旅游研究方法论文心得体会高中

你好小朋友，我是一个高三的哥哥，对于研究性学习我有自己的看法，一下认识，希望能够对你有所启发。现在国家教育部很重视高中生的研究型学习这一部分，只不过在实行起来的时候，大多数学校领导人目光短浅只知道追求学校的高考成绩，所以把这一块看得很淡。首先我觉得既然你要做，就要认真对待，如果只是抱着应付老是的作业去做就太没意思了，而且，你的课题做得好的话，高考时可以加分的。你的研究性学习论文如果只有你对存心善堂的参观后的感受的话，恕我直言这样的内容是不会有潜在价值的（就是高考加分是没什么可能的，顶多也就写的不错的情况系，得个好评），最重要的一定就是一定要有新意，而不仅仅是让人看的舒服，我和我的团队原来的研究性学习的课题是“学校环境布置和教学用具改良畅想”，从两个方面，一是校园教室的环境布置，二是教学用具如课桌椅等的改良方案为内容，谈了一些零星的改革方案，比如课桌椅的材料，设计，摆放，然后是校园的植被（但最后把这两方面的内容有机的整合起来了）……环境方面就主要是找一些国外的先进的理论作为依据，而设计方面就是我们自己画……最后我们的研究性学习得了我们省的一等奖。我想说明一个什么问题呢，就是研究性学习是充分发挥学生主观能动性的一次机会，所以不要把它当写作文一样对待。首先你的出发点应该明确，而且要有新意（也就是说观后感首先是应该pass的），然后才是找相关素材，可以说你能自信你的这个出发点是别人没有的或者是极有意义的，那么你的课题就一定能够等奖，而后期制作如你说的让人看起来舒服，纯粹是小问题

主要从事喀斯特地貌、旅游地理与旅游规划、信息地理与书法地理学研究。主持相关国家自然基金项目5项，国家教委优秀年轻教师基金项目及建设部科研项目3项，主持或主要参加省、市级旅游规划项目20多项，在国内外专业刊物发表中、英文论文约200篇。学术研究主要集中在几个方面：（1）旅游地理与旅游规划研究：研究通过对九寨沟的案例研究，揭示了国内旅游流的合理空间数学模型及地理结构对旅游流时间分布影响，揭示了旅游者距离感知中存在的心理学韦伯定理的现象，中英文发表旅游方面论文100多篇。有关旅游研究成果获得亚太旅游协会5次会议等国际会议论文奖2项、全国学会级论文奖3项；近年从事旅游流模式、旅游与信息技术等，单篇论文被引用次数最多超过150次。对旅游规划本体理论、历史文化村镇评价与规划、遗产旅游规划模式等的研究，获得建设部中国城市规划学会优秀规划成果2等奖1项、江苏省科技进步奖三等奖1项、江苏省科学协会优秀软科学奖3等奖1项，省部级鉴定3项。主持完成江苏省古运河旅游发展规划、江苏省沿海旅游发展规划、苏州市旅游业十二五规划、江苏省旅游业发展十二五规划（副组长）等。（2）自然地理学和地貌遗产研究：长期从事生物喀斯特作用机制及其在文物保护和风化防治研究，在国内1991年起发表生物喀斯特微形态学及文物风化研究成果，以九寨沟、云南石林、永安石林等为例，分别对藻类、地衣的生物喀斯特侵蚀作用、藻类喀斯特沉积作用等进行了系统研究，揭示了地衣子实体对石灰岩基质的钻孔作用机制；系统提出了地貌遗产价值的多种评价体系及其保护规划措施；对南京六朝石刻明代石刻、乐山大佛、洛阳龙门等石刻文物保护及其风化监测进行了探索；首次发现了青藏高原特有风蚀喀斯特微形态及发育机制，研究成果获得教育部科技进步二等奖（第三完成人），九寨沟自然景观成因研究被收入《九寨沟志》并被广泛应用于九寨沟导游词。论文包括：张捷：喀斯特侵蚀过程中藻类作用的微形态研究。（3）信息地理和旅游网站研究，自1997起年对国内互联网信息地理学进行实证研究，并对网络文化地理问题、旅游网站空间分异及发展战略、信息时代地理空间的特征、旅游与科技信息化发展战略、主题频率与书论演进关系等进行了探索研究，中英文发表信息技术及情报检索研究论文20多篇，成果发表于《情报科学》等中、英文学术刊物。（4）其它人文地理研究：包括甲骨文与殷商景观地理、空间概念学科属性和地理空间观、古诗词与地方旅游资源、民俗文化资源评价等的研究。发表论文包括：甲骨文与殷人景观地理研究刍议（2004《人文地理》）、“空间”的演化：物质的、地理的、抑或是精神的？—关于空间学术概念的历史演化和现代嬗变机制（2010《文化研究》）等。（5）书法地理与书法审美研究：探讨了书法景观的概念并提出了书法地理学研究体系，提出书法审美中的自然景观描述的功能类型、提出了基于书法文化链的大书法文化发展战略、书法景观旅游规划的模式；提出了书法审美评价维度体系及其无差异曲线分析；首次对书法审美维度评价、书法审美的行为性评价、书法景观知觉等进行了实验美学研究，相关文发表于《人文地理》、《中国书法》《城乡建设》等国内核心杂志，发表中英文书法论文约20篇，获得《第九届全国书法篆刻展国展论坛》优秀论文奖（全国5篇，排名第一）、第七届全国书学研讨会三等奖、全国第三届现代刻字艺术理论研讨会优秀论文（全国5篇，排名第一），多篇书法研究论文参加国际经验实验美学大会（IAEA）、国际美学会（IAA）大会交流，以及中法旅游论坛、ITSA/PATA等国际会议主题报告，应邀在香港、美国、英国、日本及国内多个大学做书法景观相关内容的学术报告。社会兼职有国际地理联合会（IGU）旅游休闲委员会执行委员（Commission Boarding Member）、国际旅游研究协会（ITSA）副主席、中国地理学会旅游地理专业委员会副主任委员（2001-）、中国地质学会岩溶专业委员会委员（1996-）、中国地理学会青年工作委员会副主任（1997-2001）、美国Tourism Geographies杂志编委、美国South Carolina大学国际旅游所兼职研究员、中国旅游协会理事、中国旅游教育分会常务理事、中国旅游地学研究会理事委员会委员（1998－2006）、中国地质学会洞穴委员会副主任、南京大学东方书画艺术研究中心常务主持（2004－）、美国美国NATIONAL GEOGRAPHIC 世界遗产评价专家组专家（2005－）、江苏省旅游学会副会长以及多个省（江西、江苏、山东）、市地方政府部门的旅游专家委员或咨询顾问、国内多个大学兼职教授或兼职研究员，国际经验实验美学会正式会员、中国书法家协会会员。

