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进步主义教育思潮产生于19世纪末和20世纪初，是伴随着进步主义教育运动而兴起的一种教育思潮，其早期的代表人物有简·亚当斯·瑞斯和莱斯，进步主义教育思想的形成得益于帕克和库克的不懈努力。19世纪后期，
1、教材资源:(1)学校订购的教育杂志、教育文献;(2)校本培训材料;(3)新课程校本教研与课堂教学(实录) 2、教师资源:(1)本校各科骨干教师;(2)特邀来校的 专家、学者;(3)与教科研、教育相关的专业人才。 3、设备资源:(1)
出省收购则需要用合办的形式或者购买一个新指标补偿原有的地区。 四、与新闻出版局下的出版社合作,他们派编审,费用10000--15000元每期。他们可以帮你用增刊号的形式,或安排某杂志合办的方式。这一般是新办杂志的过度。 五、
进步主义教育认为要使知识有意义的话，那我们必须要用知识来做某事。因此，进步主义教育的理论家主张“从做中学”。进步主义教育的理论奠基人杜威就尤其强调教育的培养目的，就在于使有个性的人适应社会。
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