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中国中小学美术杂志电子版

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中国中小学美术杂志电子版

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杨景芝,1940年9月生于天津市,满族人。1960年毕业于北京艺术学院美术系。在著名油画大师卫天霖先生、大师吴冠中先生、赵域等先生教诲下学习油画五年。长期从事美术教育工作。现任首都师范大学美术系副教授、美学研究所副研究员。中国美术家协会会员、中国美术教育研究会会员、中华教育艺术研究会理事、中国少年儿童造型艺术学会副会长、少年儿童艺术培训中心主任、国际儿童图画网成员。多次出版和发表各类绘画作品。著有《儿童绘画与智力启蒙》、《儿童画速写》、《儿童线描写生》等。主编中国小学美术教材两套,主编小学美术录像教材一套,任中国中学美术教材绘画编委。主编画册《儿童采风速写集》、《北京中小学美术获奖及优秀作品精选》。1994年担任北京电视台《儿童绘画》节目总策划。现兼任《中国中小学美术》杂志常务编委、《美术启蒙》杂志编委,在美术教育工作中探索和总结出一套进行美术基础教育的理论和教学法,在中央电视台、北京电视台、北京广播电台及中国各省、市为师范院校、中学、小学、幼儿园师生及家长举办讲座和学术报告。多次参加 国内、国际美术教育学术会议并发表论文,还多次担任国际、国内重大儿童绘画竞赛评委、评委主任,在推动中国儿童美术教学改革和发展上起了积极作用。被列入《中国当代艺术界名人录》、《世界当代书画名家大辞典》。

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在我国不同时期的美术教育中,都普遍存在着重视课堂教学,忽略自然教学的现象。无论在启蒙时期、基础时期,还是到最后的专业学习时期往往都忽视了自然的重要性,使学生们对身边的人和事关心度降低,美术作品缺少生气、灵动,也缺少了对自然的了解和保护意识。  然而,随着科技的迅速发展,工业化程度的提高以及市场经济的深化,教育备受冲击,愈演愈烈的应试教育以及教育功利主义价值观不可避免地波及到小学生及儿童,儿童自出生的那一天就被置于一个由几千年的文化发展造成的复杂的文化社会结构中,他们还没具备抵御能力时却被成人所异化。在转型的现代社会中,成人对于生存和名利的压力无形中波及到小孩,使得本是最具人格陶冶感化作用的基础美术教育被扭曲。有些家长和成人出于对儿童非理性期待,各种蜂拥而至,以盈利为目的的比赛,以及仅以技能技法为基础的培训等,致使学生绘画中迎合和模仿的现象比比皆是。  我国基础美术教育由于受到功利主义教育观的影响,教育的基点定位在知识和技能的层面,儿童感受到什么,有什么情感体验,他们喜欢怎么表达,这些问题往往被忽略,它的定位更多的是促进儿童心理走向成人心理的转换。当然,这种转换是需要的,但却不是唯一的。  目前,我国在初中阶段开设美术课,课时是每周一节,高中阶段则取消了美术课。中学美术课堂教学方法,无非也是在教室内讲授一点美术基础知识,临摹一些书本上的作品,在马上临近考试的时候,美术课也会最早地停课,为其他主课留出复习时间。个别美术专业高中也是“以绘画为目的”,一味追求技法训练,应付考试,以此来提高“升学率”。千篇一律对着范本临摹,几十张画大同小异,毫无生气,将书本上的写生课、实践课、欣赏课等一些让学生走出教室,到户外体验自然的课程取消。还有的地区学校干脆不开设美术课。这种指导思想与教学方法,缺乏对学生创造思维能力与审美能力培养,缺少了学生对大自然美好事物的感受,违反了学生心理发展规律,使学生慢慢变得对身边的事,身边的人关心度降低。这种现状与我国九年制义务教育所提出的素质教育目标相抵触。具体而言,“以绘画为目的”的教学方法,缺乏对对象本质特征的分析和审美概念的表述,其结果必然是:整体上成为被动刻板的模式,审美教育与基础知识、基本技能训练脱节;不符合《九年义务教育全日制初级中学美术教学大纲》要求的直观性、系统性及理论联系实际的教学原则;有碍于创造想象和视觉记忆发展及中学生个性、意愿、情感的表达;更缺乏审美教育的现代意识,到最后仅极少数学生保持着对美术的兴趣,大部分学生收效甚微。  1988年原国家教委为发展中小学教育颁发了《全国学校艺术教育总体规划》,为目前中小学美术教育的改革与发展带来了契机。实施素质教育被视为实现“科教兴国”战略的关键,各种学科改革、课程改革也是围绕着“素质教育”这个中心所开展的,美术教育的改革同样也是围绕着如何实施素质教育而进行的。因此,中小学美术教育已从过去单纯的技能教学转变为全面重视和促进学生整体素质发展的艺术教育。

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中国美术《中国美术》(双月刊)创刊于2009年,是由中国出版集团主管,中国美术出版总社(人民美术出版社)主办的国家级大型美术专业期刊。中国美术出版总社有限公司,是一家主办杂志的权威出版社。刊物定位:覆盖中国美术主管主办:中国出版集团  中国美术出版总社快捷分类:艺术美术书法雕塑与摄影 哲学与人文科学出版发行:北京  双月刊  A4期刊刊号:0256-212X, 11-5887/J创刊时间:2010审稿时间:1-3个月期刊级别: 国家级期刊

