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复合影响因子是以期刊综合统计源文献、博硕士学位论文统计源文献、会议论文统计源文献为复合统计源文献计算。综合影响因子主要是指文、理科综合，是以科技类期刊及人文社会科学类期刊综合统计源文献计算。简言之，复合影响因子包括硕博士论文、会议论文、期刊引用的次数计算，但是综合影响因子只包括期刊引用的次数计算。我们可以这样理解，复合影响因子和综合影响因子的分母是一样的，分子上：复合影响因子要比综合影响因子多了硕博和会议文献的计算。所以在数值上，复合影响因子一般都要比综合影响因子要大，它统计的范围也更广。我们在平时发表期刊论文的时候，两个影响因子都会看，但主要还是看复合影响因子。
你好！期刊名称载文量主办单位复合影响因子被引频次国土与自然资源研究3650黑龙江省科学院自然资源研究所3939716希望对你有所帮助，望采纳。
综合影响因子指期刊学科影响因子与该期刊学科影响系数以及学科影响权重三者相乘的到的的值。综合影响因子就是SCI影响因子。回答完毕
影响因子一定程度上反应杂志的质量高低。影响因子（Impact Factor,IF)是美国ISI（科学信息研究所）的JCR(期刊引证报告）中的一项数据。 即某期刊前两年发表的论文在统计当年的被引用总次数除以该期刊在前两年内发表的论文总数。这是一个国际上通行的期刊评价指标。更多教育大论文下载中心影响因子并非一个最客观的评价期刊影响力的标准。一般来说影响因子高，期刊的影响力就越大。对于一些综合类，或者大项的研究领域来说，因为研究的领域广所以引用率也比较高。比如，生物，和化学类的期刊，这类期刊一般情况下就比较容易有较高的影响力。影响因子虽然可在一定程度上表征其学术质量的优劣，但影响因子与学术质量间并非呈线性正比关系，比如不能说影响因子为0的期刊一定优于影响因子为0的期刊，影响因子不具有这种对学术质量进行精确定量评价的功能。国内部分科研机构，在进行科研绩效考评时常以累计影响因子或单篇影响因子达到多少作为量化标准，有的研究人员可能因影响因子差1分而不能晋升职称或评定奖金等，这种做法绝对是不可取的。影响因子（Impact factor，缩写IF）是指某一期刊的文章在特定年份或时期被引用的频率，是衡量学术期刊影响力的一个重要指标，由美国科学情报研究所（ISI）创始人尤金·加菲得（Eugene Garfield）在1960年代创立，其后为文献计量学的发展带来了一系列重大革新。影响因子在发展的过程中形成了两个指标：复合影响因子和综合影响因子。复合影响因子是指-----复合影响因子是以期刊综合统计源文献、博硕士学位论文统计源文献、会议论文统计源文献为复合统计源文献计算，综合影响因子是指----综合影响因子主要是指文、理科综合，是以科技类期刊及人文社会科学类期刊综合统计源文献计算这两者都是按被评价期刊前两年发表的可被引文献在统计年的被引用总次数与该期刊在前两年内发表的可被引文献总量之比。
两者的统计源不同，定义如下：复合影响因子是以期刊综合统计源文献、博硕士学位论文统计源文献、会议论文统计源文献为复合统计源文献计算，被评价期刊前两年发表的可被引文献在统计年的被引用总次数与该期刊在前两年内发表的可被引文献总量之比。综合影响因子是以基础研究、技术研究、技术开发类科技期刊及引证科技期刊的人文社会科学基础研究、应用研究和工作研究期刊作为期刊综合统计源文献计算，被评价期刊前两年发表的可被引文献在统计年的被引用总次数与该期刊在前两年内发表的可被引文献总量之比。
知云文献翻译打不开应该是文本不匹配，确认是word文本再尝试。《文献》创刊于1979年，是由中华人民共和国文化和旅游部主管、中国国家图书馆主办的哲学与人文科学学术性刊物。据2020年第02期期刊内页显示，《文献》编辑委员会有编委25人、学术顾问6人，编辑部有责任编辑1人。据2020年4月4日中国知网显示，《文献》共出版文献5280篇、总下载914238次、总被引13474次、（2019版）复合影响因子为221、（2019版）综合影响因子为167。据2020年4月4日万方数据知识服务平台显示，《文献》共载文2412篇、基金论文量409篇、被引量为4908次、下载量为32640次，2017年影响因子为16。相关信息《文献》设有文献之窗、方志图谱研究、中国刻书藏书史、中国科技史文献研究、少数民族文献与研究、中外文化交流、名人手札中国当代社会科学家传略等栏目。该刊立足于中国国家图书馆丰富的典藏，坚持文化工作方针和四项基本原则，为促进和繁荣中国的社会科学研究事业服务。该刊内容以披露中国国家图书馆的馆藏与其他公私家典藏的、中国国内新发现的、具有重要价值的各种古、近代文献资料及其研究成果为主。着重发表古典文学、史学、古文献学及训诂学、校勘学、目录学、版本学、辨伪学、辑佚学等研究论文，重视中国海外汉学研究进展。
