校长论文,做一个有温度的校长

一所学校要有好的前程，首先要有一位高素质的校长。因为领导者的高度，决定着教师的高度；教师的高度决定学校教育的高度。我认为学校就是一个舞台，校长是领跑者。校长跑得多快，老师就会跟着跑多快；校长是远洋航船的船长，要指挥学校这艘航船乘风破浪远航，达到理想的彼岸，校长本身就必须具有很高的素质。因此，要创建一流的学校，必须先有高素质的校长。校长的领导工作，在对象上涉及老师、学生、家长、社会各界、上级部门、党政领导等。在内容上包括学校行政管理、校园建设、教学管理、后勤管理、日常工作、中心工作等等。要想使一个学校办得红红火火，发展迅速，管理一流，质量一流，社会赞誉，老师称心，家长满意，富有特色；需要有一个领导艺术水平较高的校长。我认为做一名优秀的中学校长应该注意以下几个方面：　　提高业务水平　　校长应具备广博的知识，深厚的理论功底，独到的真知灼见，这样才能有效运用知识指导实践。这样的校长，才能得到广大教师由衷钦佩和全力支持。而要实现这一目标，必须在学习上倾注足够的热情，做出相应的努力。除参加上级主管部门正常的业务培训外，还要经常自学教育杂志上刊登的先进教学经验和方法，并坚持写业务学习笔记，做一个终身学习的楷模，构建并优化自己的知识结构，使自己成为一个知识丰富，业务精湛的人。自从做校长以来，我始终奋战在教育教学的第一线，除了抓好全校的教育教学工作以外，还努力搞好一个班的教育教学工作，指导一个教研组，抓好一个备课组。本人深知提高业务水平的重要性，在抓好日常工作的情况下，努力学习现代科学知识，努力更新自己的教育教学观念。常常苦读教育理论专著到深夜，每学期撰写心得体会达几万字。利用假期或其他机会南下北上，向专家请教，与名家对话，身居斗室，放眼世界。　　增强亲和力　　学校就是一个团队，校长就是这个团队的核心和灵魂。能否使整个团队形成一股凝聚力，心往一处想，劲往一处使，直接关系到整个团队的精神状态和工作干劲。俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。任何一项管理工作和教学任务的完成都需要多个环节的合作与支持。为了能使整个教学团队团结一心，众志成城，作为校长的人格魅力和人格力量应起着关键作用。学校的发展，既需要有丰富教学经验的教师骨干起好“传、帮、带”的作用，又要不断发现教坛新秀，培养生力军。发现人才吸引人才留住人才，可以采用多种方法。当前比较普遍的作法有“事业留人、情感留人、待遇留人”。校长应该在“情感留人”上多下工夫，校务工作民主、公开，增强透明度；学校管理上建立一整套严明完备的管理规章制度。这种制度应该具有竞争机制和激励机制。对政教处、教务处、总务处等部门的职责做出具体而详细的规定，既有明确分工，又要相互配合；使学校的各项工作进入良性发展态势，真正做到依法治校。　　要办高质量的学校必须有高质量的师资。针对我校青年教师是教师队伍的主体的现实，我们从一开始就保持清醒的头脑，把工作重点放在建设一支充满活力，富有战斗力的青年教师队伍上。我们按照思想上引路子，工作上压担子，生活上多关心，事业留人、感情留心的工作思路，对青年教师严格要求，严格训练，严格考评，促使他们尽快成长。在严格要求的同时，校长努力做好各方面的工作。每学期之初，都要亲自主持一个“迎接会”，致热情洋溢的欢迎词，为新教师发校徽，向新教师介绍石榴高级中学的办学特色，使他们感受新环境的温馨。每逢节假日，校长利用短信平台，向全体教师尤其是青年教师送去温馨的祝福。　　加强决断力　　现在学校都实行了校长负责制，校长代表校领导班子负责决断学校的经济权、人事权、行政管理权。如何才能做到科学决断呢?我认为主要是处理好民主与集中的关系。作为校长在民主方面要做到三点：一是努力拓宽民主渠道，充分倾听各方面的意见和建议。对学校重大问题、重要工作、重大项目的实施决策和人事安排等要坚持倾听学校领导班子的意见，不搞一言堂和个人说了算；二是要敢于放权，充分发挥班子成员的积极作用。