教学方法的探讨第二节 “国语”科和“白话文教学”的推行一、国语统一运动与国语课程建设二、白话文运动和现代白话文教学第三节战争环境中国语、国文课程的曲折发展一、根据地、老解放区的国语国文课程建设二、国统区两支语文教育研究苦旅第四节新中国语文学科定名和十七年的曲折道路一、语文学科定名及其意义二、《红领巾》教学法引发的语文课程教学方法改革三、推行汉语、文学分科教学四、关于语文学科教育的社会大讨论五、“文化大革命”对语文课程的破坏第五节新时期语文学科改革建设进程一、新时期语文教学改革指导思想不断完善二、借鉴国外教育理论推动语文教改的研究与实验三、两期课程改革的概要总结第三章语文课程的性质、目标第一节语文的含义一、对“语文”含义的不同理解二、“语文”的原本含义三、与理解“语文”含义相关的问题第二节语文课程的性质和特点一、语文课程二、对语文课程性质的不同认识三、语言的性质四、语文课程的性质和特点第三节语文课程的目标一、语文课程目标及其阐释二、语文课程目标的达成第四章语文学习方式的转变和语文学习习惯的培养第一节语文学习方式的转变一、什么是自主、合作、探究的学习方式二、为什么积极倡导自主、合作、探究的学习方式三、如何在语文教学中落实自主学习、合作学习、探究学习四、在倡导自主、合作、探究的学习方式中应当注意的问题第二节语文学习习惯的培养一、习惯及其作用二、养成哪些良好的语文学习习惯三、怎样培养学生良好的语文学习习惯第五章阅读教学第一节阅读与阅读教学一、阅读的性质二、阅读教学的价值第二节阅读能力的形成和阅读过程一、阅读能力的形成二、阅读过程第三节阅读教学的过程一、研究教材二、研究学生三、设计教学四、实施教学第四节阅读教学的一般方式方法一、有声读与无声读二、精读与略读第六章写作教学第一节写作教学的理念和目标一、写作教学的理念二、写作教学的目标三、写作能力的构成第二节写作训练的方式一、单项训练二、口头作文三、命题作文四、材料作文五、话题作文六、情境作文七、自由拟题作文八、辅助作文九、自动作文第三节写作教学的过程一、写作指导二、作文批改三、作文讲评第七章口语交际——听话与说话能力的培养第一节应当重视口语交际——听话与说话能力的培养一、培养学生具有良好的口语交际能力是现代社会发展的需要，也是学生今后生存和发展的需要二、口语交际能力的提高，将会有力促进学生全面优良素质的发展三、培养听话说话能力会促进读写能力的提高第二节口语交际——听话与说话教学的要求一、从教学大纲到课程标准，都十分重视打好口语交际的基础二、《语文课程标准》增加了“交际”因素三、打好听话说话能力基础，走进现代生活的交际语境，把二者统一起来，是口语交际教学的理想境界四、掌握口语交际的教学要求，要承认差别，因材施教五、明确一个带有标志性的教学要求，作为核心目标六、口语交际教学的深层目标——提高语文素养第三节口语交际——听话说话教学的内容一、听话训练内容举要二、说话教学内容举要第四节口语交际——听话与说话教学的途径和方法一、朗读——听话、说话教学的基础二、语文课口语交际——听话说话教学的主要方式三、关心学生在社会生活中口语交际的状况四、教师的示范与指导五、因材施教，区别对待，重视班级中学生间的互相影响第八章语文课综合性学习——语文生活语文活动第一节语文课综合性学习的基本思路一、什么是语文课的综合性学习二、语文综合性学习的特点三、语文综合性学习理论与实践的来龙去脉四、语文综合性学习需要探索的问题第二节语文综合性学习(之一)——语文生活一、帮助每一位学生建构起自己良好的语文生活二、语文生活的内涵与特点三、在建构学生良好语文生活中，教师该怎样做第三节语文综合性学习(之二)——语文活动一、语文活动的价值、意义二、语文活动的类型三、语文学习活动若干问题探讨第九章语文课程知识的更新与教学第一节语文课程知识的更新与重构一、更新与重构语文课程知识的认识前提二、搭建一个更新与重构语文课程知识的平台第二节语文课程知识的教学一、认识语文课程知识的经验形态二、语文课程知识的教学原则三、语文课程知识的分类教学方法第十章复习考试评价第一节语文复习一、复习的价值二、语文复习的类型三、语文复习的方法第二节语文考试一、考试的价值二、考试的类型三、利用测量统计方法对试卷进行量化分析第三节语文教学评价一、教学评价的价值二、语文教学评价的原则后记参考书目

