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%A1%B6%3B%CE%C4%BB%AF%3B%BF%E0%C2%C3%3B%A1%B7%3B%B5%C4%3B%B5%E3%C6%C0&url=http%3A//www%2Ecnhubei%2Ecom/200601/ca985674%2Ehtm&b=1&a=0&user=baidu文笔优美凸现四大看点文化苦旅令人一唱三叹(2006-01-23 03:42:02) 荆楚网（楚天都市报）“《文化苦旅》被推举为20世纪90年代散文中的经典之作，因为余秋雨把游记写出了新意。”昨日上午，“书香伴你度寒假”进入第七站，武大文学院博导樊星教授应邀来到武胜路新华书店，点评余秋雨的成名作———《文化苦旅》。《文化苦旅》四大看点看点一：写出了中国文化的复杂性如《洞庭一角》中，对历史人物忧患与洒脱、仗义与浪漫丰富底蕴的发现；《三峡》中对有关人物豪放与沉郁的比较，以及对于忠诚、忠贞等传统道德的重新审视，都超越了传统文化的一般之见。看点二：探讨城市文化的品格如《上海人》对于上海人精明、开放、洋气的积极意义，以及随之而来的负面影响的分析，足以唤起人们探讨城市文化品格的兴趣。看点三：注意民族语言的深刻意义《华语情结》一文中，对于海外华人“华语情结”的生动描写，说明语言不仅仅是交流的工具，还是人们的精神所系，是民族文化、情感和地域情感的特殊显现。看点四：“大散文”风格优美文笔，洋洋洒洒万把字的“大散文”文体，不仅具有丰富的历史文化知识，而且有深入的哲理思考，气势恢弘，一唱三叹。将游记写出新意“一般写游记，常常是先写山水美景，然后抒发抱负或情绪。”樊星说，这种游记很多人写，难出新意。《文化苦旅》把自然风光和丰富的历史知识融在一起，颇具新意。如《三峡》写李白“千里江陵一日还”的神采飞扬、又写刘备“白帝城托孤”的沉郁苍凉、通过神女峰数千年苦苦守望的传说、屈原忠诚反遭贬谪、王昭君正直却受委屈，表达了作家对某些传统道德的质疑。“作者写出了中国文化的复杂性，游记也有了深厚的文化底蕴，这不是一个‘美’字所能包容得了的。”樊星如是说。在《文化苦旅》中，余秋雨写出了上海的历史和特点，《上海人》因此在1980年代一发表就成为上海人争相传诵的名篇。樊星说：“武汉也是一座风云际会的城市，首义路、八七会址等都留下了历史的印记，大家有没有尝试去了解一下我们生活的这座城市，把它的历史文化写入自己的作文呢？”小学生从宜昌赶来听课在一百余位听众中，黄安然小朋友最特殊，她是从宜昌赶来听课的。黄安然今年上小学四年级，非常喜欢读课外书。听说樊星教授讲座的预告后，提前来到武汉。讲座结束后，她买了一本《文化苦旅》，并请樊星教授签名。由于担心讲座记录不完整，一对父女轮流操作录像机，将樊星教授的讲座录下来。记者看到，不少家长用MP3现场录音，准备带回家给孩子听。读者意犹未尽讲座“拖堂”半小时荆楚网（楚天都市报）原定一个小时的讲座结束了。上午11点，樊星教授起身致意，但学生和家长意犹未尽，纷纷举手示意，要求和他交流。有家长问：有些人提出《文化苦旅》中有一些硬伤，应该怎样看待？“硬伤是客观存在的，一方面，有些问题是本来就有好几种说法，另一方面，这也表明作家写好文化散文的不易，需要深厚的学识为根底。”樊星说。一位中学生说：“作文一般要求写800字，很难写出那种有思想的大散文，怎么办？”“要求中学生写‘大散文’不太现实，但我们可以在追求新意上下功夫。”樊星说，有一篇高考满分作文《赤兔之死》，是用文言文写的，就将一般的文学常识写出了新意。“写短文章一定要追求新意，出奇制胜。”交流活动持续了30分钟。讲座增加一场武汉名师洪镇涛主讲“语感”荆楚网（楚天都市报）应读者要求，“书香伴你度寒假”活动增加一场。24日（本周二），湖北省特级教师、武汉市首届“十大名师”之一洪镇涛，将做客武胜路新华书店，为中小学生讲解“语言艺术鉴赏”。洪镇涛老师说，学习语文的根本目的是通过欣赏语言艺术，增强语感，提高学生理解和运用语言的能力。讲座时间：24日上午10点；地点：武胜路新华书店“楚天都市报读者俱乐部”。