在校领导班子之间要形成一个相互尊重、相互信任、相互支持、相互谅解的良好氛围；三是要充分尊重广大教职工。校长要经常深入到教职工中去，倾听他们的心声。“千人之诺诺，不如一士之谔谔”。对于校长来说，正面意见要听取，反面意见也要听，能够做到从谏如流，择其善而从之。　　在充分做到“民主集中”的基础上，校长还要高瞻远瞩，站在时代的高度，发展的高度，谋划学校的长远发展。我校地处县城北郊，有独特的区位优势，有丰富的教育教学资源，如何让石榴高级中学走可持续发展之路，永远立于不败之地，这是校长必须优先考虑的问题。为此，我根据学校的实际，本着“人无我有，人有我优，人优我精”的原则，确立了“文化立校，艺体富校”的特色办学之路。经过几年的发展，事实证明当初的决策是正确的，是符合石榴高级中学的发展规律的。　　增强协调力　　学校就是一个社会的缩影，与各级教育管理部门和机关单位存在着错综复杂的人事关系和工作关系。如果其中某一个环节处理失当，都有可能会对学校的全局工作产生重大影响。学校领导有时作为指挥者角色，有时则充当润滑剂的角色。　　校长能够参与一线的教育教学及教科研工作，在业务上起指导作用，更能够做到“以己服人”。管理者在群众中的威信不是短时期能够树立起来的，培养融洽的上下级人际关系必不可少。在工作中要做到不偏不倚，严格按照学校的规章制度办事，不掩盖缺点，不偏袒亲属，直面学校存在的各种问题。　　校长还需要树立公仆意识和服务意识。当好服务员的角色，既充当老师们的服务员，又是学生们的服务员。积极为学校的建设筹集资金，加强学校的基础设施；加强教学后勤和总务后勤部门的管理，提高服务质量；积极改善办学条件和教师职工的工作条件，改善福利待遇，运用好待遇留人。　　开发创新力　　一个民族需要创新，一个学校也需要创新。随着教育改革与高考改革的步伐不断加快，作为学校管理者，要具备与时俱进的思想品质，发挥创造性思维，运用新的教育方式和管理模式管理学校。　　决策是以改变现状为前提的，它是一项创造性的活动，从这个意义上讲没有创新就没有决策，提高学校领导的创新能力是与提高决策能力联系最直接，最密切的一个问题，应把握好以下三个问题：　　要弄清求实与创新的辩证关系，把创新建立在讲科学、求实效的基础上。由于受习惯势力的影响，有些人讲求实，往往因循守旧，不针对本单位的具体情况，制定工作措施；讲创新，有时注重在形式上做文章，不重实效。在工作实践中必须弄清二者的辩证关系；求实意在务实，一切从实际出发，讲究工作效率和实效；创新就是发展。在务实的基础上摸清规律，用新思想，新方法解决新问题。如果把二者割裂开来或各执一端，不坚持在务实的基础上创新，用创新的精神去务实，就失去了各自的生命力。　　注重调查研究善于从广大教师中吸取营养。投身于教师的社会实践，是提高领导者决策能力的源泉，决策者个人的知识能力是有限的，只有将自己置身于教师之中，通过调查研究，虚心听取教师意见，取长补短，才能使自己观点接近正确决策。调查研究是决策准备阶段的基础工作，调查研究的功夫下的如何，从根本上制约着决策的精度和质量。学校领导者必须坚持把决策的重心放在深人群众和调查研究上。　　学会在“上情”与“下达”上做文章。把上级的指示、要求、指标具体化。上级的指示要求、指标，通常是从全局角度提出来的，具有普遍的指导意义，但不是解决具体问题的现成答案，如果照抄、照搬，必然是事倍功半。这就要求我们在贯彻上级精神时，必须结合实际，拿出具体的意见和办法。　　总而言之，校长提高领导能力的关键在于提高自己的业务能力，只有提高业务能力，才能增强学校凝聚力和创新力。校长提高领导能力，必须要有“功夫在诗外”的自觉性，使自身的综合素质得到提升，实实在在练就一套适应新的教育形势的真本领，带领全校教职工，创办一流名校，成就自己的教育事业。

