中小学校长杂志电子版第四期下载

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坚持教师优先发展努力建设一支高素质专业化的中小学教师队伍　一、近几年，我们着重抓了以下几方面的工作：　　1、加强教师FAff-建设的科学规划和宏观指导。　　2、着力推进教师教育创新。　　二是优化配置教师教育资源，努力构建教师培养新体系。　　三是按照中小学各学段教师的实际需求，我省适时停止了培养专科层次初中教师的招生计划，调整了学科专业结构，大力培养中小学信息技术、英语、艺术类和综合类等农村基础教育急需的学科教师。同时，根据新时期农村教师队伍建设的特点和基础教育课程改革要求，优化课程结构，加强职业道德教育，强化实践环节，努力提高师范教育质量。2008年，我省开展了师范生顶岗实习的试点工作，152名学生在农村小学的顶岗实习收到良好的效果。　　3、全面开展中小学教师和校长培训。一是从2003年开始，我省扎实开展了以基础教育课程改革为契机，以校本培训为基础，以远程教育为依托，以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点内容的新一轮中小学教师继续教育。据统计，至2007年底，全省义务教育阶段教师全部完成了新课程培训任务，40．8万名专任教师接受了240学时的岗位培训，15万和5万人分别参加了信息技术初级、高级培训，8万名教师参加了国家、省、市州三级骨干教师培训。　　二是强化农村义务教育薄弱学科教师培训。从2004年开始，我省针对农村教师学科结构失衡的突出问题，由省本级筹集专项资金，以本科院校为依托，为全省农村乡镇中小学培训了英语、计算机骨干教师近1万名、农村小学音乐、美术、体育、生命与健康等学科省级骨干教师1500名。全省各市州普遍开展了相应专项培训，有效缓解了农村学校薄弱学科教师短缺的矛盾。　　三是狠抓中小学教师学历提升。我厅先后下发《关于推荐优秀在职小学教师通过继续教育达到专科学历水平培训的通知》、《关于推荐优秀在职中学教师通过继续教育达到本科学历水平培训的通知》等一系列文件，采用远程教育和自学考试相结合的方式，每年组织2万名小学教师和1．5万名中学教师免试入学，分别进行专科和本科教育学历提升培训。同时，鼓励教师通过成人教育、自学考试等多种形式和途径提高学历层次。据统计，小学专科及以上学历教师比例和初中本科及以上学历教师比例分别从2000年的12．94％和11．26％提高到2008年的65．64％和46．61％。　　四是大力开展中小学校长培训。认真落实中小学校长“持证上岗’’的规定，加大对农村、民族地区校长培训的力度，有计划地安排相对薄弱学校的校长到较发达地区学校挂职锻炼、发达地区优秀校长到民族地区学校任职。2003—2007年，共有3．5万名中小学校长、幼儿园园长和教育管理干部参加了岗前培训，累计选拔了340多名民族贫困地区中小学校长到较发达地区学校挂职锻炼。　　五是健全中小学教师培训网络，积极推进示范性省级教师培训机构建设工作。目前，全省108个县级教师培训机构的办学水平有明显提高，有9个已通过了省里的评估验收，其中2个受教育部通报表彰。2004年，我省建立了两个用于中小学教师学历提高培训的远程教育平台，并在90个县市区设立教学点，为边远地区教师通过网络获取优质资源、提升自身学历水平提供了条件。2007年，我厅又利用省电大系统的网络和资源优势实施中小学教师远程学历教育。2008年，又投资600万元建设湖南省中小学教师远程培训专用平台和开发学习资源，为开展中小学教师继续教育非学历培训开辟了新的途径。　　4、不断完善教师工作体制机制。一是进一步明确教育行政部门管理教师队伍的职责。2004年，省政府发文重申“中小学教师的资格认定、招聘录用、职务评聘、培养培训、调配交流、档案管理和考核奖惩等管理职能统一归口县级以上教育行政部门”，并将教师管理体制落实情况作为县级政府及其党政主要负责人教育实绩考核评估的重要内容。