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教学英语: Teaching English ,可以网上搜一下你想要的翻译参考。这个网址你也可以看一下：课程名称：英语教学法 教 材：《英语教学法教程》，王蔷，高等教育出版社，2002年。 参 考 书：怎样教英语，Jeremy Harmer，外语教学与研究出版社2000年；二语学习与教学，Vivian cook，外语教学与研究出版社，2000年；《全日制普通高级中学教科书(必修) 高中英语》，人民教育出版社英语室编著, 人民教育出版社, 2003年；《普通高中英语课程标准(实验) 》,中华人民共和国教育部, 人民教育出版社, 2003年。 课程简介：英语教学法是研究中、小学英语教学理论和实践的学科，是师范院校英语专业的一门必修课。要求学生通过这门课程的学习和实践，掌握中小学英语教育、教学理念、方法和技能，从而适应中、小学英语教学的需要，使他们毕业后走上工作岗位能成为合格的英语教师。
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中国对外汉语教学始于1950年。80年代以来，改革开放带来了中国对外汉语教学研究的蓬勃发展。为了适应新的形势，北京语言学院（现更名为北京语言大学）、北京大学、北京师范大学、复旦大学、华东师范大学、南京大学、南开大学、山东大学、中山大学、武汉大学、厦门大学、暨南大学、辽宁大学等三十多所院校于1983年6月6日发起成立中国教育学会对外汉语教学研究会。1986年6月10日，中国教育学会对外汉语教学研究会经批准更名为中国高等教育学会对外汉语教学研究会。1987年7月中国国家对外汉语教学领导小组办公室（简称“国家汉办”）成立，更好地开展工作，中国高等教育学会对外汉语教学研究会划归国家汉办直接领导，并于1988年5月10日经批准改名为“中国对外汉语教学学会”，成为独立的学术团体， 秘书处设在国家汉办学术交流部。自1983年学会成立以来，对外汉语教学在教学、科研、队伍建设以及对外交流等方面都取得了长足的进步，学科建设和学术研究都取得了重大进展。学会每三年举行一次全国性学术研讨会，迄今已举行了六届学术研讨会。特别是1998年7月在大连外国语学院举行的第六次学术研讨会，面向世纪之交，与会人数、提交论文数量与质量都是历届之最。此外，学会及其分会还举办了地区性及专题性的研讨会。在各届学术研讨会后分别出版了论文集（现已出版了六本中国对外汉语教学学术讨论会论文选）及一些专题研讨会论文集。为加强跟世界各地同行学者的沟通与交流，中国对外汉语教学学会还与世界汉语教学学会、北京语言学院（现为北京语言文化大学）联合在北京举办了五届国际汉语教学讨论会。组织本会学者多次参加美国中文教师协会学术年会，赴法国、德国、新加坡、菲律宾、香港等地参加学术交流活动。此外还与世界汉语教学学会秘书处联合编辑出版信息季刊《会员通讯），为会员获得信息提供方便。随着我国对外汉语教学事业的发展，学会的队伍不断壮大，会员人数从83年刚成立时的67人发展至1999年10月的867人，会员所在单位从最初的34个增至150个。学会每三年进行一次换届改选，已先后成立了六届理事会，选举产生了理事、常务理事、会长、副会长、秘书长，还聘请国内德高望重的知名学者担任学会名誉会长、顾问。1996年1月举行的第五届理事会第一次会议决定成立北京、华东、华北（含西北）、华南（含西南）、东北五个分会。五个分会成立以来，开展了灵活多样的学术研讨活动，有力推动了本地区的对外汉语教学与研究。有的分会还出版了本地区的研讨会论文选。 1999年4月在上海师范大学召开了学会第六届理事会第一次理事会议。著名语言学家邢福 义教授当选为会长，吕必松教授被聘为名誉会长，我国语言学界健在的几位最著名的导师胡明扬、胡裕树、林焘、陆俭明、邢公碗、张斌先生（按汉语拼音序）都欣然应聘为学会顾问。这标志着对外汉语教学受到了我国语言学界的高度关注、重视和支持，中国对外汉语教学学会走向昌盛，我国对外汉语教学在世纪之交进入了一个新的发展阶段。随着对外汉语教学事业的蓬勃发展，随着汉语教学研究水平的不断提高，时代对学会今后的工作提出了更高要求。学会将在现有基础上，继续本着“务实、开拓”的精神，不断进取，为进一步提高我国 对外汉教及世界汉语教学与研究的水平，架设中国文化与世界文化交流的桥梁，增进世界人民的友谊和团结作出更大的努力和贡献。
