五、观察的方法要多样化 观察不仅仅是单纯地用眼睛去看，要想获得更多的信息或感受，就需要在观察时调动五官，去看、去闻、去听、去尝、去摸，要全身心地参与到观察对象的各个方面，通过多样化的观察，
由知识内容的时代性,现实性和教育意义来确定是否可以作为教学重点。三、教学难点的确定教学难点是针对学生主体而言的,是教材中比较抽象、比较隐蔽、需要用新方法去认识、学生理解有困难的学习内容。
新闻出版总署查询一下看看哈，如有就是核心期刊，诺没有就是一般期刊啦？
3、观察学生的日常生活，观察他们的行为习惯。4、观察辅导教师如何批改作业，观察他如何处理班级日常杂务，观察他如何备课，如何反思。总之，观察内容中包含了观察对象，而观察对象有给你提供了观察的内容，
第一步：以观察室内静物为主，注意观察顺序和观察重点，培养学生想象能力 如指导学生观察教室的摆设情况，写静态片断，要求学生做到：认真看，按方位顺序，把教室的摆设和布置一件一件说清楚。第二步：扩大观察范围，
这种科学的观察,就是教育科学研究中的观察法。 所谓“自然存在的条件”,是指对观察对象不加控制、不加干预、不影响其常态,所谓“有目的、有计划”,是指根据科学研究的任务,对于观察对象、观察范围、
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起舞徘徊风露下
