彝族文学论文格式

听不懂额。。。。。。。。。。。。。4000字有点多哦

2013年1、《少数民族高等教育导论》（与夏仕武合著）民族出版社，2013年9月2、《祖灵的祭礼：凉山彝族“尼木撮毕”大型祭祖仪式及其经籍的考察研究》（与吉尔体日、吉尔拉格、巴莫阿依合著）民族出版社，2013年11月　　2012年1、对少数民族地区中小学实施双语教学必要性的再认识 《中央民族大学学报》2012年5期2011年1、凉山彝族吉木毕摩家支世传文献文字的音系及其文字特点《汉藏语学报》2011年年刊2、主编《2010年中央民族大学年鉴》, [M]北京：中央民族大学出版社，2011年10月2010年1、《彝语义诺话研究》 民族出版社，2010年10月2、主编《2009年中央民族大学年鉴》, [M]北京：中央民族大学出版社，2010年7月2009年：1、试论少数民族教育的分类 [J]民族教育研究，2009，（03）2、试论少数民族传统教育 [J]中央民族大学学报（哲学社会科学版），2009，（06）3、试论彝族社会传统教育的教育形式 [J]贵州民族学院学报（哲学社会科学版），2009，（01）4、中国少数民族语言简志丛书修订本，第二卷副主编 [M]北京：中国民族出版社，2007年6月5、修订《彝语简志》[M]北京：中国民族出版社，2007年6月6、合著《吉木家支世传彝文文献文字初步研究》[M]北京：民族出版社，2009年6月7、主编《2008年中央民族大学年鉴》[M]北京：中央民族大学出版社，2009年7月2008年1、试论中国少数民族民族高等教育管理体制模式及面临的问题与对策 [J]民族教育研究，2008，（06）2、主编《2007年中央民族大学年鉴》[M]北京：中央民族大学出版社，2008年7月 2007年1、 少数民族传统教育学 [M]北京：中国民族出版社，2007年6月2、试论少数民族高校的学科建设和专业建设 [J] 民族教育研究，2007，（01）3、试论少数民族高等教育与少数民族地区社会发展的关系 [J]中央民族大学学报（哲学社会科学版），2007，（03）4、主编《2006年中央民族大学年鉴》中央民族大学出版社，2007年7月2006年1、少数民族高等教育的概念、特征及其分类 [J]民族教育研究，2006，（02）2、主编《2005年中央民族大学年鉴》[M]北京：中央民族大学出版社，2006年7月2005年1、主编《2004年中央民族大学年鉴》[M]北京：中央民族大学出版社，2005年7月2、吉木家支世传彝文文献文字的语音系统 中国四川美姑，第四届国际彝学研讨会2004年1、目标、差距与启示——建设世界一流的民族大学的若干思考 [J]中央民族大学学报，2004年4月2、The history of equal-right policy of the tertiary education for china's ethnic minorities: pros and cons 美国迪金森学院，中美少数民族教育政策比较研究国际学术研讨会2003年1、建设世界一流的民族大学，提升中央民族大学的核心竞争力 [J]中央民族大学学报，2003，（04）2、凉山彝族社会传统教育与现代教育的关系 [J]《凉山民族研究》，2003年年刊2002年1、中央民族大学成人教育“十五”发展规划的说明 《改革与发展》（中央民族大学成教学院学术论丛第二集），民族出版社，2002年9月2001年1、继承和发展少数民族传统教育是发展民族地区现代教育的基础 [J]中央民族大学学报(哲学社会科学版)，2001，022、民族师范教育《民族教育学通论》第十四章，[M]北京:教育科学出版社，2001年3、中央民族大学成人高等教育事业发展回顾 [J]《改革与发展》中央民族大学成教学院学术论丛第一集，民族出版社，2001年5月4、试论凉山彝族地区现代教育的改革与发展 [J] 《改革与发展》中央民族大学成教学院学术论丛第一集民族出版社，2001年5月5、一个美国人类学家眼中的彝族漆器（译文）[J]中国民族报，2001，（06）2000年1、凉山彝族社会传统教育与现代教育的发展研究 [M]北京: 民族出版社, 2000年7月2、田野中的族群关系与民族认同（合译著） [M]广西人民出版社，2000年8月3、白乌彝族教育的成功之道（译文）[J]民族教育研究，2000/024、清代皇帝御批彝事珍档（整理） [M]四川民族出版社，2000年3月5、整理《清代皇帝御批彝事珍档》札记 [J]西南民族学院学报(哲学社会科学版)，2000/036、试论凉山彝族地区现代教育的改革与发展 中国云南石林 第三届国际彝学研讨会 2000年7月1999年1、中国少数民族教育史（彝族卷） [M]广西教育出版社等，1999年2、凉山彝族自治州的双语教育 [J] 民族教育研究，1999，（02）3、彝族现代教育发展史略(一) [J]中国民族教育，1999/024、彝族现代教育发展史略(二) [J]中国民族教育，1999，（03）1998年1、彝语词汇学（第五章第85页——148页、第六章第五节、第七章第五节）， [M]北京: 中央民族大学出版社, 1998年5月2、民族院校成人教育发展规划研究 《钟声三集》中央民族大学出版社，1998年3、The bilingual education in liangshan yi autonomous prefecture of China 德国特里尔大学，第二届国际彝学研讨会 1998年7月1997年1、彝语义诺话颜色词的语义分析 [J]中央民族大学学报(哲学社会科学版)， 1997，（02）2、语义学:多学科研究的焦点[J] 西南民族学院学报(哲学社会科学版)，1997，（03）3、彝语义诺话动植物名词语义比较研究[J] 西南民族学院学报(哲学社会科学版)，1997，（03）1996年1、办好成人高等教育,为民族地区的“两个转变”服务 [J]中央民族大学学报(哲学社会科学版)，1996，（04）2、试论双语教育的概念及其分类 [J]西北第二民族学院学报(哲学社会科学版)，1996，（01）3、论阿库乌雾的双语诗作 凉山日报 1996，5，41995年1、双语教育研究二题 [J]民族教育研究，1995，（03）2、彝语义诺话动植物名词语义的历时分析 [J]中国彝学，1995年刊，中国民族出版社，1994年1、试论彝语名量词的起源层次 [J]民族语文，1994，（02）2、试论彝语义诺话的音节律 [J]《凉山民族研究》，1994年刊1993年1、彝语义诺话植物名词的语义分析 [J]语言研究，1993，（02）1992年1、彝语义诺话动物名词的语义分析 《民族语文研究新探》，四川民族出版社，19921991年1、彝语义诺话的撮唇音和长重音 [J]中央民族大学学报(哲学社会科学版)， 1991，（02）2、ꀂ ꐚ [J] ꆏꎭꁱꇐ（凉山文学） 1991,033、彝语义诺话的语音系统 [J]彝语研究，1991，（01）4、彝语词的形态及其功能 [J]彝语研究，1991，（02）1989年1、论彝族地区中小学实行双语教学的必要性 [J] 民族教育，1989，（01）1987年1、彝语文基础知识 [M]四川民族出版社，1987年1、2009年主持教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国少数民族教育现状评估和体制创新需求研究”2、2008年主持“985工程”项目“彝语义诺话研究”3、2007年主持“985工程”项目“四川雷波吉木家支世传彝文文献文字研究”，4、2006年主持全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“少数民族传统教育个案调查与应用研究”

