中南大学研究生论文出错了可以改吗

OK ，需要帮忙吗？

柴雅琴：女；西南大学化学化工学院教授，硕士生导师；出生年月：1962年11月；籍贯：吉林省，吉林市；学历：博士；职务：重庆市高中学生化学奥赛委员会副主委；9-7在辽宁师范大学化学系学习，并获理学学士学位；9-9在东北师范大学化学系学习，并获理学硕士学位；7-3在辽阳化纤工学院基础部工作；1992~1993在湖南大学化学化工学院俞汝勤教授（中国科学院院士）研究小组进修；8在香港城市大学化学及生物系作研究员。10- 今 在西南大学化学化工学院工作；9-6在西南师范大学化学化工学院分析化学专业学习，并获理学博士学位。不过网上有人投诉她论文抄袭，所以还是严谨些教育部第五巡视组、国务院学位办、中纪委驻教育部工作组：本人是西南大学化学化工学院的一名在读博士生。在查找文献的过程中，发现我院教授柴雅琴(女，吉林人，1962年11月出生，硕士生导师，博士)其2004年的博士毕业论文“”有机金属配合物为中性载体的阴离子选择性电极研究“(学号：2001B130)有很大部分抄袭其同门硕士许文菊2003年硕士毕业(女，西南大学化学化工学院副教授，博士，硕导)的论文“杂环金属配合物及Schiff碱金属配合物中性载体阴离子选择性电极研究”。两篇文章指导教授都是西南大学化学化工学院教授、博士导师、院长袁若，并且两篇论文在研究内容、文字叙述、实验数据(如条件实验、线性范围和样品测定等)90%相同，柴雅琴的博士论文比许文菊的硕士论文少研究一个铜配合物。具体情况举例如下：配合物元素分析结果：博士论文 p63表1与硕士论文p21表1数据相同，且博士论文比硕士论文少铜配合物的研究; 电极电位响应：博士论文p65图3与硕士论文p25图4，博士论文表2与硕士论文p25表2数据相同，博士论文比硕士论文少铜配合物的研究;电极选择性：博士论文p66表3与硕士论文p27表5实验数据完全相同;电极的响应机理研究：博士论文p67的图5与硕士论文p29的图7，博士论文p68图6与硕士论文p30图8，博士论文p69图7与硕士论文p27图5完全相同;实际样品的分析：博士论文p69表4与许的p31表6数据一样。总之，柴雅琴博士论文中第四章(p62-p71) 基本上就是抄袭许文菊硕士论文的第二章(p18-p31)。 此外，博士论文第一章绪言p14-p23 与硕士论文第一章综述的p8-p17大部分内容一样，只是做了少量删减和顺序调整。柴雅琴教授、袁若教授，我作为博士生，用电子邮件把两篇论文发给你和袁院长的时候，多么希望这一切是假的。可是，时至今日你们还装着没事一样，人前人后当教授，招收研究生，你们真的问心无愧吗?袁若院长，就因为柴雅琴教授是你的妻子，纸就可以包住火?一家人，包括你的儿子，你帮他撒谎、改大学成绩、帮他发表论文到英文杂志上、写虚假的推荐信，让他取到美国重点大学的化学专业全额奖学金博士录取，你不觉得你们这一家人是极端无耻么?西南大学党委的黄蓉生书记，西南大学校长张卫国、西南大学副校长李明，我写邮件给你们举报，你们非得要求实名。明明剽窃抄袭的事情是真的，有这么不讲道理的吗?黄书记、张校长、李明副校长，求求你们睁大眼睛瞧瞧西南大学都让你们祸害成什么样子了?当在百度上打上 西南大学 四个字的时候 系统自动联想出来的就是 领导受贿 要不就是什么公款旅游 伪造公文 真的不知道你们有何颜面去面对社会公众和学生家长。西南大学的教授就是这种职业道德水准?你们和这样的人还有什么区别?用手中的权、用手中的力为这种腐败势力充当保护伞，这就是黄书记和张校长口中的奋进、求实的西南大学吗?中国期刊网硕博论文库都可以把两篇论文直接下载下来，不用再多说了，自己看。教育部管管吧。西南大学 化学化工学院在读博士研究生 11月7日

