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本人认为只要自己的文章有发表价值，哪个期刊都有发表的可能，只要是国家期刊，都不会是非法期刊；至于速度吧，你经常投稿的刊社，比较好些吧，你联系方便，可以提出提前阅稿的要求。有时候会收取阅搞费。
1 自2010年4月1日起，该刊实行网络投稿，不接受打印稿和邮箱投稿。此前所投稿件仍按传统方式进行审理，审稿通过之稿件按本指南所规定的规范进行修改。 2 投稿前请填写自我检查报告（到“下载中心”下载），并把检查结果粘贴到文章的首页。 3 研究中使用的材料（如问卷、量表、图片等），需附在正文后（与正文放在一个文件夹中上传）。如果研究中所使用的量表和/或问卷尚未公开发表，须提供原作者使用许可证明的书面材料，挂号邮寄至编辑部。 4 由于该刊采用匿名评审，故正文中应删去作者的所有信息，包括作者单位、基金号、文档属性中的作者信息等。有些还需对文章本身透露出来的作者信息做技术处理，如被试单位、参考文献中包含的作者已被录用但尚未刊出的文章等。 5 投稿后需签署版权转让协议书和稿件质量保证书（到“下载中心”下载），签署后邮寄至编辑部。 6 来稿文责自负，请勿一稿多投。 7 地址：上海市中山北路3663号华东师范大学内《心理科学》编辑部，邮政编码：200062。
你找到了吗，发一份吧
汉斯出版社的《心理学进展》
看下这图
当然不行。当时审稿专家没发现你这种抄袭，之后必然会有读者发现的。
有公示：2012年1月1日起，为减轻作者负担，心理科学进展不再收取审稿费。但如果被录用，还将与版面费一并收取。
官网有公示：2012年1月1日起，为减轻作者负担，心理科学进展不再收取审稿费。但如果被录用，还将与版面费一并收取。
1 自2010年4月1日起，该刊实行网络投稿，不接受打印稿和邮箱投稿。此前所投稿件仍按传统方式进行审理，审稿通过之稿件按本指南所规定的规范进行修改。 2 投稿前请填写自我检查报告（到“下载中心”下载），并把检查结果粘贴到文章的首页。 3 研究中使用的材料（如问卷、量表、图片等），需附在正文后（与正文放在一个文件夹中上传）。如果研究中所使用的量表和/或问卷尚未公开发表，须提供原作者使用许可证明的书面材料，挂号邮寄至编辑部。 4 由于该刊采用匿名评审，故正文中应删去作者的所有信息，包括作者单位、基金号、文档属性中的作者信息等。有些还需对文章本身透露出来的作者信息做技术处理，如被试单位、参考文献中包含的作者已被录用但尚未刊出的文章等。 5 投稿后需签署版权转让协议书和稿件质量保证书（到“下载中心”下载），签署后邮寄至编辑部。 6 来稿文责自负，请勿一稿多投。 7 地址：上海市中山北路3663号华东师范大学内《心理科学》编辑部，邮政编码：200062。
心理学研究的方法介绍
如果通过了审稿录用了，会有邮件或者电话形式通知，如果没有录用，多数的杂志社没有通知。该刊是属于核心级别的，如过四个月到半年了，还没有消息，那就别等了。另选其他的期刊吧。
软科幻【概念】软科幻小说(英语Soft Science Fiction，简称Soft SF)是情节和题材集中于哲学、心理学、政治学或社会学等倾向的科幻小说分支。相对于“硬科幻”，作品中科学技术和物理定律的重要性被降低了。因为它所涉及的题材往往被归类为软科学或人文学科，所以它被称为“软”科幻小说。【举例】例如，系列科幻小说《沙丘》中，弗兰克·赫伯特通过创造一个全新的世界，抛弃了智能机器，而回到了封建社会。赫伯特借对当前社会政治现实的逼真模拟，以“沙丘”的传奇对人类的现状进行批判。软科幻小说也探索社会对事件的反应，和纯粹由自然现象或技术进步引发的问题（往往是灾难），主题往往是说明科学像一把“双刃剑”，需要人文关怀的引导（最常见的就是指责机器不能代替人伦情感）。