文学作品的核心环节有哪些

第一节幼儿文学创作的特点　　幼儿文学的接受者是幼儿,但其创作者大都是成人无论是知识经验还是审美意识,幼儿和成人都有着巨大的差别怎样调适并融合两种审美意识的距离,是幼儿文学创作面临的最大难题　　幼儿文学创作的难度,决定了幼儿文学作家必须具备必要的艺术修养艺术修养是指创作者从事幼儿文学创作所必须的对幼儿文学创作规律性的知识的掌握和积累,以及艺术传达本领的培养和锻炼艺术修养包括以下几个方面的内容：　　①审美感受能力对事物有强烈的兴趣,对生活有敏锐的观察力,对素材有准确的记忆,对作品中的”人物”有形象的概括力；　　②情感儿童文学作家的“基本品格应该首先是热爱儿童”,没有爱心的人不可能成为幼儿文学作家；　　③想象力要善于创造性想象,善于构思现实生活中根本没有的形象和根本不可能发生的事件；　　④传达技巧幼儿文学作品的传达技巧,直接显示着作家才能智慧的高低和创造能力的大小,影响着整个作品美的构成；艺术传达的技巧是在长期的实践中逐渐积累的　　第二节幼儿文学创作的基本要求　　(一)题材幼儿文学的题材,首先要广泛多样,既包括反映幼儿生活的题材(幼儿家庭的、幼儿园的等),又包括反映成人生活的题材(英雄事迹、成人发明创造、科学家的刻苦钻研等),还包括富于幻想色彩的探险、侦破方面的题材等；其次,幼儿文学的题材必须适应幼儿的理解水平　　(二)主题幼儿文学的主题主要有道德性主题、知识性主题和趣味性主题三种幼儿文学的主题要力求单纯、浅显、鲜明,但同时又要防止“主题先行”的写作陋习,还应注意表现的角度,努力从幼儿能理解的内容上去表现　　(三)情节幼儿文学作品的情节要符合幼儿的理解水平；情节要求单纯、生动有趣；情节应是完整的,有头有尾,主要情节可适当重复　　(四)结构幼儿文学作品结构的基本要求就是条理清楚,应尽量用顺叙的方法,最好一条线索贯穿到底；幼儿文学的结构安排还应注意故事的起伏跌宕,切忌平铺直叙　　(五)形象塑造鲜明生动、对幼儿有吸引力的形象是幼儿文学创作中的核心问题　　(六)语言幼儿文学语言的特殊性是由幼儿言语发展特点所决定的,要求有二：其一,可接受性,即作品中的语言要适宜幼儿的理解水平；其二,超前性,即作品中的语言要稍超出幼儿的实际理解能力,以不断提高他们的语言水平要符合这两个要求,应做到：语言浅显而且丰富,浅显是幼儿文学语言的基本特征；语言有音乐性、节奏感；语言形象,摹状、比喻、拟人、夸张这四种修辞手法,是增强语言形象性的主要方法

文学作品的形成是指作品的内容结构和具体表现形态。它的构成因素主要包括语言、情节、结构、体裁等。　　结构：结构是文学作品形式的构成因素之一。在具体的创作过程中，作家从现实生活中选取了一定的题材，在酝酿、形成作品主题的同时，必然要考虑如何安排这些材料，用以表现作品的思想内容，构成为一部完整的文学作品。这就是作品的结构问题。它是表现作品内容，显示作品主题的重要的艺术手段。在文学作品中，一般都包含着作家对客观事物的描述、抒情议论和对自然景物的描写等，而在叙事性的作品中，还有众多的人物、事件和展开人物、事件的社会环境等等，这些纷纭复杂的内容，必须经过作家的精心组织，才能成为一幅统一、完美的社会生活的艺术图画。所以，结构在文学作品中具有重要的意义。没有结构，文学作品的内容就无法组织起来，也无法表现出来。文艺创作中剪裁和布局等等是作品结构的具体表现环节，作家在进行剪裁和布局时，要考虑许多问题：哪些生活素材要写、哪些不要写、哪些要详细地写、哪些要简略地写、哪些人物、事件是主要的，要突出地写；哪些是次要的，可以放在不太显著的位置；整个作品可以分为哪几个部分，何者安排在先、何者安排在后……总之，如何使作品的各个部分有机地联系起来，形成一个完整的统一体，都需要在动笔之前进行周密的考虑与安排。文学作品的结构工作，并不是一种纯粹技术性的工作，它与作品的内容、与作家的艺术思想是紧密地联系在一起的。换句话说，它既要符合作家塑造形象、显示主题的整个艺术构思的需要，又要符合客观生活的规律。