教海扬帆竞风流 　　　　　　　　　　　　——记浙江省温州中学校长胡海帆 　　 　　教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。奉献、求真、创新构成了他教育人生的主色调，涵容了他人生的意义和价值。正因如此，他虽平凡，却有着不同凡响的人格魅力、超前意识和领导气魄，使百年老校——浙江省温州中学焕发出青春的朝气、勃勃的生机，掀开了引领温州教育未来的崭新一页。2002年，省教育厅厅长侯靖方参加温中百年校庆并视察新校园后，无限赞叹：“新理念、大手笔、精制作！” 　　他是谁？他就是浙江省第十届人民代表大会代表，浙江省温州中学校长胡海帆。年轻的他为温州教育的发展身兼数职，兼任温州市第五十一中学董事长、温州市“数学家摇篮工程”理事长，温州市重点中学（十九所）校长联谊会会长。　　 　　从一名平凡的教师成长为当时最年轻的校长，从一所普通中学的校长成长为省一级重点中学的校长，为自己普通平凡的人生演绎了辉煌而有意义的成长历程。他作为浙江省首批“名校长”培养对象，每当谈到自己，总是那么从容和充满自信。　　 　　一 　　初见胡海帆，往往会为他运动员般的挺拔身材而惊慕。殊不知他踏上教坛的第一年，还真的当了体育教师。 　　 　　 1978年，胡海帆高中毕业后参加高考，以较高的分数被浙江师范学院数学系录取。1982年，毕业分配到温州市第六中学（温州实验中学），成为一名光荣的人民教师。由于特长鲜明，加上体育教师紧缺，数学专业本科毕业的他，阴差阳错地当了一年体育教师。 　　 　　笑谈这段经历，胡校长坦言在大学读书时，是学校排球队和篮球队的绝对主力、顶尖好手。虽然爱好体育，而且教体育也得心应手，但是，他真正喜欢的还是当一名数学教师。很快，他就如愿以偿了，带了两届学生。那段时间，他的班主任工作卓有成效，学科教学成绩突出，受到全校师生的广泛好评，在年轻教师中脱颖而出。他说，正是从那时起，才真正体会到了作为教师的人生价值，也因此决心扎根教坛。 　　 　　 1990年，已是温州第六中学教务处主任的他，调至温州第十一中学担任副校长，成为当时温州教育界最年轻的中学校长。他分管教学工作，一干就是五年。在任期间，他思想解放，勇于创新，首倡分层次教学，使学校的教育教学质量很快得到了极大的提高，有力地扭转了学校招生工作的被动局面。虽然年龄轻，但他以勤勉的工作态度、实干的开拓精神，赢得了全校师生的赞誉。 　　 　　温州市第八中学是他走上校长岗位的第二站。1995年起，他先后担任副校长、校长兼党总支书记。作为一校之长，虽然肩上的担子重了，但改革的步子也迈得更大了。面对教育教学质量要不断提高，学校师资青黄不接的局面，他以加强师资队伍建设为突破口，大胆改革管理体制，试行教师聘任制和结构工资制。卓有有效的改革，为温八中的长远发展打下了坚实基础。工作上日臻成熟的他，思路开阔，市场意识强，敢于采取各项改革措施，使学校在短短的几年里呈现出稳定发展的良好态势。 　　 　　 2000年8月，胡海帆调任浙江省温州中学校长，开始了他教海远航中最具挑战的新航程。 　　 　　回顾走过的近二十年路，胡海帆说：“不了解我的人都说我运气好，总能赶上机遇。确实，我有幸赶上了好时代。但事实上，每一次机遇对我来说都是挑战，都是压力。我想，我之所以能够出一点成绩，为温州教育作一点贡献，只不过是当我面对压力时，从来没有停止过对如何办好学校的思考以及为教育事业不懈奋斗而已。” 　　 　　二 　　 “我两次想进温州中学，一次是初中升高中的时候，想来这里读书；还有一次是大学毕业的时候，想分配到温州中学工作。结果，两个愿望都没有实现。今天，我来了，到这里来当校长！……我将百倍努力并珍惜这个来之不易的机会……”。 　　 　　胡海帆上任伊始，在第一次教工大会上的一席话，温州中学的老师们至今记忆犹新。平实的话语，蕴涵着他独特的人格魅力，折射出他从容不迫的信心、执着刚毅的品格和孜孜以求的进取精神。 　　 　　人民教育家陶行知说：“要评价一所学校，首先要评价他的校长”。走近胡校长，接触胡海帆，你就会感觉到到一种彼此之间的信任、一种感召力。