对外汉语教学历史回顾追溯对外汉语教学的历史，早在两千五六百年前，《周礼》及《礼记》所提到的“通译”已见端倪。而外国人或外族人真正大批到中国学习汉语，则始于东汉初年《后汉书·儒林列传》：“匈奴亦遣子入学。”），盛于唐代，明、清也出现过热潮，这都指来华学习。再溯外国的汉语教学，早在公元372年朝鲜就正式设立太学讲授汉语（即高句丽第十七代小兽林五二年）；公元1世纪至10世纪佛教传入越南，为研读佛经，越南人开始学习汉语和汉字；十八、九世纪，西方传教士将汉语教学带回德、法、意等欧洲国家，那里的汉语教学往往跟汉学研究融为一体。但不管何时何地教、学汉语，在中华人民共和国成立之前，对外国人的汉语教学始终没有成为一项专门的事业和一种专门的学问。如果以1950年7月清华大学正式成立东欧交换生中国语文进修班（班主任周培源先生、副主任吕叔湘先生）标志新中国对外汉语教学事业正式开始，我国对外汉语教学已走过了半个世纪的历程。大致可分为两大时期，即实行改革、开放前30年的形成时期和改革、开放后20年的发展时期，前者又经历了三个阶段。 初创阶段：50年代初至60年代初，即从1950年的清华大学最先开设“东欧班”至1961年北京大学中国语文专修班与北京外国语学院非洲留学生办公室合并，成立了北京外国语学院外国留学生办公室。由此从无到有建立了新中国从事对外汉语教学的专门教学机构，并初步组成了一支专职对外汉语教师队伍。这10年间共接收了来自60多个国家的3315名留学生，并开始了向东欧社会主义国家派遣汉语教师（朱德熙先生为当时首赴保加利亚任教的对外汉语教师）。 进展阶段：60年代初期至中期“文化革命”前。期间经历了1962年北京外国语学院留学生办公室跟出国留学生部合并独立建校，成立了外国留学生高等预备学校。进而又于1964年经高教部批准，将预校升格改名为北京语言学晚，成为我国惟—一所以对外汉语教学与研究为主要任务的高等学校。1965年夏，二千多越南留学生来华，使全国又有二十多所著名高校承担了对外汉语教学任务，仅1965年留学生总数已达到了3312人。另外，从1961年起，高教部决定从一部分重点大学的中文系选拔优秀应届毕业生作为储备出国汉语师资，到北京外国语学院或北京大学进修三年外语，至文革共培养了四批一百多人，他们后来成为我国对外汉语教学的中坚骨干力量。 恢复阶段：70年代初期至后期，在这之前的60年代下半段，正值十年“文革”的头五年，对外汉语教学基本处于停顿状态。但由于70年代初我国在外交上取得了一系列重大突破（如1971年联合国恢复我合法席位，1973年联合国大会第28届参议一致通过将汉语列为大会和安理会的五种工作语言之一，1972年因我国援建坦赞铁路要为这两国长期培养数百名专业技术人员，他们首先需要学习汉语），1972年经周恩来总理批准恢复北京语言学院，并于1973年接收了42个国家的383名留学生。1974年9月9日，毛泽东主席为北京语言学院题写了校名，标志着国家最高领导对我国对外汉语教学的关心和重视。 近二十几年来，随着“文革”结束及实行改革、开放政策后，国力增强及国际地位的提高，世界需要了解中国，加强跟中国的交往，由此在世界范围内扩大了对学习汉语的需求。这种需求相比过去长期处于缓慢、反复的状况，是一个质的飞跃和突破，取得了令人瞩目的成就。