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草虫的村落  教学设计  教学目标:  1、默读课文,把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。  2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。  3、学会6个会认字,并能按要求进行词语积累。  教学重点:  默读课文,把握文章内容。  教学难点:  体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。  教学时间:  1课时。  教学过程:  (一)谈话导入:  同学们,我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后,越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱,就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今天,我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐,那里就是?(学生齐说课题,教师板书)  (二)整体感知课文内容:  1、自由朗读课文,要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。  2、指名朗读课文,师生共同评价是否正确,反馈预习情况。  3、默读全文,想一想:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?之后学生可简单谈谈,可以用文中的词语,也可用自己的话。  (三)默读课文,把握内容:  1、出示自学提示:默读课文,想一想你在“草虫的村落”中看到了什么,画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的?  2、学生自学,教师巡视。  3、学生汇报交流自学情况,教师点拨:  (1)从“归来的游侠”中,体会作者的独特感受:  “我想,它一定是游侠吧!虽然迷了路,但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞,终于走出了一条路。”  追问:作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢?  小结:从这位勇敢的游侠身上,我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的,作者看到了它,并做了合理丰富的想象,也感到了快乐。  (2)从“村民和谐生活”中,体会作者的独特感受:  可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句,体会小甲虫们不但同类之间相处友好,和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中,生活得真是其乐融融。  (3)从“音乐演奏会”中,体会作者的独特感受:  “他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵,像灵泉一般流了出来。我敢说,它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!”  学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。  作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?  (4)从“村民的勤勉劳动”中,体会作者的独特感受:  是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙,你能理解吗?(生活的快乐,以及对自己家的责任感,促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职,在劳动的同时,它们也从中感受到了快乐。)  (四)情感升华,感受写法:  1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想,为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢?同桌相互讨论讨论。  2、师生交流:  (1)认真观察事物,特别是观察容易被大家忽视的小生灵,而且有自己独特的视角;  (2)能展开丰富的联想与想象,表达自己独特的感受;  (3)喜爱小昆虫,有一颗关爱小动物的善良的心;  (4)热爱大自然,热爱生活。  ……  3、大家分析的都很好,其实作者在文中也流露出了,我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分,读出作者这份情怀。  (五)将自己喜欢的词句摘录在采集本上。  《观  潮》教学设计  【教学目标】  1.能顺利地朗读课文,理解课文内容。  2.体会本文抓住景物特点,多角度摹状的写景方法。  3.激发学生热爱自然,赞美自然的豪情,争做时代的弄潮儿。  【教学重点】  精彩的场面描写,精巧的结构安排。  【教学难点】  抓住景物特点,多角度摹状的写景方法。  【课时安排】一课时  【教学流程】  一、激情导入  同学们看过涨潮的壮观景象吗?下面请观看被前人称为“壮观天下无”的“钱江涌潮”(课件展示“钱江涌潮”及观潮盛况)。同学们,钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。每年的中秋节前后,海宁涌潮潮头壁立,波涛汹涌,势如万马奔腾;云移至岸,浪卷轰雷,卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”,吸引着无数海内外游客。让我们去感受钱江涌潮吧!  二、介绍作者和背景  1.请学生介绍作者,教师补充。  周密( 1232—约1298)南宋文学家。家公谨,号草窗、四水潜夫等,原籍济南,后为吴兴(今属浙江湖州)人。宋末曾任义乌令等职,宋亡不仕,以歌咏著述自娱。其词讲求格律,与吴文英(梦窗)并称“二窗”。他工诗能文,亦善书画。著有《草窗韵语》、《草窗词》、《武林旧事》、《癸辛杂识》等。此篇选自《武林旧事》。《武林旧事》一书写于宋亡之后,书中缅怀先朝旧事,感慨世事盛衰无常,记载南宋岁时风俗、市井娱乐与游观之盛。  2.介绍背景。  杭州在南宋时称临安,是国都。观潮地当时在临安城南(今由于江水改道已移至浙江海宁),每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习,潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间,人们争相观看,万人空巷,十分狂热。  三、初读,整体感知,通文意  1.请同学听配乐朗读。听准字音和节奏,初步感知语言美,感受钱塘江大潮的气势。  2.请同学们自由读课文,借助文下注释和工具书疏通文意,勾画出自己不理解的词、句。  3.四人一小组,将自己不会翻译的词、句在小组内讨论、探究,仍解决不了的可等会儿再提出。  4.全班范围内提出在翻译课文的过程中遇到的问题,师生共同解答。  5.熟读课文,理清文章思路。文中的四段,依次描绘了什么画面?给它们起个名字。  明确:作者描绘的四幅画面分别是海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。  四、研读,合作探究,知内涵  1.课件展示研读目标。  (1)作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的?写出了江潮怎样的特点?  (2)作者在《观潮》这篇散文中,绘声、绘形、绘色地描写了这一壮美的景象。全文的着眼点在“潮”上,立足点在“观”上。作者是从哪些方面写“观潮”的?  颐和园 教学设计  学习目标  1、学习生字词,认识15个生字,学会其中的13个;正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、玩赏”等词语。  2、正确、流利和较有感情地朗读课文。  3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。  4、初步感知作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。  教学重点:  1、抓住重点词句理解课文内容,感受颐和园的美丽。  2、了解课文的叙述顺序。  教学难点:感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,体会作者的情感,并充分领略作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。  教学准备:收集颐和园有关的资料及图片  教学步骤  一、检查预习导入  1、颐和园在什么地方?(在北京西郊)预习了课文,记住了颐和园的哪些景点?(学生自由发言,能说几个就说几个,互相补充)。  2、用生字生词卡检查生字读音,指导读准平舌音(栽zāi,葱cōng)翘舌音(朱zhū),前鼻音(殿diàn),后鼻音(廊láng爽shuǎng葱cōng)。  3、开火车朗读课文,每人读一自然段。读后适当评议,重点纠正读错字的地方。  二、初步理解课文内容  1、默读课文,弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位;再看课文可以分成几段,分段的根据是什么?  2、学生自学,师生交流。  3、讨论分段,并指导概括段意。  