广西广播电视大学学报

中国优秀硕士学位论文全文数据库 共找到 10 条[1] 郝秀辉 双关语在广告英语中的语用分析[D]大连海事大学, [2] 王崇 改革开放以来汉语新生语体研究[D]黑龙江大学, [3] 田立娟 从言语行为理论看英文商业广告词中的隐喻[D]对外经济贸易大学, [4] 孙海燕 从社会语言学角度研究AIDMA广告理论[D]武汉理工大学, [5] 窦正兰 广告语篇语用分析[D]江西师范大学, [6] 陈燕琼 Cultural Approach to the Study of Chinese and American Advertising Languages[D]西南石油大学, [7] 刘洁 广告语言的修辞分析[D]云南师范大学, [8] 杨兴军 广告语言的表达特点及影响因素[D]东北师范大学, [9] 杨希 汉语汽车广告的人际意义研究[D]湖南师范大学, [10] 戴玲 英文商业广告中隐喻劝诱性的言语行为研究[D]北华大学, 中国博士学位论文全文数据库 共找到 1 条[1] 董育宁 新闻评论语篇的语言研究[D]复旦大学, 中国期刊全文数据库 共找到 10 条[1] 陈庆汉 论广告语言创作对成语的超常规运用[J]常熟理工学院学报, 2006,(05) [2] 申雅辉 浅谈修辞在广告语言中的运用[J]广西广播电视大学学报, 2006,(04) [3] 吴斧平 灵动而又厚重的现代汉字系统[J]福建广播电视大学学报, 2004,(01) [4] 李敏 广告语言中的会话合作原则[J]当代传播, 2007,(06) [5] 李永红 广告翻译中的认知图式[J]北京第二外国语学院学报, 2004,(04) [6] 王良杰 浅谈修辞在广告语中的运用[J]河北广播电视大学学报, 2005,(01) [7] 张洋 从修辞格谈汉俄比较修辞学问题[J]辽宁大学学报(哲学社会科学版), 2007,(06) [8] 王国华 广告翻译中语用失误之探索[J]山东电大学报, 2006,(02) [9] 戴凡 书名的文体意义——系统功能语言学的文体分析[J]中山大学学报(社会科学版), 2006,(04) [10] 王丹荣,高丽 广告语言的修辞艺术[J]现代语文(语言研究版), 2007,(12)

刊名：江西广播电视大学学报JournalofJiangxiRadio&TVUniversity主：江西广播电视大学周期：季刊出版地：江西省南昌市语种：中文;开本：大16开ISSN：1008-3537CN：36-1211/G4历史沿革：现用刊名：江西广播电视大学学报曾用刊名：江西电大创刊时间：1994刊名：集美大学学报(教育科学版)JournalofJimeiUniversity(EducationScienceEdition)主：集美大学周期：季刊出版地：福建省厦门市语种：中文;开本：大16开ISSN：1671-6493CN：35-1238/U历史沿革：现用刊名：集美大学学报(教育科学版)曾用刊名：集美大学学报;集美大学教育学报创刊时间：1982《江西广播电视大学学报》江西广播电视大学主，省级期刊，综合影响因子：195。《集美大学学报(自然科学版)》是国内外发行的综合性自然科学类学术性期刊，综合因子为：399，期刊级别为国家级期刊。从综合印子上不难看出后者比前者要好

地方本科院校大学英语教学存在的问题 （一）大学英语课程设置单一，与专业课程缺乏关联 部分地方高校设置的大学英语课程没有根据本校的办学特点以及学生的个性化需求，构建多元化的大学英语课程体系。在实际的教学中，有些学生的英语学习关注的依然是英语知识，较少接触和学习社会性话题以及社会流行元素。部分教师在英语教学的过程中，授课内容往往侧重于课文内容的讲解和语言知识的分析，使学生感觉与他们所学的专业关联性不大，由此产生大学英语课程学习实用性不强的错觉。此外，一些学生的英语基础相对薄弱，在大学英语学习时间上的投入较少，大学英语的学习动力相对不足。由此可见，部分地方院校的大学英语教学尚未很好地把学生在课堂习得的英语知识与步入社会后的岗位需求相结合，教学内容与社会的发展缺乏同步性。换言之，部分地方院校的大学英语教学缺乏“后方法”教学理念所强调的“实用性”和“社会关联性”。 （二）考核方式过于单一 目前，很多地方院校对大学英语教学的考核方式仍以传统的笔试为主，虽然组织考试省时高效，但这一考核方式的设定就会造成在日常教学中老师和学生以考试为导向，并且在大学英语期末考试中教材内容占了一定的比例，学生能否通过考试在一定程度上取决于在考试前是否认真复习了课本知识。这就导致部分学生平时刻苦训练听说读写能力，但期末考试却没有全面覆盖这些语言基本技能;而有些学生平时学习不太认真，却依靠突击性复习通过了考试。可见，单一的考核方式既不利于持续调动学生的学习兴趣和动力，也不利于对学生的学习能力进行客观评价，更不利于学生语言应用能力的充分培养。 （三）教学理念和教学模式与时代要求不相符 大学英语课程的教学理念和教学模式直接影响着本课程的教学质量、教师的教学水平以及想要达到的教学效果，最终影响学生的学习兴趣和积极性。新课改的教学要求提出后，大部分高校都作了一定程度的大学英语教学改革，教师们也认可了“以学生为中心”的教学理念，但在实际的授课中，部分高校课堂理论性内容过多，教师授课倾向于“满堂灌”，尚未达到改革想要的效果。 当前，部分地方本科院校的大学英语教师授课仍以讲解为主，加上多媒体课件的展示。而讲解和展示的内容也多是课本上的知识，例如词汇、语法点和重点句型等。整个过程缺乏师生间的沟通交流，学生锻炼口语的机会不足，课堂教学效果不够明显，学生的英语听说能力没有得到全面提高。 （四）师资力量有待加强 目前，部分地方本科院校大学英语教师的学历和职称不高，而且知识结构基本以英语为主，对其他相关学科的知识储备不足。部分教师的日常教学工作侧重于按计划完成教学任务，对各专业学生所在的学科人才培养目标以及市场对于相关专业的人才需求不是很明确，使得大学英语课程服务专业的功能没有得到很好体现。同时，受经济能力等因素的制约，教师外出进修的机会较少，不利于及时了解国际市场的发展，也影响了及时给予学生前沿的教育。此外，现阶段高校招生规模不断扩大，英语教师经常是超负荷工作，难以顾及自身科研能力的提高。以上因素不利于地方院校英语应用型人才培养质量的提升。 来源：广西广播电视大学学报 (2020年05期)