中国对外汉语教学始于1950年。80年代以来，改革开放带来了中国对外汉语教学研究的蓬勃发展。为了适应新的形势，北京语言学院（现更名为北京语言大学）、北京大学、北京师范大学、复旦大学、华东师范大学、南京大学、南开大学、山东大学、中山大学、武汉大学、厦门大学、暨南大学、辽宁大学等三十多所院校于1983年6月6日发起成立中国教育学会对外汉语教学研究会。1986年6月10日，中国教育学会对外汉语教学研究会经批准更名为中国高等教育学会对外汉语教学研究会。1987年7月中国国家对外汉语教学领导小组办公室（简称“国家汉办”）成立，更好地开展工作，中国高等教育学会对外汉语教学研究会划归国家汉办直接领导，并于1988年5月10日经批准改名为“中国对外汉语教学学会”，成为独立的学术团体， 秘书处设在国家汉办学术交流部。自1983年学会成立以来，对外汉语教学在教学、科研、队伍建设以及对外交流等方面都取得了长足的进步，学科建设和学术研究都取得了重大进展。学会每三年举行一次全国性学术研讨会，迄今已举行了六届学术研讨会。特别是1998年7月在大连外国语学院举行的第六次学术研讨会，面向世纪之交，与会人数、提交论文数量与质量都是历届之最。此外，学会及其分会还举办了地区性及专题性的研讨会。在各届学术研讨会后分别出版了论文集（现已出版了六本中国对外汉语教学学术讨论会论文选）及一些专题研讨会论文集。为加强跟世界各地同行学者的沟通与交流，中国对外汉语教学学会还与世界汉语教学学会、北京语言学院（现为北京语言文化大学）联合在北京举办了五届国际汉语教学讨论会。组织本会学者多次参加美国中文教师协会学术年会，赴法国、德国、新加坡、菲律宾、香港等地参加学术交流活动。此外还与世界汉语教学学会秘书处联合编辑出版信息季刊《会员通讯），为会员获得信息提供方便。随着我国对外汉语教学事业的发展，学会的队伍不断壮大，会员人数从83年刚成立时的67人发展至1999年10月的867人，会员所在单位从最初的34个增至150个。学会每三年进行一次换届改选，已先后成立了六届理事会，选举产生了理事、常务理事、会长、副会长、秘书长，还聘请国内德高望重的知名学者担任学会名誉会长、顾问。1996年1月举行的第五届理事会第一次会议决定成立北京、华东、华北（含西北）、华南（含西南）、东北五个分会。五个分会成立以来，开展了灵活多样的学术研讨活动，有力推动了本地区的对外汉语教学与研究。有的分会还出版了本地区的研讨会论文选。 1999年4月在上海师范大学召开了学会第六届理事会第一次理事会议。著名语言学家邢福 义教授当选为会长，吕必松教授被聘为名誉会长，我国语言学界健在的几位最著名的导师胡明扬、胡裕树、林焘、陆俭明、邢公碗、张斌先生（按汉语拼音序）都欣然应聘为学会顾问。这标志着对外汉语教学受到了我国语言学界的高度关注、重视和支持，中国对外汉语教学学会走向昌盛，我国对外汉语教学在世纪之交进入了一个新的发展阶段。随着对外汉语教学事业的蓬勃发展，随着汉语教学研究水平的不断提高，时代对学会今后的工作提出了更高要求。学会将在现有基础上，继续本着“务实、开拓”的精神，不断进取，为进一步提高我国 对外汉教及世界汉语教学与研究的水平，架设中国文化与世界文化交流的桥梁，增进世界人民的友谊和团结作出更大的努力和贡献。
我们这边就有 而且我们提供的是国家汉办国际汉语教师资格证考试，中国人力资源和社会保障部国家职业对外汉语教师资格证书以及国际认证协会国际注册汉语教师资格证书三证唯一联考机构，两证承诺一站式就业，助您后顾 无忧！而且现在都是中国人力资源和社会保障部国家职业对外汉语教师资格证书以及国际认证协会国际注册汉语教师资格证书以及国家汉办认证同考的，其中中国人力资源和社会保障部国家职业对外汉语教师资格证书是由人力资源和社会保障部中国就业 培训技术指导中心认证并授权我们颁发，是国家级一类证书、人力资源社会保障部唯一合法的职业资格证书。适用于大学生的上岗证明，适用于国内在职人员的职称评定和职业评 估以及海外输出的技术加分，封皮带有烫金国徽，具有防伪功能。
