思想政治课教学投稿经验

长期以来，学生认为学习思想政治课的实际意义不大、空洞、不实用、更不实惠，甚至产生思想政治课：“讲过去 的过时，讲现在的不真实，谈将来的不现实。”的错误看法。因此，学生缺乏学习的积极性，有相当一部分理科学生不愿意上政治课，教师在上面讲，学生下边躺的抵触情绪是一大特色，造就教师上课也马马虎虎，不负责任，从而使思想政治课教学陷入低谷。那么，怎样改变这种现状，形成良性循环呢？我认为应从以下几方面入手： 一、加强政治理论学习，提高自身的政治素质和业务素质 教师的知识水平，人格修养和教学艺术在很大程度上决定了学生文化素质的提高，人格的养成和主体性发展。因此，青年教师要教好思想政治课，首先要有系统扎实的理论功底。仅靠在校学习掌握的知识是远远不够的，还要系统钻研马克思主义哲学，毛泽东思想，邓小平理论，党的思想路线、方针政策的学习，以提高自身的思想觉悟，政治理论水平。此外，还应关心国家大事，把握时代脉搏，紧跟时代节拍，广收社边陲会信息，包括人们关注的一些热点，国内外重大时事。因为政治课的时政性强，大容量的时事背景材料必不可少。因此，课前的阅读和学习量必须充足，使其运用到自己的教学中当中，旁征博引，即增强了理论观点的说服力，又丰富了自己的教学内容。而且青年教师有着得天独厚的优势，如思路活，与学生年龄差距小，容易打成一片，有较强的进取心。但也有劣势，如理论功底不扎实，急于求成，缺乏耐力，易情绪化，这就需要青年教师充分利用自己的优势，在课堂教学中打破沉闷的教学气氛，采用灵活多变的授课方式，幽默的语言，营造活泼气氛，这样就容易与学生寻求到共同的语言和感情联络，从而取得良好的教学效果。 二、创设导课，调动学生学习的兴趣 兴趣是学习的动机，也是衡量教学成败的一个关键。如果学生学习有了兴趣这种内部动力，那么，在“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”中就会体会到乐趣，虽苦犹乐；如果仅靠外部力量的推动，难免觉得学习是件“苦差事”。而调动学生学习兴趣的前提就是设置一个好的导入：“良好的开头等于成功的一半”，如果一上课，教师就填鸭式的满堂灌，进行枯燥、乏味、呆板的理论说教，很容易使学生产生厌学情绪。但一个好的导课，能先声夺人，引人入胜，像磁石一样，一开始就把学生紧紧地吸引住，使学生明确学习目标，把注意力指向学习内容，充分调动学习的积极性，从而强化教学效果。教师在课堂上常用的导课技能有：直接导入、衔接导入、悬念导入、典故导入等等。例如：我在讲“变态心理的自恋癖”时，讲了古希腊神话有关自恋癖的故事，故事说“那喀索斯是河神和仙女的儿子，美貌出众。女神厄科向他求爱，遭到拒绝，后幻化为回声女神。诸神因此对那喀索斯不满而对他进行惩罚，使他爱恋自己在水中的倒影，最后憔悴而死，成为水仙花神。那喀索斯不满而对他进行惩罚，使他爱恋自己在水中的倒影，最后憔翠而死，成为水仙花神。那喀索斯后来也就成了自恋症的专用名词。”故事把同学们的注意力一下子吸引住了。然后，我再把要讲的内容，如可能产生自恋癖的因素有那些？它主要有哪些表现？采用何种方法进行预防和治疗等等问题让同学们各抒已见，最后我再总结。这样一节课就在轻松的气氛中结束了，效果也相当不错。 诚然，导课切忌死板，应灵活设计，堂堂出新，教出趣味，这样，学生才会产生浓厚的兴趣，避免产生厌倦情绪而分散注意力。 三、以学生为中心，突出学生的主体地位 青年教师由于阅历少，经验不足，知识面狭窄，讲课时往往仅局限于课本知识，照本宣科，次重点不突出，无视学生的反映，只停留在单纯的讲授上，很容易形成以"我"为中心的硬性教学，结果讲者心烦，听者无趣，使教学变得毫无意义，渐渐地对这门课失去了兴趣，丧失了信心，长此以往，便形成了恶性循环，自然教学效果就会很差，这就要求青年教师要适应素质教育的改革，端正教学思想，改变教学方法。 