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有以下期刊：中国电机工程学报电力系统自动化电网技术电工技术学报高电压技术电力自动化设备电力系统保护与控制电工电能新技术电力系统及其自动化学报电机与控制学报电化学南方电网技术高压电器电力电子技术中国电力电源技术电瓷避雷器电力电容器与无功补偿电气传动电网与清洁能源华北电力大学学报(自然科学版)电力建设电机与控制应变压器微特电机电测与仪表现代电力电力科学与技术学报
你指的是学术期刊方面的学报吗？如果是的话，那也要看具体的期刊，同样是学报，级别相差很大哦~
学报级别： 1、凡取得国内统一刊号的期刊，均为正式出版物。 2、新闻出版总署从未就学术程度的上下为这些期刊划分过级别，仅从出版管理的角度，依照期刊主管单位的不同将期刊分红中央期刊和中央期刊，这样划分是为了依照期刊主管单位的不同对期刊施行有效的行政管理。 3、有的期刊在封面上刊载“国度一级期刊”等字样，不是新闻出版总署组织评选出来的，并非政府行为。
学校与国网技术学院、国家电网公司团校实行一体化办学。国网技术学院现设有成都、长春、西安、苏州四家区域分院。与江苏、浙江、北京、天津、新疆等国家电网公司所属27个省（自治区、直辖市）电力公司开展紧密的校企合作，与国网电科院、 许继集团等多家科研院所、制造企业、生产企业签订协议，开展战略合作。形成以国网技术学院为主体，国家电网企业与学校共同培养技术技能型人才的职教集团。学校与学院系部合一，学历教育与培训工作深度融合，实现了“资源共享、 优势互补、 分工明确、协调发展” ，走上了集约化人才培养的道路。学校遵循“自强、自立、求真、求新”的校训和“以学生为本，以专家立校，面向市场需求，突出行业特色，产学研结合，推进国际合作”的办学理念，确立了“职前职后一体化”的办学模式，创新实施了“工学一体”的人才培养模式，继续深入推行“教学做一体化”情境教学模式，努力为山东区域经济和电力行业培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型专门人才，形成了鲜明的职业教育办学特色。多年来，学校坚持人才培养和人力资源开发并举，在办好普通学历教育的同时，大力加强职工培训。学校开发了以新员工、团青干部、企业培训师、高层次技术技能人才、班组长、应急人员以及专业领军人才等为培训对象的特色培训项目，培训业务基本涵盖了公司的主营业务。目前，学校已成为山东区域电力的人才培养中心、国家电网技术技能人才培训开发中心、新技术新技能推广示范中心，国家电网培训创新研发基地、团青干部培养基地、企业文化传播基地，成为公司技术技能人才培养国际合作交流平台。学校先后荣获省级文明单位、山东省富民兴鲁劳动奖状、山东省优秀校园文明单位、全国一流电力单位等荣誉称号。资源整合形成办学新格局根据国网公司决策部署，国网技术学院2008年12月依托山东电专组建国网技术学院，2011年12月，山东省电力学校与国网技术学院实施了合并一体化运作，形成了校院合一、学历教育与职工培训共同发展的格局，进一步整合优化了培训教育资源。新的办学格局，能够真正实现学历教育专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，完全符合高等职业教育人才培养模式改革的需要。学校每年从国网公司各地聘请100多名兼职教师来校担任培训教学任务，他们带来生产现场最新的技术、技能，实现了专业教学过程与现场生产过程“无缝”对接。一流办学条件支撑特色教育学校现有干部职工591人，国网公司级专家13人，山东省教学名师2人。学历教育与职工培训共同发展，有利于培养造就一支较高理论水平和丰富实践经验的双师型师资队伍。一流的培训教学设施，是提高学校办学水平、培养高素质人才的重要物质基础。学校本部建有实训220kV智能变电站、直流特高压变电仿真、变电检修等77个实训室（场），泰山校区设有山东电力焊工考核中心、山东省火力发供电国家职业技能鉴定站、山东省电力行业职业技能鉴定所，建有变电运行、变电检修、继电保护、调度通讯、电力营销、线路运行与检修等覆盖电网主营业务的设施先进、门类齐全的实训室（场）38个。