中国对外汉语教学始于1950年。80年代以来，改革开放带来了中国对外汉语教学研究的蓬勃发展。为了适应新的形势，北京语言学院（现更名为北京语言大学）、北京大学、北京师范大学、复旦大学、华东师范大学、南京大学、南开大学、山东大学、中山大学、武汉大学、厦门大学、暨南大学、辽宁大学等三十多所院校于1983年6月6日发起成立中国教育学会对外汉语教学研究会。1986年6月10日，中国教育学会对外汉语教学研究会经批准更名为中国高等教育学会对外汉语教学研究会。1987年7月中国国家对外汉语教学领导小组办公室（简称“国家汉办”）成立，更好地开展工作，中国高等教育学会对外汉语教学研究会划归国家汉办直接领导，并于1988年5月10日经批准改名为“中国对外汉语教学学会”，成为独立的学术团体， 秘书处设在国家汉办学术交流部。自1983年学会成立以来，对外汉语教学在教学、科研、队伍建设以及对外交流等方面都取得了长足的进步，学科建设和学术研究都取得了重大进展。学会每三年举行一次全国性学术研讨会，迄今已举行了六届学术研讨会。特别是1998年7月在大连外国语学院举行的第六次学术研讨会，面向世纪之交，与会人数、提交论文数量与质量都是历届之最。此外，学会及其分会还举办了地区性及专题性的研讨会。在各届学术研讨会后分别出版了论文集（现已出版了六本中国对外汉语教学学术讨论会论文选）及一些专题研讨会论文集。为加强跟世界各地同行学者的沟通与交流，中国对外汉语教学学会还与世界汉语教学学会、北京语言学院（现为北京语言文化大学）联合在北京举办了五届国际汉语教学讨论会。组织本会学者多次参加美国中文教师协会学术年会，赴法国、德国、新加坡、菲律宾、香港等地参加学术交流活动。此外还与世界汉语教学学会秘书处联合编辑出版信息季刊《会员通讯），为会员获得信息提供方便。随着我国对外汉语教学事业的发展，学会的队伍不断壮大，会员人数从83年刚成立时的67人发展至1999年10月的867人，会员所在单位从最初的34个增至150个。学会每三年进行一次换届改选，已先后成立了六届理事会，选举产生了理事、常务理事、会长、副会长、秘书长，还聘请国内德高望重的知名学者担任学会名誉会长、顾问。1996年1月举行的第五届理事会第一次会议决定成立北京、华东、华北（含西北）、华南（含西南）、东北五个分会。五个分会成立以来，开展了灵活多样的学术研讨活动，有力推动了本地区的对外汉语教学与研究。有的分会还出版了本地区的研讨会论文选。 1999年4月在上海师范大学召开了学会第六届理事会第一次理事会议。著名语言学家邢福 义教授当选为会长，吕必松教授被聘为名誉会长，我国语言学界健在的几位最著名的导师胡明扬、胡裕树、林焘、陆俭明、邢公碗、张斌先生（按汉语拼音序）都欣然应聘为学会顾问。这标志着对外汉语教学受到了我国语言学界的高度关注、重视和支持，中国对外汉语教学学会走向昌盛，我国对外汉语教学在世纪之交进入了一个新的发展阶段。随着对外汉语教学事业的蓬勃发展，随着汉语教学研究水平的不断提高，时代对学会今后的工作提出了更高要求。学会将在现有基础上，继续本着“务实、开拓”的精神，不断进取，为进一步提高我国 对外汉教及世界汉语教学与研究的水平，架设中国文化与世界文化交流的桥梁，增进世界人民的友谊和团结作出更大的努力和贡献。
根据2007年12月31日的国务院73号文件《国务院办公厅关于清理规范各类职业资格相关活动的通知》中要求：为有效遏制职业资格设置、考试、发证等活动中的混乱现象，切实维护公共利益和社会秩序，维护专业技术人员和技能人员的合法权益，加强人才队伍建设，确保职业资格证书制度顺利实施，更好地为发展社会主义市场经济和构建社会主义和谐社会服务，经国务院同意，近期对各类职业资格有关活动进行集中清理规范。因此我们在参加对外汉语教师资格证考试报名前一定要问清楚，考过之后颁发的证书是否含有人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心（CETTIC）盖章的国家级汉语教师资格证，如果没有，那就说明所持有的国际汉语教师证是不被国家认可的，其真实性，公正性，权威性都是值得怀疑的。