他坦诚、平和的态度，公正、公平的行为，以及总是尽力帮助教师解决困难的助人精神，令你不得不为之折服。 　　 　　古人云，“公则生明，廉则生威”。意思是说，管理者要有公正心、公平心，要严于律己、宽以待人，才能树立威信，才能获得大家的信赖和拥护。 　　 　　事实上，胡海帆就是这样做的。 　　 　　在他心中，教师是学校的关键，每位教师、每个岗位都很重要。他说，他所做的其实都是教师在做的事，能够为教师做一点力所能及的事，是应该的。话讲得很朴素，但却凸现了胡海帆的教师观。宏观的、微观的，他都付诸行动，在点点滴滴中，让人无不感受到他的良苦用心。为了改善教师的待遇，他不畏困难，多次向上级部门陈情；为了化解改革中出现的各种矛盾，他不厌其烦地做教师思想工作；为了让招聘教师安心工作，他不辞辛劳，四处奔波，妥善解决他们的困难，排除他们的后顾之忧。他关心教师的生活，调动社会资源帮助他们解决教师子女入托和求学等问题。他关心教师的业务水平，尤其是青年教师的成长，不惜代价、千方百计让他们继续教育或深造。他的人格魅力可见一斑。胡海帆特别爱才、惜才。他能研究每个教师的特长，知人善用，人尽其才。这是百年温中的造化。正是他的努力，理想的教师队伍正在形成。 　　 　　提起胡海帆，新招聘的教师马玉斌感触颇深。去年3月，马老师参加完市局人才招聘考试，匆匆离开考点准备返回老家，离开宾馆不到一刻钟，没料到胡海帆听课以后就想马上找他面谈。开始电话联系不上，结果到处找，费了九牛二虎之力，才联系上他，他才长嘘了一口气。如今，这件事已经过了一年，马老师也因为工作表现突出提升为学校教研处负责人，但每一次说起这件细微小事，总是感慨不已。 　　 　　面对这样一位校长，你说，谁又能够置若罔闻，裹步不前，工作懈怠呢？正是他的诚恳、威望和感召力，使全体教师在宽松和谐的氛围中凝聚成了一个强有力的集体，使得学校的每一项教改措施都能得以顺利实施，使学校迈入一个崭新的发展阶段。　　 　　三 　　瓯越大地，自古山水形胜、物华天宝、人杰地灵。源远流长的温州中学，既记载着温州近代教育发展史，更展示着21世纪温州基础教育改革与发展的成果。 　　 　　现在，如果你想了解温州教育的发展情况，一定要到温州中学走一走，看一看。当你流连于端庄恢弘的校舍群，徜徉于芳草碧波的校园里，你一定想象不到这所占地300余亩的一流新校园，是在短短的两年时间内建成的；一定想象不到这所投资2亿多的新校园，政府财政投入才2000多万元。这是一个令人惊叹的教育奇迹，这与胡海帆的努力是分不开的。　　 　　 2000年8月，40岁的他带着市局的期待，带着创建一流学校的重托，奔赴了一个充满挑战的新岗位。 　　 　　上任伊始，摆在他面前的是全市人民关注的两件大事：温州中学新校园建设和百年校庆筹备。 　　 　　来不及沉浸于履新的喜悦，也没有心思陶醉于成功的欢乐。他默默地勾画着未来温州中学的蓝图。他认为，只有具备超前的意识，才会有超前的发展；只有具备了现代化的办学条件，才会有现代化教育的保障。 　　 　　就这样，为了办一流的学校，在胡海帆的领导下，学校开始了肩负巨额债务的建设和发展之路。 　　 　　 2001年1月，新校园建设破土动工。 　　 　　 2002年8月，顺利搬迁；是年9月，迎来了2700名学生；10月，迎来了学校百年华诞…… 　　 　　那是一个金风送爽、丹桂飘香的日子。浙江省温州中学在新落成的校园里举行了建校百年庆祝活动，宾朋四至，整个活动在隆重、祥和、圆满的气氛中推向了高潮。 　　 　　他凭着踏实干练的作风和一股闯劲、拼劲，凭着坚定不移的改革意识和奉献精神，克服重重困难，向全市人民交上了一份优异的答卷。 　　 　　如今，温州中学新校园占地338亩，总投资2亿元。七岛六桥，亭台水榭，设施先进，环境幽美，融生态型、园林式、现代化为一体，处处体现着以人为本的独具匠心。迁校不到半年，已接待来自海内外的参观团百余批次，成了温州教育发展的一张精致名片，引起了全国教育界同仁的极大兴趣和关注。 　　 　　