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古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。当代，论文常用来指进行科学研究和描述科研成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等，总称为论文。论文一般由 题名、 作者、 摘要、 关键词、 正文、 参考文献和附录等部分组成，其中部分组成（例如 附录）可有可无。论文题目要求准确、简练、醒目、新颖。目录目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）内容提要是 文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。1、先确立一个论点。全文围绕这一论点展开论证。对“开卷有益”这种说法，既不能全盘否定，写驳论文；也不宜全盘肯定，写成立论文。因为这种说法既有它正确的一面。又有它不够全面的地方，所以对这个看法要采取“一分为二”的方法进行分析，肯定其有益的一面，否定其有害的一面，从中总结出正确的论点来。只有这样才能对这一说法作出合乎事实的评价，最终达到以理服人的目的。2、运用“一分为二”的方法进行分析，要防止出这样一个毛病：自相矛盾。一会儿说开卷有益，一会儿说开卷有害，令人不知所云。为了避免这种现象，文章中还要将二者的联系点明，才算把道理真正说透。3、从论证方法看，如果所读的书是坏书，则开卷未必有益，这里可以采取例证法，并辅之以引证法和喻证法，用前几年社会上黄书泛滥成灾毒害青少年作为事实论据，用名人名言作为理论论据，充分论证黄书的害处和读好书的益处。在此基础上，再把这两者辩正地统一起来。说明我们中学生既要多读书，又要慎重地加以选择、读好书。这样从正反两方面进行论证，就将问题说得比较全面而深刻，文章也就具有了不可辩驳的逻辑力量。
动画专业开设院校四大院校清华大学美术学院、吉林动画学院，北京电影学院，中国传媒大学，中国美术学院国研基地（首批）：吉林动画学院、北京电影学院、中国传媒大学、中国美术学院（第二批）：四川美术学院、湖北美术学院、山东工艺美术学院（第三批）浙江大学、浙江传媒学院、山西传媒学院、西安美术学院北京：中央美术学院、北京林业大学、北京印刷学院、北方工业大学、首都师范大学科德学院浙江：浙江工商大学、浙江理工大学、浙江师范大学、浙江科技学院、浙江工业大学、宁波大红鹰学院湖南：湘潭大学、湖南师范大学、湖南工业大学、长沙学院、湖南工业大学科技学院、湖南商学院北津学院、衡阳师范学院、湖南涉外经济学院吉林：吉林艺术学院、吉林师范大学江苏：中国传媒大学南广学院、南京师范大学、南京艺术学院、南通大学、江南大学、江苏大学、南京邮电大学、徐州工程学院陕西：陕西科技大学、陕西国际商贸学院重庆：四川美术学院、重庆大学四川：成都大学、四川音乐学院、四川大学、四川师范大学 、西南民族大学、成都东软学院上海：同济大学湖北：湖北工业大学、湖北美术学院、华中师范大学武汉传媒学院、武汉理工大学、武汉科技大学城市学院、襄樊学院广东：华南理工大学、广东工业大学、广东工业大学华立学院、华南农业大学天津：天津美术学院、天津理工大学中环信息学院河北：河北理工大学轻工学院辽宁：大连海洋大学、辽宁师范大学、沈阳工程学院、大连东软信息学院甘肃：西北师范大学知行学院、西北大学现代学院云南：云南大学、云南师范大学、西南林业大学、大理学院贵州：贵州民族学院人文科技学院、贵州民族学院、贵州师范大学广西：广西艺术学院、北海艺术设计学院、梧州学院、广西师范大学河南：郑州科技学院、河南大学、黄淮学院、河南城建学院山东：山东工艺美术学院、山东艺术学院、山东大学、山东女子学院、聊城大学东昌学院、潍坊科技学院、菏泽学院山西：太原理工大学、山西传媒学院、太原师范学院江西：南昌大学科学技术学院、南昌工程学院福建：福建农林大学艺术学院、集美大学、福建师范大学协和学院、三明学院、厦门大学嘉庚学院、福建江夏学院安徽：池州学院、安徽工程科技学院机电学院、安徽建筑工业学院城市建设学院、安徽大学江淮学院、合肥学院黑龙江：黑龙江东方学院、牡丹江师范学院新疆：新疆艺术学院
