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这个我也理解不了，对不起，帮不到你，你还是问问别人吧！
2011年年11月11日，《中华医学教育探索杂志》新一届编委会产生，杂志总编辑由重庆医科大学校长雷寒教授兼任。编委会由69名编委组成，其中编委63名，顾问3名，集中了国内最优秀的医学教育和高等教育专家。《中华医学教育探索杂志》第一届编辑委员会名单顾 问：钟南山 郑树森 王德炳 游苏宁 程伯基 文历阳总编辑：雷寒副总编辑：胡大一 吕兆丰 孙宝志 杜贤 黄爱龙编委(按姓氏拼音排序)曹德品(哈尔滨医科大学) 崔慧先(河北医科大学) 杜小平(哈尔滨师范大学) 冯泽永(重庆医科大学) 郭永松(浙江医学高等专科学校) 贺加(第三军医大学) 胡鸿毅(上海中医药大学) 黄爱龙(重庆医科大学) 李红玉(辽宁医学院) 李俊伟(浙江中医药大学) 厉岩(华中科技大学) 刘毅(泸州医学院) 鲁映青(复旦大学) 吕力(昆明医学院) 马兆明(西安交通大学) 彭泽平(西南大学) 孙宝志(中国医科大学) 孙慕义(东南大学) 唐文(南京医科大学) 万学红(四川大学) 王县成(卫生部国家医学考试中心) 闻德亮(中国医科大学) 温世浩(第二军医大学) 吴小翎(重庆医科大学) 冼利青(中山大学) 徐晓媛(中国药科大学) 殷进功(第四军医大学) 俞方(浙江大学) 曾诚(四川大学) 赵明杰(大连医科大学) 周建军(重庆三峡医药高专) 周增桓(南方医科大学) 陈刚(复旦大学) 董志(重庆医科大学) 杜贤(人民卫生出版社) 郭立(北京大学) 何萍(汕头大学) 胡大一(北京大学) 胡质毅(广州中医药大学) 雷寒(重庆医科大学) 李俊(安徽医科大学) 黎孟枫(中山大学) 刘佩梅(天津医科大学) 娄红祥(山东大学) 罗萍(重庆医科大学) 吕兆丰(首都医科大学) 孟群(卫生部统计信息中心) 石鹏建(教育部高教司) 孙连坤(吉林大学) 孙玉萍(新疆医科大学) 陶立坚(中南大学) 王维民(北京大学) 王心旺(广州医学院) 文民刚(南方医科大学) 吴仁友(上海交通大学) 线福华(首都医科大学) 谢宗豹(上海交通大学) 杨耀防(九江学院) 余保平(武汉大学) 于晓松(中国医科大学) 张勤(北京协和医学院) 郑家伟(上海交通大学) 周倩(郑州大学)
后者
中华医学教育探索杂志对是什么意思，这个你可以把这个杂志翻阅一遍，就知道里面的含义了。
《中国当代教育探索》杂志创办于1999年6月，系中国国际教育协会和中国教育教学研究会联合主办，面向国内外公开出版发行的教育类国家级核心学术期刊。本期刊以全国各地成功的教育教学改革经验为核心，紧跟国家教育改革和发展的步伐，密切联系教育教学实际，兼顾不同地区和学校的需要，在追求品位高、学术精的同时，力求保持较强的实用性和可读性。
投稿要求：全文一般在4000字符以内。须提供：1）中英文——题目、摘要（150字/单词以内，采用第三人称撰写，不用“本文”、“作者”等主语）、关键词（3-5个）、单位与部门、单位所在地、邮编；2）第一作者简介（性别、学历、职务、职称、主研方向等）；3）须有参考文献，置于文末，其编号以方括号上标形式注于正文引用处，文献内容：作者、书名/文章名、出版社（所在地）/刊名、出版年/年卷（期）、起止页码；4）标识基金项目（课题），请完整填写名称与编号。
国家级”期刊，即由党中央、国务院及所属各部门，或中国科学院、中国社会科学院、各民主党派和全国性人民团体主办的期刊及国家一级专业学会主办的会刊。另外，刊物上明确标有“全国性期刊”、“核心期刊”字样的刊物也可视为国家级刊物。 省级期刊： 即由各省、自治区、直辖市及其所属部、委办、厅、局主办的期刊以及由各本、专科院校主办的学报（刊）。 创新医学网上有很期刊鉴别栏目，上面有鉴别期刊的很权威的方法，楼主可以去看看
这个期刊的刊号应该是CN：11-6021/R，ISSN：2095-1485吧。反正不是核心期刊，一般刊物。
是个国家级期刊，审稿要1-3个月，需要在等等那
你好！《中国医学创新》投稿邮箱一般来说，都是要收取审稿费的；因为《中国医学创新》对文章的要求极为严格，毙稿的可能性非常之大！如果文章审核通过后，都会将审稿定金转入版面费之中的！
不好投。比较严格。文稿基本要求本刊重视的原创性科学性强调新颖性投稿应论点明确资料可靠，逻辑严密;3来稿一律进行检索审核。
帮你查了，《中华全科医师杂志》目前不是北大核心！你可以百度搜索“北京大学图书馆中文核心期刊目录(2008年版)”下载目录来查
您好，这本杂志是科技核心
中华医学教育探索杂志是核心期刊，目前是科技核心，前面的就不是了。
中华医学教育探索杂志以医学教育研究为主要内容，探讨教育领域的理论与实践，反映国内外医学教育动态，推动教育改革的深化。引入人文、社会等相关学科的新观念、新内容、新方法，关注医学领域内的社会、心理、经济和法律等问题，促进大卫生观和大健康观的树立，以适应医学模式的转变及医学教育国际化的需求。阐述各类高校办学的新理念、新思路，探讨高等教育的共同规律。介绍现代教育技术发展的动向，引导医学教育观念和手段的革新。