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高建平郑重声明发现在网上流传两篇韩小龙和高建平合写的文章，其中一篇是：《〈红楼梦〉与〈飘〉生命美学比较研究》，原发表于《山西广播电视大学学报》2006年11卷6期。另一篇是：《孤独与伤心之旅——〈十八春〉与〈简·爱〉美学风格比较研究》，原发表于《辽宁行政学院学报》2006年第12期。我没有参与这两篇文章的写作。希望这位我并不熟悉的韩小龙先生以后发表文章时自己单独署名即可，不要擅自署上我的名字。也希望相关杂志能在发表文章时与作者联系核实，以免再犯同样的错误。 高建平2008年4月24日
1/我国企业税务会计问题研究王欣欣经济研究导刊2007(8): 35-2/对税务会计的再认识林淑玲 刘小娜辽宁税务高等专科学校学报2007,19(4): 44-3/我国实行混合型税务会计模式的必要性及完善措施岳蕊商场现代化2007(08Z): 340-4/试论新形势下企业税务会计的独立性刘福生 康伟平 吴桂山科技信息：学术版2007(17): 222-222,5/从税务会计的产生看其职能发展郭恒泰发展2007(7): 78-6/高职《税务会计》教学模式的探讨龚永丽经济师2007(7): 158-7/论税务会计与财务会计的分离李辉经济师2007(7): 241-8/浅谈财务会计与税务会计的分离张燕珍技术与市场2007(5): 58-9/中国的税务会计财务会计分离的必要性黄彩云 李婧集团经济研究2007(06S): 228-10/设立企业税务会计的必要性王向丽中国高新技术企业2007(3): 55-55,11/关于我国税务会计模式的思考周洪艳时代经贸：下旬2007(05Z): 116-116,12/浅谈企业税务会计的建立和应用谭健山东纺织经济2007(3): 31-13/略论财务会计与税务会计王蕾商场现代化2007(04Z): 321-14/浅析我国税务会计模式的建立和完善郑宝凤技术经济与管理研究2007(2): 94-15/论企业税务会计管理的若干理论问题何建荣商场现代化2007(03S): 377-16/刍议税务会计和财务会计的分离秘琳北方经济：学术版2007(2): 114-17/税务会计模式的国际比较郭小东涉外税务2007(3): 68-18/浅谈高职会计类专业《税务会计》课程教学改革郑宝凤中国教育与教学2007,5(2): 57-19/设立我国企业税务会计探析杨小燕内蒙古电大学刊2007(4): 21-20/税务会计的独立性探讨朱杰 朱彬经济技术协作信息2007(5): 40-21/试论企业税务会计的几个问题乔敏 焦跃军经济师2007(1): 251-22/从税务会计的定位看会计信息的失真问题白彦锋广西财经学院学报2007,20(1): 77-23/在我国建立税务会计的必要性之理论探索沈群集团经济研究2007(01S): 251-24/税务会计在我国的前景展望徐林峰铜陵学院学报2006,5(6): 23-24,25/中国的税务会计财务会计：分离还是合并程六满 杨文静决策探索2006(09B): 55-26/浅议税务会计梅亮山西煤炭管理干部学院学报2006,19(4): 27-28,27/浅析税务会计与财务会计陈顺显商业会计：下半月2006(12): 61-28/税务会计的独立性探讨郭晓玲事业财会2006(6): 43-29/设立我国企业税务会计探析李波辽宁行政学院学报2006,8(6): 187-30/设立企业税务会计的必要性王慧彬西部财会2006(11): 43-44,31/浅谈财务会计与税务会计的潜在差异与联系初传敏 杨会玲齐鲁粮食2006(11): 37-32/论我国税务会计模式的选择田璇 耿贵彬商场现代化2006(11Z): 336-33/促销税务会计处理凌辉贤财会研究（甘肃）2006(11): 32-32,34/从增值税看财务会计与税务会计的差异潘松涛辽宁经济2006(10): 