2011年7月国家电网公司应急培训基地在泰山校区挂牌成立。学校建有现代化、智能化化、开放式图书馆，可同时满足1000人的阅览需求。图书馆现有纸质藏书8万册，电子图书71万册，是中国知识基础设施（ CNKI ）工程数据库一级中心，是山东省高校图书馆自动化建设评估通过的“先进图书馆”。拥有省级刊物《国网技术学院学报》，有国内统一刊号和国际标准刊号。建成了主干万兆、百兆到桌面的高速、智能光纤校园网络，并以100M带宽接入Internet及Cernet教育科研网。学校设有电气工程系、动力工程系、信息工程系、工商管理系、计量工程系、基础部等8个系部。涉及工、管、文、商等学科门类，全日制在校生1410人，专科函授生270人。严谨治学的师资队伍提升办学活力教师是人才培养的主体，对于一所行业高校来说，为企业培养适应市场经济发展需要的高素质合格人才的关键，在于拥有一支治学严谨、基础扎实、结构合理、素质优良的师资队伍。基于这样一种认识，学校在师资队伍建设方面，学校坚持培养骨干，优化结构，双师兼备，专兼结合的原则，把教学系（部）与专业培训部整合在一起，实现了系部合一、优势互补。专职教师与兼职教师互相交融，共同承担教育培训任务，分享理论知识，交流实践经验，切磋操作技能，探索教学规律，有效地改变了原有师资队伍的知识、能力和素质结构，真正实现了理论与实践的有机结合，形成了一支既有较高理论水平，又有丰富的现场实践经验的过硬的教师队伍。这样的师资队伍，既满足学校培养“技术应用性强”的高工专特色人才的需要，也促进了学校整体培训教学质量的提高。同时，学校还坚持培养与引进相结合，加快技术技能人才、管理人才、经营人才三支队伍建设，建立健全了人才培养、引进、使用激励机制。一是进一步完善了专家人才选拔办法，建立健全学校专家人才选拔培养体系，拓展完善了人才成长通道。二是制订了专业技术技能岗位聘任办法，坚持能力业绩导向，坚持公开、平等、竞争、择优的原则，充分调动技术技能人员积极性，鼓励业务岗位成材。三是完善了绩效考核管理办法，有效地提高了队伍的绩效水平和素质能力。深化教学改革保证人才培养质量经过近年来的探索实践，学校初步建成了既符合高等教育体制改革要求，又服务经济社会发展，具有“校企合作，工学结合”中国特色的高职教育模式。学校遵循职业教育规律，借鉴德国“双元制”、加拿大CBE等国际先进职教模式，依托学历教育与职业培训相辅相成、互为支撑、相互促进的教育培训办学环境，遵循“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学方针，按照“面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型专门人才”的培养目标，形成了特色鲜明的“校企合作、工学结合”的人才培养模式、基于工作过程和行动导向的教学模式。在人才培养过程中，做到学习领域与工作领域一致，学习内容与工作内容一致，学习过程与工作过程一致，将知识学习、技能训练、工作经历、素质培养融为一体。一是大力加强专业教学改革，组织专业教师、行业企业专家，以现场工作过程为主线整合知识和技能，开发了所有专业的课程，形成了符合能力发展和职业成长规律的阶梯式课程体系。二是进行基于“行动导向”的课程教学设计，实施“做教学一体化”情境教学，引导师生以团队的形式，共同完成某一职业任务或项目，实施“做教学一体”、以“做”为主的情境教学，从而掌握知识与技能，实现了教学活动组织由传统的“以教师为主体”向“以学生学员为主体”的深刻转变。三是实施“双证融通”专业教育，大力开展职业技能鉴定，提高毕业生技能水平。学校目前已建成国家级精品课程2门、省部级精品课程15门、校级精品课程20门，省级特色专业3个，公开出版著作（教材）82部，获省部级优秀教材8门，获省部级及以上教学成果22项。