艺术教育对幼儿的重要性论文

近几年来，少儿学艺热一再升温，从一个方面反映了重视少年儿童的素质教育正愈来愈成为整个社会的共识，家长们希望孩子通过掌握一门艺术技能，提高其艺术修养。然而，相当一部分的家长让孩子学琴，学画，带有很强的功利性目的，构成了少儿艺术教育的种种误区。误区之一：把学艺当成"敲门砖”近几年来，为减轻学生负担，本市已全面取消小学进初中的升学考，实行就近入学。但一些市、区重点中学可以跨区特招艺术特长生。这对于望子成龙的家长来说，无疑是"柳暗花明又一村”的诱惑。他们把艺术素质教育定位在"名牌中学的敲门砖”上。更有甚者，已经将目光投向了考大学时艺术特长生可加20—50分上。于是乎被大力提倡的学生艺术教育就不知不觉地改换了它的本质属性。走上了"强调实用性”的道路。其不良后果已经日渐显现出来。误区之二：重技艺训练，轻欣赏能力培养现在不少家庭对孩子的教育投资中，用于孩子艺术教育的支出占了相当大的比重。一个考出钢琴六级的琴童从初学到考出六级，平均投资接近30000元。花这么大的代价培养出来的孩子，艺术修养是否也达到了与之相应的水平呢？调查的结果是令人失望的，一些考出钢琴六级、八级，甚至十级的琴童，其音乐的理解力、感受力甚至还不如一些从未接受过乐器训练却喜欢听音乐的同龄孩子。相当数量的琴童学了几年的琴，却从未听过一场音乐会；一些画童学了几年的画，却未看过一次画展。少儿学艺重技艺、轻欣赏能力培养的现象正越来越引起艺术教育界人士的关注，著名指挥家曹鹏先生说："从小培养孩子对艺术的兴趣、对艺术作品的欣赏能力，这对一个孩子的一生都是相当重要的，如果一味的只重技艺训练而忽视欣赏能力、艺术感受力的培养，到了一定的时候，技艺不仅不能继续有所发展，而且还会僵化。