103-35/企业税务会计初探张惠锋商业会计：下半月2006(10): 44-36/论现代企业制度下财务会计与税务会计的分离黄海梅淮南职业技术学院学报2006,6(3): 80-37/纳税会计的定义及与税务会计的区别研究王树锋 马丽亚集团经济研究2006(10S): 276-38/税务会计与财务会计的分离戴荆陵机械管理开发2006(5): 143-39/税务会计和财务会计分离的必要性及完善措施翟英敏 侯秀华商场现代化2006(09Z): 306-40/浅议财务会计与税务会计分离问题杜婷玉新疆师范大学学报：自然科学版2006,25(3): 438-41/关于财务会计与税务会计分离的探讨张菊电子财会2006(9): 4-42/我国财务会计与税务会计的关系刘姣黑龙江对外经贸2006(10): 112-43/会计信息市场约束下的税务会计模式选择孔念虹煤炭经济研究2006(8): 57-44/浅论税务会计理论结构李玉萍财务与会计2006(9): 24-45/对企业税务会计要素的若干思考徐丽盈莆田学院学报2006,13(4): 13-46/新会计规范下对我国税务会计的重新审视金治军商业会计2006(08S): 6-47/企业设立税务会计的必要性刘晓宇甘肃科技纵横2006,35(4): 105-48/税务会计模式的国际比较及启示易雄军 昌灿云湖南财经高等专科学校学报2006,22(4): 83-49/税务会计调整核算探析邓中华财会通讯2006(8): 37-50/建立企业税务会计的必要性张霆军黑龙江社会科学2006(4): 71-51/上市公司收入确认的税务会计问题李瑞会计之友2006(08S): 15-52/加快建立我国税务会计的思考李庆卫现代农业2006(8): 78-53/我国设立企业税务会计的必要性秦小冬决策探索2006(06A): 58-54/税务会计和财务会计的分离李秀迎决策探索2006(06A): 73-55/设立企业税务会计初探饶和辉法制与经济2006(07X): 93-56/我国税务会计模式的选择与协调邢启亮财会研究（甘肃）2006(7): 28-29,57/浅析税务会计与财务会计的分离吕小丽商场现代化2006(07S): 323-58/我国财务会计和税务会计趋同的依据与设想伍冬凤科技创业月刊2006,19(7): 48-59/试论企业税务会计设立的必要性与可行性芦茂季桂林航天工业高等专科学校学报2006,11(2): 32-60/税务会计的前瞻性思考高素芬中国乡镇企业会计2006(7): 67-61/关于《税务会计》教学几个问题的探讨罗先锋职业教育研究2006(7): 91-62/关于税务会计与财务会计关系的思考王子朋 苗俊杰 邹钰商业经济（哈尔滨）2006(7): 33-63/关于税务会计的再认识吴萍辽宁税务高等专科学校学报2006,18(3): 71-64/浅谈税务会计的设立胡小荣山西财税2006(4): 35-65/商业银行税务会计核算问题的探讨曹彦婷商业会计2006(05S): 53-66/浅析税务会计与财务会计的分离田晓明甘肃农业2006(4): 152-67/税务会计调整核算的方法及特点邓中华事业财会2006(2): 16-68/从非货币性交易的会计处理看财务会计与税务会计的关系盖地财会学习2006(1): 46-69/有关税务会计的几个问题高萍萍 宋迎红现代审计与会计2006(4): 10-70/我国税务会计独立成科的理论依据与设置思路方存强 侯伟铜陵学院学报2006,5(1): 33-34,71/关于我国税务会计的研究刑利 孙德升税务研究2006(4): 70-72/论电子商务对现行税务会计的影响康世硕财会研究（甘肃）2006(4): 20-73/税务会计原则、财务会计原则的比较与思考盖地会计研究2006(2): 40-74/跨国经营企业的税务会计方法选择戴晓星商业会计2006(01S): 