明确:按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。  第一段(第1自然段):写作者对颐和园总的印象。  第二段(第2至5自然段):分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。  第三段(最后一个自然段):是全文的总结,和开头一段相呼应,表达了作者对颐和园的赞美之情。  三、学习词语  1、指导分段朗读  2、提出词语,讨论词义  ⑴ 讲解词义  琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。  ⑵ 联系上下文,理解词义  清爽:清洁,凉爽。  隐隐约约:看起来或听起来不清楚。  举目远眺:抬头向远处看。  葱绿:(草木)青翠。  金碧辉煌:形容建筑物异常华丽,光彩夺目。  形态各异:形状各不相同。  (四)布置作业  1、抄写生字词。  2、正确、流利和较有感情地朗读课文。  第二课时  教学目标  1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。  2、了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感。  教学难点:学习随着观察位置的变化有顺序地观察和抓住景物特点描绘的写作方法。  教学重点:  1、理解课文内容,了解2至5自然段开头一句的作用,理清文章的写作顺序。  2、指导学生朗读和背诵课文,积累、运用语言。  教学准备: 教科书、多媒体课件、相关补充材料  教学步骤  (一)、理清脉络,把握顺序  1、欣赏颐和园课件填空:颐和园是一个(  )的公园。  2、今天作者会带我们去游览公园的哪些景点呢?默读课文(2—5)小节,用--------画出表示作者游览路线的句子,并把线路用自己喜欢的方式画出来。  3、生上台交流游览线路图。并完成板画。  (1)长廊——万寿山——昆明湖——十七孔桥  (2)通过线路图你知道作者是按什么顺序来介绍颐和园的吗?  小结:作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的,这种方法就叫移步换景,也叫作地点转换顺序或游览顺序。  (二)、讲练结合,细品韵味  1、作者是如何把这些地方的景物描写具体的呢?在听读课文、欣赏画面的基础上,你对哪个景点最感兴趣?自己再去细细品味。  (用“  ”画出景物,抓住景物特点)  ▲长廊  (1)小导游讲解长廊。(边讲边演示图片)  (2)其他学生对导游的解说进行评价。  (3)长廊的长和美你是怎么体会出来的?(通过绿漆的柱子,红漆的栏杆……分成273间。)学习作者用数字说明事物的方法,理解这种方法的用处。  (4)你能用不同的方法来描写长廊的长吗?(……)  (5)如果此时此刻你就站在长廊的一头,会看到什么?(用向前看……向上看……向两旁看……的句式说一说)  (6)漫步长廊,欣赏着五彩的廊画,闻着微风送来的淡淡花香,你会说:  长廊真是世界上最  廊  ▲佛香阁和排云殿  (1)请学生介绍佛香阁和排云殿。  (2)听完讲解你能感受到佛香阁和排云殿的特点吗 (雄伟高大,金壁辉煌)  (3)这些特点是从那些词句中体会出来的? (耸立、金壁辉煌、一排排)  (4)指导朗读,读出气势。  ▲昆明湖  (1)导游讲解昆明湖。  (2)昆明湖可是镶嵌在颐和园的一块碧玉呀!作者是如何用语言表现的  呢 (打比方)出示句子:  正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿的像一块碧玉游船,画舫,在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。  (3)品读句子,理解运用打比方的方法。句式练习:  昆明湖真美呀,   。  昆明湖的水真绿呀, 。  (4)换词法体会“滑”字。(通过滑——划的互换,体会昆明湖的静,游船,画舫的慢,间接表现昆明湖的美)  (5)背一背这句话。  ▲十七孔桥  (1)导游讲解十七孔桥。  (2)发散思维:十七孔桥上的狮子有哪些形态呢?(出示练习题:桥栏杆上有上百根石柱子,柱子都雕刻着小狮子,它们有的(   )、有的()、有的(  )……这么多的狮子姿态不一,没有哪两只是相同的。 这17孔桥真(  )!  (3)师小结:抓住特点描写景物的表达方法。  (三)读写结合,临摹章法  1、一篇文章先讲什么,再讲什么,最后讲什么,叫叙述顺序。  2、分男女生朗读课文第一自然段和最后一个自然段,联系刚才我们学过  的内容,想想这篇文章的叙述顺序。(指名答,归纳小结板书)  3、学习《颐和园》这篇文章我们最重要的是学会作者按地点变换的顺序叙述、抓住特点写景状物的表达方法。  (四)布置作业  观察一处景点(如学校、公园、游乐场等),模仿《颐和园》的描写手法进行小练笔,按地点转换的顺序把它写下来。  板书设计:  18、颐和园  美丽的大公园

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