山西农业大学期刊社人员名称

山西农业大学非常不错，师资力量雄厚，办学历史悠久，是一所全国重点大学。学校始建于1907年，初名私立铭贤学堂，创始人为孔祥熙，后发展为私立铭贤农工专科学校、私立铭贤学院；1951年改私立为公办，成立山西农学院。1979年更名为山西农业大学，列入全国重点大学。2019年，山西农业大学和山西省农业科学院合署改革，成立新的山西农业大学。截至2021年4月，学校有教师、科研人员及职工4413人，其中正高级专业技术人员446人、副高级专业技术人员1084人、博士生导师118人、硕士生导师734人。有全国优秀教师3人、教育部高等学校教学指导委员会委员11人，全国林业和草原教学名师1人、“国家杰出青年科学基金”获得者2人、百千万人才工程国家级人选4人。教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者3人、国务院学位委员会学科评议组成员1人、国家有突出贡献专家9人、享受政府特殊津贴83人、国家现代农业产业技术体系岗位科学家16人。农业农村部农业科研杰出人才2人、“青年三晋学者”7人、省青年拔尖人才8人、省学术技术带头人63人、省科技功臣6人、省级教学名师29人、学术院长8人。有国家级教学团队1个、全国高校黄大年式教师团队1个、省级教学团队3个。山西农业大学的对外交流：截至2021年4月，学校与美国欧柏林大学有合作，与美、英、澳、俄、泰等国家和地区的100余所高校建立了合作关系。与美国加利福尼亚大学戴维斯分校、新西兰梅西大学和奥克兰理工大学等高校开展联合培养项目，有尼泊尔、伊朗、巴基斯坦等国家的学生到校攻读学位。

王文昌，男，1962年生，山西万荣人，中共党员，硕士，教授，硕士研究生导师。山西省“跨世纪社科人才工程”重点培养对象。山西省高等学校优秀中青年骨干教师。山西省教学名师。现任山西农业大学公共管理学院副院长、思想政治理论教学研究部副主任。兼任山西省高等学校思想政治理论课教学指导委员会成员，山西省中国特色社会主义研究会常务理事，山西农业大学学报（社科版）编辑委员会委员，教育部科技发展中心“中国科技论文在线通讯评审专家”，全国哲学社会科学规划办“国家社科基金项目通讯评审专家”。在教学方面，长期以来一直从事《管理学》、《经济学》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《中国化马克思主义理论研究》（硕士生）和《土地经济与土地制度》（硕士生）等课程的教学研究工作，教学效果反映良好，在历次教学评估和学生评教中始终名列前茅保持优秀。2005年学校接受教育部本科教学水平评估时教育部专家组随机听课评价优秀。2001年获“农教未来人才奖励基金”奖。2002年参加全省“精彩一课”比赛活动，荣获省级二等奖。2005年参加全校教学基本功竞赛活动，荣获校级一等奖。2006年荣获山西农业大学教学评估工作先进个人称号。2009年荣获山西农业大学优秀教师称号。在科研方面，长期从事“三农”问题的相关研究。多年来，在《中国生态农业学报》、《农业现代化研究》、《经济研究参考》、《科技进步与对策》、《当代经济研究》、《市场经济研究》、《经济问题》、《思想理论教育导刊》、《前进》、《晋阳学刊》等学术刊物公开发表学术论文50余篇；出版《现代管理论纲》学术著作一部；参编教育部面向21世纪教材《管理学原理》和“十五”规划教材《政治经济学》各一部；主编和参编“十一五”规划教材《管理学》、《公共事业管理》、《政治经济学》各一部；主编或参编省级统编教材《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》等7部。先后主持和参与国家自然基金项目和省部级科研课题10余项。其研究成果先后荣获山西省科技进步二等奖1项、山西省“百部（篇）工程”二等奖2项；山西省社会科学研究优秀成果奖2项；山西省纪念改革开放30周年理论研讨会优秀论文奖1项；山西农业大学纪念改革开放30周年征文特等奖1项。目前正在主持和参加国家自然基金课题1项、山西省第二次全国农业普查办招标课题1项、山西省软科学课题1项、山西省教育厅人文社科研究课题1项、山西省“十一五”教育科学规划课题1项。