1、加州艺术学院(California Institute of the Arts) 加州艺术学院的教学方式不同于其他院校的将动画的教学仅仅视为一种艺术形式，加州艺术学院通过课程进行传达动画的戏剧性叙事介绍，包括纪录片、实验型动作展示、以角色为基础的动画，实验型动画，人体写生，故事性与多媒体插画的综合运用。加州艺术学院专注于艺术家制造，而不是强行灌制动画技术的养成。 加州艺术学院的全职教职员工，很多都是动画协会的资深成员。加州艺术学院的职员与校友包括了行业内的杰出贡献这，比如Henry Sellick(美国定格动画导演，代表作有《圣诞惊魂》与《飞天巨桃历险记》)与Eric Darnell(代表作有马达加斯加系列)。 加州艺术学院提供了四个动画教学方向体系，每一个都针对于动画行业不同的元素，所以，加州艺术学院的毕业生的专项性更强，可以很顺畅地衔接到职业领域。比如，BFA角色动画方向、BFA实验动画方向，MFA实验动画等。 2、萨凡纳艺术与设计学院(Savannah College of Art and Design(SCAD)) 从表面上来看，业内人士都知道SCAD，因为它以高雇佣率而闻名遐迩，提供了动画BFA、MA、MFA和一个40小时的辅修学位，在两大洲和500多个国家与国际公司中都会积极地雇佣SCAD的学生。4/5的学生会在毕业6个月之内找到工作。SCAD校友在Disney,Pixar,Rhythm and Hues,Sony,the Cartoon Network,Dream Works与EA工作。SCAD被评为北美3D世界杂志评为TOP3的动画设计学院。如果你能够通过它们严格的筛选，那么将会在这里拿到你的学位。 3、罗德岛设计学院(Rhode Island) 罗德岛设计学院提供了两个备受瞩目的动画课程，本科平面设计与纯艺术专业。对于动画专业的学生来说，RISD对于学生的教育非常多元化，由顶尖的动画导师进行教学，同时，每年有200多位接触的客座讲师来校访问。 4、马里兰艺术学院(The Maryland Institute College and Art(MICA)) 根据普林斯顿评论，马里兰艺术学院被称为东北部最好的学院，被美国《大观》(Parade magazine)杂志评为美国尖端的艺术Studio TOP3。MICA还是美国最老的继续教育艺术学院，随意MICA非常擅长艺术教学。动画专业结合了创意概念与技能以及动画史，将理论知识与实践充分结合。在课程教学的最后一年，学生会制作他们的电影论文，确保其中有大量作品集合与拍摄的短片与相关元素。马里兰艺术学院的毕业生在Dream Works,Blue Sky Studio,Yahoo!,Laika,MTV等都有良好的发展。 5、卡内基梅隆大学平面实验室(Carnegie Mellon University's Graphics Lab) 卡内基梅隆大学平面实验室提供了一个独特的课程体系：以平面动画为关注点，教学课程体系不但能够提供给学生动画领域中全面的知识，还将使学生逐渐走向艺术家领域。课程包括了动画中角色设置，比如基于角色动画，从像素的点到角色认知：通过计算机与游戏中的视觉效果来感知人物角色特征，过程中还会涉及交互行为的设计，人类的自然行为动作通过数字驱动展现动画形象。 卡内基梅隆大学是激发视频游戏设计师灵感的基石，课程包括数字叙述，虚拟世界的建立与交互游戏中戏剧化的结构。如果CMU还不能取得你的信任，听听这些，迪士尼将自己的研究实验室设立于卡内基梅隆大学的校区之内。同时与校方有着紧密的合作关系，甚至迪士尼每年在一些地方都会为CMU的学生开设实习体系。 