古籍修复论文范文大全

楼上很精辟，点赞

李修生《中国文学史纲要》《卢疏斋集辑存》（北京师范大学出版社1984年出版）《乔吉集》（与李真瑜、侯革复合作，山西人民出版社1986年出版）《元杂剧论集》（与李真渝、侯光复合编， 1985年5月版， 百花出版社出版）《古代小说与戏曲》（与李真渝合作，1992年版，辽宁教育出版社出版）《元杂剧史》1996年初版，江苏古籍出版社出版，（修订本），2002年4月版，江苏古籍出版社出版《白朴和马致远》（1988年版，春风文艺出版社出版）《元代文学研究刍议》（《元代文化研究》第一辑，2001年11月版，北京师范大学出版社出版）《马致远》（《中国历代著名文学家评传》1985年版， 山东教育出版社出版）《中国文学史纲要》（ 三，宋辽金元文学卷）（1987年初版，1990年修订版，1991年台湾湾晓园出版社出版）《中国文学史纲要》（四，明清卷）（1987年初版，1990年修订版）《卢挚》（《中国历代著名文学家评传》1989年版，山东教育出版社出版）李修生主编《全元文》 《元曲大辞典》 （主编，江苏古籍出版社1986年出版）《古本戏曲剧目提要》（主编，1997午12月版，文化艺术出版社出版）《中国古典文学编》小说卷（主编，1998年7月版，黑龙江教育出版社出版）《中国古典文学编》戏剧卷（主编，1998年7月版，黑龙江教育出版社出版）《四书五经辞典》（主编之一，1988年版，中国文联出版公司出版）《中国分体文学史》（主编之一，2001年版，上海古籍出版社出版）《辽金元文学研究》（主编之一，20世纪中国文学研究丛书）《古籍整理与传统文化》（主编之一，1991年版，辽宁大学出版社出版）《20世纪中国文学研究（辽金元卷）》（主编，北京出版社2002年出版）《中国文学史》游国恩、李修生等主编（人民文学出版社1993年出版）获国家教委特等奖《文史英华》（主编之一，湖南出版社1993年出版），获1994年北京市社科二等奖《古本戏曲剧目提要》 （主编，文化艺术出版社1997年出版），获1998年北京市社科一等奖《全元文》，李修生主编。国家教育部人文社科“九五”重点项目、国家古籍整理十年规划项目已出版25册（江苏古籍出版社1997年开始出版，每年5册）。《全元文》第1—5册（主编，1997年12月版，江苏古籍出版社出版）《全元文》第6—10册（主编，1998年12月版，江苏古籍出版社出版）《全元文》第11—15册（主编，1999年10月版，江苏古籍出版社出版）《全元文》第16—20册（主编，2000年12月版，江苏古籍出版社出版）《全元文》第21—25册（主编，2001年10月版，江苏古籍出版社出版） 1、《关于刘时中的〈上高监司〉》（《北京师范大学学报》1963年）2、《稗史汇编“院本”条非元人记元事》（《江海学刊》1963年）3、《唐英及其剧作》（《文学遗产增刊》1965年）4、《国殇试说》（《北京师范大学学学报》1978年）5、《论罗贯中》（《山西师范大学学报》1981年）6、《门仁甫及具剧作》（《北京师范大学学报》1981年）7、《白仁甫二三事》（《中华文史论从》1982年）8、《元代杂剧演员朱帘秀》（《戏曲研究》1982年）9、《元代文学家卢疏斋》（《北京师范大学学报》1982年）10、《元代杂剧分期问题》（《文学遗产》1983年）11、《乔吉与南戏》（《文学遗产》1984年）12、《元代杂剧与南戏的关系》（《文学遗产》1984年)）13、《白仁甫年谱》（《北京师范大学学报增刊》1990年）14、《元代文学研究气议》（《北京师范人学学报增刊》1991年）15、《关汉卿年代考》（《历史文献研究》1992年）16、《元杂剧发展述略》（《文学遗产》1992年第2期）17、《杨奂年谱》（《中国典籍与文化》1993年）18、《近年来元散曲研究概述》（与赵义山合作，《文学遗产》1993年）19、《元散曲通论序》（《四川师范学院学报》1993年）20、《近古文学概观》（《信阳师范学院学报》1994年）21、《元代文学的再认识》（《文史知识》1998年）22、《20世纪元代文学宏观研究鸟瞰》（《古典文学知识》2002年）23、《杜仁杰行实系年》（《北京师范大学报专刊》2002年3月15日）