山西农业大学代码是10113。学校始建于1907年，初名私立铭贤学堂，创始人为孔祥熙，后发展为私立铭贤农工专科学校、私立铭贤学院；1951年改私立为公办，成立山西农学院；1979年更名为山西农业大学，列入全国重点院校。全国各高校录取时为方便考生填报志愿而加注的由数字组成的代号串，即院校代码或学校代码。院校代码就如同是学校的一个身份证号，方便查询学校信息。教育部为高校编排的代码有5位（此代码全国通用），各省教育考试院为高校编排代码有4位（此代码一般作填报高考志愿用，同一所高校在不同省份代码也不一样），由于高校办学情况每年都有变动，所以高校代码也有变化。学校简介山西农业大学，简称山西农大，是山西省人民政府与中华人民共和国农业农村部共建的全国重点大学，是首批获得硕士学位授权、第七批获得博士学位授权的高校之一，国家首批“卓越农林人才教育培养计划”试点高校，教育部本科教学评估优秀高校，入选全国首批深化创新创业教育改革示范高校，国家“中西部高校基础能力建设工程”高校，国家级大学生创新创业训练计划实施高校，全国农业农村信息化示范基地，山西省高等教育综合改革试点高校，山西省“1331工程”高校，省级大众创业万众创新示范基地，CDIO工程教育联盟成员单位。截至2021年4月，学校有太谷、太原龙城2个校区，占地面积3588亩，建筑面积1880亩。院系概况截至2021年4月，学校设有教学单位21个，开办本科专业71个。师资队伍截至2021年4月，学校有教师、科研人员及职工4413人，其中正高级专业技术人员446人、副高级专业技术人员1084人、博士生导师118人、硕士生导师734人；有全国优秀教师3人、教育部高等学校教学指导委员会委员11人，全国林业和草原教学名师1人、“国家杰出青年科学基金”获得者2人、百千万人才工程国家级人选4人、教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者3人、国务院学位委员会学科评议组成员1人、国家有突出贡献专家9人、享受政府特殊津贴83人、国家现代农业产业技术体系岗位科学家16人、农业农村部农业科研杰出人才2人、“青年三晋学者”7人、省青年拔尖人才8人、省学术技术带头人63人、省科技功臣6人、省级教学名师29人、学术院长8人；有国家级教学团队1个、全国高校黄大年式教师团队1个、省级教学团队3个。学科体系截至2021年4月，学校有博士后科研流动站8个、一级学科博士学位授权点9个、专业博士学位授权类别1个、一级学科硕士学位授权点14个、专业硕士学位授权类别7个、国家重点（培育）学科1个、省级重点学科9个、省级重点建设学科6个、省级重点扶持学科2个、省级优势学科1个、省级特色学科4个、“1331”工程优势学科1个、省优势学科攀升计划学科1个、省服务产业创新学科群2个。博士后科研流动站（8个）：农业工程、作物学、园艺学、农业资源与环境、植物保护、畜牧学、兽医学、林学。一级学科博士学位授权点（9个）：农业工程、作物学、园艺学、农业资源与环境、植物保护、畜牧学、兽医学、林学、草学。专业博士学位授权点（1个）：兽医。一级学科硕士学位授权点（14个）：生物学、农业工程、食品科学与工程、风景园林学、作物学、园艺学、农业资源与环境、植物保护、畜牧学、兽医学、林学、草学、农林经济管理、公共管理。专业硕士学位授权点（8个）：农业、兽医、公共管理、体育、林业、风景园林、机械、生物与医药。国家重点（培育）学科（1个）：动物遗传育种与繁殖。省级重点学科（9个）：农业工程、作物学、园艺学、农业资源与环境、植物保护、畜牧学、兽医学、林学、草学。省级重点建设学科（6个）：生物学、食品科学与工程、风景园林学农林经济管理、公共管理、体育学。省级重点扶持学科（2个）：植物病理学、动物营养与饲料科学。省级优势学科（1个）：畜牧学。省级特色学科（4个）：作物学、植物保护、兽医学、农业工程。省优势学科攀升计划学科（1个）：畜牧学。“1331”工程优势学科（1个）：畜牧学。省服务产业创新学科群（2个）：循环富碳作物学科群、功能农业学科群。教学建设截至2021年4月，学校有国家级一流本科专业建设点12个、国家级特色专业建设点5个、国家级精品课程2门、国家级精品资源共享课程1门、国家级教学实验示范中心3个、国家级大学生校外实践教育基地1个、国家级科技特派员创业链1个、国家级科技特派员创业培训基地1个、省级一流本科专业建设点11个、省级特色专业6个、省级优势专业建设项目7个、省级品牌专业11个、省级精品课程16门、省级精品资源共享课程14门、省级实验教学示范中心11个、省级虚拟仿真实验教学中心2个、省级人才培养模式创新实验区2个。