你学习的是什么专业，那个学校的因为不同学校不同专业的要求不一样一般情况下都是标题、目录、主题词、正文、参考文献一项也不能少的具体到设置的格式为页面：上下边距为2cm，左为5cm，右为2cm。因为是因为论文需要左装订。字：标题为二号黑体其余为四号字，正文的一级小标题为四号黑体二级小标题为四号楷体。

驳论是就一定的事件和问题发表议论，揭露和驳斥错误的、反动的见解或主张。驳斥错误的、反动的论点有三种形式：①直接驳斥对方的论点。先举出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以驳斥，揭示出谎言同事实、谬论与真理之间的矛盾。有的文章，首先证明与论敌的论点相对立的论点是正确的，以此来证明论敌的论点是错误的。②通过批驳对方的论据来驳倒对方的论点。论据是论点的根据，是证明论点的。错误和反动的论点，往往是建立在虚假的论据之上的，论据驳倒了，论点也就站不住脚了。③通过批驳对方的论证过程的谬误（驳其论证）来驳倒对方的论点。驳倒了它的论证中关键问题，也就把谬论驳倒了。驳论文的驳法有三种：反驳论点、反驳论据、反驳论证。反驳论证相对于前两者更高了一个层次。议论虽有立论、驳论两种方式，但两者不是完全分开的。驳和立是辨证的统一。在立论性的文章中，有时也要批驳错误论点；在驳论性的文章中，一般也要在批驳错误论点的同时，阐明正确的观点。因此，立论和驳论在议论文中常常是结合起来使用的。直接驳和间接驳的差别①如果直接以论点出发，那就算是直接驳论②如果通过各种论据来反驳论点的算间接驳论③如果从始至终都通过论点论据来论证中心的，就是典型的驳论文，如鲁迅先生的《友邦惊诧论》就是典型的驳论文章。总之，写驳论性的文章，还应注意以下几点：①要对准靶子。写驳论性的文章，首先要摆出对方的谬论或反动观点，树起靶子。怎样树起靶子呢？通常有两种方式。一是概述。即用概括的语言，将所批驳的敌论复述一下。并且还要强调出敌论的弊端。概述时，可适当引用一些原词句，但要有重点，倾向性要鲜明。二是摘引。即把反面材料的关键部分或有关部分，摘录下来，然后对准靶子，进行驳斥。可以引用一些较为典型的事例，和古典名句。更加强有力的证明自己的观点。②要抓住要害。鲁迅说：“正对‘论敌’之要害，仅以一击给予致命的重伤。”对谬论，一定要抓住其反动本质，深入地进行揭露和批判。③要注意分寸。对于敌人的反革命谬论和人民内部存在的错误思想，必须加以区别。对敌人，要无情揭露，痛加批驳，给以致命打击；对于人民内部的错误思想，就要本着“团结——批评——团结”的原则，决不可相提并论。古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。当代，论文常用来指进行科学研究和描述科研成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等，总称为论文。论文一般由 题名、 作者、 摘要、 关键词、 正文、 参考文献和附录等部分组成，其中部分组成（例如 附录）可有可无。论文题目要求准确、简练、醒目、新颖。目录目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）内容提要是 文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。1、先确立一个论点。全文围绕这一论点展开论证。对“开卷有益”这种说法，既不能全盘否定，写驳论文；也不宜全盘肯定，写成立论文。因为这种说法既有它正确的一面。又有它不够全面的地方，所以对这个看法要采取“一分为二”的方法进行分析，肯定其有益的一面，否定其有害的一面，从中总结出正确的论点来。只有这样才能对这一说法作出合乎事实的评价，最终达到以理服人的目的。2、运用“一分为二”的方法进行分析，要防止出这样一个毛病：自相矛盾。一会儿说开卷有益，一会儿说开卷有害，令人不知所云。为了避免这种现象，文章中还要将二者的联系点明，才算把道理真正说透。3、从论证方法看，如果所读的书是坏书，则开卷未必有益，这里可以采取例证法，并辅之以引证法和喻证法，用前几年社会上黄书泛滥成灾毒害青少年作为事实论据，用名人名言作为理论论据，充分论证黄书的害处和读好书的益处。在此基础上，再把这两者辩正地统一起来。说明我们中学生既要多读书，又要慎重地加以选择、读好书。这样从正反两方面进行论证，就将问题说得比较全面而深刻，文章也就具有了不可辩驳的逻辑力量。导思：这是一篇给材料作文。该题虽然规定了作文题目，但仍给学生思维留下了很大的空间，从文体来看，写议论文是最好的选择。学生可以从是非观、处世态度、治学精神等方面谈自己的看法，阐述自己的见解和主张。要写好议论文，必须做好以下三点：1、确定论点。根据命题提供的材料，可从不同角度提炼出诸多观点，但短短600字的文章不可能面面俱到。因此，一定要选准一个论点充分论证。2、选好论据。论据能起到充分证明论点的作用，论据选择要遵循两个原则：①真实确凿，不能有虚假成分；②具有典型性，有说服力，才能发挥更大的作用。3、组织好论证结构。最常用的结构一般为“提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）”。

1、题目应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字。2、摘要要有高度的概括力，语言精练、明确，中文摘要约100到200字。3、关键词从论文标题或正文中挑选3到5个能表达主要内容的词作为关键词。4、写出目录，标明页码。5、正文，专科毕业论文正文字数应在3000字以上。6、毕业论文正文：包括前言、本论、结论三个部分，前言(引言)是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等，前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。7、本论是毕业论文的主体，包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析(讨论)等。在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。8、结论是毕业论文的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总结全文，加深题意。9、谢辞，简述自己通过做毕业论文的体会，并应对指导教师和协助完成论文的有关人员表示谢意。毕业论文的基本教学要求是：1、培养学生综合运用、巩固与扩展所学的基础理论和专业知识，培养学生独立分析、解决实际问题能力、培养学生处理数据和信息的能力。2、培养学生正确的理论联系实际的工作作风，严肃认真的科学态度。3、培养学生进行社会调查研究；文献资料收集、阅读和整理、使用；提出论点、综合论证、总结写作等基本技能。