2009年，顺利通过国家高等职业教育人才培养水平评估，成为省内同类院校中唯一22个评估大项全部达标的学校，受到专家组高度评价。2009年——2014年，学校连续六年荣获“中国企业教育先进单位百强”称号。学校非常重视校园文化建设，重视学生个人特长、社团建设和专业技能活动的开展。积极组织参加全国大学生电子设计大赛、“蓝桥杯”全国软件大赛、“高教社”杯全国大学生数学建模竞赛等社会举办的各项竞赛，均取得优异成绩，名列同类高校前茅。学校培养出的毕业生工程实践素质高，独立解决工作实际问题的能力强，在现场一线具有“下得去、留得住、上手快，干得好”的特点，深受用人单位好评。近几年毕业生一次就业率均在95%以上。开放式办学拓展发展空间学校适应教育改革新形势，积极实施教育的国际化、特色化发展战略，围绕特色教育构筑核心竞争优势，实施开放式办学，形成了以研究生课程学习班为代表的高层次人才培养培训模式。与华北电力大学、东北电力大学、上海电力学院等高校联合举办成人本科教育多年。学校始终坚持走“引进来”与“走出去”相结合的办学道路，不断加强对外交流与合作。近几年，先后与德国勃兰登堡工业大学、西门子公司、法国阿尔斯通大学、阿海珐输配电公司、美国道波公司、清华大学、山东大学、国网国际公司、中国电科院、国网电科院、江西公司、山西公司、重庆公司、江苏公司、许继集团等国内外十几所著名大学、科研院所、企业建立了友好合作关系，在人才培养、师资交流、资源开发、科技创新及成果转化等方面开展深度合作，逐步走出一条国际化、开放式的发展道路。
这方面的核心；电 气 应用电气 自动，化制造业 自动化。三个蛮不错的。
目前国内有7大核心期刊（或来源期刊）遴选体系：北京大学图书馆“中文核心期刊”南京大学“中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊”中国科学技术信息研究所“中国科技论文统计源期刊”（又称“中国科技核心期刊”）中国社会科学院文献信息中心“中国人文社会科学核心期刊”中国科学院文献情报中心“中国科学引文数据库（CSCD）来源期刊”中国人文社会科学学报学会“中国人文社科学报核心期刊”万方数据股份有限公司正在建设中的“中国核心期刊遴选数据库”。
什么是核心期刊？
有以下期刊：中国电机工程学报电力系统自动化电网技术电工技术学报高电压技术电力自动化设备电力系统保护与控制电工电能新技术电力系统及其自动化学报电机与控制学报电化学南方电网技术高压电器电力电子技术中国电力电源技术电瓷避雷器电力电容器与无功补偿电气传动电网与清洁能源华北电力大学学报(自然科学版)电力建设电机与控制应变压器微特电机电测与仪表现代电力电力科学与技术学报
看是什么了，有的是省级 但是也有国级 甚至核级的也有。
那肯定是的啊。期刊从学术上划分级别分为：普刊和核心期刊。普刊通常指除核心期刊之外的期刊。核心期刊通常是指全国中文核心期刊或CSSCI来源期刊，也包含科技类核心期刊和社科类核心期刊。而期刊中的省级和国家级之分主要是行政管理上的划分。通常国家级的期刊是指主管，主办单位为国家级单位。而省级期刊是指主管，主办单位为省级单位。
985的，是国家重点期刊得多；一般学校看封面，有中国、核心字样的是国家级，没有的是省级；其他期刊也是如此分辨。
学报有两种，一种是学术刊物，一种是学校官方介绍学校方方面报道的报纸，简称学报。学报一种是指专门进行学术研究成果报道的学术类期刊，如《化学学报》、《数学学报》等，一般大学主的综合性学术期刊多以“某某学报”冠名，如《北京大学学报》、《西安交通大学学报》等，信息蕴含高、情报价值大，具有很大的开发潜能。截止到2001年底，我国有期刊8889种，这些期刊都是经新闻出版总署批准并配发国内统一刊号的。凡取得国内统一刊号的期刊，均为正式出版物。新闻出版总署从未就学术程度的上下为这些期刊划分过级别，仅从出版管理的角度，依照期刊主管单位的不同将期刊分红中央期刊和中央期刊，这样划分是为了依照期刊主管单位的不同对期刊施行有效的行政管理。