国家级一流本科专业建设点：农学、动物医学、植物保护、动物科学、草业科学、农业资源与环境、土地资源管理、园艺、食品科学与工程、生物科学、林学、农业机械化及其自动化。国家级特色专业：园艺、动物医学、农学、农业资源与环境、植物保护。省级特色专业：农业机械化及其自动化、食品科学与工程、林学、动物科学、土地资源管理、农村区域发展。省级一流本科专业建设点：种子科学与工程、动植物检疫、设施农业科学与工程、食品质量与安全、葡萄与葡萄酒工程、农林经济管理、农村区域发展、中药资源与开发、水土保持与荒漠化防治、园林、农业电气化。省级优势专业建设项目：农学、动物医学、植物保护、农业资源与环境、园艺、动物科学、食品科学与工程。省级品牌专业：农学、植物保护、动物科学、动物医学、林学、园艺、农业资源与环境、农林经济管理、土地资源管理、农业机械化及其自动化、食品科学与工程。国家级精品课程：《机械制图与计算机绘图》《动物解剖学与组织胚胎学》。国家级精品资源共享课程：《机械制图与计算机绘图》。省级精品课程：《生物统计学》《植物生物化学》《蔬菜栽培学》《植物学》《大学化学》等。省级精品资源共享课程：《生物统计学》《作物化学调控》《普通昆虫学》《植物生理学》《昆虫生态及预测预报》《动物解剖学与植物胚胎学》《蔬菜栽培学》《工程力学》《机械制图与计算机绘图》《食品免疫学》《大学化学》《马克思主义基本原理概论》《生物化学》《植物学》。国家级教学实验示范中心：动物医学实验教学中心、植物生产类实验教学中心、农业资源与环境实验教学中心。省级实验教学示范中心：物理实验室、生物化学实验室、基础兽医学实验教学中心、作物栽培耕作实验教学示范中心、农业环境监测实验教学示范中心、农业工程实验教学示范中心、园艺实验教学中心、农业综合化学实验教学中心、食品科学与安全实验教学中心、农业生物资源与生态环境实验教学中心。省级虚拟仿真实验教学中心：食品科学与安全实验教学中心、农业生物资源与生态环境实验教学中心。省级人才培养模式创新实验区：地方农业院校服务新农村创业型人才培养模式创新实验区、动物医学专业多层次人才培养模式创新实验区。国家级科技特派员创业链：山西省食用菌产业国家级科技特派员创业链。国家级科技特派员创业培训基地：山西晋中（太谷）国家级科技特派员创业培训基地。科研平台截至2021年4月，依托学校（院）建设黄土高原东部旱作节水技术国家地方联合工程实验室、农业农村部黄土高原作物基因资源与种质创制重点实验室、农业农村部农产品质量安全风险评估实验室、国家功能杂粮技术创新中心、山西省重点实验室、“1331工程”创新平台等省级创新平台省部级平台130个，科技部、农业农村部和山西省科技创新团队24个，直属科研院所（中心）17个。国家级技术创新中心：国家功能杂粮技术创新中心。国家级产业技术体系综合试验站：国家中药材产业技术体系长治综合试验站。省部级科学观测实验站：农业部华北黄土高原地区作物栽培与耕地保育科学观测实验站。省级重点实验室：作物生态与旱作栽培生理山西省重点实验室、植物病虫害绿色防控山西省高等学校重点实验室、“1331工程”作物生态与旱作栽培生理重点实验室。省级实验室：山西省生态畜牧与环境兽医学实验室、山西省旱作农业机械关键技术与装备实验室。省级工程技术研究中心：山西省绿色生物农药工程技术研究中心、山西省食用菌工程技术研究中心、山西省动物药品与疾病防治工程技术研究中心、山西省作物化学调控工程技术研究中心、山西省动物药品农业工程技术研究中心、山西省设施园艺工程技术研究中心、山西省猪遗传改良工程技术研究中心、山西省草业工程技术研究中心、山西省肉羊繁育工程技术研究中心。省级工程研究中心：山西省生猪种业工程研究中心。省级产业技术创新研究院：“1331工程”山西省兽药产业技术创新研究院、“1331工程”山西省食用菌产业技术创新研究院。省厅级创新基地：山西省新型中兽药创新基地。省“1331工程”重点创新团队：兽医新型药物创新研究创新团队。省科技创新重点团队：小麦旱作栽培山西省科技创新重点团队、猪种质资源发掘与创新利用山西省科技创新重点团队、特色肉牛生产山西省科技创新重点团队、环境安全与动物健康生产技术山西省科技创新重点团队。