6、纽约视觉艺术学院(chool of Visual Arts(SVA)) 纽约视觉艺术学院的毕业生在Disney,Pixar,Dream Works,Blue Sky Studio与Nickelodeon工作。不用为SVA的成功率而感到惊讶，SVA与资深校友有着紧密的联系，比如Yvette Kaplan。 7、麻省理工艺术与设计学院(Massachusetts College of Artand Design(MassArt)) 学生选择麻省理工艺术与设计学院因为这里可以强化人与人之间的交流，同时学习到解决问题的技能，而这些将会对学生未来的发展起到重要的作用。 8、南加州大学(University of Southern California(USC)) 南加州大学电影艺术系提供了四年本科动画数字艺术体系，包括了动画专业的专门训练与广阔的艺术领域培训。这将意味着南加州大学将行业的需求转向于学生，需要真正的艺术家能够使用动画工具与设计技巧。 南加州大学的动画专业将重心放于技能的应用，比如科学视觉化与实验视觉化，同时受古典传统视觉效果影响，设置绘画技巧与3D计算机动画视觉呈现课程。南加州大学还会提供一个辅修的视频游戏设计专业，课程设置包括：设计基础、游戏操控、用户界面、游戏终端与故事情节发展。在辅修学位的最后，学生将会制作出游戏demo，普林斯顿评论将南加州大学的视频设计学院排在美国第一。 9、麻省理工学院(Massachusetts Institute of Technology(MIT)) 麻省理工学院具有动画专业，可以算是媒体研究体系下的一部分，课程的设计包涵了跨学科之间的学术交流。并通过多种媒介进行体现，电影、电视、游戏设计、虚拟世界、数字艺术、媒体、交互写作与媒体交流。 10、纽约大学Tisch学院(Tisch School of the Art sat NYU) 纽约大学Tisch学院教学专业包括电影、动画、制片课程通过Maurice Kanbar电影电视&新媒体研究院(同时也被作为NYU电影学院)。如果你没听说过该学院，那么一定知道纽约大学的以下毕业生，像是Oliver Stone,MNight Shyamalan,Joel Coen,Martin Scorsese与Spike L 纽约大学动画课程教学内容以广泛的影视研究为基础，提供更为具体的动画教学，2D、3D、故事版、数字效果、人体写生与历史批判性课程等。纽约大学会定期有特别客座讲师或者艺术家来校进行授课讲座，包括Chuck Jones,Nick Park,Frank Thomas,Ollie Johnston,Marc Davis and Faith Hubley等。Disney,Deam Works,Warner Bros,Lucas Arts,R/GA,Blue Sky,MTV与Nickelodeon公司会在Tisch进行招聘。
贺州学院新校区比较好点。但是城市不好。。不像一个市区、、而梧州学院呢则是在山脚下。。。但是梧州这个城市好。。历史很悠久。。现在也满发达的颚、、、、你自己考虑咯。。。
梧州学院优秀毕业论文没有奖金撰写毕业论文是检验学生在校学习成果的重要措施，也是提高教学质量的重要环节。大学生在毕业前都必须完成毕业论文的撰写任务。申请学位必须提交相应的学位论文，经答辩通过后，方可取得学位。可以这么说，毕业论文是结束大学学习生活走向社会的一个中介和桥梁。毕业论文是大学生才华的第一次显露，是向祖国和人民所交的一份有分量的答卷，是投身社会主义现代化建设事业的报到书。一篇毕业论文虽然不能全面地反映出一个人的才华，也不一定能对社会直接带来巨大的效益，对专业产生开拓性的影响。但是，实践证明，撰写毕业论文是提高教学质量的重要环节，是保证出好人才的重要措施。
梧州学院的？~~！！！
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急需 一篇政 诸葛府 文库部 帮你门会计实习报告 三千字左右