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“环境与课程”板块课程，说到底，其实是根据社会需要而组织的知识。教育原本就是学习者与环境的“共舞”。教育忽视环境与社会忽视教育，是一体两面的同一悲哀。换句话说，社会对历史课程的取向是复杂的，因而建构课程不能无视社会环境。无疑，体现国家和民族进步发展的意志，是课程始终必须恪守的根本原则，所以历史课程把个人的发展与民族的命运联系起来，也是天经地义的。那么，对中学来说，究竟选择什么样的历史知识才是好的有价值的课程知识，究竟怎样实施课程才能把历史教育的作用发挥到最大，就不啻是理论问题，其实更是实践问题。本板块关注和研究的重点，正在于此。我们大患在于对真理论知之太少，而故作高深、无病呻吟、人云亦云的伪理论却太多了。所以，本板块所有栏目，坚决反对假大空。◇专家视点反映专家（名师）对历史教育的独特认识和建树，可以是专家（名师）自己的笔谈，也可以是访谈录等其他形式。◇课程论·教学论对历史课程和教学进行价值观和方法论思考。课程论关注的重点是选择什么样的知识，这些知识又该如何来呈现；教学论关注的重点是如何实施教学，或者说教师用怎样的机智和办法，把个人对事物的理解转化为促进学生易于理解的思想和行动。◇公民守望对人性和人文的看守瞭望，是一个并不轻松的信念话题。本栏目的宗旨正是要在信念层面对人性和人文进行历史考察，探讨古今中外人类共守的、必须守住的、不能动摇的信念，反思历史上的人是怎么做的，我们又是怎么做的。人们往往抱怨“底线”怎可以突破，但现实中一些公民总是忘却了或者竟至不知道什么是必须守望的底线，这是社会的憾事，也是教育的悲哀。“历史”应该勇敢地站出来说话了！◇思想之旅刊登对中学历史教育改革颇具思想启迪意义的佳作。有思想，才会有进步。关键是我们必须思考如何思考。◇焦点观察用调查报告、座谈会纪要等多种形式，聚焦历史教育的重大热点问题，帮助读者开阔视野、增长智慧、冷静看待各种教育现象、正确处理教育热点问题。◇他山之石介绍外国先进的历史教育理论与成功的实践经验事例，给我国历史教育提供借鉴，并促进中外历史教育的交流，提升我国历史教育国际对话的水平。“知识与资源”板块教育的改进是动态的，有赖于教师能够理解自己所期待的改进，并愿意对此作出承担。本板块期望能够引入更多的知识与资源，有效支援老师们提高教学胜任力，分担老师们的“承担”。在新课程环境下，教科书不再是惟一的教材，老师们备课时必须在课标的指导下结合校情、学情、教情对教科书和教学内容重新加以整合，既要求充实学科知识、增强教学的针对性，又要求丰富自己的生活世界、提升自己的人文素养，有能力把学生引向进步、引向发展、引向深刻。所以面向历史与现实，尽可能多地为中学历史教学开发知识资源、提供知识储备，是本板块的必然取向。◇史家讲坛特邀著名历史学家撰写论述历史的系列专题文章，帮助教师提高专业化水平。◇中外历史以培养公民历史人文素养为追求，介绍中国公民必须知道的中外历史知识，帮助读者丰富历史知识，开阔人文视野，加深对中国和世界的了解与认识。◇世道人生选取能够反映一定历史时代特点的典型历史人物，论世道，谈人生。◇学术驿站摘录古今中外典型的历史资料与独特的学术观点，既反映史学的发展轨迹，又反映史学的前沿动态。◇教材评解侧重于根据课标精神对教材作出详细检视和批判性诠释，帮助教师释疑解惑、查漏补缺、分析学术差异、补充课外知识，把教学内容划分、组织、处理得更适合于教学实践。◇备课参考刊登对教师备课有价值的参考资料（无法归于其他栏目里的，均放在这里）。“学生与教学”板块这一板块的完整叫法应是“学习者、学习与教学”。