我当时也遇到这种情况。不过没有关系。比较你还没有交定稿。如果交了定稿就不行了。但是还有一点要注意的是，这些数据是否会影响你论文答辩时的结果。如果得到不一样的结果，那么可能不行的。如果不是的话，没有关系。现在呢，硕士论文是可以联网查询的。作为大家的参考对象，还是要谨慎一点写。最好是找你老师商量。这个很重要。如果你没有跟老师说，改了最后一稿，老师不会高兴啊。但是还是那句话，不是最后一稿，可以改噢。只要结果一致。

导师同意即可~

这是可以的，但是要征得老师同意，否则要换题目重写的风险。开题报告作为毕业设计(论文)答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一此报告应在指导教师指导下,由学生在毕业设计(论文)工作前期内完成,经指导教师签署意见审查后生效课题名称课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢?1、名称要准确、规范准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如“小学语文指导自主教学模式研究”，这里研究对象就是小学语文教学，研究的问题就是指导自主教学法。有时候还要把研究方法写出来，例如“小学生心理健康教育实验研究”，其研究的对象是小学生，研究的问题是心理健康教育，研究的主要方法是实验法，这就说得很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起得不是很准确。如，“集中识字，口语突破”这个名称，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又象是英语，是中学或是小学，是小学高年级还是小学低年级更没办法看出来。若改为“集中识字，口语突破——小学英语教学模式研究”，这样就一目了然了。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学。如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，笔者觉得不错，但作为课题的名称就不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。2、名称要简洁，不能太长 不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，一般不要超过20个字。但要尽可能表明三点:研究对象、研究问题和研究方法。 课题研究的目的、意义首先，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的，都有一定的背景和思路。其次，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。第三，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如坚持党的教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。有位老师在课题申请表中对它的课题意义是这样说的:“高考实施3十X方案后，化学学科作为一门选考科目，其教育、教学必将受到一定影响。如何在当前的形势下进一步提高高中化学教学和教育水平，这是化学工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3十X对高中化学教学的影响为引线，以1999届至2001届为观察样本，运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，……研究如何在3十X实施过程中调整教学模式，提高学生综合素质等问题，为在教学改革的新形势下提高高中化学教学水平进行有益的探讨”。这样有针对性地写使别人一看就觉得科学性、实用性比较强，的确有价值。课题研究的目标课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标?要解决哪些具体问题?研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。下面是“学科教学与素质教育”研究实验方案所写的课题研究目标:1、通过实验研究，总结出中小学各学科实施素质教育的特点和规律;2、提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见；3、制定中小学各学科教学中实施素质教育的目标和评价方案；4、初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论；5、全面提高实验学校学生的素质，促进实验学校教育质量的大面积提高；6、促进实验学校教师素质的提高，造就高水平的科研队伍。确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。 课题研究的基本内容有了课题的研究目标，就要根据目标来确定这个课题要研究的内容，研究内容要比研究目标写得更具体、明确。目前在这方面存在的主要问题是:1、只有课题而无具体研究内容;2、研究内容与课题不吻合;3、课题很大而研究内容却很少;4,把研究的目的、意义当作研究内容。 课题研究的方法任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的研究方法、技术手段。“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在应用各种方法时，一定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能凭经验、常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发一张表，搞一些百分数、平均数就行了。这是在今后的科研工作中必须解决的问题。 课题研究的步骤和计划课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础性问题开始，分阶段进行，每一阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。从而保证课题研究按时保质保量完成，课题研究的管理也可据此对课题研究进行检查、督促和管理。没有科学周密的开题报告，没有对研究设计的精心准备，就没有科研活动的发生，更不会有什么真正意义上的学术突破。