【软科幻在作品中的运用】具有理工背景的科幻作家，通常比较注重科学根据，对科幻因素的描述与解释也较为详尽，令读者不禁信以为真，这便是所谓硬科幻一派，而其中最硬的则非「机关布景派」莫属（请注意「硬」在此并没有「生硬」的涵义）。反之，一位科幻作家若是没受过理工方面的训练，在描写科技内容时便会避重就轻，而尽量以故事情节、寓意与人物性格取胜，他们的作品自然而然属于「软科幻」。有趣的是，关于软科幻定义的争议很少，或许这正是因为其界限似乎比硬科幻更为模糊。科幻小说的软硬之分，这是就小说而言的，不能拿来套在日本动画上，而严格来说，日漫中也并不存在所谓硬科幻。我理解的软硬定义是：硬科幻指以对科技进步的幻想本身作为故事的主线内容，典型的如克拉克、阿西莫夫、刘慈欣写的一堆东西；软科幻指在科幻的背景下描写社会、人文、伦理……以表现人与人之间的关系为主要内容，比如赵海虹的作品。另外，银英是架空历史小说，和SF没多大关系。科幻小说的软与硬与剧情是没有关系，真正区分软硬的是小说中的科幻是否有理论基础，也就是从科学的角度上进行合理或者说比较合理的推论和想象的科幻作品，就可以称之为硬科幻，反之即为软科幻。当然，以作品中描写的侧重点来区分软硬也并不是没有道理，不过其中的因果关系被弄反了而已，因为侧重于理论上的合理性，所以作品的艺术性占的比重就会比较少；同样的如果侧重于艺术性，那么理论所占的比重一样会减少。至于以作品是否动人来决定软硬的说法，就有点太过牵强了，即使占的比重很少，但是很多硬科幻在剧情上也是强过很多一般的二流软科幻的；如果以这类方法来分类的话，岂不是越烂的作品越硬了？硬科幻[编辑本段]【硬科幻的定义】硬科幻是以物理学、化学、生物学、天文学等自然科学为基础的、以描写新技术新发明给人类社会带来影响的科幻作品称为硬科幻（Hard SF）——无论我们现在有了怎样创新的理解，这都是硬科幻的原始定义有科幻界人士也曾试图重置这个定义：硬科幻是以科技或科学猜想推动情节的历史上在谈及“硬科幻”时，还使用过另外一个词Hardcore SF。按照科幻界的解释，该词与HardSF本不尽相同，它往往指那些“沿袭科幻黄金时代创作流派风格并重复某些主题的科幻作品”——从主题限制上讲与上述硬科幻大同小异，而从“流派风格”上的限定来看实际是指一种叙述方式——也就是说，上述重置的定义更接近这个定义。【硬科幻的代表人物】硬科幻的代表人物就不能不提到儒勒·凡尔纳(Jules＆Verne，1828～1905)这位法国的作家。凡尔纳的科幻作品中，所提及的各种事件在都是不可思议的。但是这些东西大都具有严密的科学根据，而且大多数都在后来出了实物。像大型潜水艇、飞机、直升机，通信用到的电报、电话甚至视像电话，还有像日光灯、电视机这些东西。在《从地球到月球》一书中，人类还实现了登录月球，直得一提的是，书中的发现地点与阿波罗十一号的发现地点仅相距4英里，可以看出来，这是经过严谨的计算与实地考察的。谈到硬科幻，人们首先想到的是士郎正宗。的确，现在攻壳机动队实在是太有名了，SAC还有SAC 2nd GIG，不知道的人反而是异类了。攻壳的最初是士郎的漫画，那大概是我所知道的第二难懂的漫画了（第一难懂的是攻壳2——Man-machine Interface）。在这部漫画里，士郎用大量的栏外文字对攻壳的世界进行设定，这便是攻壳系列的基础。在攻壳2里，士郎对攻壳1的世界观做了补充和发展，并创造了一种将虚拟的网络世界视觉化的方法。攻壳1，攻壳2，再加上《苹果核战记》（或许还有攻壳5），这些士郎的漫画就成了SAC系列的原型素材（诚然，编剧的文学偏好，例如《麦田守望者》，也是SAC系列的催生剂）。很喜欢SAC系列，该动画的故事情节，人物刻画都是一流的，它所表达的思想更是复杂得超出想象。这可以说是近年来科幻动画的巅峰了。