它着重于对教师的教学、学生的学习在实践层面进行探索性、经验性、示范性指导，旨在促使广大师生在教学过程中能够把新课程的新理念行动化、具体化、生动化。◇教学设计教学设计指的是对将要实施的新课进行教学策划（备课）。教师借助自己的个性设计，能够活生生地传意教学思路，活生生地展现课程内容，造成激活差异、交流协商、互动建构、开放探究的学习型环境，应该是教学设计的灵魂。本栏目期望百花齐放，供老师们交流、欣赏、切磋、争鸣。◇课例述评刊登已经实施课例的精彩部分和师生自己的教学后评鉴反思，以及读者的点评文字（隔期刊出），供老师们互动争鸣。只是，我们坚决反对那种不痛不痒的作秀式点评。◇活动素描刊登关于学生探究性学习活动的设计、实施及活动效果反思的文章。◇学法指引着重对学习者（学生）的研究和对其学习方法、学习过程、考试复习的具体有效指导，应该贯穿“知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观”三维并重的理念。◇教学叙事历史教师谈自己在教学设计和教学实践上的各种感受，或成功经验，或失败教训，或机智所在，或蹩脚之处，一以示范指导，一以总结反思。◇学子风笛这是发表中学生作品的专栏，无论评教还是谈学，都深受欢迎。本刊之所以看重学生的作品，关键是考虑到学习者的自我评鉴往往会直接引起师生对教与学的反思和改进，毋宁说评鉴反思是一种更高级、更有效的学习，只有学会反思，才能学会学习。“学习与评估”板块这一板块的完整叫法应是“学习者、学习与评估”。评估非小事，导向关大局。众所周知，“考试领导教学”是一个不争的现实，考试的取向往往直接影响着教师如何教、学生如何学。究竟应该用怎样的价值观来指导评估改革，用什么标准来鉴定和评判老师的教学业绩，用哪些办法来促进学生学业的发展，这是本板块探究的关键所在。◇评估论衡围绕高考和中考等重要评价环节确定研究选题，关注的重点是学业评估的价值取向及其对中学教与学实践走向的正面的和负面的影响，探讨反思什么才是正确的、应该赞同的评估取向，什么是必须放弃和否定的评估取向，是这一栏目的重任。◇命题研究偏重于考试命题操作层面的探讨和研究，当前尤其期望能够在初中和高中新课程考试命题的改革上发挥导向和示范作用。◇高考导学对高考内容进行重点讲解和复习训练指导，并突出系统性、导向性、实用性。◇征题精选（初中·高中）面向全国各地征集初中（侧重中考）、高中（侧重高考）试题，精选刊登其中的原创试题、经典示范题，点拨试题的考查意图、审题思路和解题技巧，帮助师生举一反三、加强练习、提高效率。“动态与交流”板块知识往往是充满争议的。根据历史教学实际需要，发动广大读者充分交流讨论、争鸣协商、互动互助，让人人都能够把对方的长处“据为己有”，充分体现本刊作为动态与交流平台的功能和服务价值，是本板块的主要宗旨。◇人教走廊人教社历史室与本刊编辑部合办。旨在围绕人教版历史教科书，用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想、有效的办法，来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学习，促进编、读、教、学的交流互动，广益教学，服务人生。◇来稿撷英摘编自由投稿中一些重要文章的精华，扩大用稿量和信息量。◇动态扫描借助文本互动、网络互动形式，反映与历史教育有关的文化新闻动态，及时报道各地教研活动及其取得的成果和存在的问题，给各地教研员和教师组织和参与探讨教研热点问题、进行可持续交流搭建平台，是本栏目的追求。◇心灵茶肆关注中学师生日常教学生活中的情感、态度和信念等问题，倡导人文关怀、人性关怀、教育关怀，旨在促进老师、学生、家长之间的真诚对话，帮助学生健康发展。◇编读往来刊发读者对本刊文章质量的反馈意见，同时刊发编辑部的工作设想，以加强编者与读者在征稿投稿、参与活动等方面的密切联系和互动，以期把本刊越办越好。