对外汉语教学历史回顾追溯对外汉语教学的历史，早在两千五六百年前，《周礼》及《礼记》所提到的“通译”已见端倪。而外国人或外族人真正大批到中国学习汉语，则始于东汉初年《后汉书·儒林列传》：“匈奴亦遣子入学。”），盛于唐代，明、清也出现过热潮，这都指来华学习。再溯外国的汉语教学，早在公元372年朝鲜就正式设立太学讲授汉语（即高句丽第十七代小兽林五二年）；公元1世纪至10世纪佛教传入越南，为研读佛经，越南人开始学习汉语和汉字；十八、九世纪，西方传教士将汉语教学带回德、法、意等欧洲国家，那里的汉语教学往往跟汉学研究融为一体。但不管何时何地教、学汉语，在中华人民共和国成立之前，对外国人的汉语教学始终没有成为一项专门的事业和一种专门的学问。如果以1950年7月清华大学正式成立东欧交换生中国语文进修班（班主任周培源先生、副主任吕叔湘先生）标志新中国对外汉语教学事业正式开始，我国对外汉语教学已走过了半个世纪的历程。大致可分为两大时期，即实行改革、开放前30年的形成时期和改革、开放后20年的发展时期，前者又经历了三个阶段。 初创阶段：50年代初至60年代初，即从1950年的清华大学最先开设“东欧班”至1961年北京大学中国语文专修班与北京外国语学院非洲留学生办公室合并，成立了北京外国语学院外国留学生办公室。由此从无到有建立了新中国从事对外汉语教学的专门教学机构，并初步组成了一支专职对外汉语教师队伍。这10年间共接收了来自60多个国家的3315名留学生，并开始了向东欧社会主义国家派遣汉语教师（朱德熙先生为当时首赴保加利亚任教的对外汉语教师）。 进展阶段：60年代初期至中期“文化革命”前。期间经历了1962年北京外国语学院留学生办公室跟出国留学生部合并独立建校，成立了外国留学生高等预备学校。进而又于1964年经高教部批准，将预校升格改名为北京语言学晚，成为我国惟—一所以对外汉语教学与研究为主要任务的高等学校。1965年夏，二千多越南留学生来华，使全国又有二十多所著名高校承担了对外汉语教学任务，仅1965年留学生总数已达到了3312人。另外，从1961年起，高教部决定从一部分重点大学的中文系选拔优秀应届毕业生作为储备出国汉语师资，到北京外国语学院或北京大学进修三年外语，至文革共培养了四批一百多人，他们后来成为我国对外汉语教学的中坚骨干力量。 恢复阶段：70年代初期至后期，在这之前的60年代下半段，正值十年“文革”的头五年，对外汉语教学基本处于停顿状态。但由于70年代初我国在外交上取得了一系列重大突破（如1971年联合国恢复我合法席位，1973年联合国大会第28届参议一致通过将汉语列为大会和安理会的五种工作语言之一，1972年因我国援建坦赞铁路要为这两国长期培养数百名专业技术人员，他们首先需要学习汉语），1972年经周恩来总理批准恢复北京语言学院，并于1973年接收了42个国家的383名留学生。1974年9月9日，毛泽东主席为北京语言学院题写了校名，标志着国家最高领导对我国对外汉语教学的关心和重视。 近二十几年来，随着“文革”结束及实行改革、开放政策后，国力增强及国际地位的提高，世界需要了解中国，加强跟中国的交往，由此在世界范围内扩大了对学习汉语的需求。这种需求相比过去长期处于缓慢、反复的状况，是一个质的飞跃和突破，取得了令人瞩目的成就。
每个学校确定的专业方向都不同的 你可以 登录 具体查询下 你想报考学校的专业设置情况 现在大二 你可以平时收集下考研资料 多了解考研信息 多看看英语 因为 英语大部分专业考研都要考的
可以拥有对外汉语教师资格证的高级证书,免试申请可以当外教文学类不用考，不用加试一个重于教学一个是研究理论
中国对外汉语教学始于1950年。80年代以来，改革开放带来了中国对外汉语教学研究的蓬勃发展。为了适应新的形势，北京语言学院（现更名为北京语言大学）、北京大学、北京师范大学、复旦大学、华东师范大学、南京大学、南开大学、山东大学、中山大学、武汉大学、厦门大学、暨南大学、辽宁大学等三十多所院校于1983年6月6日发起成立中国教育学会对外汉语教学研究会。1986年6月10日，中国教育学会对外汉语教学研究会经批准更名为中国高等教育学会对外汉语教学研究会。1987年7月中国国家对外汉语教学领导小组办公室（简称“国家汉办”）成立，更好地开展工作，中国高等教育学会对外汉语教学研究会划归国家汉办直接领导，并于1988年5月10日经批准改名为“中国对外汉语教学学会”，成为独立的学术团体， 秘书处设在国家汉办学术交流部。