同时进一步完善中小学教师继续教育的经费保障机制。省政府明文规定“教师继续教育经费在教职工工资总额1．5％范围内，由事业费开支”，“教师培训费按照学校年度公用经费预算总额的5％安排，用于教师按照学校年度培训计划参加培训所需的差旅费、伙食补助费、资料费和住宿费等开支’’。据统计，2003--2007年，省、市、县三级政府用于中小学教师继续教育的财政专项经费累计达到2．92亿元。　　二是全面实施教师资格制度。根据《教师法》、《教师资格条例》，制定了《湖南省(教师资格条例>实施细则(试行)》等一系列规范性文件。教师资格认定工作进入规范化轨道。2004年，我省全面开展了面向社会人员的教师资格认定工作，出台了《湖南省教师资格认定教育教学基本素质和能力测试标准及办法(试行)》、《湖南省教师资格认定教育学心理学考试办法(试行)》等操作性文件，加强了非师范教育毕业生申请人员的教育教学基本素质与能力测试工作。截止到2008年底止，我省已累计认定各类教师资格53．39万人。　　三是完善教师职务和特级教师评审制度。从2001年开始，我们将中小学教师高级职务评审权有计划地下放到各市州教育行政部门。2004年明确规定评聘教师系列专业技术职务均应取得相应的教师资格。从2005年开始，实行职务评聘向农村教师倾斜的政策，凡在农村工作满20年、符合规定条件的乡镇以下教师可在3年内获得一次参评中小学中级职务的机会，凡没有中学高级教师的农村中学可至少允许1名符合条件教师申报中学高级教师任职资格。2002年，我省修订颁发了《湖南省特级教师评审实施细则》。在2008年特级教师评选中，明确规定80％的申报指标用于教学一线教师，重点保证农村教师特别是农村义务教育阶段教师。　　我省中小学教师队伍建设工作所取得的成绩，是全省各级教育行政部门和工作在教师工作第一线的同志们共同努力、不断创新、务实工作的结果。我省中小学教师队伍建设工作曾多次受到教育部及有关领导的高度评价。教育部两次编发专题《简报》推介我省做法；2006年，原副省长许云昭同志在教育部‘‘推进义务教育均衡发展现场经验交流会”作专题发言，介绍了我省加强农村教师队伍建设的举措和经验：2007年，新华社以“湖南推行免费定向培养农村教师计划，，为题专门编发一期《国内动态》。　　二、准确把握教师队伍建设面临的新形势　　当前教育事业正步入新的发展时期，中小学教师队伍建设面临新的更高的要求，也面临着前所未有的机遇和挑战。对此，我们必须保持清醒的头脑，认真分析和正确判断面临的形势和问题，积极研究新形势下的教师队伍建设工作，主动适应新的变化。　　1、充分认识时代发展对教师队伍建设提出的更高要求。从现在起到2020年是我国经济社会发展的重要战略机遇期。紧紧抓住当前这一重要战略机遇期，大力实施科教兴国战略和人才强国战略，努力实现从人口大国向人力资源强国的转变，全面提升我国的综合国力和国际竞争力，是全国人民的共同心愿和奋斗目标。在实现这一伟大历史使命的过程中，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突出。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，建设人力资源强国，教师是关键。　　从教育事业自身发展来看，教师队伍的科学发展，是教育事业科学发展的重要基础和保障，对于实施教育优先发展战略具有直接的影响。当前，实施素质教育在一些地方还没有取得实质性进展，很多中小学教师对基础教育课程改革深感“不适应”，其中最重要原因之一，是教师队伍的教育理念、思想素质和业务水平与教育事业改革与发展的要求之间存在仍然存在较大的差距。在一定意义上说，师资的水平决定教育的水平，教师的质量就是教育的质量，教育的差距就是教师的差距。全面实施素质教育，关键在教师的作为；提高教育质量，关键在教师的素质。　　当前，随着义务教育的基本普及和高等教育大众化初步实现，广大人民群众对于优质教育的需求与日俱增，“有学上、有书读”的要求正在被“上好学、读好书’’的愿望所取代。