旅游研究方法论文心得体会高中数学

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主要从事喀斯特地貌、旅游地理与旅游规划、信息地理与书法地理学研究。主持相关国家自然基金项目5项，国家教委优秀年轻教师基金项目及建设部科研项目3项，主持或主要参加省、市级旅游规划项目20多项，在国内外专业刊物发表中、英文论文约200篇。学术研究主要集中在几个方面：（1）旅游地理与旅游规划研究：研究通过对九寨沟的案例研究，揭示了国内旅游流的合理空间数学模型及地理结构对旅游流时间分布影响，揭示了旅游者距离感知中存在的心理学韦伯定理的现象，中英文发表旅游方面论文100多篇。有关旅游研究成果获得亚太旅游协会5次会议等国际会议论文奖2项、全国学会级论文奖3项；近年从事旅游流模式、旅游与信息技术等，单篇论文被引用次数最多超过150次。对旅游规划本体理论、历史文化村镇评价与规划、遗产旅游规划模式等的研究，获得建设部中国城市规划学会优秀规划成果2等奖1项、江苏省科技进步奖三等奖1项、江苏省科学协会优秀软科学奖3等奖1项，省部级鉴定3项。主持完成江苏省古运河旅游发展规划、江苏省沿海旅游发展规划、苏州市旅游业十二五规划、江苏省旅游业发展十二五规划（副组长）等。（2）自然地理学和地貌遗产研究：长期从事生物喀斯特作用机制及其在文物保护和风化防治研究，在国内1991年起发表生物喀斯特微形态学及文物风化研究成果，以九寨沟、云南石林、永安石林等为例，分别对藻类、地衣的生物喀斯特侵蚀作用、藻类喀斯特沉积作用等进行了系统研究，揭示了地衣子实体对石灰岩基质的钻孔作用机制；系统提出了地貌遗产价值的多种评价体系及其保护规划措施；对南京六朝石刻明代石刻、乐山大佛、洛阳龙门等石刻文物保护及其风化监测进行了探索；首次发现了青藏高原特有风蚀喀斯特微形态及发育机制，研究成果获得教育部科技进步二等奖（第三完成人），九寨沟自然景观成因研究被收入《九寨沟志》并被广泛应用于九寨沟导游词。论文包括：张捷：喀斯特侵蚀过程中藻类作用的微形态研究。（3）信息地理和旅游网站研究，自1997起年对国内互联网信息地理学进行实证研究，并对网络文化地理问题、旅游网站空间分异及发展战略、信息时代地理空间的特征、旅游与科技信息化发展战略、主题频率与书论演进关系等进行了探索研究，中英文发表信息技术及情报检索研究论文20多篇，成果发表于《情报科学》等中、英文学术刊物。（4）其它人文地理研究：包括甲骨文与殷商景观地理、空间概念学科属性和地理空间观、古诗词与地方旅游资源、民俗文化资源评价等的研究。发表论文包括：甲骨文与殷人景观地理研究刍议（2004《人文地理》）、“空间”的演化：物质的、地理的、抑或是精神的？—关于空间学术概念的历史演化和现代嬗变机制（2010《文化研究》）等。（5）书法地理与书法审美研究：探讨了书法景观的概念并提出了书法地理学研究体系，提出书法审美中的自然景观描述的功能类型、提出了基于书法文化链的大书法文化发展战略、书法景观旅游规划的模式；提出了书法审美评价维度体系及其无差异曲线分析；首次对书法审美维度评价、书法审美的行为性评价、书法景观知觉等进行了实验美学研究，相关文发表于《人文地理》、《中国书法》《城乡建设》等国内核心杂志，发表中英文书法论文约20篇，获得《第九届全国书法篆刻展国展论坛》优秀论文奖（全国5篇，排名第一）、第七届全国书学研讨会三等奖、全国第三届现代刻字艺术理论研讨会优秀论文（全国5篇，排名第一），多篇书法研究论文参加国际经验实验美学大会（IAEA）、国际美学会（IAA）大会交流，以及中法旅游论坛、ITSA/PATA等国际会议主题报告，应邀在香港、美国、英国、日本及国内多个大学做书法景观相关内容的学术报告。社会兼职有国际地理联合会（IGU）旅游休闲委员会执行委员（Commission Boarding Member）、国际旅游研究协会（ITSA）副主席、中国地理学会旅游地理专业委员会副主任委员（2001-）、中国地质学会岩溶专业委员会委员（1996-）、中国地理学会青年工作委员会副主任（1997-2001）、美国Tourism Geographies杂志编委、美国South Carolina大学国际旅游所兼职研究员、中国旅游协会理事、中国旅游教育分会常务理事、中国旅游地学研究会理事委员会委员（1998－2006）、中国地质学会洞穴委员会副主任、南京大学东方书画艺术研究中心常务主持（2004－）、美国美国NATIONAL GEOGRAPHIC 世界遗产评价专家组专家（2005－）、江苏省旅游学会副会长以及多个省（江西、江苏、山东）、市地方政府部门的旅游专家委员或咨询顾问、国内多个大学兼职教授或兼职研究员，国际经验实验美学会正式会员、中国书法家协会会员。

牛B 高中就要写论文去网上找的来抄吧

在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。 这是我们对本次研究性学习的真实体会。在杨老师的策划组织下，我们组员参与调查研究了《红楼梦中主要人物的性格分析》这一研究课题。由于研究性课题的主要内容涉及到我国古典四大名著之一《红楼梦》，在过去的学习和生活中,真正对这本书有研究或是看完的同学也不多，因此在这次研究性学习中组员们都抽出时间去阅读这本名著，而且十分投入，加之此次研究性学习中还要去总结一些前人对这部名著的评价，所以我们也就更加努力和配合，以求获得更多的收获。正是这种积极高昂的态度以及杨老师正确细心的指导，使我们最后的研究取得了成功。 下面我们就将联系实际情况，具体谈一谈在研究过程中的心得体会。 一、准备充分 目标明确 在研究性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，毕竟要读完一本文言文名著，又不能粗略地读，也不是一件简单的事情，这时杨老师一直在我们身边鼓励我们，并且耐心地为我们解读书中的相关句子，还告诉我们明确的知道自己想调查什么内容，调查的具体对象是谁，调查的目的与意义是什么，想取得什么样的调查结果，采用什么样的调查方式等等这些具体的事项，才能高效率，高质量的完成调查研究。这令我们顿时恍然大悟，于是收拾好心情，调整好心态，安下心来做准备。终于，过了近一个月，我们组员都把这本名著读完了，期间遇到的困难不少：不能理解的句子多，待分析的内容多，分析的难度大困难重重，使人望而生畏！ 但我们依然挺了过来！ 二、团队精神 合作至上 研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。比如这个组员负责找关于贾宝玉的，另一个找林黛玉的，还有一个又找薛宝钗的，等等。如果有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮助别的组员。正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主。在四个人之间，合作的关系依然紧密，如果查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。 三、体会其中的好处 原以为高中生活只是紧张的学习，其实非也。 高中生活原来是如此多彩的。就以“研究性学习”这个课题来说吧，开始还不知道它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受。 从一定角度看来，研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和完美人格。以往的教育主要以应试教育为主，它的表面性，片面性局部性和机械性限制了学生的思维发展，不利于学生健全人格的培养。而研究性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参与性与自主性。学习过程的创造性与多样性 ，学习评价的多元

晕死，不用范文啦~~~~你就把你对数学某些方面和理论的见解写出来就好啦~~~

我也不会