你好小朋友，我是一个大三的哥哥，对于研究性学习我有自己的看法，一下认识，现在国家教育部很重视高中生的研究型学习这一部分，只不过在实行起来的时候，大多数学校领导人目光短浅只知道追求学校的高考成绩，所以把这一块看得很淡。首先我觉得既然你要做，就要认真对待，如果只是抱着应付老是的作业去做就太没意思了。你的研究性学习论文如果只有你对存心善堂的参观后的感受的话，恕我直言这样的内容是不会有潜在价值的（就是高考加分是没什么可能的，顶多也就写的不错的情况系，得个好评），最重要的一定就是一定要有新意，而不仅仅是让人看的舒服，我和我的团队原来的研究性学习的课题是“学校环境布置和教学用具改良畅想”，从两个方面，一是校园教室的环境布置，二是教学用具如课桌椅等的改良方案为内容，谈了一些零星的改革方案，比如课桌椅的材料，设计，摆放，然后是校园的植被（但最后把这两方面的内容有机的整合起来了）……环境方面就主要是找一些国外的先进的理论作为依据，而设计方面就是我们自己画……最后我们的研究性学习得了我们省的一等奖。我想说明一个什么问题呢，就是研究性学习是充分发挥学生主观能动性的一次机会，所以不要把它当写作文一样对待。首先你的出发点应该明确，而且要有新意（也就是说观后感首先是应该pass的），然后才是找相关素材，可以说你能自信你的这个出发点是别人没有的或者是极有意义的，

研学旅行活动总结例文：金秋十月，秋高气爽。在校领导高度重视下和充分准备后，我校决定组织八年级部分学生于10月19日到杨凌农林博览园进行研学旅行活动。早上7点，所有的学生早早的来到学校教学楼前集合，登上了开往杨凌农林博览园的旅游大巴车。一路上学生欢声笑语，他们带着浓厚的兴趣，怀着好奇的心情，对农博园充满了向往之情。虽然已强调纪律与安全，但第一次带学生出来，我还是感到责任的重大。我们第一站到达新天地农业科技示范园（无土栽培区）。一下车，清新的空气扑面而来，虽已十月，但大棚内仍百花争艳，让人赏心悦目。园区引进种植国内外优质瓜果蔬菜、名优花卉新品质，采用无土栽培技术和滴灌技术。先进的设施，先进的种植技术，让我们领略到现代农业发展的无穷魅力。对农业示范园的参观，我们看到了现代农业发展的前景，感受了农业休闲观光旅游的与众不同，受益匪浅。学生们在讲解员的带领下有秩序地进行参观，他们认真听讲并不时拍照、做笔记。看到学生的表现，我的心稍稍放松。第二站我们到了杨凌农林科技大学博览院。这里是农业主题旅游景区、全国科普教育基，同时也是集教学、科研、科普于一体的重要学科基地。园内建设有昆虫馆，蝴蝶园，中国农业史馆，植物馆，动物馆，土壤馆，种植资源圃等各式博物馆。走进博览园，感觉就是进入了生物世界的大观园，各式动植物标本，活体，配上色彩明快的解说展版，现代的声光电展示技术，令人留连于丰富多彩的生物世界，让人大开眼界。的确是一个寓教于乐的好地方，学生兴趣极高，围着讲解员不停地问，不停地做着记录，没有我所担心的混乱，没有任何学生脱离集体，秩序井然。午餐期间，由于部分学生把书包放在车上，没有午餐，好多学生主动把自己的午餐分给那些没带午餐的学生，没有了斤斤计较，没有了是是非非，他们团结、友爱、互助的精神在此刻充分体现出来了。吃完午餐后，他们都能自觉将垃圾放入垃圾箱内，班干部又及时将学生组织起来做游戏，做到了散而不乱。【拓展】什么是研学旅行：研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。研学旅行提升中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。研学旅行也存在诸多问题与挑战，根据各地的意见，主要矛盾集中在三个方面：一、安全问题，如陕西省让西安市以外的城市开展研学旅行，但均因安全问题迟迟未能开展；二、经费问题，目前绝大多数地方的研学旅行，主要是通过家长收费，政府拿一点、学校出一点做起来还比较困难；三、协调问题，研学旅行涉及的方面多、部门多，如协调不到位，很多活动难以广泛开展。