如果说神山的SAC系列是攻壳迷小心翼翼的同人作品的话，那么押井的剧场版则纯粹是披着攻壳的外皮表达自己的东西了。电影《Ghost in the Shell》还多少有原著的情节，《Innocence》则根本是赤裸裸地借着攻壳表达一些押井自己想要的意境。“攻壳”的意思是“灵魂进入外壳”。“生死去来，棚头傀儡，一线落时，落落磊磊。”失去ghost的shell，就像断线的傀儡一样七零八落不成体统。然而，到底ghost是什么？在这个连义体人的性器官都设定好了的世界，这是唯一一个无解的问题。或许，这是该“硬科幻”的唯一软肋？我是超级攻壳迷，但是，我听不到ghost的呢喃。《苹果核战记》是士郎的另一代表作。可以说，《苹果核战记》与攻壳的设定一脉相承。事实上，SAC 2nd GIG明显参考了那个“陨石把北京砸成一个大湖”的混帐苹果核编年史。这是一部设定之复杂丝毫不逊与攻壳的作品，看看那本厚厚的《Apple Seed Data Book》就知道了。在那本书里，苹果核编年史，Landmate，枪械甚至ESWAT的一些战术都有非常详细的介绍。在这些介绍里，给我印象最深刻的是作者对Landmate的评价——只是功能比较多的防弹衣而已。这么现实的设定，与某些动漫中厉害得离谱的人形决斗兵器对比强烈。同样是机体秀，《战斗妖精雪风》要比《Macross Zero》高明得多。我没看过《战斗妖精雪风》的小说（据说是日本硬科幻的金字塔之作），动画的情节也没怎么看懂——这种只是摘录了小说几段的动画，能看懂反而奇怪吧；然而还是很喜欢这部作品。不仅仅是因为里面足以让武器爱好者目瞪口呆的场面，更因为动画里那静谧的情调。在流水般细碎清澈的钢琴声中起飞的雪风，在我心里划了一道无法磨灭的优美弧线。——顺便，第一百次鄙视《战斗妖精少女》。在音像店里，看到了《蒸气男孩》的DVD，是跟其它儿童动画片在一起。不禁苦笑：这动画，小孩真的看得懂吗？说实话，这实在算不上科幻故事——如果倒退到蒸气时代，或许算是吧。然而，这却确确实实是讲科学和人类关系的动画。故事里父亲和祖父关于科学的两种观点，可以说是相当深入的讨论了。然而到底谁对谁错，有谁明白？就是大友克洋，也只能给一个父子同时失踪的结局。而happy ending之后的画面，更不仅仅是字幕间的插画而已。——这便是大友克洋的最新作品。谈到硬科幻，不能不提大友克洋。有人说大友克洋的作品是最硬的，硬到掉在地上可以砸一个坑。看过《Memories》《大都市》的我，总觉得这更多的是形容大友冷峻的现实主义风格吧。在世界观的设定和故事的背景知识上，大友不见得比士郎等人高明。不过，科幻故事是多种多样的，有谁规定它一定要像攻壳那样？举了这么多例子，无非是要说明科幻的“软”与“硬”之分。然而写到后来，我发觉这么做的自己真的很好笑：动画片只要喜欢就好，哪管什么“软”与“硬”，“浪漫”与“现实”！[编辑本段]硬科幻与软科幻具有理工背景的科幻作家，通常比较注重科学根据，对科幻因素的描述与解释也较为详尽，令读者不禁信以为真，这便是所谓硬科幻一派，而其中最硬的则非「机关布景派」莫属（请注意「硬」在此并没有「生硬」的涵义）。反之，一位科幻作家若是没受过理工方面的训练，在描写科技内容时便会避重就轻，而尽量以故事情节、寓意与人物性格取胜，他们的作品自然而然属于「软科幻」。所谓软科幻就是以关注人文为重点的科幻作品,硬科幻是以科学技术为重点的科幻作品星际之门这种作品,其实是软科幻它并不是长篇垒读地告诉你星际之门的工作原理,技术等等而是告诉你星际之门可能为给我们带来些什么
应该可以
在专业学术会议上做过口头报告，或者以摘要或会议板报形式报道过的研究结果，但不包括以会议文集或类似出版物形式公开发表过的全文