一般说来，作品的结构往往遵循如下几个原则：　　(a)结构要服从主题的需要：主题是作品的灵魂，作品的每一结构工作都必须为更充分、更鲜明、更突出地表现主题服务。在叙事性作品中，作品的主题是通过人物形象的塑造，通过人物之间的矛盾冲突显示出来的，因此，作家在安排材料时，必须根据人物性格发展的逻辑，根据人物之间矛盾冲突的实质来安排人物、事件和环境，才会有利于作品主题的表现。譬如，矛盾的长篇小说《子夜》，就是根据主要人物吴荪甫的思想、性格的发展逻辑，并以他为中心来安排小说里的各种人物、事件、环境等各类矛盾冲突，集中地刻划出他思想性格的发展过程和悲剧道路，从而揭示出半殖民地、半封建社会里中国民族资产阶级的不可避免的历史结局，突出了作品的主题。　　(b)结构要完整、和谐、统一：文学作品的结构，必须具有本身的完整性、统一性，才能使作品成为一幅完美的插画。每一篇作品，特别是叙事性的长篇作品，内容丰富、人物众多，作家在组织构造时，总是首先分清主次，抓住主要脉络，围绕主要的矛盾，突出中心；同时，也十分注意前后照应，使作品的各部分保持有机的联系，成为完整、和谐的统一体。结构的完整统一，并不意味着在创作中只容许几种固定不变的结构形式。在实际创作中，由于作品内容的不同、作家的创作个性和艺术才能的不同，作品的结构也是多种多样、千变万化的。在世界各国的文学作品中，我们可以看到各种不同的结构。可以说，没有一部优秀作品的结构，会和其他作品的结构完全相同。文学作品结构的多样化，正反映了社会生活的多样化，反映了作家的创作个性、艺术才能和艺术手法的多样化。历来的那些在内容上陈陈相因、结构上落入陈套的摹拟性的作品，往往是缺乏艺术生命力的，最终必为历史所淘汰。真正的优秀作家，善于根据作品内容的需要，创造性地安排作品的结构，使得它既能鲜明、突出地显示出作品的主题，又保持着形式的完整性、统一性。　　(c)结构要适应各种不同的文学体裁的要求:一部文学作品采取什么结构形式，是受作品所反映的生活内容、作品的主题所制约的，但同时也与作家采用什么文学体裁来写作有密切的关系。作为形式的构成因素之一，文学体裁也是受文学作品的内容所制约的，但它一经形成就具有自身的特点和相对的独立性。例如，表现在结构问题上，不同体裁的作品对于结构工作就有不同的要求。一般说来，抒情诗的内容比较简短、集中，结构也就比较单纯，它主要是按照作者的感情发展的波澜来安排的。而小说(特别是长篇小说)的内容比较复杂，它往往有纷繁的线索，众多的人物、事件、场景，在结构上需要更加细致、周密、妥帖的安排。这类作品，要求以人物为中心，按照主要人物思想性格发展的逻辑和人物之间的关系，来安排作品的结构。因此，在具体的创作过程中，作家考虑作品结构的头一件工作，往往是根据作品的内容来选择适当的体裁，而后才是根据内容的需要与体裁的要求，进行具体的、细致的结构安排。　　(d)结构还要照顾到民族的艺术欣赏习惯：结构是一种艺术手段，它不是某一民族所特有的。各民族的文学在结构方面也具有一些共同的规律。但是，各民族在长期的艺术实践过程中，由于群众的艺术欣赏习惯以及文学艺术的民族传统等原因，在结构上又往往形成了某些特点。例如，我国人民在长期的文化生活中，习惯于欣赏有头有尾、层次分明、交代清楚、针线紧密、前后呼应的结构。对于这种民族欣赏习惯，作家在考虑作品的结构时也必须尊重它，并在这个基础上进行新的创造。文学作品结构工作，是一项复杂、艰巨的劳动，一些优秀作家的创作经验证明，只有当作家在不断地提高自己的艺术修养的同时，不断地提高自己的思想水平、锻炼自己的观察现象、认识生活的能力，他才有可能从纷纭复杂的社会现象中洞察各种事物的内在联系。创造性地安排作品的结构，使作品的形象体系生动、有机、完整、鲜明地体现作品的思想内容。　　情节：文学作品的情节是指叙事性作品和剧本中人物活动的过程，某种性格、典型成长的历史，它是由一系列能显示人物与人物之间、人物与环境之间的复杂关系的具体时间组成的。如高尔基所说的，情节“即人物之间的联系、矛盾、同情、反感和一般的相互关系，——某种性格、典型的成长和构成的历史。”