42-75/论财务会计与税务会计的适度分离侯金平 张晓莉山西高等学校社会科学学报2006,18(2): 26-76/我国设立企业税务会计的必要性牟伟明中国乡镇企业会计2006(3): 53-77/试论税务会计与财务会计的关系刘桂珍科技情报开发与经济2006,16(1): 138-78/税务会计若干问题探析刘爱玲内蒙古科技与经济2006(01X): 55-79/税务会计独立成科的必要性分析张国义会计之友2006(02B): 18-80/构建我国税务会计范式与模式探讨盖地现代财经：天津财经学院学报2006,26(2): 25-81/建立企业税务会计是当务之急叶里上海企业2006(2): 58-82/浅议财务会计与税务会计的分离付洁商场现代化2005(12X): 337-83/浅谈我国应设立企业税务会计李改香 王子静科技情报开发与经济2005,15(24): 145-84/税务会计与财务会计的联系和差异探讨吕成 姜丙华商场现代化2005(10): 161-85/视同销售业务有关税务会计处理的探讨江希和财会月刊：综合版2005(11): 39-86/企业税务会计处理的改进建议葛敏超财会月刊：会计版2005(10): 40-87/论建立税务会计的客观必然性王红事业财会2005(6): 6-88/税务会计目标与理论结构探讨盖地现代会计2005(5): 1-89/我国税务会计模式的选择和完善成骏煤炭经济研究2005(11): 10-90/税务会计刍议杨梅财会研究（甘肃）2005(12): 14-14,91/我国应当逐步推行税务会计王永红 李涛价格月刊2005(12): 78-92/论税务会计与财务会计的分离卓越审计与理财2005(11): 35-93/建立税务会计的迫切性林德俊商业经济（哈尔滨）2005(10): 44-94/对协调企业会计与税务会计关系的几点认识朱芹香经济论坛2005(19): 135-95/税务会计与财务会计的差异及其统分问题的分析杨青林业财务与会计2005(11): 7-96/关于我国税务会计发展问题陈勇引进与咨询2005(11): 8-97/急议税务会计与财务会计的分离魏玲丽集团经济研究2005(09X): 203-98/试论税务会计的独立性问题王淑媛农业科技与信息2005(10): 42-99/设立企业税务会计的必要性及原则李振朝西部财会2005(9): 43-100/建立独立税务会计的思考郭叶飞 屠丽霞宁波广播电视大学学报2005,3(3): 24-
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《辽宁教育行政学院学报》（双月刊）创刊于1983年，由辽宁教育行政学院主办。本刊作为学术性和工作指导性期刊，为推动高教、普教、职教全面发展服务，宣传国家有关高教、普教、职教等方面的有关法规、政策，介绍教育管理、教学改革、教学科研等方面的经验、成果。荣获中文核心期刊(1992)。
《辽宁行政学院学报》是辽宁行政学院主办的哲学社会科学类学术刊物，创刊于1999年1月，全国公开发行。刊期：双月刊（逢单月出版）；开本：大16开；页码：128页；国内统一刊号：CN21—1405/D；国际标准刊号：ISSN1008—4053；彩色封皮。学报的办刊宗旨——围绕公务员培训和各类管理干部教育的教学内容、研究领域，发表科研成果，交流学术，传播知识，通报信息，为提高教学和科研水平，提高国家公务员和各类管理干部队伍素质服务。学报主要栏目包括：“公共行政”、“宏观经济”、“理论探讨”、“廉政建设”、“教育研究”、“管理论坛”、“党的建设”、“财政金融”、“社会保障”、“调查研究”、“现代科技”、“公文写作”“公务员培训”“民主与法制”、“行政学院建设”等。学报发行对象主要包括：省内外行政学院系统教师、科研人员、学员；国内部分普通高等院校教师及科研人员；省内有关政府机关及公务员。2000年6月，经国务院新闻办、国家新闻出版署审核备案，《辽宁行政学院学报》由《中国期刊网》、《中国学术期刊（光盘版）》全文收录，并成为中国学术期刊评价数据库来源期刊。辽宁行政学院学报与全省市级行政学院实行联办，有效地发挥了学报在全省公务员培训中的媒介作用，实现了沟通信息、交流经验的目的。学报编委会由辽宁行政学院及各市行政学院有关领导组成，辽宁行政学院常务副院长毛玉本同志任编委会主任，编辑部主任王兴顺同志任主编。