实习报告格式和基本要求 （一）要求观点明确，论据详实，条理清楚，文字简练，格式规范，具有鲜明的针对性和创新性，正文字数一般不少于2000字。 （二）内容提纲 前言 一、 实习目的 二、 实习时间 三、 实习地点 四、 实习单位和部门，实习单位的生产(经营)工作情况、管理情况及对员工的要求 五、 实习内容：实习的项目、程序、方法、计算成果及示意图，按实习顺序逐项编写； 六、 实习总结: 实习中运用所学知识分析解决问题的情况，实习的心得体会，意见和建议 七、对母校教学实习工作的建议 （三）格式 标题(三号黑体)应准确、简洁，能概括文章的要旨，一般不超过20个汉字，必要时可加副题。标题中应避免使用非公知公用的缩略语、字符、代号以及结构式和公式。 正文的层次标题，应简短明了，不要超过15个字，不用标点符号，文内层次的划分及编号一律使用“一、（一）1．（1）”编序。(一级标题用四号黑体，二级标题用四号楷体，以下层次的所有标题用小四宋体) 正文内容：字体—宋体；大小—小四；5倍行间距。 左右页边距：自动 （四）表格应采用三线表，可适当加注辅助线。 （五）插图（含照片）应采用计算机制作，插图下方应注明图序和图名。照片要主题鲜明、层次清晰、反差合适、剪裁恰当。
（三）论文 晚清翻译机构与在华美国传教士 [J] 德州学院学报（哲社版）, 2005,（1） 《万国公报》与美国在华传教士的西学翻译 [J] 宁德师专学报（哲社版）, 2005,（1） 中国近代国际法翻译第一人——丁韪良 [J] 延安大学学报（社科版）, 2005,（2） 晚清在华英美传教士西学译介的本土化 [J] 广西民族学院学报（哲社版）, 2005,（3） 围绕《闽省会报》中译介的考察 [J] 宁德师专学报, 2005, (4) 近代上海科技翻译界的“美国流”[J] 上海翻译, 2006, (1) 林乐知的翻译活动与晚清政治变革的互动 [J] 安庆师范学院学报（哲社版）, 2006, (1) 论林乐知的西学翻译及其在晚清的接受 [J] 国外文学, 2006, (1) 晚清厦榕两地美国传教士西学翻译之比较 [J] 宁德师专学报（哲社版）, 2006, (1) 晚清入闽美国传教士卢公明的西学翻译 [J] 闽江学院学报, 2006, (1) 嘉约翰的翻译：中国医学译史上的里程碑 [J] 社科研究, 2006, (4) 晚清在闽美国传教士西学翻译的兴与衰 [C] 福建省译协第十届学术年会论文集, 晚近在华美国传教士的《圣经》汉译 [J] 漳州师范学院学报, 2006, (2) 美国传教士对晚清科技翻译的贡献 [J] 山东外语教学, 2006, (3) 狄考文西学翻译发凡 [J] 烟台师范学院学报（哲社版）, 2006年7月教学科研论文专辑 晚清美国传教士在澳粤的西学翻译 [J] 韶关学院学报, 2006, (8) 近现代在华美国传教士的百年西学翻译 [J] 外国语言文学, 2006, (3) 《中东战纪本末》: 美国传教士军事翻译之经典 [J] 四川外语学院学报, 2006年12月增 花华圣经书房与晚清西学翻译 [J] 梧州学院学报, 2007, (4) 晚近教科书与在华美国传教士的翻译活动[C] 福建省外国语文学会2006年年会暨学术研讨会论文集（上）, 2006 年12月 传教士翻译与晚清文化社会现代性——以中国第三次翻译高潮中译坛美士“三杰”个案等为例[D] 上海外国语大学（博士学位论文），2011年12月 前缀a-构成的词的特性 [J] 英语辅导, 1984, (5) 代美国俚语的来源与特点 [J] 宁德师专学报（哲社版）,1992, (2) 英语异叙与拈连修辞法 [J] 宁德师专学报（哲社版）, 1996, (2) 斯特短诗哲理的根源和表现 [J] 宁德师专学报（哲社版）, 1996, (4) 英语中法语借词的嬗变及发展 [J] 宁德师专学报（哲社版）, 1997, (3) 词汇“Pyramid”框架与记忆“Downstairs”阶梯 [J] 英语天地, 1998,（8） 