四 　　一转眼，胡海帆在温州中学已经有两年多时间了。每当人们赞扬他的功业时，他总是谦虚地说，自己没有做过什么惊天动地、轰轰烈烈的大事，只是为学校做了一些校长应该做的事。 　　 　　但是，温州中学的老师都知道，自从胡海帆来了以后，学校在悄悄地发生变化：创办数学实验班，向全国招聘优秀教师，教科研成果越来越多，教学质量稳步上升……教师队伍里，兼职的少了，无私奉献的多了；发牢骚的没了，潜心钻研的多了。而更重要的变化，是教师的教育思想和教育观念正在发生着深刻的变化。　　 　　作为一个现代型的校长，他勤于思考、勇于开拓、乐于探索，成就了他深邃的思想、敏锐的洞察力。在他的影响下，领导班子团结实干，教师群体奋发向上。 　　 　　一个人，一个集体，总需要有目标。领导班子在胡海帆的主持下，广泛征求教职工意见，准确定位，认真分析，缜密论证，根据“高起点、高规格、高品位”的总体原则，绘制了顺应社会经济发展和教育改革发展的未来五年发展规划—— 　　 　　在新形势下，继承传统，走内涵发展道路：深入实施系列改革，引入新的竞争机制，激活现有教育潜能，不断扩大优质教育资源，进一步提高教育质量和效益。明确提出，学校要成为实践素质教育的示范性学校——丰富素质教育内涵，推进课程改革，优化教育行为，在省内外起实验性、示范性作用；学校要成为塑造创新型教师的学习型学校——强调合作性学习和反思性实践，树立“工作即学习”的学习观，有良好的校本师资培训机制，建设乐于奉献、优于教学、不断创新、适应未来的师资队伍；学校要成为培育高层次人才的开放性学校——营造宽松开放的环境（观念开放、资源开放），造就“素质全面、个性鲜明、富于创造、适应发展”的高层次基础人才。 　　 　　 “这是温州中学建校以来最完整，最全面的规划”，温州中学的老师如是说。 　　 　　胡海帆在管理上率先推出了全方位的内部体制改革。施行教师教学评估方案和班主任工作评估办法，建立教育教学评价体制；修订结构工资制，体现“按劳分配、优质多酬”，取消统一福利；深化教师聘任制，“低职高聘，高职低聘”，评聘分离，改变职称一贯制；制定岗位责任制，明确职责，因岗定人，不因人设岗。学校不断深化改革，完善措施，有力地激发了教职员工的积极性，形成了良好的竞争机制。 　　 　　在胡海帆的努力下，2002年学校成功实现了由走读制学校过渡到寄宿制学校。他以身作则，发动教师“全员参与”管理，克服了实行寄宿制管理以来的种种困难。现在，寄宿制办学模式正逐步体现出“素质教育为主题，创新精神培养为核心，校园文化建设为特色”的良好态势。　　 　　胡海帆还具有长远的教育价值观、教育功能观。他认为，人的现代化是教育现代化的根本，要推进教育创新，首先要建设一支具有现代教育理念、掌握现代教育教学方法和手段的教师队伍，惟有此才有可能大批量地造就现代基础人才。所以，他经常有针对性地组织各种学习活动，以促使教职员工转变观念。他倡导科研兴校，以“开放式备课活动”、研究性学习和探究式教学课题研究为突破口，营造宽松教学和学习环境，使学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，培养学生的创新精神和实践能力。近年来，学校教科研再上台阶，取得了很大的进步。全校教职工发表的论文有158篇，承担省市级课题共10项，论文评比国家级获奖的有20多篇，省级获奖的有45篇。不断深化的教育教学改革，使温州中学的教育教学质量始终保持较高水平，学科竞赛成绩名列前茅，高考重点上线率稳定在70%以上。　　 　　 “他是一个锐意开拓的校长，他的脑子里总思考着各种的问题，筹划着各种方案。”这是老师对胡校长开阔思路的中肯评价。　　 　　 　　 　　五 　　 　　十年树木，百年数人。作为一名教育工作者，胡海帆有着大局观，不急功近利。