初中历史教学经验论文摘要

明白历史是什么，历史的重要性，对个人对国家，历史是什么，历史就是过去的事，了解过去才能知道现在明白未来，才能准确的分析情况采取合适的措施，借鉴经验教训，增加知识，历史可以按时期分，也可以按种类分，敬重历代抗击异族先烈，有正气勇敢，自然就能承担责任，这对人的成长是有帮助的，不讲式样文章，加入一些思考，自己的认识，与学生连在一起。

科技小论文按撰写方式分类包括：调查、考察、观察、实验探究、发现、研究等类型。一般格式为：标题、所在学校、作者姓名、指导教师、论文摘要、关键词、前言（选题的由来）、方法、过程、结果、结果分析和讨论、参考文献等。 现状（从最近几年我市青少年科技创新大赛征文来看，主要有以下问题）论文格式混乱（最为明显）; 参考文献缺少或者引用不正确; 科普文章、作文类较多（初中、小学组）科学方法错误; 指导教师培训少，对青少年科技活动认识不够。课题如何表述？可以从关键词入手，找到自己的研究方向，如：• ×××对×××的影响（研究） ×××在×××中的应用 ×××的初步研究• ×××的探究（调查和实验）报告 ×××的现状和展望 ×××的调查报告• ×××的考察报告 ×××的观察思考 ×××的实验报告 ×××的分析与对策研究 一、科技小论文的一般格式1、课题研究论文题目 作者、指导教师 综述 目的、意义、方法 前人工作、自己贡献 正文主要观点、论据、论证 研究方法、过程、结果 结论 总结性观点、对研究的反思 附录 资料来源、参考文献 课题组成员 结题时间 2、科学实验报告题目 作者、指导教师 实验目的 实验用品 实验方法 过程步骤 实验原始数据分析处理数据 结论、问题与反思 附录 资料来源、参考文献 实验小组成员 完成时间 3、调查报告题目 作者、指导教师 调查目的 调查方法 调查时间、次数 样本抽取情况 调查内容调查结果统计 分析数据、提出观点和意见 对研究的反思 附录 资料来源、参考文献小组成员 完成时间 二、探究实验类科技小论文撰写技巧1、发现问题，选题表述，提出假设，设计实验 2、注意实验原理的科学性 3、注明实验材料、药品和器材 4、详细的实验步骤5、详实的实验结果 6、实验的结果分析和讨论7、注明参考文献 8、必备的原始记录和相片资料 三、调查类科技小论文撰写技巧1、切合实际选题 2、课题正确表述3、从关键词入手，找到自己的研究方向 4、写好研究方案5、不同的课题需要不同的研究方法。一个课题往往需要两三种研究方法才能完成。6、实施过程中主动创新和实践 四、论文案例一正确处理生态保护、历史文化遗产保护和旅游开发的关系 ——宏村考察报告 【论文摘要】 作者通过对最近被评为世界历史文化遗产——黄山市黟县宏村的人工古水系、水系形成的生态条件、古民居及旅游开发现状的考察，探讨了生态保护、历史文化遗产保护和旅游开发利用的关系，经过综合分析得出：世界历史文化遗产的保护和开发必须走可持续发展的道路，必须处理好生态保护、历史文化遗产保护和旅游开发的关系。在保护生态环境的前提下保护历史文化遗产，在保护历史文化遗产的基础上合理进行旅游开发等观点，并对宏村的发展提出了积极的建议和构想，解决了宏村发展面临的许多问题，对其它历史文化遗产的保护和旅游开发具有参考作用。

除了基本的历史知识点，对于历史教学，我们还应该留给学生什么呢？我觉得应该是历史的经验教训，历史中体现的人文素养，应该是正确评价历史人物、历史事件的方法。现在的历史教材，在揭示人类社会普遍规律的前提下，注入了更多的人文精神，提高学生的人文素养也是非常的重要的。列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”在学习《中华文化的勃兴》一课中屈原，通过人民过端午节怀念屈原和简单的分析《离骚》这一首诗，希望同学们从中感受到屈原强烈的爱国主义精神。古往今来，多少仁人志士有一颗爱国心，这就为后人做了榜样。种种历史实例，渗透着中华民族的优良传统，爱国主义是民族的精神所在。历史学习为他们在心中播下爱国主义的种子，引导他们热爱祖国而且还需要努力学习实现祖国的强大，这就是学生需要从历史教学中学习到的。人类的历史是一部不断创新、勇于发展的历史。历史上，通过改革创新为社会带来大治的事实数不胜数：齐桓公通过改革使齐国强大起来并且成为春秋时期的第一个霸主，商鞅变法为秦朝的统一奠定了一个基础，孝文帝改革使民族得到了融合国家得到了发展……这些改革无不体现出锐意创新、不墨守陈规的改革精神，而且克服了改革过程中出现的重重挫折阻碍。学生在吸取历史知识的同时学习他们改革的勇气和大无畏的精神。在中学以前，很多学生知道所知道的历史是从影视作品艺术品中得到的，所以有时候对于历史的认识，他们存在偏颇，例如他们对秦始皇的评价。还没学习第十课“秦王扫六合”之前，很多学生认为，秦始皇是一个暴君，除了他的暴政之外，他们对于秦始皇一概不知，所以让他们评价秦始皇，他们第一个就是说“我认为秦始皇是一个暴君。”所以在上第十课之前，我就跟同学们说了，秦始皇到底是一个怎样的人，在学习完第十课和十一课之后我们再来定论。那么在学习了第十课和十一课之后，我开展了一个小小的辩论《你心目中的秦始皇》，通过这个辩论，让学生懂得，秦始皇是对中国历史发展有巨大贡献的杰出的历史人物，同时也是一个残酷的暴君。他的功绩是主要方面，但不能因此掩盖罪恶；他的罪恶是深重的，但也不应因此抹煞其巨大的历史功绩。在评价无论是评价历史人物还是历史事件，一定要放在特定的历史条件下进行分析和评价，运用辩证法和历史唯物主义的方法叙述，同时也要求他们不要用现代人的标准去衡量古人。在历史教学中，需要学生学习辩证的方法，看问题要一分为二，要从历史中获得人生的启迪。以铜为镜可正衣冠，以人为镜可知得失，以史为镜可知兴替。历史教学让学生有了一定的知识积累，但是历史教学不单单是记住了几件事，几个人，同时希望在学生成长的道路上，真正发挥历史学科的作用，让积累体验历史中的人文精神，塑造健全的人格，知道正确地对待人和事的方法。