中学语文杂志目录

还没2020，就想2020

原杂志有青年文摘，还有读者，还有少年说看

摘要　　目录　　　　□ 开卷　　点燃文学的“火种” /韦庆英　　　　□ 专题领跑　　　　05 语文教育本体价值的回归与策略/何庄　　07 “再现”的课堂与“生成”的课堂　　——构建“生成”的语文课堂（二）/李仁甫　　11 语文教学：请回到儿童立场/陈玉驹　　　　□ 热点围观　　　　13 关于“语文课该教什么”的几点看法/王力　　15 基于解构主义阅读的多维文本审视/嵇云霞　　　　□ 课堂深呼吸　　18 用智慧激活智慧　　——《鸿门宴》片段教学例说/龚如君　　　　20教学：怎样才能给学生留下思考空间　　——以郑朝晖《老王》课堂教学为例/袁向萍　　　　□ 教学在路上　　　　22　围绕“三告”，做足文章　　——《就任北京大学校长之演说》教学思考/肖培东　　　　25变意外为惊喜　　——课堂动态生成教学资源的开发利用案例/陈光斌　　　　□ 文本金解读　　　　26　家庭及家族（宗族）民俗　　——《白鹿原》中儒学治下的家族文化/张琼　　　　29 品味“有趣”背后的“苦味”　　——《金岳霖先生》的另一种解读/王显文　　33　深刻的人道主义精神　　——祥林嫂悲剧的另一种解读/顾海平　　　　□ 选修新开发　　35 语助余声虚词有意　　——例说《唐诗宋词选读》的教学/仲忠诚金春兰　　37 　要让学生有作为　　——以《现代散文选读》为例谈教学内容确定/张正平　　39　回归文本生成问题收获新知　　——外国小说解读的捷径 /蒋叶青　　　　41　高中语文选修课应怎么上　　——《晋灵公不君》教学反思/蒋龙梅　　　　□ 新锐有话说　　44　语文学科的本质是母语学习/郑朝晖蒋文革　　　　　　46 问题不在表达，关键在于理解　　——再谈语文学科的性质问题/黄厚江　　　　48　语文的“是”与“不是” /付永东　　　　□ 悦读月月教　　50　唤醒涵养发展　　——谈经典阅读的三重价值/成彦明　　53　《旅夜书怀》与《阁夜》对比阅读/江志勇朱琳　　　　55　文本个性化解读之我见/王金芳　　　　　　□ 写作三人行　　57　让深刻在关系中生成　　——谈如何使议论深刻/吴菊萍　　59　拓展对话时空提升作文个性/王经军　　70　用“肯定法”批改作文/陈继民　　　　□ 命题研究　　　　62　香港“中国语文及文化”考试给内地语文高考的启示/徐娟敏　　65　江苏卷语文附加题是不是该安静地走开/孙自见　　　　□ 域外之风　　　　67台湾高中语文教学特点例谈（上）/王爱娣　　　　□ 教研有味　　　　71起、承、转、合皆见深　　——评王开东的课堂教学艺术/黄小灵　　　　□ 教苑心语　　74　寻找鲁迅　　——一个语文教师的教学手记/张全民　　77　有情之路一路花开/蔡健华　　79　得不偿失的“严谨”/姚维勤　　80　于漪：我教学生命中的“明灯”/刘自强说明：杂志目录每期都会更新有一定的时效性，仅供参考

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小学语文：《小学语文》《小学语文教学》《小学语文教师》……英语：《中小学外语教学》《中小学英语教学与研究》《小学教学设计英语》