省级普通期刊。创刊于1999年，是由辽宁行政学院主办的政治理论刊物。主要栏目：公共管理、民主与法制、公务员制度、教育研究、廉正建设、宏观经济、理化探讨、财政金融。百度不允许在这里留电话。这样的普刊，其实分量一般。但是，投稿有一定难度。
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《辽宁教育行政学院学报》（双月刊）创刊于1983年，由辽宁教育行政学院主办。本刊作为学术性和工作指导性期刊，为推动高教、普教、职教全面发展服务，宣传国家有关高教、普教、职教等方面的有关法规、政策，介绍教育管理、教学改革、教学科研等方面的经验、成果。荣获中文核心期刊(1992)。
省级普通期刊。创刊于1999年，是由辽宁行政学院主办的政治理论刊物。主要栏目：公共管理、民主与法制、公务员制度、教育研究、廉正建设、宏观经济、理化探讨、财政金融。百度不允许在这里留电话。这样的普刊，其实分量一般。但是，投稿有一定难度。
以下为相关范文，您可以借鉴一下： 论高职日语教育的反思与优化 摘 要：基于高职日语课堂教学的特别，分别讨论了高职日语课堂的教学现状、分析了当前高职日语课堂存在的问题并给出了高职日语课堂教学的优化策略，以求能取得良好的实践教学应用效果。� 关键词：日语；高职；课堂；优化� �� 1 高职日语课堂的教学现状� 在日语教学中，沿用传统的语法翻译法和结构分析法模式，把教学重点放在日语知识的传授上，特别强调语音、词汇、语法三要素的掌握，把绝大部分精力放在语言形式的讲解与操练、文章阅读与应试能力等方面，对学生的非语言行为能力、文化能力及交往能力的投入不够，导致学生在实际的交际过程中，常常因不会根据场合和对象灵活使用日语而造成失败。� 在日本文化教学中，把文化看作是文学、艺术、音乐、历史、地理等事实的综合，把大量时间花在介绍日本的知识文化方面，忽略了文化交际对语言的影响，使学生缺乏跨文化差异和移情能力，在与异域文化的人们进行交流的过程中，不自觉地用本族的文化标准来衡量外族文化，或按本民族的思维方式、价值观选择语言行为，这难免会引起文化摩擦。� 在交际能力培养方面，特别看重信息的传递与接受，没有意识到语言的相互交流性和共同作业性，忽视了对学生交际过程中交际双方的合作精神和技巧的培养。交际不是个人的表现活动，也不是个人的理解活动，它是社会性的相互作用，是人与人之间的互动行为。常采用辩论、演讲等教学方法都存在问题，传统辩论法的问题在于辩论双方知识始终坚持自己的观点，即使对方言之有理也寸步不让。传统的课堂讨论也存在一些问题，教师通常的做法是，给出一个题目，让大家思考一会儿，然后在全班同学面前发表，发言时要求语法准确，内容条理清楚，这种强制性观念封住了大部分学生的嘴，于是发言的机会就集中在少数的几个人身上，培养交际能力从何谈起。� 2 当前高职日语课堂存在的问题� 1 封闭式教学过程中的“人性化”缺失� 现在传统定位中的高职课堂仍然是师教生学，教师用“独白”、“传话”的方式教学是理所当然的。在很多人的思想中，仍旧认为决定课堂教学的关键是教师，而在教师的视野里，活跃的因素可能是教学成绩、教材、教学大纲、学生、教学规章制度等。即使当教师把视点集中到学生身上时，首先关注的仍是“批量”的，很难关注个体的与独特的，其次往往看到的是与学生相关的物化的因素，如作业、试卷、分数等。