学前教育文献研究的缺点是

答 ：优势是启发式的教育，能先期开发幼儿大脑。劣势是它不够系统，必须经过后天的弥补和充实，才能够达到平衡。

对于专业搞信息收集的我来说，回答这个问题实在是太简单了。接下来我回答几个简单的信息收集方法吧！             （一）文献分析法概述     1．含义 。文献是记录有知识的一切载体，即把人类知识用文字、图形、符号、音像等手段记录下来的有价值的典献。它包括图书、报刊、论文、科学报告、档案等书面印刷品，还包括文物、影片、录音录像带、幻灯片等形态的各种材料。教育文献是记载教育科学的情报信息和知识的载体。    2．文献分析法的优缺点 优点： 第一，能用以研究不可能或不容易接近的研究对象。 第二，文献的坦白程度高，真实性强。 第三，文献研究过程简便易行且费用低。 第四，研究结果可靠性大。 缺点： （1）文献本身存在较多的不完善性。（2）文献收集困难。（3）抽样缺乏代表性。（4）文献的整理和编码困难。    3．文献分析法的功用 。文献法研究是教育研究中一种基本的方法，它贯穿教育研究的全过程，从研究问题的选择与确定，教育研究的设计，到收集资料和整理分析资料，再到研究成果的表述等，都需要使用文献分析法。    文献分析法在教育研究中有着十分重要的功能，这主要表现在以下几个方面：不少研究者从文献检索的角度论述了文献分析法的功用，总的来说，人们认为文献分析法的功用包括以下几个方面：（1）提供前人的研究信息，为研究提供参考内容；（2）了解他人的研究趋向和成果，为如何进行研究提供思路和方法；（3）进一步限制和确定研究课题和变量，完善研究设计和方案；（4）学习别人的研究方法与设计，从模仿或参考中培养自己的创意；（5）避免不必要的重复，避免重犯别人已犯过的错误；（6）寻找解决问题的可能答案，为解释研究结果提供背景材料。    以上就是我的回答，希望对你有帮助！谢谢！

文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。内容分析法通过对文献的定量分析，统计描述来实现对事实的科学认识。这两种方法有共同的对象，都不与文献中记载的人与事直接接触，因此，又称为非接触性研究方法。二者的区别是在分析的重点与分析的手段上有不同。1．文献研究的优点（1）无反应性。文献研究不会打扰研究对象，也不会对这些研究对象发生影响。（2）费用低，省钱省时。尽管进行一项文献分析，的费用会依所分析的文献的类型、文献散布的广度、获取文献方式的难易程度等方面的差别而有所不同，但是，一般来说，它比进行一项大规模调查、一项严格的实验、或一项深入的实地研究所需要的费用要少得多。（3）可以研究那些无法接触的研究对象。（4）适于作纵贯分析。由于调查、实验、观察等方法所研究的都是现时的情景，因而往往难于用来进行纵贯研究或趋势研究。文献研究在这方面则有着它特别的优势。随着时间的流逝，各个不同历史时期的社会现象和社会生活，或多或少总会以各种不同的文献形式记录和描述下来。（5）保险系数相对比较大。在内容分析中，弥补过失比起其他研究来就容易得多。你只需要对你所用的资料重新进行编码或进行统计处理，而不用一切都从头开始。2．文献研究的缺点（1）许多文献的质量往往难以保证。无论是个人的日记、信件，还是报纸上的各种报道文章直至官方的统计资料，都常常隐含着由个人的偏见、作者的主观意图以及形成文献过程中的客观限制所形成的各种偏误，从而影响到文献资料的准确性、全面性和客观性，影响到文献资料的质量。（2）有的资料是不易获得的。由于许多文献都不是公开的和可以随意获得的，因此对于某些特定的社会研究来说，往往很难得到足够的文献资料。（3）许多文献资料由于缺乏标准化的形式，因而难于编码和分析。（4）效度和信度存在一定的问题。

文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。内容分析法通过对文献的定量分析，统计描述来实现对事实的科学认识。这两种方法有共同的对象，都不与文献中记载的人与事直接接触，因此，又称为非接触性研究方法。二者的区别是在分析的重点与分析的手段上有不同。优点：1省时、省钱、省力。2适用于比较研究和趋势研究。缺点资料的准确信和适用性不足，效度较低。

学前教育专业学生的专业性更多的体现在观察记录反馈、儿童行为管理、促进儿童身心全面发展、审美情趣、游戏组织与课程生成等等，而非仅仅只是五大领域中艺术领域中的单单技能的那一部分，这是我们学前教育学生区别于音乐教育亦或是舞蹈表演专业的核心素养。

1、学前教育专业的优点：学前教育专业课程较简单，主要学习方向有学前儿童心理与教育、学前教育理论与实践、学前儿童课程与游戏等，就业前景广阔。主要到托幼机构从事保教和研究工作的教师、学前教育行政人员以及其他有关机构的教学，研究的工作；社会上对早教师、幼师的需求急剧增加，进而导致该专业毕业生需求量加大。2、学前教育的缺点：该专业毕业生相对于文理科类大学毕业生的期初年薪较低 ，该专业的毕业生工作不易更换工作，该专业的毕业工作性质较为繁琐，对于性格较为激进类型的毕业生不适合。学前教育专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才，本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。扩展资料： 一、随着城乡一体化进程的不断加快和城市化程度的不断提高，学前教育专业人才相对不足的矛盾日益突出建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制，积极发展公办幼儿园。学前教育专业的毕业生在数量，不能完全满足社会需求，社会需求的高学历高综合素质的专业师资人才。同时说明社会对具有本、专科学历的高素质幼儿教师需求日益旺盛，幼儿教育市场前景广阔。二、社会对学前教育专业大学生提出的严峻挑战，幼儿教师是一种专业化的职业，它是一种“要求教师具备经过严格而持续不断地研究，才能获得并维持专业知识和专业技能的公共业务。在我国这样的专业知识和专业技能的学习，是通过职前的培养来进行的，高校学前教育专业在幼教师资培养方面也发挥着主体作用