正如蔡元培先生所说的那样：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”胡海帆不仅仅限于学校工作，还时刻关注着整个温州的教育，关注着10年、20年、甚至30年之后，我们到底培养了多少对社会作出杰出贡献的人才。 　　 　　他认为，温州一向有很好的数学传统，出了一大批举世瞩目的数学家，现在要把这种传统优势继续并发扬光大，为国家培养出更多的数学后继人才。几年来，他多方奔走疾呼，最终有了今天“数学家摇篮”工程的启动。在市人民政府及市教育局的支持下，“数学家摇篮”工程基金会一共筹募了200多万元。 　　 　　天道酬勤。尽管胡海帆面对荣誉，总是能躲就躲，能让就让，但他的所作所为，已经得到大家的承认。作为省一级重点中学的校长、省名校长培养对象的他，2002年被授予“浙江省优秀教育工作者”荣誉称号，并光荣地当选为浙江省第十届人民代表大会代表。 　　 　　谈起温州中学的发展前景，胡校长感慨万千，他说压力很大，不发展不行，现在正计划做几个国际教育项目：筹建学校国际教育部、创办7年制双学位课程班，举办“英语村”夏令营活动…… 　　 　　 “乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。我们相信，在胡海帆的引领下，温州中学将迎来一个更加光辉灿烂的明天。

一、做一个有思想、有信念、有追求的校长苏格拉底曾经说过：人之所以为人，就是因为他有思想，能独立思考而不盲目相信流行的权威和说法。可见，人的思想性是多么重要。校长的思想，源于教育生活和实践，体现于所在学校的办学理念和学校的持续发展中，体现于校长自身的成长与成熟的过程中，而不是漫无边际的夸夸其谈。对于木楼中心小学而言，如何在新形势、新环境的影响下终立于不败之地，最关键的是：力求发展。一个人，不进则退；一所学校，不发展则落后。判断一个校长是不是一个好校长，标尺有两个：一是看其任期内学校的事业是否比前一任校长更上一层楼；二是看其任期内学校的事业是不是给后任校长留下了可持续发展的好基础。而这两个标尺，都是发展的标尺。所以说，一个称职的校长要有发展的眼光，用发展的眼光做事，用发展的眼光决策，而发展则包括校园硬件的发展，教师队伍的发展，学生的全面发展。因此我要求全体教师要有强烈的责任感和使命感，把对每位学生的发展、对学校的发展负责作为自己的理想追求。今后，我们的发展方向应是努力使木楼中心小学焕发新的活力，成为一所有品位、有特色的学校。二、做一个有德性，用人格魅力影响人的校长随着教育的不断均衡，学校之间的差异关键在于人的差异。而作为校长又该如何充分调动教师的主观能动性，最大的发挥他们的效能呢？我认为一名合格的校长，必须有人格魅力。当好一名校长，必须加强自己的修养，增强自己的人格魅力。在我看来，有感召力的人格力量最主要的就是三句话：一是无欲则刚。职位无大小，凡事只是一个公字。校长只有无私欲，无邪念，一身正气，两袖清风，责在人先，利在人后，才能立世有威信，改革有底气，才能团结人，有感召力，这也就是古人说的公则四通八达，私则偏向一隅。二是有容乃大。厚德载物，宽容得众。当校长，器量须大，心胸须宽，要记人之功，容人之过，这样才能团结各种性格的人才，听得进各种不同的意见，保护好、调动好、发挥好所有人才的积极性、主动性和创造性。三是带着激情工作。一个想干事、会干事、能干成事的校长，是一个充满激情的校长。校长要有干事的冲动，要有成功的渴望，要不断提出新的奋斗目标。校长的激情可以感染教师，教师的激情可感染学生，校长、教师、学生的激情融汇在一起，校园才能充满浩然正气、蓬勃朝气、昂扬锐气，学校的事业才能永葆生机与活力。在这方面，陶行知先生高尚的人格魅力，崇高的教育品德，是我，也是所有教育工作者不朽的楷模。我在平时与教师、学生的接触中，注意亲切、平等、民主，以脚踏实地教书，静下心来育人的朴素情怀与老师们共勉，使木楼中心小学真真正正成为散发着浓郁书香的校园，成为学生成长的摇篮。我在平时的工作中努力做到加强道德素养的学习和内化，修炼高尚的人格修养。