集体备课——教师专业成长的重要途径胡永忠我与课题研究一同成长黎晓艳《开心菜园漫游记》综合实践活动设计夏华娟特色学校创建要处理好三种关系——以长汀县城关南区小学创建特色学校为例钟友飚追求品质课堂——《品德与生活(社会)》三维目标下的课堂教学探微黄新清浅谈如何提高智障学生的口语表达能力陈凤梅小学语文经典诵读存在的问题与对策马静静壮族农村小学“动感教学”步骤初探陆庆芳资源共享整合为先——农村小学低年级课外阅读资源的开发途径江赛箭浅谈中高年级的作文教学李明农村小学的作文教学覃秋菊乐于评改精益求精陈国宝“百变”写话 “润物”无声黎国团开展“亲子日记”实验搭建学生成长平台陆岩试谈语文本色教学花旺如何实现小学生的规范写字——探究小学低年级语文的写字教学方法王会平让缕缕书香进驻学生的心田叶聪硕农村中小学语文教师阅读现状、成因及对策潘成庄教学中如何体现数学新课程理念——以“位置与方向”一课教学为例莫焕榕，李巨军由教师教学中倾听学生表达引发的思考许惠经历过程,积累数学活动经验——基于数学活动经验,提高数量关系教学有效性的思考舒国萍教学中数学思想方法渗透的思考与实践张芳关注教学语言运用打造和谐高效课堂李美利乐学勤学爱学——浅谈小学毕业班数学总复习的教学策略全美佳小学数学“实践与综合应用”教学设计策略李岗巧妙加工教材演绎课堂精彩李梅小学数学统计与概率教学中存在的问题探讨韦小玲辩证地思考小学数学教学问题张锦合情推理在小学数学教学中的渗透陈金义浅谈小学数学“解决问题”的教学策略罗郁葱善于捕捉把握生成刘腾云小学数学综合化教学途径的探索郭月琨从数学成长记录袋的使用谈质性评价刘月霞合理运用激励艺术培养学生学习兴趣陈建军小学数学多元化课堂教学尝试温树辉信息技术对数学课堂的优化柏雪峰怎样培养小学生的数学语言素质郭庆花小学生数学语言表达能力的培养路径周云在“并联与串联”中实现英语单元教学的延续性与完整性赵荣花小学英语主体性教学策略探究蒋薇薇浅谈小学英语教学的主要问题及应对措施鞠丽小学英语“文本再构”教学初探孔鑫在趣味、快乐、合作中享受英语课堂——浅谈趣味教学法在小学英语教学中的有效运用陈海燕巧用仿说模式,提升小学英语口语教学实效顾红霞语篇+任务=高效——由一节综合复习课引发的思考周晶蓉学海无涯“图”作舟——谈Mind-Map在小学英语教学中的应用施莉娜聚焦细节,打造小学英语有效课堂茅晓莉小学英语词汇教学艺术探析甘增会浅谈小学四年级英语阅读教学策略翟江依托文本的对话教学实践——以译林版牛津小学英语Part A为例邱智慧英语故事教学的实践与思考——以译林版《牛津小学英语》为例沈文治小议英语课堂教学中的“互动”艺术刘邦莲浅谈激励机制在英语课堂中的有效应用王燕小学英语合作学习与生活化的关系徐敏让音乐唱响英语课堂孙文静地域文化对小学生美术教育的影响胡静在美术教学中构建生态课堂沈莉谱写精彩序曲营造活力课堂——谈小学美术课导入的艺术杜敏融艺术修养于美术欣赏中——新课程理念下小学美术欣赏教学初探杨迎春以“版”为介,点燃“创作”之情韦阳广让少儿刮画的线条别具魅力李金梅美术课堂在视觉情境中散发融合的温度王刚飞歌,让儿童在音乐文化中徜徉——听《苗岭的早晨》一课有感陈美华让孩子们的音乐课堂更精彩刘慧敏小学音乐课上,适性评价方法的选择施雨娟浅谈音乐课堂语言的“说”和“动” 周晓玲音乐课堂互动欢乐的策略叩思张镪优化区域体育活动促进幼儿自主发展顾爱华关注学生心理,“戏”说新体育夏世强体育教学中游戏教学法的实效性探究魏翔邦体育游戏促进智残儿童发展王明霞情境创设和游戏是低年级体育教学的调味剂乔仲宇形成体育后进生的原因及转化策略官裕超浅谈科学课堂教学与课外实践相结合刘中存“意料之外”别样红——浅谈探究活动中意外现象和数据的意义朱琛琳如何让青少年插上科技的翅膀谢伟东谈《品德与社会》中“说做合一”教学策略的实施——以《我和小伙伴》一课教学为例骆丽华以学定教,个性化发展——农村小学信息技术课堂差异教学的思考与探索伍旺胜如何在班级管理中体现教育公平廖秀永班主任在低年级品德养成中的作用范琳琳如何抓好学校教学常规管理工作时成坚学科教学中渗透心理健康教育的方法与思考潘艳走在“阳光教育”的道路上——例谈开展“阳光教育”的实践与探索吴凤清教学少不了爱的教育黄小梅家访是交流,不是告状张梅芳凸显课改理念提高课堂实效岑长乐