自1983年学会成立以来，对外汉语教学在教学、科研、队伍建设以及对外交流等方面都取得了长足的进步，学科建设和学术研究都取得了重大进展。学会每三年举行一次全国性学术研讨会，迄今已举行了六届学术研讨会。特别是1998年7月在大连外国语学院举行的第六次学术研讨会，面向世纪之交，与会人数、提交论文数量与质量都是历届之最。此外，学会及其分会还举办了地区性及专题性的研讨会。在各届学术研讨会后分别出版了论文集（现已出版了六本中国对外汉语教学学术讨论会论文选）及一些专题研讨会论文集。为加强跟世界各地同行学者的沟通与交流，中国对外汉语教学学会还与世界汉语教学学会、北京语言学院（现为北京语言文化大学）联合在北京举办了五届国际汉语教学讨论会。组织本会学者多次参加美国中文教师协会学术年会，赴法国、德国、新加坡、菲律宾、香港等地参加学术交流活动。此外还与世界汉语教学学会秘书处联合编辑出版信息季刊《会员通讯），为会员获得信息提供方便。随着我国对外汉语教学事业的发展，学会的队伍不断壮大，会员人数从83年刚成立时的67人发展至1999年10月的867人，会员所在单位从最初的34个增至150个。学会每三年进行一次换届改选，已先后成立了六届理事会，选举产生了理事、常务理事、会长、副会长、秘书长，还聘请国内德高望重的知名学者担任学会名誉会长、顾问。1996年1月举行的第五届理事会第一次会议决定成立北京、华东、华北（含西北）、华南（含西南）、东北五个分会。五个分会成立以来，开展了灵活多样的学术研讨活动，有力推动了本地区的对外汉语教学与研究。有的分会还出版了本地区的研讨会论文选。 1999年4月在上海师范大学召开了学会第六届理事会第一次理事会议。著名语言学家邢福 义教授当选为会长，吕必松教授被聘为名誉会长，我国语言学界健在的几位最著名的导师胡明扬、胡裕树、林焘、陆俭明、邢公碗、张斌先生（按汉语拼音序）都欣然应聘为学会顾问。这标志着对外汉语教学受到了我国语言学界的高度关注、重视和支持，中国对外汉语教学学会走向昌盛，我国对外汉语教学在世纪之交进入了一个新的发展阶段。随着对外汉语教学事业的蓬勃发展，随着汉语教学研究水平的不断提高，时代对学会今后的工作提出了更高要求。学会将在现有基础上，继续本着“务实、开拓”的精神，不断进取，为进一步提高我国 对外汉教及世界汉语教学与研究的水平，架设中国文化与世界文化交流的桥梁，增进世界人民的友谊和团结作出更大的努力和贡献。
其实硕士毕业了完全有教老外的资格了，但现行的教育体制使得硕士生也有点高不成来低不就的感觉。现在总体上来说，在国内的对外汉语教学还是主要集中在大学的，但是现在很多大学都不要硕士了，都直接要博士了。即使可以进一些大学的国际教育学院当老师，大多数也是没有编制的，说白了，和打工没什么区别的。进培训机构倒限制不多，能出国也不错。前提是，你的基本功要扎实，你得多积累教学经验。 不要对汉办报太大希望，要靠自己才行，也别把汉办那个证书看得太过神秘，那证书，不要也罢。 应该说，读了这个专业的研究生，以后从事这个行业的机会还是很多的，当然要自己去争取。这中间也有很多竞争，需要你不懈的去努力，想当个优秀的对外汉语教师还是不容易的。 后面的那个问题，你完全可以自己去查，都这么大人了，要学会自己去找需要的信息，信息就在哪里，是不是太懒惰了不愿去查？===================================================不需要加试，如果有加试会额外注明，没有注明就是不需要。汉语言文字学的和这个区别不大的，但是一个侧重于文字，偏古一点点儿；而你要读的更侧重于语言学。
针对对外教学研究的主要有：第一梯队：《世界汉语教学》、《语言教学与研究》、《语言文字应用》；第二梯队：《华文教学与研究》（暨南大学华文学院学报）、《云南师范大学学报》（对外汉语教学与研究版）。另外，由于本体研究在对外汉语教学中占据举足轻重的地位，所以像诸如《中国语文》、《汉语学习》、《中国语言学报》等都是对外汉语教学领域研究的重要阵地。
语言文字应用世界汉语教学语文研究汉语学习中国语文