一、关于关键词解析如下：　　关键词又是网络中经常提及的词语，指的是人们输入搜索框中的文字，也就是让搜索引擎（如“百度”“谷歌”搜索）寻找的东西。关键词的内容大多为人名、术语、网站、新闻、软件等。例如，就今天我们学习的探讨的内容，我们可以搜索[高考]、[语文]、[现代文阅读]、[关键词]，那么这四个词就可称为关键词了。　　可以说寻找关键词具有较强的实用性，与我们的日常生活和学习有着密切的关系。平时语文课堂中的概括文章内容、提炼文章观点、归纳段落大意等，都是具体实践的过程。而“关键词”这个概念出现在高考语文试题中，早在05年就开始有了，它受到出卷老师的青睐也就不足为奇了。在每一年的高考卷都会出现了提取关键词的试题，而我们广东省也早在06年就有了涉足。　　二、找到关键词的方法：　　方法一：步步为营法（从语段中心话题入手）　　解题基本流程：明确话题——寻找谓语——连缀成句——提取关键词　　具体阐释：我们以2005年全国卷为例。　　例①提取下面一段话的主要信息，在方框内写出四个关键词。　　椐报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，仅6万卷“敦煌遗书”就有5000余米长卷需要修复，而国图从事古籍修复的专业人员不过10人；各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献共计3000万册，残损情况也相当严重，亟待抢救性修复，但全国的古籍修复人才总共还不足百人。以这样的人数去完成如此浩大的修复工程，即使夜以继日地工作也需要近千年。　　[分析步骤]　　1．明确陈述的话题（对象）。　　任何语段，无论是记叙、议论或说明，它总是围绕一个话题来展开的，体现话题的词语肯定是关键词之一。那么，我们就要根据不同文体来寻找语段话题（重要信息）　　l 寻找中心话题小秘笈：　　以记叙为主要表达方式的文章——叙述的对象（人、事）　　以议论为主要表达方式的文章——中心论点或中心论题　　以说明为主要表达方式的文章——说明对象　　以描写为主要表达方式的文章——描写对象（景、物）　　以抒情为主要表达方式的文章——情感倾向的词　　例②这个语段的主要表述对象(主要概念或主要事件)——“古籍”(“馆藏古籍”)、“人才”，两个都是主题词，都要筛选出来。　　2．寻找与陈述对象（主概念）相对应的谓语动词。　　在这一步，我们主要是寻找和明确与主要话题（主概念）相对应的谓语动词或总结性的词语。如“修复”、“缺乏”就是对陈述的对象的陈述，不可不取。　　3．将几个词语连缀成句(主谓结构)。　　话题和谓语等词句选定后，我们可将几个词语稍稍连缀成一个谓结构的句子。本题可连缀成：(馆藏)古籍(亟待)修复，(但这方面)人才(非常)缺乏。(一般可以表述为：“谁或什么怎么样了”这样一种主谓结构)。　　4．筛选，提炼出关键词。　　最后，我们把连缀成的句子放入文段中检验，如能基本表达出文段的中心内容，即可筛选并敲定关键词——古籍、修复、人才、缺乏(不足)。　　方法二：顺藤摸瓜法（寻找中心句入手）　　具体阐释：把握语段的中心，关键是找到中心句。中心句往往是语段中表示中心语义的句子，是语段的核心。中心句有时是起始句，有时是终止句，有时又可能在展开部分。这些句子，或提起下文，或总结上文，或承上启下，我们要特别关注。在筛选时，我们可抓住这个句子，顺藤摸瓜找到相关关键词。　　解题基本流程：确定中心句——仔细琢磨-——提取关键词　　我们以2006年广东题为例：　　例②提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词语。　　从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术，间接地反映了现实某些方面的属性，将具体的形式集中概括为抽象的意象，通过视觉来启发人们的想象力，调动人们的情感，使人们从意象中体味到其间所蕴含的美。这也就是一些讲书法的文章里常说的“舍貌取神”——舍弃客观事物的具体现象特征，而摄取其神髓。　　[简析]最后一个句子就是本段的中心句，而“舍貌取神”又是这个句子的核心。只要我们抓住这个句子，找出“貌”“取”“神”三字的各自所指，就能轻易套牢其中的三个关键词——“意象”“体味”“神髓”，再用上面所讲的话题法，找出本语段的话题对象——“书法”，另一关键词也便找出来了。　　l 寻找中心句小秘笈：　　除了段首句之外，我们还要留意文中的转折句、因果句、结论句，这些往往是作者有意强调的内容，同学们在筛选信息时千万不能视而不见，因为关键词常常就隐含于其中。