有的期刊在封面上刊载“国度一级期刊”等字样，不是新闻出版总署组织评选出来的，并非政府行为。迄今为止，我国新闻出版管理部门尚未从各类学术期刊的学术程度这一角度制定过评价规范，这是一件十分复杂、难度十分大的工作，不是新闻出版管理部门能够简单地作出评价的。即便一些兴旺国度，也没有出版行政管理部门制定权衡本人国度的学术期刊学术程度的客观规范。1992年国度科委、中共中央宣传部、新闻出版署共同发布了《科学技术期刊质量请求》，1995年，新闻出版署发布了《社会科学期刊质量管理规范》，这两个文件是新闻出版管理部门从管理的角度对自然科学期刊的5大类、社会科学期刊的7大类期刊停止质量监管的根据。这两个规范中，固然对学术理论类期刊的业务规范有请求，但都是一些准绳性的，不能仅以此作为判别期刊学术程度上下的规范。
不可能吧
你指的是学术期刊方面的学报吗？如果是的话，那也要看具体的期刊，同样是学报，级别相差很大哦~
刘富文
中州期刊联盟
福建师范大学福清清校区学费为一年5200元。福建师范大学福清分校继续教育学院成立于2017年3月，位于福建省福清市龙江街道校园新村1号。该院下设办公室、培训科、考务科、职业技能鉴定站等职能部门。学院定位为网络远程教育、成人学历教育、非学历短期培训、各级各类考试及职业技能鉴定的专门办学机构，下设办公室、培训科、考务科、职业技能鉴定站等职能部门。学院建设有福建省乡村教师（初中政治）素质提升工程、福建省少数民族村主干素质提升、福建省互联网＋教育服务、福建省农民工“求学圆梦行动”培训基地、福建省职教师资培训基地等五个省级培训基地。
分校的学费据我所知 在福建省本二批里头是最实惠的，而且又能拿到本部的文凭~·学费依据宿舍进行区分，根据你所在的院系进行分配的，刚建造的 向高园 价位估计在5600，差点的单价在5200，多还少补其实这个不是你关心的话题，个人感觉 因为这个太无关紧要了~
福建师范大学学报（哲学社会科学版）是面向国内外公开发行的哲学社会科学综合性学术理论刊物，创刊于1956年，是福建省最早创办的高校学报之一。本着繁荣哲学社会科学研究，促进高校人文学科建设的宗旨，本刊自创刊以来，发表了大量有较高学术水平的论文，产生了良好的社会影响。特别是改革开放20多 年来，本刊充分利用沿海开放和与台湾省毗邻的特殊人文地理环境的优势，充分挖掘本校理论经济学、中国文学、艺术学、专门史等优势学科的学术资源，开辟了哲学、经济学、文学艺术研究、语言文字学、历史学、教育学、心理学等专栏，近几年又开辟了“马克思主义理论与现实研究”、“闽台区域研究”、“修辞学大视野”三个重点栏目以及若干学术专题栏目。立足福建，辐射全国，走向世界。注重发表研究现实重大理论问题、有创见、有新意的文章是本刊多年遵奉的编辑方针。得益于始终如一的正确办刊方向、较高的学术质量和编辑出版质量，本刊近年来先后入选“中国期刊方阵双效期刊”、“全国中文核心期刊（社会科学综合类）”、“中文社会科学引文索引来源期刊（CSSCI）”、“中国人文社会科学核心期刊”、“RCCSE中国核心学术期刊”等，并被评选为“第一、二、三届全国百强社科学报”、第四届“全国高校三十佳社科期刊”、“福建省一级社科期刊”、“福建省高校精品学报”等，“修辞学大视野”栏目入选教育部高校哲学社会科学名栏。 《福建师范大学学报（自然科学版）》是福建师范大学主办的面向国内外公开发行的综合性自然科学学术理论刊物，设有数学、计算机科学、物理学、化学、生命科学、地理科学、环境科学、运动学等栏目。《福建师范大学学报（自然科学版）》创办于1956年，原刊名为《福建师范学院学报》，不定期出版；“文革”期间停刊， 1975年复刊，刊名为《福建师大学报（自然科学版）》，半年刊；1985年刊名变更为《福建师范大学学报（自然科学版）》，改半年刊为季刊，并使用卷号； 2007年起改为双月刊。本刊为中文核心期刊、中国科学引文数据库（CSCD）来源期刊、RCCSE中国核心学术期刊、中国科技核心期刊等。