英语“垂悬”现象透视 [J] 宁德师专学报（哲社版）, 1998, (4) 弗罗斯特短诗的哲理思想 [J] 福建外语, 1998年增刊 现代美国俚语的构筑框架及美学特征 [J] 福建外语, 1999年增刊 霍桑的散文《秋天》的艺术特征 [J] 宁德师专学报（哲社版），1999, (3) 形似的美感—译泰勒诗歌《捕捉苍蝇的蜘蛛》偶得 [J] 宁德师专学报（哲社版）, 2002, (3) 漫步大学英语的英诗长廊 [J] 宁德师专学报（哲社版）, 2003, (1) “译”彩纷呈：《火与冰》三译文得与失 [J] 宁德师专学报（哲社版）, 2003, (3) 匠心独运 各显神韵─“Spring Pools”译文比较论 [J] 宁德师专学报（哲社版）, 2004, (2) 可读性：不容忽视的翻译标杆 [J] 宁德师专学报（哲社版）, 2004, (4) 论英语基础阶段素质教育的层次定位 [J] 宁德师专学报（哲社版）, 2000, (3) “中选”对教育改革的启示 [J] 福建高教研究, 1998,（1） 师专特色的大学英语面面观 [J] 宁德师专学报（哲社版），1998, (1) “中期选拔”的竞争及激励机制 [J] 宁德师专学报（哲社版）, 1998, (2) 警惕外语教师专业素质滑坡 [N] 闽东日报, 1999年2月22日 中学英语教学任重道远 [N] 闽东日报, 1998年6月9日 英语素质教育与小学启蒙职责 [N] 闽东日报, 1998年2月17日 英语素质教育与家庭角色扮演 [N] 闽东日报, 1998年1月20日 （四）课题“美国传教士与晚清翻译”，福建省教育厅社会科学研究项目，独立，2006，已结题； “美国传教士与晚清翻译”，宁德师范学院科研项目一等资助，独立，2006，已结题； 《实用翻译》，宁德师范学院校级精品课程，负责人，2009-2010； 《高级英语》，重庆市（省级）精品课程，排名第4，2007-2010（注：2010年增补）； 《大学英语》，重庆市（省级）精品课程，排名第6，2010年； 《信息科技英语翻译》，重庆邮电大学（校级）精品课程，负责人，2010-2013，已结题； “信息科技英语翻译研究”，重庆市社会科学规划项目，负责人，2010-2012； “模因论视域下的信息科技英语翻译研究”，重庆市社会科学规划项目，排名第2，2014-2015，在研中； “蒯因的翻译不确定性及其对英汉互译的启示”，重庆市教委人文社会科学研究项目，排名第2，2014-2016，在研中； 2014年度重庆市社科规划博士项目，排名第2，12—12，在研中； “弗罗斯特诗歌及其译作系列比较论”课题，宁德师范学院2003年校级社科三等资助，独立，已结题； 《莎士比亚十四行诗集》（译著，24万字），重邮人才引进科研基金项目，独立，2010-2012，已结题； 信息翻译研究创新团队，重庆邮电大学，校级，负责人，2012年11月； 《爱德华·泰勒诗选》（译著，15万字），重庆邮电大学博士科研基金项目，独立，2014-2015，在研中。 （五）获奖 《社会契约论》（译著），重庆翻译学会第十三次年会上获重庆翻译学会第四次优秀翻译成果奖，三等奖，独立，2015年12月； 《哈佛百年经典》第24卷与第32卷（译著），“第四届天府翻译奖优秀成果”译著奖，一等奖，第1译者，2015年9月； 《莎士比亚十四行诗集》（译著），重庆翻译学会第九次年会上获重庆翻译学会第三次科研成果，二等奖，独立，2011年11月； 宁德师范学院2011年度“科研工作先进个人”，独立，2011年12月； “英语互动社区”，第一届重庆市优秀教育技术科研成果，三等奖，排名第5，2010年7月； 论文“晚清在闽美国传教士西学翻译的兴与衰”，福建省译协第十届学术年会论文，优秀奖，独立，2006年5月； “英语词汇立体教学方法”项目，“1997年全国普通高等学校教学成果奖（校级奖）”，三等奖，独立，1998年9月； 宁德师范学院大学英语四级教学奖，一等奖，独立，1997年10月； 《福建译报》首届译文比赛鼓励奖，独立，1990年6月。 （六）学术会议与交流 “美国文学与文化”国际学术研讨会，小组发言：“弗罗斯特短诗的哲理思想”， 北京大学－纽约州立大学联合举办，2001年10月24-27日； “传教士与翻译—近现代的中西文化交流”国际学术研讨会，小组发言：“论林乐知的西学翻译及其在晚清的接受”，北京大学－瓦西塔浸会大学联合举办，2004年5月23-25日； 重庆翻译学会第13次年会，第三分场专家点评，重庆文理学院，2015年12月12日； 重庆翻译学会第11次年会，大会主旨发言：“云翻译时代通译的困境与专译的出路”，长江师范学院，2013年12月21日； 重庆市莎士比亚研究会，大会主旨发言：“三维视角下的名家名著重译观”——以《莎士比亚十四行诗集》为典型案例，重庆交通大学，2011年4月23日； 第一届江南高校外语学术交流会翻译组主持人，重庆邮电大学，2011年4月9日； 重庆市翻译家协会2010年年会，大会主旨发言：“重庆市翻译家协会如何走出困境？”，南山文高楼，2011年1月08日； 翻译研究与教学研讨会暨重庆翻译学会第8次年会，大会主旨发言：“九问重庆翻译”，以及小组发言：“小翻译，大学问？”西南政法大学，2010年12月26日； 重庆市莎士比亚研究会第三届年会暨莎士比亚446周年诞辰纪念大会，重庆大学，2010年4月23日； 第一届重庆高校英语教学学术论坛，重庆邮电大学，2010年2月23日； “重庆翻译教育发展研讨会”，四川外国语大学翻译学院，2014年6月17日； “2014重庆市高校翻译专业学科建设和人才培养研讨会”，重庆邮电大学，2014年6月21日； 重庆邮电大学外国语学院教师学术交流，“非译·杂译·真译·善译”，2010年6月12日； 福建省外国语文学会2009年年会暨学术研讨会，武夷学院，2009年12月11-13日； 福建省外国语文学会2006年年会暨学术研讨会，“晚近教科书与在华美国传教士的翻译活动”，集美大学，2006年12月16-17日； 福建省翻译工作者协会第十届学术年会，“晚清在闽美国传教士西学翻译的兴与衰”，福州，2006年5月26日； 福建省外国语文学会2005年会暨学术研讨会，“花华圣经书房与晚清西学翻译”，泉州师范学院，2005年12月16-18日； 福建师范大学，为全校本科生讲座：“走出英语词汇记忆的误区”，1992年5月23日； 宁德师范学院，为中师讲座：“翻译与文化”与“翻译工作者的基本素质”，2005与2007年； 宁德市教师进修学院，为中师讲座：“翻译漫谈”与“高考的第三只眼睛”，2006与2008年； 宁德师范学院，为全校本科生讲座：“大学英语四级冲关策略”，2011年10月11日； 重庆邮电大学外国语学院，为2013与2014外院新生讲座：“翻译基础”，2013年10月13日和2014年11月03日； 重庆邮电大学翻译协会，为协会会员讲座：“如何应对英语四六级翻译”，2013年11月2日； 四川外国语大学，为硕士生讲座：“象牙塔翻译到市场翻译的距离——兼谈乱象丛生的当代文学翻译”，2014年5月22日； 重庆南方翻译学院和重庆第二师范学院，为本科生宣讲“重邮翻译硕士招生简介”，2014年10月26日和2015年5月20日； 重庆邮电大学外国语学院，翻译硕士研究生学术论坛，主讲：中国译论之翻译标准嬗变，2015年9月17日。
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惊呆了！
论文开题报告包括：研究背景研究目的研究意义国内外的研究进展论文结构进度安排参考文献等这些方面
是本科毕业的？先是 文 献 综 述然后写设计背景、现状，然后意义和作用等，基本差不多了
废话嘛，哪个大学没有捏。就怕你挂科咯！我觉得西分还不错，人才比较多！
只要你不被学校处分，按照学校的要求修够学分和完成论文答辩，学校是不会为难你不给你这两本证书的！