省科技创新培育团队：设施蔬菜高效固碳山西省科技创新培育团队、草种选育与退化草地生态恢复及利用山西省科技创新培育团队、谷子、糜子基因资源开发与分子育种山西省科技创新培育团队。馆藏资源截至2017年，学校图书馆有中外文电子图书290多万册（其中镜像电子图书40多万册），中、外文电子期刊2万余种，学位论文122万多册，音视频资料时长2万多小时。据2021年6月学校图书馆官网显示，山西农业大学图书馆有中文纸质文献157万册，现刊432种，过刊90000多册册，报纸60多种。引进与自建数据库74种，OA及NSTL免费资源近50种。截至2019年，学校图书馆有中外文电子图书325多万册，中、外文电子期刊10万余种，学位论文471万多册，音视频资料时长达13万多小时。学术交流截至2020年7月，学校与美国欧柏林大学有合作，与新西兰梅西大学、奥克兰理工大学和美国博伊西州立大学等10余所大学开展交换生项目，并有来自伊朗、印度及巴基斯坦等国家的留学生。对外交流截至2021年4月，学校与美国欧柏林大学有合作，与美、英、澳、俄、泰等国家和地区的100余所高校建立了合作关系，与美国加利福尼亚大学戴维斯分校、新西兰梅西大学和奥克兰理工大学等高校开展联合培养项目，有尼泊尔、伊朗、巴基斯坦等国家的学生到校攻读学位。

很不错。学院现有全日制本科生1091人。学院与新西兰奥克兰理工大学、爱尔兰沃特福德理工学院积极探索合作办学的人才培养新模式。山西农业大学（山西省农业科学院）（Shanxi Agricultural University，SXAU），简称“山西农大”，是山西省人民政府与中华人民共和国农业农村部共建的全国重点大学，入选卓越农林人才教育培养计划、中西部高校基础能力建设工程。是全国首批深化创新创业教育改革示范高校、教育部本科教学评估优秀高校、国家级大学生创新创业训练计划实施高校、全国农业农村信息化示范基地、山西省高等教育综合改革试点高校、山西省“1331工程”高校、省级大众创业万众创新示范基地，为CDIO工程教育联盟成员单位。师资力量：截至2021年4月，学校有教师、科研人员及职工4413人，其中正高级专业技术人员446人、副高级专业技术人员1084人、博士生导师118人、硕士生导师734人。有全国优秀教师3人、教育部高等学校教学指导委员会委员11人，全国林业和草原教学名师1人、“国家杰出青年科学基金”获得者2人。以上内容参考：百度百科——山西农业大学

(2001年以来)2001年论文1．胡卫平．论中学生科学能力的结构． 中国教育学刊，2001，（3）。被教育文摘周报（2001年9月19日）摘录。被引用：期刊论文2次；硕博论文8次2．胡卫平．论科学创造力的结构．教育科学研究，2001，（4）：5－8。被引用：期刊论文4次；硕博论文1次3．胡卫平、王新．中学科学教学心理学的研究进展．学科教育，2001，（3）：14-18。被引用： 硕博论文1次4．胡卫平、罗来辉．论中学生科学思维能力的结构．学科教育，2001，（2）：27-31。人大复印资料：G37《中学化学教与学》2002年第一期转载。被引用：期刊论文2次；硕博论文5次5．胡卫平．青少年科学创造力的培养．中国教育报，2001、9、12002年论文6．胡卫平、俞国良．青少年的科学创造力研究．教育研究，2002，（1）。教育文摘周报（2002年2月27日）、教师报（2002年3月6日）摘录，被中国改革发展研究文库评为一等奖。人大复印资料：D421《青少年导刊》2002年第3期全文转载。被引用：期刊论文7次；硕博论文15次7．胡卫平、徐晓梅．中学生科学演示实验教学的心理分析．学科教育，2002，（2）。被引用：期刊论文1次。8．胡卫平．创造力理论研究的新进展．雁北师范学院学报，2002，（3）：1-3。被引用：期刊论文3次；硕博论文5次9．Weiping Hu, Philip A A Scientific Creativity Test for Secondary School S International Journal of Science E（SSCI期刊） 2002年第4期。10．胡卫平．物理问题解决中思维能力的培养．教育科学研究，2002年第6期。人大复印资料G36《中学物理教与学》2003年第5期全文转载。被引用：硕博论文9次11．胡卫平．物理直觉思维能力的培养．