摘要：随着新课程改革的实行，人们对幼儿教育的重视程度也越来越高。在幼儿教育中，开发幼儿智力，培养幼儿的语言能力是主要的教育目的，也是为幼儿未来的教育奠定坚实的基础。因此，本文首先分析了幼儿语言艺术的培养原则及要求，然后对培养幼儿语言艺术的具体方法进行探究，以供参考。 下载论文网 　　关键词：幼儿教育；语言艺术；方法分析 　　幼儿由于年纪小、对外界的认识比较浅显，好奇心强，可塑性强。所以，在这个阶段，发展幼儿语言表达能力十分关键。想要发展幼儿的语言表达能力，制定相应的幼儿语言培养计划十分关键。因此，在幼儿教育中，培养幼儿语言艺术是幼儿教师不可推卸的重要责任，幼儿教师需要根据幼儿的具体情况，制定出相应的教育方案，更好提高幼儿语言表达能力。 　　一、幼儿语言艺术培养原则及要求 　　（一）幼儿语言艺术培养基本原则 　　首先，相信幼儿的表达能力。幼儿虽然年纪小，但是具有巨大的潜力。幼儿教师在培养幼儿语言艺术时，需要充分相信幼儿的表达能力，然后为幼儿提供丰富的语言教育资源与环境，在教学环节中，鼓励幼儿积极发言，引导幼儿运用多种艺术语言将自身的想法表达出来[1]。其次，尊重幼儿的个体差异。个体差异是任何年龄阶段的学生普遍具有的一种特性，幼儿阶段也例外。每一个幼儿由于生活环境与家庭教育的不同，本身感知能力、性格、兴趣爱好都有巨大的差异。幼儿教师在开展幼儿教育时，应该充分尊重幼儿的个体差异，建立平等、民主、和谐的师生关系，让幼儿健康成长。第三，正确解读幼儿语言的内涵。想要培养幼儿的语言艺术，教师就必须走进幼儿的心理世界，了解幼儿的心理，正确解读幼儿的语言内涵，用幼儿的思维去理解幼儿的心理，从而提高教学质量。 　　（二）幼儿语言艺术培养基本要求 　　首先，在教育目标上应该注重发展幼儿的个性化艺术。教师应该为幼儿提供一个独特的、自由的语言艺术交流学习环境，突出幼儿个性化艺术表现能力发展，制定相应的教育目标，并且根据教育目标开展教学活动。其次，在教学内容上应该选择更加适合幼儿运用的艺术语言。教师可以充分分析幼儿的基本特性，抓住幼儿对新鲜事物好奇心强的特点，运用趣味性强、贴近生活的语言艺术内容，运用到幼儿语言教育当中。同时，注重教学内容难易程度的控制，避免超出幼儿的理解水平。第三，在材料准备与活动设计上应该具备丰富性与综合性。培养幼儿的语言艺术能力是一个综合的、多方面的培养艺术，因此，教师在选择教学材料与活动设计时，应该结合幼儿的性别、个性、兴趣、文化、感知等多方面的内容，让幼?鹤酆戏⒄埂5谒模?在评价上应该注重多元化。教师在教学评价方面不应该单纯地根据成绩或者成果来判断幼儿学习的好坏，应该从多个方面，综合性评价幼儿的学习，充分激发幼儿学习兴趣，促进幼儿综合发展。 　　二、培养幼儿语言艺术的具体方法 　　（一）认真上好语言课 　　语言课是培养幼儿语言艺术的根本，所以，想要提高幼儿语言表达能力，教师首先应该认真上好语言课[2]。教师在教幼儿唱儿歌或者给幼儿讲童话故事的时候，应该注意自己的语言规范，做到发音标准。为了更好的培养幼儿语言艺术，教师在上语言课之前，应该认真把握教学内容，并且分析教学中的重点和难点，做好教学设计。在语言课中融入更多丰富有趣的元素，充分激发幼儿学习欲望，提高幼儿学习积极性与主动性。 　　例如：在讲《小马过河》这个童话故事的时候，教师首先可以根据画册封面内容向幼儿提问，当幼儿回答后，在顺其自然地引出故事名字。在讲述过程中，教师也可以充分利用画册中的图片，增加故事的趣味性，并且穿插各种问题，调动幼儿参与的积极性。 　　（二）注重语言能力培养 　　由于个体差异，部分幼儿语言表达能力相对较差，导致教师在提问的时候，不敢发言或者不能将自己的意思完整的表达出来[3]。因此，教师在培养幼儿语言艺术时，还需要注重培养幼儿的语言能力，并且有意识地为幼儿创造讲话的机会，从而锻炼幼儿语言表达能力。 　　例如：教师可以在日常教学活动中，给学生发放一些日常问候用语的卡片，包括见到老师要问好，离开家的时候要跟父母说再见等。然后引导幼儿根据卡片的内容，做出相应的反应和表达。在鼓励孩子说话的同时，还能培养孩子的文明和礼貌，促进幼儿未来的发展。 　　（三）在日常生活和游戏中发展幼儿语言能力 　　幼儿由于年纪较小，理解能力与表达能力存在一定的局限性。如果采用传统的授课的方式，很难激发学生学习兴趣，同时学生理解上也会存在一定的困难。针对这种情况，教师在开展教学活动时，可以从日常生活中选取素材，让幼儿有一定的熟悉感。同时，教师还可以利用游戏的方式，运用趣味性比较强的教学方式，能够让幼儿对语言教学兴趣更浓，从而激发幼儿学习兴趣。 　　例如：教师可以组织幼儿开展模拟购物的教学情境，让幼儿扮演商场中的各种角色，然后进行模拟购物。通过这个环节，学生语言表达能力将会得到很好的锻炼。同时，由于趣味性比较强，学生参与的积极性也会更高。 　　三、结语 　　综上所述，在幼儿教育中，培养幼儿的语言艺术十分重要。因此，教师在开展幼儿教育时，首先需要考虑幼儿的基本特征，然后根据幼儿实际情况，遵循相应的语言艺术培养原则及要求，制定更具针对性的教学方案。教师需要为幼儿提供更加丰富有趣的语言锻炼环境，鼓励幼儿敢于开口，充分培养幼儿的语言表达能力。通过语言艺术培养，幼儿综合素质也会得到进一步的提升。 　　参考文献： 　　[1] 邓诗雨浅谈幼儿教育中的语言艺术[J]无线音乐?教育前沿，2014，12（2）：104- 　　[2] 王志贺展现语言艺术的魅力--基于幼儿教育视角看待语言艺术[J]新课程学习?上旬，2014，02（8）：177- 　　[3] 赵兴艳探究教师语言艺术提升幼儿园教学效率[J]小作家选刊，2016，28（19）：

无论是语言（此处指非母语的其它语言），还是艺术，都是一种思维模式。艺术教育，即是另一种思维模式的教育。而多元化的思维模式，对孩子认知这个世界有很大促进作用。

能够帮助孩子变得更加优秀，能够提高孩子的艺术，才能能够改变孩子的思维，能够让孩子的艺术能力变得更好，让孩子的成长变得更加优秀。

孩子从小就受到艺术熏陶，陶冶情操。具有更好的审美，对待事物独特理解，培养孩子的艺术天分，增强孩子的自信心，对待事物有独特的理解。