序：法律人之路一、基于逻辑的推论二、法学教育和法律教育三、偏离法律职业的法学教育第一节 中国法学教育反思之一：法律职业共同体与法律人才培养一、面向21世纪的法学教育二、法律人才是建设法治国家的第一资源三、法律职业及职业结构四、法律职业的特殊性五、法学教育的二元结构（双重属性）六、两大法系国家法学教育的异同七、法律职业共同体及其形成八、关于构建法律职业共同体的思考九、关于构建法律人才培养共同体的思考十、两大共同体的基本关系十一、努力实现两大共同体之间的良性互动和协调局长十二、法律职业引导法学教育第二节 中国法学教育反思之二：法学教育的重新定位一、法学教育的历史使命和时代任务二、法学教育的发展阶段和社会责任三、对法学教育的反思和重新定位四、对法学教育重新定位和再思考第三节 中国法学教育反思之三：构建一体化的法律人才培养模式一、法律人才培养模式结构和特点二、国外法律人才培养模式比较与分析三、构建一体化的法律人才培养模式第四节 中国法学教育反思之四：构建法律职业素养的教育养成制度一、素质教育是统领和贯穿于整个教育过程的基本要求二、法学教育中的素质教育三、法律职业素养的简要解析四、法律职业素养教育养成制度的建构第五节 中国法学教育反思之五：司法考试制度是造就法治精英的关键环节第六节 中国法学教育反思之六：法律硕士（JM）专业学位教育应成为高素质应用类法律人才培养的主渠道附录一 法律硕士（JM）专业学位教育的改革与发展报告－－构建统一的中国法律教育模式附录二 中国法律硕士教育研究――JM教育培养目标、要求、课程与论文改革研究报告后记
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