王码电脑公司软件中心的教育家说过："聪明的教育者，时常不是道理讲满，而是给教育对象提出思维空间，诱发教育对象以自己的灵气去补白。"实践告诉我们，把课讲得天衣无缝并不一定好，因为学生是具有主观能动性的主体，他们有思想、有感情、有个性，所以在教学活动中，一定要重视学生的主体地位，尊重学生心理、能力、兴趣等等的差异和反映，转变课堂 教学以我为中心的观念，打破无感情、大道理、大教条、沉闷的教学气氛，而应使教学内容有一定的弹性，留出一些时间，一些问题，让学生思考、分析和讨论，老师积极引导、总结、完善和补充，真正发挥教师"穿针引线"的作用。这样才能充分发挥学生的积极主动性。 一位外国的教育学者说："我发现，中国的学生非常聪明，老师讲的课，一听就明白，从来就没有问题。"岂知，"没有问题"意味着潜在着更大的问题，说的就是中国普遍存在着忽视学生主体地位问题。 四、设计小结，升华主题。 课堂小结做得好，不仅是让学生对本节内容从整体上有一个系统化的认识，把握知识间内在的联系和知识深度，提高学生分析问题，解决问题的能力，而且还可以激起学生进一步探究的兴趣，为下一节课的教学埋下伏笔，设置悬念。例如：在讲"商品的价值量"一节时，可以做出这样的小结：这节课，我们主要学习了商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。社会必要劳动时间决定商品的价值量，影响着商品生产者的利益。商品生产者的个别劳动时间低于社会必要劳动时间，在竞争中处于十分有利的地位；商品生产者的个别劳动时间高于社会必要劳动时间，在竞争中必将吃亏。因此，个别商品生产者总要率先提高其个别劳动生产率，竞争推动了社会劳动生产率提高。因商品的价值量与社会劳动生产率成反比，所以，科技进步，生产力越发展，社会劳动生产率越高，商品的价值量越低，东西就越便宜。本框题内容，是第一课的重点和难点，与后边价值规律的内容及作用的关系密切，因此一定要复习巩固好。

1 《中学政治教学参考》全面创新，欢迎广大师生积极投稿。2 来稿应以思想政治课素质教育创新为核心和指导原则，围绕当前教改考改课改的进展情况，围绕当前教师关注的重大理论和现实问题以及有关思想政治课教学理论、方法、艺术、经验的总结等方面积极撰写。3 撰稿要求富有鲜活的时代特色，要求文章短小精悍、主题突出、层次清楚、逻辑严密、论证有力、文笔流畅，要体现出一定的研究广度和深度，要有创意、有创新精神、有超前性和导向性。

十八大对我国教育提出了新的六项任务，要求在国家事业的发展中优先教育的发展，在教育事业中贯彻党的教育方针，教育目的是为我国社会主义现代化的建设培养思想政治素质高、道德品德高尚、坚持为人民服务的德智体美全方位发展的人才。高中思想政治教育作为学生世界观、人生观、价值观树立的重要依据，提高教学效果，帮助学生树立正确的三观，对实现十八大教育的最终目标具有重要的现实意义。在我国思想政治教学中，存在着重灌输，重考试，学生死记硬背的现象，思想政治教学效率低，甚至有学生对思想政治课程存在排斥心理。因此，需要教师优化教学过程，提高高中学生学习思想政治的热情，提高高中思想政治教学效率，实现思想政治教育的最终目的。一、我国高中思想政治教学过程存在的问题教学方式落后由于一些教师对新课程的内涵、本质认识不足，理解不透彻或者曲解了新课程的要求，因此，在部分高中学校的思想政治课堂上教师教学理念落后，仍以叙述为主，导致课堂氛围死气沉沉，缺乏活力。