在繁忙的工作之余挤时间读书，从名人那里吸取道德和人格的精华，不断地思考，不断地提高道德修养水平。三、做精通教学业务的专家型校长校长是学校的各项工作的决策者和管理者，但是，我们必须时刻清醒地认识到，教育教学质量是学校的生命线，教学工作是学校的中心工作。坚持以教学为主，是学校的根本任务所决定的，是学校培养目标得以实现的基本途径。学校领导把主要精力用在抓教学上，就像企业领导人必须抓生产一样重要。要抓好教学，使教学有序、科学开展，校长必须精通教学业务工作，真正懂得教学工作的规律性和发展现状、发展趋势，才能抓出效率，抓出质量。否则，一个不愿抓教学，只求功利名位的人，只会把学校领入歧途。作为校长，我首先从思想上真正认识到，教学是贯彻教育方针、实现全面发展教育的基本途径，是培养人才的最主要手段，不能把以教学为主，片面理解成单纯抓智育。其次，我尽量深入课堂一线，了解教师和学生的教与学状况，把握教学改革的方向和主要内容，指导教师开展教学科研。第三，在学校工作安排和经费使用上，通过科学管理，做好各项工作的协调安排，做好领导班子的职责分工，使行政、总务等各项工作主动地、有条不紊地服务于教学工作，将经费最大限度地用于教学和科研，保证教学任务的顺利完成，使学校科学、和谐、均衡发展，增强学校生存和发展的后劲。四、做和谐校园的和谐校长构建和谐校园的关键是校长要努力做一名和谐校长。现实的学校教育中有诸多的不和谐音符：教育功能异化，人文关怀日益缺失，校园文化苍白而浅薄等等。这与经济社会转型和教育体制有关，更多的是和校长密不可分。我所追求的目标是和谐管理，人人奉献。和谐关键在于管理的和谐。管理，既要管更要理。因此，从某种意义上讲，搞管理也要理顺关系。中国人讲究天时地利人和，理顺关系就是人和，人不和，做事就不顺。我把理顺关系概括为四句话：对上多争取，对外多联系，对下多支持，中间多默契。对上多争取，就是多争取上级领导部门的扶持；对外多联系，就是广泛联系社会力量支持学校工作；对下多支持，就是保护好、发挥好全体教师的积极性和创造性，全力支持部下的工作；中间多默契就是领导班子之间要团结，各部门之间要协作。关起门来办学不行，关起门来搞管理也不行。我们既要功夫在校内，做教育专家，把校内的力量发挥好；又要功夫在校外，做社会活动家，把校外的力量利用好。只有把充分挖掘内部力量和广泛借助外部力量结合起来，注重以人为本，和谐发展，淡化教育的功利性，凸显教育的发展性，大力建设和谐的校园文化，搭建每一个教师、每一个学生全面发展成长的平台，才能实现办学力量的无穷化和办学效益的最大化。五、做把教师疾苦放在心上的校长当校长，要把所有的教师作为自己的兄弟姐妹，要爱群、乐群、利群。所谓爱群，就是要热爱集体，热爱同事；所谓乐群，就是要把与同事们共事当作一种缘分，当作一种至高的乐趣；所谓利群，就是要敢于并善于为教师排扰解难，为教师谋福利求实惠。每一个教师都有自己的家庭和生活水准，都有自己的社交圈子，都有不同的个性，也都有提高生活质量和社交水平的需要。作为校长，我真诚地关注每一个教师，关注他们的生活，看是否需要给以调节和沟通，专业成长方面是否有障碍，帮助他们解决经济困难，排解人际矛盾，指导专业成长，真正把每一个教师的心吸引到学校中来，安心工作，热情百倍地工作。六、做一个引导教师将爱洒满校园的校长和谐校园中应处处充满爱。一个好校长要善于引导教师将爱洒满校园，洒向每一位同事、每一个学生，洒向每一棵花草树木。校长真挚地对待校园中的每一个人，将心比心，教师会发自内心地去爱每一个学生，真诚地对待同事，平和、冷静、公正地处理各种矛盾，为了学校的发展信心百倍地努力工作，学生的心灵也会得到荡涤和升华，学校就可达到一种管理顺畅、教育舒心、学习快乐的境界。一个校长，做为教育管理者，学校掌舵人，是带领全校学生、老师一起奔跑的领跑者。我更愿意把校长当作一种事业来追求，带领全体师生一起奔跑，感受酸甜苦辣，体验快乐与激情，享受失落与成功，共创有品位有特色的学校。