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2013年第一期目录把握战略机遇期是全面建成小康社会的有利条件——学习党的十八大报告体会 祝福恩; 全国思想政治教育高端论坛在厦门大学举行 中国特色社会主义文化强国四题——党的十八大报告对文化发展的新贡献 陈文旭; 马克思主义理论学科建设的发展与任务 郑永廷; 马克思主义理论学科建设中的“问题意识” 韩喜平;吴宏政; 本刊网络投稿平台更新启事 思想政治教育学科必须重点研究的几个问题 苏振芳; 关于“马克思主义中国化研究”学科建设的几点思考 王学俭;张智; 关于马克思主义理论学科定位与队伍建设的调研与分析 卫灵; 中国特色社会主义理论体系普及计划实施途径问题 佘双好; 论中国特色社会主义的系统构成 孙其昂; 高校马克思主义大众化中大学生思想认同问题研究 李庆华;闫若曦; 国内思想政治教育整合研究的回顾与前瞻 叶方兴; 论学生思想政治教育对象发展关键期的生成机制 吴林龙;胡新峰; 从马克思主义基本原理视角看高校思想政治教育的实效性问题 张文富;屈彩霞; 儒学“内在超越”品质与大学生价值理想的确立 李卫朝;闫志敏;薛海鸣; 重识马克思主义意识形态理论的基本内涵及其当代价值 付雨欣;高军; “思想道德修养与法律基础”课教学状况三轮滚动调查结果的比较分析 马建青;王东莉; 投稿规范 思想政治理论课考试改革研究的回顾与展望 王锁明; 思想政治教育案例教学再认识 邓纯余; 思想政治理论课教学全过程贯穿社会主义核心价值体系教育研究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例 傅锁根;赵嘉敏; 思想政治理论课教学中施教需要耦合学生成才需要的转型 方旭光; 廉洁文化融入高校思想政治理论课的辩证思考——以“思想道德修养与法律基础”课程教学为例 邓学源; 青年亚文化及其对大学生思想政治教育的影响研究 李修志;李维佳; 高校社会主义核心价值体系教育要针对大学生特点 刘亚琼; 论运用微博加强青年思想政治教育 李军刚;孔垂海; 人性观照下的教育与思想政治教育 李龙强; 大学文化价值认同与大学生主体意识培养 赵秋静; 高校思想政治工作管理论析 金奇; 试析高校学习型党组织建设的联动推进 徐涌金;金岸楠; 高校学习型党支部建设的内在动力模式研究 陈彦彦;齐艳娟; 毛泽东的学习型政党建设思想浅析 彭希林;丁慧; 新媒体环境下的道德选择教育 赵敏; 人本视野中的高校德育本质刍议 于景志;周文翠; 当前辅导员队伍制度建设的问题与对策 马振远;王维国;郭建; 高校辅导员成长路径的阶段分析 陈勇; 辅导员影响力的解读与应用 姜涛; 网络语言传播的失范与规范 敖永春;陈纯柱; 大学生参与网络游戏状况及网络游戏成瘾矫正现状调查研究——以广西民族师范学院和湖南大学为例 张继艳;李菊英;黎利辉; 大学生就业指导教育中法律素质培养研究 杨春;王敏瑞; 正确利用网络加强寝室文化建设研究 邵蔷;刘守春; 高校研究生思想教育中人文关怀和心理疏导机制建构探析 耿俊茂;张瑞;

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课程教学目的1、帮助大学生树立马克思主义的世界观、人生观和价值观，提高大学生的政治素质和政治热情，增强大学生贯彻执行党在社会主义初级阶段基本路线和方针政策的自觉性和坚定性。2、强化理论学习的实效性，增强大学生运用中国特色社会主义理论分析解决问题的能力，提高大学生践行社会主义核心价值的能力。3、增强大学生对社会问题的观察力、分析力和判断力，以及对自身行为方式选择和把握的能力。4、加强学校与社会的联系，培养大学生在学习、生活、人际关系等方面适应社会的能力 课程教学的基本内容、要求及学时分配（一）课程教学的基本内容大学生《思政实践》课的内容原则上要求在指导教师的指导下，围绕思想政治理论课的教学内容，选择某一单位、部门或地区在中国特色社会主义政治建设、经济建设、文化建设、社会建设和党的建设中某一方面的发展状况，进行调研、分析，具体题目由学生自主选择确定。学校尤其倡导在假期社会实践调研和考察活动中，结合我校地质、资源、环境学科和专业优势，开展地区性的地质、资源、环境状况的调研，资源环境观和减灾、防灾宣传，为建设资源节约型、环境友好型社会做贡献，逐步形成我校《思政实践》课的特色。《思政实践》课为我校本科生必修课，共32学时，记2个学分，从2007级开始施行。（二）实施方法《思政实践》课以个体实践和集体实践两种形式进行：个体实践是指大学生个人自主开展的实践，即个人利用假期或课余时间进行的实地调查、志愿服务、公益活动等。集体实践是指大学生自愿参加，由党团组织或思想政治理论课教研部门组织的集体参观考察、假期社会实践团、红色1+1活动、志愿服务、公益活动等。要求每名学生在第一学期至第六学期自主选择以上两种形式的一项进行实践，并提交实践报告和原始材料。（三）实施步骤1、大学第四学期安排《思政实践》课指导教师；2、大学第四学期指导教师向学生动员、布置《思政实践》课任务；3、学生在活动前提交《思政实践》课计划书，电子版发到指导教师邮箱；4、学生按照自主计划开展思政实践；5、学校教务部门在第五学期向教师下达《思政实践》课教学任务；6、学生在第六学期开学第一个月内上交4000---6000字左右的《思政实践》课程报告及原始资料；7、教师在第六学期评阅、提交学生《思政实践》课成绩，总结、评选优秀实践报告论文。（四）指导教师职责本课程的实施实行思政学院负责、学校团学组织协调下的指导教师负责制。指导教师具有以下职责：1、负责布置学生的个体实践活动，及时解答学生的相关问题。2、组织并参加学生的集体实践活动，指导学生组织的假期社会实践团考察和其他团体志愿服务、公益活动。3、指导学生实践报告的写作，修改和评阅，负责成绩的录入，总结等教学活动。4、指导教师工作量计算办法：指导教师每完成指导一个自然班级学生的《思政实践》课记工作量20学时。三、本课程与其它课程的联系及分工本课程以思想政治理论课课堂教学为基础，结合课堂教学所学内容，开展实践教学。“思想政治理论课”侧重于马克思主义基本理论教育，《思政实践》课强调运用马克思主义基本观点分析解决实际问题，通过实践教学，强化理论学习效果，扩展学习内容。四、教学方式教师指导，学生调研、考察等方式。五、成绩评定办法学生参加一次《思政实践》课社会实践活动后，按期完成合格的调研报告或论文，通过《思政实践》课的考核，取得相应的学分。教师按照优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级评定《思政实践》课成绩。