那么，文学作品的情节，毕竟是属于内容的因素，还是属于形式的因素？对这个问题需要做具体的分析。如果情节是指作品因素，作家在创作过程中，根据什么原则、采用什么方式来组织情节的结构问题。文学作品的情节结构是展示人物性格、表现作品主题的重要艺术手段。“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”现实生活中的人，总是生活在一定的社会条件、社会关系和各种各样的矛盾冲突之中的，人物的思想感情和性格特征，也往往只有通过人与人之间的相互关系和一系列的矛盾冲突，才能得到最充分、最鲜明、最突出的表现。因此，作家刻划人物性格，就要通过人物自己的行动，通过他与周围环境、与其他人物间的关系和一系列的矛盾冲突来表现，也就是通过作家精心安排的情节来表现。没有巧妙而合理的情节安排，人物性格就无法充分地显示出来。文学作品的情节，并不是一些生活事件的简单罗列铺陈，而是作家依据一定的原则，通过一定的艺术处理，加以组织、安排而成的。在叙事性作品中，不同性格的人物，总是按照自己的立场、观点、方法展开行动，构成各种各样的事件和人物关系。因此，人物性格的发展，是作品情节的核心。作家在创作中，不能任意地编造、安排作品的情节，也不能把某些与人物性格无关的情节强加在人物身上，而应根据人物性格的发展逻辑，根据人物与人物之间的内在关系，来选择事件与虚构事件，组成完整的情节。　　现实生活中的矛盾冲突，是作品情节的基础。文学作品情节的生动性、丰富性，正是社会生活中矛盾冲突的生动性、丰富性的集中表现。生动的、完美的情节，必须正确地、恰当地反映现实生活中的矛盾冲突和人物性格的发展；离开了生活中的矛盾冲突结果必将是本末倒置，使作品丧失艺术生命力。例如，近代的某些武侠小说和侦探小说，往往是回避了甚至是掩盖了生活中真正的矛盾冲突，企图以曲折离奇的情节来吸引读者，这类作品，不可能创造出有深刻教育意义或令人信服的人物形象。现实生活中的矛盾冲突、生活事件的展开，总是有头有尾、有起有伏、有发展过程的。文学作品情节的展开，也有段落、有过程。它一般包括这样的基本部分：序幕、开端、发展、高潮、结局。情节发展的过程一般包括以上五个部分，但并不是每部作品都如此。在实际创作中，作家可以根据主题的需要，根据不同的艺术要求，创造性地安排作品的情节。例如，有些作品没有序幕，“开门见山”地揭示出矛盾、冲突；有些作品在结局之后，还有尾声，交代情节结束后人物的命运，与序幕相呼应，如曹禺的《雷雨》。同时，作品情节的各个组成部分，可以根据故事发展的时间顺序来安排，也可以把某些组成部分省略或倒置，以加强作品的艺术感染力，如鲁迅的《祝福》，就用倒叙的方法，先写祥林嫂的悲惨结局，然后回述她一生的坎坷遭遇，这样就给整个作品笼罩了一层凄惨的悲剧气氛，增强了对封建礼教的控诉力量。此外，情节的安排可以采用单线发展，也可以采用双线或多线交织发展。总之，对于作品情节的安排，作家完全可以根据自己的生活经验，艺术修养和创作个性，根据艺术表现上的不同需要，相应地采取各种不同的方法。

在一切真正的艺术作品的创造过程当中，必有艺术家进入灵感状态的阶段。一部作品从未经过灵感的阶段而被制作出来，是不可设想的。灵感是创作过程的核心环节。

第一节幼儿文学创作的特点　　幼儿文学的接受者是幼儿,但其创作者大都是成人无论是知识经验还是审美意识,幼儿和成人都有着巨大的差别怎样调适并融合两种审美意识的距离,是幼儿文学创作面临的最大难题　　幼儿文学创作的难度,决定了幼儿文学作家必须具备必要的艺术修养艺术修养是指创作者从事幼儿文学创作所必须的对幼儿文学创作规律性的知识的掌握和积累,以及艺术传达本领的培养和锻炼艺术修养包括以下几个方面的内容：　　①审美感受能力对事物有强烈的兴趣,对生活有敏锐的观察力,对素材有准确的记忆,对作品中的”人物”有形象的概括力；　　②情感儿童文学作家的“基本品格应该首先是热爱儿童”,没有爱心的人不可能成为幼儿文学作家；　　③想象力要善于创造性想象,善于构思现实生活中根本没有的形象和根本不可能发生的事件；　　