自复刊以来，丁汉波、林辰、林忠民、朱鹤健、吴松刚、李敏、林敏等知名专家学者先后担任过本刊的主编和副主编，目前由黄汉升任编委会主任，王长平、李敏、凌启淡、余望任编委会副主任，余望任主编。半个多世纪的办刊历程，经几代人的努力，本刊的社会影响日益扩大，刊物质量不断提升。近年发表的论文大部分为国家和省部级各类基金支持的成果，反映了学校的科研水平，收到良好的社会效益，是多家国内外权威检索刊物和数据库的来源期刊，主要有：美国《剑桥科学文摘》（CSA）、美国《化学文摘》（CA）、德国《数学文摘》（ZM）、联合国《水科学和渔业文摘》（ASFA）、中国学术期刊综合评价数据库、中国期刊网、中国学术期刊（光盘版）、万方数据—中国数字化期刊群、中国核心期刊（遴选）数据库、中文科技期刊数据库、中国科技论文在线、中国数学文摘、中国物理文摘、中国光学与应用光学文摘、中国化学化工文摘、中国生物学文摘、中国农业文摘、中国地理与资源文摘等。本刊在历次评比中均取得良好成绩，先后荣获：“福建省高校自然科学学报编辑质量评比一等奖”（福建省高校学报研究会，1989年），“全国高校自然科学学报编辑质量评比二等奖”（中国高等学校自然科学学报研究会，1989年），“福建省首届优秀科技期刊评比三等奖”（福建省科委、福建省科协、福建省新闻出版局，1992年），“全国优秀科技期刊评比三等奖”（国家科委、中共中央宣传部、国家新闻出版署，1992年），“福建省高等学校自然科学学报系统优秀学报评比一等奖”（福建省教委办，1995年），“全国高等学校自然科学学报系统优秀学报评比一等奖”（国家教委科技司，1995年），“福建省第二届优秀科技期刊评比二等奖”(福建省科委,福建省新闻出版局,1996年) ，“福建省高校自然科学学报系统优秀学报评比一等奖”（福建省教委，1999年），“全国优秀高校自然科学学报及教育部优秀科技期刊评比二等奖”（国家教育部，1999年），“全国高校优秀科技期刊评比二等奖”（教育部科学技术司，2004年），首届“中国高校优秀科技期刊奖”（教育部科学技术司，2006年），首届“福建省高校精品学报奖”（福建省教育厅，2006年），第二届“中国高校优秀科技期刊奖”（教育部科学技术司，2008年），“全国高校科技期刊优秀编辑质量奖”（中国高等学校自然科学学报研究会，2009年），“华东地区优秀期刊奖”（华东地区优秀期刊评审委员会，2009年），第三届“中国高校优秀科技期刊奖”（教育部科学技术司，2010年），全国高师院校自然科学“十佳学报”（中国高校科技期刊研究会，2011年），第四届“中国高校优秀科技期刊”（教育部科学技术司，2012年），“高校科学研究促进奖”（中国高校科技期刊研究会，2013年）等。编辑部2008年荣获全国“高校科技期刊先进集体”称号，编辑个人也多次获得全国或省级的优秀主编、优秀编辑、优秀学报工作者等荣誉称号。近年来，编辑人员还获得中华优秀出版物奖2项、福建省优秀出版物奖3项，并有多篇论文获国家和省级学会的奖励。本刊是福建省创办较早的高校学报之一， 在学报界有一定的影响，现为中国高校科技期刊研究会师范院校期刊专业委员会、华东地区高校自然科学学报编辑协会、福建省期刊协会、福建省科技期刊编辑学会、福建省高校学报研究会等学会的常务理事或理事单位。 登陆学报编辑部官方网站（）投稿系统在线投稿。
网页搜索学校名字，从学校官网进入。福建技术师范学院是经教育部批准、福建省人民政府举办的全日制普通本科高校。学校创办于1977年6月。1983年8月，因省内行政区划调整，省政府将学校挂靠福建师范大学。1984年6月，定名为福建师范大学福清分校。2019年6月，经教育部批准设置为福建技术师范学院。据2021年2月学校官网显示，学校有五马山、石竹山2个校区，校园占地760多亩;教学科研仪器设备总值超过1亿元，馆藏图书(含电子图书)200多万册;拥有各类教学科研实验平台、教学示范中心40多个，校外专业实习实训基地(中心)150多个;设有9个二级学院，30个本科专业，1个硕士生培养点，4个硕士生联培项目;有专任教师400多人，全日制本科在校生7000多人。