由于思想政治本身是较为枯燥且理论性较强的学科，加上教师过于死板的教学方法，给学生造成了思想政治课无趣的感觉，降低了学生学习的热情，这是非常不利于提高教学效果的。教学内容陈旧十八大教育文件精神指出新时期教育的目的在于全方位地提高学生的学习能力，增强学生的实践能力，培养学生的创新能力。但是高中思想政治教师在教学内容的选择上存在内容老套以及教材内容滞后性的现象，教师在课堂上进行满堂灌，学生听得一头雾水，根本无法实现思想政治教育的目的，这与培养学生发现问题、分析问题、解决问题实践能力的要求不相符合。因此，优化高中思想政治教学过程，提高思想政治教学效果迫在眉睫。二、优化高中思想政治教学过程，提高教学效果的措施做好教学准备工作要想提高高中思想政治教学效果，必须做好教学前准备工作。教师在教学中应要求学生做好预习工作，提出具体的预习要求，从而提高课堂教学效率。部分教师由于没有重视课前预习的作用，学生在课前没有做好充分的准备，对课堂讲授的思想政治知识没有做相关的了解，所以，在课堂上出现不知所措的现象。只有要求学生做好课前预习且教师自身做好课前准备工作，才能提高课堂45分钟的教学效果。如，在教学“政府的职能”这一章节的内容时，教师可要求学生先阅读课文，并要求学生收集当前我国政府职能方面的知识，了解政府职能缺失的现象以及角色错位的问题，然后在课堂上针对学生收集的问题结合本章节内容进行讲解，这样不仅可以提高学生上课的积极性，而且有利于提高教学效率。提高课堂教学效率高中生相对于其他年龄的学生在身心的发育上已经比较接近成人，但其思想还未发展成熟，容易受到外界因素的影响。所以，在高中思想政治教学中，教师要充分结合学生的实际生活，组织学生进行讨论，促进学生在思想上进行交流，教师给予适当的引导，帮助学生形成正确的思想政治观。如，“树立正确的消费观”的讲解，可以结合部分学生过分追求名牌，非名牌不要或者学生之间进行消费攀比的现象引导学生展开有关消费观的讨论，引发学生在消费观上思想的碰撞，部分学生认为应该根据自身的经济实力消费，部分学生认为可以超前消费，教师在此时应该给与适当的引导，支出消费要量力而行，超前消费要在自身有能力偿还的情况才能进行，如果超出了自身的能力，过度超前消费将会影响生活质量的提高。这种教学有利于学生掌握这一章节的内容，同时能够帮助学生树立正确的消费观，有利于思想品德教学目标的实现。充分发挥学生自主学习的能力高中生由于自身生理机构的特点以及思想水平的特征，其自主学习能力较初中生自主学习能力变强，因此，思想政治教师应当给予学生适当的自主学习空间，实行探究性学习方法，提高学生自主学习的能力。如，在“影响价格因素”的讲解中可以组织学生成立学习研究小组，自己确立研究主题，决定研究手段以及得出最后的研究结果，然后让小组总结研究性学习报告，让小组之间进行探究学习的评价，教师在这时只需要给学生讲解没有注意到的知识点或错误的地方。有小组根据前段时间生姜堪比肉价的现象进行了研究，得出了出现该种价格现象的原因在于近年来气候的异常以及农户减少了生姜种植面积的结论。引导学生进行探究性的教学方法不仅能提高学生学习的热情，还能提高学生发现问题、分析问题、解决问题的实践能力，这不仅有利于教学效率的提高，还能满足十八大中教育思想对思想政治教学培养创新性人才的要求。建立情景教学模式高中思想政治教师在教学中要紧密贴近学生的生活，尽力寻找教学内容和学生生活的契合点，创建情景教学方式，让学生通过模拟的情境亲身感受思想政治内容，提高学生学习的热情，提高学生的思想觉悟。如，讲解公民行使投票权力的过程中，可以创建居委会主任选举的现场，由两名学生扮演居委会主任候选人，进行拉票演说，讲解自己就职后能为居民解决的问题以及惠民措施，其他学生根据两名候选人的演讲进行投票。