找到的关键句也许和题目有关，但不一定是正确的。第一可以多读两遍，第二还是要抓住作者的意思，看看他究竟是要问什么。建议先看问题再读文章。压缩语段是近年来高考考查的一项重点，比如：提取关键词，先来看一道高考题： (2005年全国高考卷)提取下面一段话的主要信息，在方框内写出四个关键词。 据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，仅6万卷“敦煌遗书”就有5000余米长卷需要修复，而国图从事古籍修复的专业人员不过10人；各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献共计3000万册，残损情况也相当严重，亟待抢救性修复，但全国的古籍修复人才总共还不足百人。以这样少的人数去完成如此浩大的修复工程，即使夜以继日地工作也需要近千年。 分析：“关键词”这个概念首次出现在高考语文试题中，令人耳目一新。那么什么是关键词呢？其实，关键词本是网络中经常提及的词语，指的是人们输入搜索框中的文字。关键词的内容大多为网站名、网页名、新闻事件、人名、术语、软件名等。就今天讨论的内容，我们可以搜索“高考压缩语段关键词”，那么这三个词就可称为关键词了。提取关键词，说到底就是要善于提取“核心信息”，是一种压缩信息类的题型，考查学生提取关键信息的能力。 方法一：三步解题法 (一)是明确陈述的对象或主要事件或议论的中心观点，文段的主要表述对象(主要概念或主要事件)“古籍”(“馆藏古籍”)、人才是主题词，不可不取。 (二)是明确与主概念相对应的谓语动词或总结性的词语。如“修复”、“缺乏”就是对陈述的对象的陈述，不可不取。 (三)是选定后，可将几个词语稍稍连缀，如能大体表达出文段的主要内容，即可敲定。如本题可连缀成：(馆藏)古籍(亟待)修复，(但这方面)人才(非常)缺乏。这有点像提取句子主干，可以利用语法分析的方法来做，基本程序为：压缩内容--提取主干--筛选比较--整合表达(一般可以表述为：“谁或什么怎么样了”这样一种主谓结构)。 方法二：先概括再提取 提取之前先概括语段内容，这应不是什么难事，平时语文课堂中的概括文章内容、提炼文章观点、归纳段落大意等，都是具体实践的过程。所给的材料一共两句话。第一句话又分为两个层次：先说国家图书馆馆藏古籍修复的专业人员不足；再说各地图书馆、博物馆同样面临古籍修复人才不足的问题，其中“不足百人”，表明这方面专业人才奇缺。第二句话是算了一笔账，同样说明了古籍修复人才短缺的问题。 这段话的中心可以概括为“馆藏古籍亟待修复，但这方面人才非常缺乏”。我们再进行提取，抓住主要信息就能找出“古籍、修复、人才、缺乏(不足)”这四个关键词。 2006年，提取关键词又一次出现在广东高考卷中。 提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词语。(4分) 从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术，间接的反映了现实某些方面的属性，将具体的形式集中概括为抽象的意象，通过视觉来启发人们的想像力，调动人们的情感，使人们从意象中体味到其间所蕴含的美。这也是一些讲书法的文章里常说的“舍貌取神”——舍弃客观事物的具体现象特征，而摄取其神髓。 按照上面的解题步骤，很容易找出书法、意象、舍貌取神三个词来，由于题目要求是四个，所以可将“舍貌取神”替换为“体味”和“神髓”。 [巩固训练] 1、提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词。 “十五”期间，全国妇联与政府部门联手加强城乡妇女教育培训和推动妇女就业再就业工作，制定完成了三个目标，即培训200万下岗失业妇女，为200万妇女提供就业指导，多渠道帮助200万妇女实现再就业。同时建立了国家创业示范基地，组织了妇女创业师资培训班，发放了妇女创业循环资金，总结推广妇女创业孵化器、小额贷款助创业等经验，在31个省、自治区、直辖市建立了妇女再就业信息指导中心，拓展了广大妇女的创业层次和创业领域。 2、根据下面创维集团宣布消息的主要内容，提取四个关键词。 创维集团昨天对外宣布，正式进军半导体产业的晶圆项目。据介绍，该项目的产品方向为功率半导体器件，主要应用于绿色照明、充电器和家用电器领域，整个项目将于今年三季度开始基础建设，2006年下半年试产，其设计产能6英寸晶圆48万片，年产值3亿元。目前，国内分立器件市场中，进口产品依然占据了绝对多数，国内产品市场份额不足一成，需求缺口很大。国内半导体产业布局基本上以上海和江浙为中心，集中了全国约70%的生产能力。珠三角半导体使用量居国内首位，但能生产晶圆的企业却屈指可数，国内有晶片制造能力的企业也就十来家。市场需求给实力企业进入半导体制造领域提供了较好的机会。创维集团同时宣布，该项目首期投资4亿元已经到位。 1题答案：政府帮助妇女就业 2题答案：创维、进军、半导体产业、晶圆项目。

从题目中找关键词：题目是文章的眼睛，从题目中可以知道一片文章要写的内容，文章题目本身就是对文章内容的高度概括，其中，关键词常为传达主要信心的词，碰到这样的文章，可以从题目入手寻找文章的切入点