④传达技巧幼儿文学作品的传达技巧,直接显示着作家才能智慧的高低和创造能力的大小,影响着整个作品美的构成；艺术传达的技巧是在长期的实践中逐渐积累的　　第二节幼儿文学创作的基本要求　　(一)题材幼儿文学的题材,首先要广泛多样,既包括反映幼儿生活的题材(幼儿家庭的、幼儿园的等),又包括反映成人生活的题材(英雄事迹、成人发明创造、科学家的刻苦钻研等),还包括富于幻想色彩的探险、侦破方面的题材等；其次,幼儿文学的题材必须适应幼儿的理解水平　　(二)主题幼儿文学的主题主要有道德性主题、知识性主题和趣味性主题三种幼儿文学的主题要力求单纯、浅显、鲜明,但同时又要防止“主题先行”的写作陋习,还应注意表现的角度,努力从幼儿能理解的内容上去表现　　(三)情节幼儿文学作品的情节要符合幼儿的理解水平；情节要求单纯、生动有趣；情节应是完整的,有头有尾,主要情节可适当重复　　(四)结构幼儿文学作品结构的基本要求就是条理清楚,应尽量用顺叙的方法,最好一条线索贯穿到底；幼儿文学的结构安排还应注意故事的起伏跌宕,切忌平铺直叙　　(五)形象塑造鲜明生动、对幼儿有吸引力的形象是幼儿文学创作中的核心问题　　(六)语言幼儿文学语言的特殊性是由幼儿言语发展特点所决定的,要求有二：其一,可接受性,即作品中的语言要适宜幼儿的理解水平；其二,超前性,即作品中的语言要稍超出幼儿的实际理解能力,以不断提高他们的语言水平要符合这两个要求,应做到：语言浅显而且丰富,浅显是幼儿文学语言的基本特征；语言有音乐性、节奏感；语言形象,摹状、比喻、拟人、夸张这四种修辞手法,是增强语言形象性的主要方法

第一节幼儿文学创作的特点　　幼儿文学的接受者是幼儿,但其创作者大都是成人无论是知识经验还是审美意识,幼儿和成人都有着巨大的差别怎样调适并融合两种审美意识的距离,是幼儿文学创作面临的最大难题　　幼儿文学创作的难度,决定了幼儿文学作家必须具备必要的艺术修养艺术修养是指创作者从事幼儿文学创作所必须的对幼儿文学创作规律性的知识的掌握和积累,以及艺术传达本领的培养和锻炼艺术修养包括以下几个方面的内容：　　①审美感受能力对事物有强烈的兴趣,对生活有敏锐的观察力,对素材有准确的记忆,对作品中的”人物”有形象的概括力；　　②情感儿童文学作家的“基本品格应该首先是热爱儿童”,没有爱心的人不可能成为幼儿文学作家；　　③想象力要善于创造性想象,善于构思现实生活中根本没有的形象和根本不可能发生的事件；　　④传达技巧幼儿文学作品的传达技巧,直接显示着作家才能智慧的高低和创造能力的大小,影响着整个作品美的构成；艺术传达的技巧是在长期的实践中逐渐积累的　　第二节幼儿文学创作的基本要求　　(一)题材幼儿文学的题材,首先要广泛多样,既包括反映幼儿生活的题材(幼儿家庭的、幼儿园的等),又包括反映成人生活的题材(英雄事迹、成人发明创造、科学家的刻苦钻研等),还包括富于幻想色彩的探险、侦破方面的题材等；其次,幼儿文学的题材必须适应幼儿的理解水平　　(二)主题幼儿文学的主题主要有道德性主题、知识性主题和趣味性主题三种幼儿文学的主题要力求单纯、浅显、鲜明,但同时又要防止“主题先行”的写作陋习,还应注意表现的角度,努力从幼儿能理解的内容上去表现　　(三)情节幼儿文学作品的情节要符合幼儿的理解水平；情节要求单纯、生动有趣；情节应是完整的,有头有尾,主要情节可适当重复　　(四)结构幼儿文学作品结构的基本要求就是条理清楚,应尽量用顺叙的方法,最好一条线索贯穿到底；幼儿文学的结构安排还应注意故事的起伏跌宕,切忌平铺直叙　　(五)形象塑造鲜明生动、对幼儿有吸引力的形象是幼儿文学创作中的核心问题　　(六)语言幼儿文学语言的特殊性是由幼儿言语发展特点所决定的,要求有二：其一,可接受性,即作品中的语言要适宜幼儿的理解水平；其二,超前性,即作品中的语言要稍超出幼儿的实际理解能力,以不断提高他们的语言水平要符合这两个要求,应做到：语言浅显而且丰富,浅显是幼儿文学语言的基本特征；语言有音乐性、节奏感；语言形象,摹状、比喻、拟人、夸张这四种修辞手法,是增强语言形象性的主要方法