一、教学过程结构流程图的概念教学过程结构流程图是教学设计方案的组成部分和图示。教学过程结构流程图是近几年教科研活动中经常应用的一种课堂教学过程图示，具有设计科学、应用方便、美观明了等特点。课堂教学活动的结构流程设计,也称教学过程结构流程图。二、关于教学过程结构流程图设计的说明1、流程图 。人类在社会生产实践中，为取得预期效果，事先必须做好计划，并采用图的形式将活动内容、进程、结构排列出来，使实践活动有所遵循，收到预期效果。流程图是线性的动态过程，从中可以看出全部进程的时间、内容。2、教学过程结构流程图。教师为完成教学任务，将教学双边活动的进程、内容、结构、层次用图形固定下来，依此开展教学活动。这种图称为教学过程结构流程图，也称教学流程图、教学活动流程图。教学流程图对教学实践有指导意义。目前正处于宣传、推广、应用阶段，很多教学研究、评比活动要求附流程图。三、教学过程结构流程图的结构1、图本身的结构是完整的。开头（组织者、单位）、主体（执行者---师生------工作过程、内容）、结尾（对各进程的归纳---流程各环节的意义）。这种图称只是流程，为操作流程图。2、教学过程结构流程图的设计。设计要依据教学设计方案，因教师的教学经验，教学内容，教学环境，教学资源的不同使流程图的形式多样，各有千秋。教学设计方案，是教师施教前在头脑中描绘的教学情景、过程、效果的蓝图，也称为教案。但是，在新课程理论指导下的施教方案设计，又不同于传统教学的教案。因为，它要考虑现代教育技术及环境、媒体，要考虑教学资源。所以，称之为教学系统设计。优秀的教学设计方案是在先进的教育思想、教育理论指导下，依据课程标准（大纲），在深入研究教学对象、教学内容、教学目标、教学媒体的基础上设计出来的。3、教学过程结构流程图的内容构成。■落实教学目标的环节、方法■教学内容。知识、技能、情感价值观■教师教学活动。教学活动的设计要结构完整、节奏适中，保持知识的连续性，特别要注意发挥现代教育技术的作用和数字化学习资源的作用，优化教学过程，开展信息技术与学科课程整合的探索研究活动，体现“教育创新”的思想。■学生学习活动。设计学生活动要充分考虑教师主导作用的意义，不能因为学生自主学习、协作学习而忽略教师的主导作用。要认真研究学习任务、协作方式的特点；要积极贯彻“学会学习”的教学理念，培养学生良好的学习品质。■教学资源、媒体的运用。音像教材、教学挂图、CAI课件、标本、学具、网络资源等，各具自身的优点和功能，没有任何一种媒体可以取代所有媒体。技术、设备、资源、环境都是为学生学习服务的，一切教学媒体的选择都应以实际需要为第一原则。四、教学过程流程图要反映教学过程、活动内容、教学结构，是时间和空间的展示。1、设计的原则■教学性、■说明性、 632;规范性、■艺术性2、教学过程结构流程图的作用教学作用。与教案有相同作用，可以用于教学。因为，图所表示的是教学设计方案的内容，教学过程的每一环节都在流程图上展现。图中每一环节都具有必要的逻辑联系，能准确反映教学的内容、方法、媒体使用。科研作用。可以为教学研究、科学研究提供材料，也可以作为评价教学活动的依据。通过图上所展示的内容，可以看出教师设计的施教方案是否体现了教学改革的新理念；美感作用。 好的教学流程图可以给人以美感，规则的图形、或方或圆，图内准确的文字将教学环节、内容、策略、媒体应用等，表述得清楚明白，使人对教学活动一目了然。创作设计教学流程图，为教师的艺术潜质开辟了一片施展才华的天地，每节课、每个人都可以进行创作。3、设计流程图要 “双线”并重；体现媒体应用与教学活动的结合点。“双线”各自独立，相互依存，表现出横向层面的空间感。表现形式取决于内容的需要。五、流程图所用图形表示的意义绘制教学过程结构流程图时用类似计算机的流程语言，用简明的几何图形表示一定的教学活动意义、内容。用线段、箭头连接表示进程关系，不仅形象直观，而且一目了然。设计流程图常用的几何图形，并无统一标准或硬性规定。但，使用的基本图形和所赋予的意义大体相同。
问你们导师阿这种东西