CNKI的核心，严格的图书馆学（不含情报学）共11种：1、中国图书馆学报复合影响因子：422 综合影响因子：009 2、现代图书情报技术复合影响因子：002 综合影响因子：663 3、图书馆学研究复合影响因子：944 综合影响因子：716 4、 图书馆建设复合影响因子：918 综合影响因子：781 5、图书馆杂志复合影响因子：888 综合影响因子：728 6、图书馆论坛复合影响因子：866 综合影响因子：746 7、图书馆工作与研究复合影响因子：717 综合影响因子：620 8、图书馆复合影响因子：695 综合影响因子：596 9、大学图书馆学报复合影响因子：091 综合影响因子：818 10、国家图书馆学刊复合影响因子：904 综合影响因子：765 11、图书馆理论与实践复合影响因子：611 综合影响因子：499
复合包括硕博士论文、会议论文、期刊引用的次数计算，但是综合只包括期刊引用的次数计算。复合影响因子是以期刊、学位论文、会议论文为复合统计源文献计算，被评价期刊前两年发表的可被引文献在统计年的被引用总次数与该期刊在前两年内发表的可被引文献总量之比综合影响因子主要是指文、理科综合，是以科技类期刊及人文社会科学类期刊综合统计源文献计算，被评价期刊前两年发表的可被引文献在统计年的被引用总次数与该期刊在前两年内发表的可被引文献总量之比 我们在平时发表期刊论文的时候，两个影响因子都会看，但主要还是看复合影响因子。 影响因子一般在1-1+，一些在领域内排名靠前的刊物，影响可能达到5以上。我们发文章，影响因子在1左右的刊物就差不多了。有能力的可以追求更高的影响因子。 影响因子虽然在一定程度上可以表征其学术质量的优劣，但影响因子与学术质量间并非呈线性正比关系。
作为社科类核心期刊和中国比较教育学会的代会刊，《比较教育研究》质量不断提高，成为教育界公认有一定影响的刊物。刊登内容包括：国外教育思想及流派、国外教育改革的经验，国外教育先进理论、实践、经验、动态，中外教育的比较研究。 复合影响因子：780综合影响因子：545 北大中文核心期刊（2012）、CSSCI来源期刊（2012-2013）、中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD—2004)
辽宁教育研究（改名为：现代教育管理）是北大核心期刊，位于中文核心期刊要目总览2011年版 （第六版）“G64 高等教育类”核心期刊表N12位置。 复合影响因子：536 综合影响因子：316主办： 辽宁教育研究院周期： 月刊出版地：辽宁省沈阳市语种： 中文;开本： 大16开ISSN： 1674-5485CN： 21-1570/G4 历史沿革：现用刊名：现代教育管理曾用刊名：辽宁教育研究;辽宁高等教育研究创刊时间：1981 核心期刊：中文核心期刊(2011)中文核心期刊(2008) 中文核心期刊(2004)中文核心期刊(2000)中文核心期刊(1996)中文核心期刊(1992)
教学研究是主要讨论有关学生课程建设、教学方法改革等问题。如果是讨论某一具体课程，则希望通过讨论，对这一类课乃至更大范围的课程具有借鉴作用。王嘉毅在综述西方教学研究本质观基础上，进一步按照马克思主义认识论的观点对教学研究的本质做出了说明，认为教学研究在本质上是一种认识活动、价值活动和艺术活动，并概括出教学研究的四个特征：师生之间的交互作用贯穿于教学研究的各个方面侧重于微观的、心理层面的研究多因素相互交织结果的概括性较低裴新宁将教学研究理解为“以教学问题为对象，以科学方法为依托，以探索教学规律为目的的创造性认识活动”[2]，相对强调了教学研究对“规律”的探索，强调教学研究的认识功能。教学论前辈李定仁则认为，“教学研究就是运用科学的理论和方法，有目的、有意识地对教学领域中的现象进行研究，以探索和认识教学规律，提高教学质量”[3]，在关注规律的同时将落脚点放在了“提高教学质量”上面。