所以在课堂教学过种中，教师占据了大量时间讲授、表演，课堂呈现出“填鸭式”（学生处于“受控式”）特征，学生只是作为教师需要的成绩的载体而被看重，而那活脱脱的生命特点如何，需要什么，如何呵护、培育等，在课堂上也被教师忽略了，在这样的课堂上，学生的主体性也没有得到彰显，而是被压抑或处于沉睡状态以致缺失。为了便于教师在课堂上进行表演，便于教师的单向输出，教室中课桌椅的摆放呈“秧田式”，这样教师可以不停地向学生倾倒知识，但同时也阻碍了在课堂教学中全方位的课堂教学交往的形成，至使教学交往固定、单一，而忽视了学生与教师主动地交往以及学生与学生之间的相互交往。很显然，这种封闭式的课堂教学只为教师教的方便，便于教师完成教案、完成教学任务；这种课堂教学只图教学形式上的严谨，只求逻辑的严密，这种课堂是僵死的，缺乏应有的微型机与活力，它违背了人性，封杀了人的创造性，忽视了人的生命中最可宝贵的特征，忘怀了对人的生命中无限潜力和可能性的发展。这种“目中无人”的课堂教学，说得严重一点，是在压抑学生的智慧意识，毁灭学生的审美情感，扼杀学生的创新精神。这样的课堂只能制造出一个个将来适合于各个职业岗位的零配件。� 2 教师疲惫中的困顿� 由于大部分高职教师教学观念陈旧，教学方法老套，教学手段单一，再加上超负荷的工作（某些地区职校教师还得担任招生等工作，分工不明确，导致教师容易对原有的价值观产生怀疑），另一方面，技能的老化趋势与新知识的不断提高的新要求之间的矛盾，更重要的是，高职教师倾注了大量心血寄予很高期望实现自我价值但却越来越不如人意的课堂教学，给教师带来的失落感与职业倦怠感，让很多高职教师不断地产生消极情绪，即使是每次提醒自己以饱满的热情走进课堂，但课堂上学生精神不振的现状，很快会令他们因为成就感的缺失而产生一种力不从心的焦虑感，让教师的处境进一步尴尬。� 3 学生迷茫中的麻木� 教师喋喋不休地讲（或是伴随着咄咄逼人的问），而且讲得没有感情，不生动、形象，缺乏幽默感，如此单调的教学方法日复一日，教师显得黔驴技穷；课堂气氛是沉闷的，师生与生生之间缺乏友谊与合作，甚至有矛盾与敌意，课堂不能让人体验交往的愉快与欢乐；学习的内容是枯燥乏味的，与学生生活没有多少关联，让学生感觉不到知识的用处。长期处在这样的课堂里，学生不能主动地生动活泼地学习，鲜有学习的快乐感、自信感、成功感（缺乏能动性）；自己只能被动地接受老师传授的知识，不知道要展示自我个性，不知道要创新，包括方法的创新。这是一种长期压抑的结果，随着年级的升高越来虎迷失了主体性，课堂变成死水一潭，何谈“充满生命力”，可悲的是这种压抑甚至使他在主体性上成为“终身残疾”。在这种教学过程中，学生作为“教的对象”，置于“受”教育的被动地位，而且整个过程都把教学当作一种灌输，而忽视了受教育者自身的活动、自身的能动性和发展的主体性。� 3 高职日语课堂教学的优化策略� 1 理解学生在学习上的见解� 由于学生们所具有的历程不同，经验不同，所处家庭与生活环境的不同，相同的教学内容往往在不同的学生心中会产生不同的认识。每一个学生都有自己的感知和思维，更何况有很多知识的理解本可以从多个角度反映教学内容的丰富性，并能激发学生独立思考的能力。强行限制学生只能有一种理解，千篇一律，实际上是对学生思维的一种窒息，不利于学生的发展。当然，学生对教学内容的认识中也会有错误，甚至可能错得非常离奇。对此，教师没有必要惊慌失措，更不要立即训斥喝骂。教师应多一些理解与宽容。学生的认识有一个过程。通过教师的正确引导，或学生之间的相互讨论，并不是不能解决问题。因此，理解并尊重学生个人的见解应是教师理解学生的重要内容。� 2 给学生一点思考的时间� 课堂上老师尽可能采取多种手段来引导学生，而淡化老师的色彩，多给学生思考的时间，充分发挥他们的主体性作用，培养学生的创造性。引导学生自己去观察当时的环境，分析可行的救援方法，比较找出最佳的方法。通过反复思考、论证，学生找出了许多好的方法，学会选择、比较等。简单合理的引导让学生给予学生更多的思考的时间，充分挖掘出了学生的创造性和主体性。