通过这种方式学生可以清晰地感受到公民行使选举权利的意义，同时启发学生的科学思维，帮助学生形成良好的思维习惯，另外，这样有利于增加课堂的趣味，提高思想政治教学效率。切实提高学生解决问题的能力 　　高中思想政治教学与其他学科的教学一样，是为了让学生通过相关知识的学习提高解决实际问题的能力。思想政治教学中应该让学生结合时事热点与思想政治知识，采用政治思想和观点分析热点问题，因此，在教学巩固阶段可采用联合时事进行练习的方法来巩固学生对知识的掌握。比如，2013年热点问题之一就是全国各地雾霾天气异常。教师要指导学生查看相关雾霾新闻，如，学生需要了解PM5相关的知识，引导学生对各城市设立PM5检测站意义的思考以及政府部门应履行哪些政府职能来解决这种环境污染的问题，要求学生用文字的形式总结，这种联系方式不仅可以锻炼学生的主观判断能力，而且能提高学生的书面表达能力，同时还能培养学生关注时事的习惯，帮助学生养成科学的思维，从而巩固教学效果。丰富教学过程，提高教学效率高中思想政治理论性较强，因此，在教学中要不断创新教学方法，提高学生学习兴趣，培养学生对思想政治学科的热情，从而保证教学的质量。随着我国科学技术的不断发展以及我国教育体制改革的不断深入，借助高新科技实现教学手段的科技化、丰富化成为思想政治教学改革的趋势。教师要充分利用多媒体等科技为课堂情景的模拟提供技术支持，同时拓展教学渠道和空间，满足现代教育的需求。如，教师在讲解“人民代表大会制度”这一章节时，可将人民代表大会制度的起源以及随着历史的发展不断完善的相关知识制成专题片，在课堂上以故事的形式讲述出来，学生在听故事的过程中就会了解人民代表大会的相关知识，同时能够提高学生进一步学习的兴趣。教师可以采用现代网络技术和计算机技术，通过网络加强与学生的交流，在与学生的日常交流中渗入相关的思想政治知识，这种方法在授课方式上较为随意，但其教学效果较好，学生通过教师的交流，减少了对理论知识的排斥情绪，且提高了对知识的理解度，从而修补学生在课堂上学习的不足，进一步巩固思想政治教学效果。提高思想政治教学队伍的素质思想政治教师是高中思想政治教学质量的保证，尤其是思想政治教师应该不断地提高自身的文化素质，同时提高自身的道德思想要求，保证自身的文化素质能够满足新时期思想政治教学的需求。高中思想政治教师应该认真研究新课程的标准，正确看待自身在教育学、心理学方面的不足，增加自己在教育学和心理学方面的知识。在思想政治教学中依据高中生心理特点采用合适的教育方式进行教学，探索一条符合高中生的教学道路。同时，作为思想政治教师，要时刻关注国家大事和社会热点问题，并主动寻找解决这些问题的政治措施，保证自身在课程内容的讲解中做到胸有成竹。总之，在高中思想政治教学中，教师应该解放思想，根据新课程教育要求更新教学观点，同时提高对自身的要求，不仅要充实自身在思想政治方面的知识，也要提高在心理学等方面的修养，针对高中学生对思想政治的态度探索一条符合时代教育要求的教学之路，提高教学效率。十八大对我国教育提出了更高的要求，作为高中思想政治教育主体的教师应该根据思想政治教学的实际情况，分析思想政治教学中存在的不足，采取相应的措施提高教学效果，如，加强课前预习效果，重视课中教学效果，充分发挥学生自主学习的能力进行研究性学习的探索，同时借助高新科技对教学的促进作用建立情景教学模式，利用网络加强与学生的日常交流，通过课后练习来巩固教学效果。作为思想政治教师，不仅要通过优化教学过程来提高教学效率，还应从提高自身全方位的素质着手，确保思想政治教学效果。