物理教学，2002年第9期（24卷）。 12．胡卫平．中学生物理抽象思维能力的培养．物理教师，2002年第9期（23卷）13．胡卫平、李吉庆、吉安平．青少年科学创造力的若干理论问题．首都师范大学学报，2002年第3期。被引用：期刊论文1次；硕博论文1次14．胡卫平．科学探究过程中思维能力的培养．中小学校长，2002年第9期。15．申继亮、胡卫平、林崇德．青少年科学创造力测验的编制．心理发展与教育，2002年第4期．被引用：期刊论文2次；硕博论文3次2003年论文 胡卫平、孟 进．中学科学分组实验教学的心理分析．学科教育，2003年第1期．（2003年1月）被引用：期刊论文1次。17．胡卫平．在实施新课程的过程中需要注意的几个问题．中小学校长，2003年第4期．（2003年4月）18．胡卫平、张争宽．中学科学规律教学的心理分析．教育科学研究，2003年第5期．（2003年5月）被引用：期刊论文2次。19．胡卫平、王保祥．科学创造性思维分析．石家庄师范专科学校学报，2003年第4期。（2003年7月）被引用：期刊论文3次；硕博论文1次20．胡卫平．中学生解决科学问题的心理分析及能力培养．中国教育学刊，2003年第8期（2003年8月）．21．Chongde Lin, Weiping Hu, Philip Adey & Jiliang S The influence of CASE on Scientific Creativity Research in Science Education(SSCI), 2003年第2期（2003年6月）（第33卷），143-22．胡卫平 林崇德 申继亮．英国青少年科学创造力的发展研究．心理科学，2003年第5期（第26卷）2003年9月。被引用：期刊论文15次；硕博论文7次23．胡卫平、韩琴．国外对青少年创造力影响因素的研究．外国中小学教育，2003年第10期。（2003年10月）24．胡卫平。物理问题解决中思维能力的培养。人大复印资料（中学物理教与学）G36，2003年5月。 胡卫平、林崇德．青少年的科学思维能力研究．教育研究，2003年第12期。26．胡卫平．提高中学生科学思维能力，咋办．中国教育报，2003年12月13日教育科学版。2004年论文27．胡卫平．中英青少年科学创造力培养的比较研究．外国中小学教育，2004年第4期。33-37页。被引用：期刊论文4次；硕博论文9次 胡卫平 朱晓民 丰向日。山西省民办普通高中现状调查研究（上）——概况与成效。教育理论与实践，2004年第4期 23-26页。被引用：硕博论文1次。 胡卫平。国外思维培育的理论与实践。比较教育研究，2004年第5期（总第168期），18-23页。2004年5月。被引用：硕博论文8次30．胡卫平。中学生科学形象思维能力的培养。教育科学研究，2004年第5期（总第111期），40-42页。2004年5月。被引用：硕博论文1次 胡卫平 丰向日 朱晓民。山西省民办普通高中现状调查研究（下）——问题与建议。教育理论与实践，2004年第5期， 第26-29页。被引用：期刊论文1次32．胡卫平。科学规律教学中思维能力的培养。学科教育，2004年第6期，35-38页。2004年6月。被引用：期刊论文8次，33．胡卫平、胡耀岗。教师教育发展与师范院校课程改革。山西师大学报（社会科学版），2004年第3期。127-131页。2004年7月。被引用：期刊论文1次；硕博论文7次。34．胡卫平。科学概念教学中思维能力的培养。中国教育学刊。2004年第9期，44－47页。被引用：期刊论文1次；硕博论文2次。35．张宏、胡卫平。物理规律教学中思维能力的培养。宁波大学学报（教育科学版），2004年第3期。43－45页。被引用：硕博论文2次36．Hu Weiping, Philip Adey, Shen Jiliang, Lin Chongde。The comparisons of the development of creativity between English and Chinese adolescents。Acta Psychological Sinica，2004(6)。被引用：期刊论文4次；硕博论文2次37．韩 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