� 3 采取灵活多样的授课方式� 学习外语最重要的一点是刺激性和反复性，听说的练习可以扩大语言空间，增加练习语言的机会和时间，收到事半功倍的效果。听说不是孤立的，它把语言的三要素——语音、词汇、语法等知识溶为一体，它是语言的反应速度，运用技巧，组织能力的综合性训练。实践证明，听说能力的提高将极大地促进翻译、写作、阅读能力的提高。教师对学生将来的就业和实际交流能力的培养要有高度的责任感，要有计划有步骤，由浅入深地，采取“高密度”“大集量”的强化教学训练方式定会取得很好的效果。 课前的精心准备、设计使教学过程得以优化，而优化了的教学过程能否得以顺利实施，取得完美效果，则取决于教师所采用的具体教学方式和方法。例句不要只从辞典上往下抄，这样的例子没有活力和感染力。辞典中的词条往往是从形式上出发的、静止的、客观的描述，而教师的例句应该结合学生的思想情况举出那些和他们有关的、生动的、现实的例子。这既可以活跃气氛又便于学生记忆和理解。在日语授课中，教师若能不拘一格采取各种表演手段，从容而富有激情地讲课，激发学生的学习兴趣和听课热情，变被动的满堂灌为主动的参与，从而取得最佳的教学效果。� 4 听力教学循序渐进� 听力要做到广、新、宜，内容一定要广泛，包罗万象。在教学中教师应尽量给学生创造听的条件。可采用的方法：（1）在教学中教师应常借助先进的现代教育技术手段如电视机、多媒体教学等给学生创造良好的听、说环境，要求学生认真听，大胆模仿日本人地道的语言和语调；（2）选一些比较优美的日文歌曲和通俗易懂的幽默故事，在课堂上抽出一定时间穿插播放，提高学生听的兴趣；（3）对录音带进行重新录制，在语言材料的基础上灌录合适的背景音乐，把音乐的美和语言的美结合在一起。这样的课堂听说教学可以收到很好的教学效果。充分利用每单元的听力练习并进行听写训练。听录音之前教师先用日语介绍环境，提出具体任务，让学生带着特定的目的去听，这样学生会专心致志地通过听，寻求所需要的信息。做完练习再放一遍录音，让学生重复其中某些段落，坚持下来，学生的语感增强了，听力也随之提高；（4）每单元结束时，对学生进行听写训练。教师选择与课文难度相当的短文作为听写材料，用正常的语速读三遍，在训练过程中还要向学生传授一些有关听的技巧，并引导他们参与讨论，把听和说有机地结合起来。� 5 考核方式大胆革新� 高职日语课程的考核应该改变传统的单一期末理论考试的考核方式，采取平时成绩和期末考试成绩相结合，以日语能力测试为中心的考核方式。平时成绩的给定，应从平时表现、学习态度和学习效果多方面考虑，采取测试与非测试的方式进行，如：出勤率、课堂表现、课堂提问、学生的自我评价、各种小测试和单元测试等。期末考试应以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学、全面地考查学生语言水平的发展状况。考试的形式应该包括口试、听力和笔试三部分。� 口试侧重考核学生的口头表达能力，适当把握语言规范；听力测试着重考核学生理解和获取信息的能力，而不是把脱离语境的单纯辨音作为考试内容；笔试应该增加具有语境的应用型试题的比例，减少单纯考查词汇或语法知识的试题。考核方式的改革既可以培养学生综合运用日语知识的能力，又能调动学生学习的主观能动性，更能促进学生个性的发展，能够更加客观地对学生做出评价。� 参考文献� 〔1〕�王武军日语教学法〔M〕北京：高等教育出版社，� 〔2〕�中国日语教学文集〔C〕香港：香港信通出版社，� 〔3〕�顾玉波高职公共日语教学方法初探〔J〕辽宁行政学院学报2007，（4） 仅供参考，请自借鉴 希望对您有帮助
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辽宁教育行政学院是省政府直属单位，院长一般是由省政府领导同志兼任，单位行政级别为正厅级。至于学报嘛，当然是该学院的下属机构为正处级。看学报不是看级别，是省级还是国家级之分。