大力推进义务教育发展均衡发展，努力破解择校、学生课业负担过重等教育热点、难点问题，成为大众关注的焦点。解决问题的根本出路在于发展高质量的教育，提升教育的内涵。要全面提高教育质量，办让人民满意的教育，最首要而关键的，仍然是教师队伍的师德和专业水平。因此，加强教师队伍建设，对于提升国家综合实力和全民族素质、促进教育事业持续健康发展和满足人们群众对优质教育资源的需求，都具有举足轻重的重要意义。我们一定要增强使命感、责任感和紧迫感，努力建设一支师德高尚、业务精湛、甘于奉献、充满活力的教师队伍。　　2、充分认识当前教师队伍建设工作面临的深层次矛盾。经过多年的努力，我省中小学教师队伍建设工作取得巨大成绩。但是我们也要清醒地看到，当前教师队伍建设还不能很好地适应时代发展和教育发展的新要求，在教师编制、资格、待遇、管理、培养、培训等方面还存在着一些深层次的矛盾亟待解决。近几年来，各级政府确保教师工资及时足额发放，但随着收入分配和公务员工资制度改革的推进，教师津贴、福利和住房、养老、医疗等社会保险方面的问题又凸显出来；教育发展对新进教师的素质要求不断提高，但教师资格、聘用等准入制度的改革完善相对滞后；提高现有教师素质的要求日趋紧迫，但教师的培训制度、激励机制和退出机制尚不完善；教师资源配置成为促进教育公平和均衡发展的关键因素，但相应的教师聘用、流动和合理配置的体制机制还在探索当中；农村学校基本办学条件不断改善，但与城市学校教师素质和待遇等方面的差距仍然较大，在一些地方还有扩大趋势；尊师重教已经成为社会共识，但教师的法律地位仍不清晰。特别是在市场经济和文化多样化环境下，如何建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，培养优秀教师和新一代教育家，仍然是我们面临的全新课题。　　3、充分认识当前我省中小学教师队伍自身存在的突出问题。我省现有普通中小学校18058所，有教职工553848人，其中专任教师496486人。经过长期不懈地建设，我省中小学教师这支队伍结构明显改善、整体素质不断提升，为我省教育事业特别是基础教育事业的改革发展作出了重大贡献，是一支很好的队伍。但这支队伍自身仍存在一些突出问题。　　一是中小学教师结构性矛盾较突出，短缺与超编并存，学段、学科不配套。目前，一方面我省农村初中和小学教师总体超编，另一方面，中小学各学段教师结构性缺超共存，如全省高中与幼儿园学段教师，按照现行标准分别缺编10142和39321人。学科结构性矛盾突出。中小学信息技术和英语专业教师严重不足，音乐、美术、体育及综合类学科专业教师短缺，如音乐、体育、美术学科教师，按课时比分别需补充5666、14532和6245人。从客观上看，这一问题与教师来源、补充以及当前基础教育课程改革对中小学课程门类和学时比例进行调整等因素有关，但按照基础教育改革和发展的要求及时补充部分学段和学科的专业教师，成为当前亟待解决的问题。　　二是教师队伍整体学历水平有待提升。按照国家现行各学段的教师学历要求，目前我省小学、初中和高中教师的学历合格率分别达到49％、96．82％和23％，均略高于全国平均水平，但各学段高层次学历水平教师比例与我省教育事业发展水平在全国所处的地位很不相称，如2007年，我省小学具有大专及以上学历的教师比例为62．5％，仅位列全国第22。随着教师专业化和我省建设教育强省进程的加速，我省基础教育师资整体学历水平亟待进一步提升。　　三是农村小学教师队伍相对老化。我省小学45岁及以下教师比例为43％，51岁及以上教师比例为24．35％。但同比在城市分别为36％和96％，在县镇为68．06％和18．O％，在农村则为54．54％和30．1％。且农村小学教师年龄老化问题在随后5年还会进一步加剧。　　四是中小学教师专业发展亟待加强。上世纪末，我省全面启动了基础教育课程改革，从实施新课程以来的情况看，教师专业发展亟待加强的问题已凸显出来，并成为影响和决定素质教育全面实施及课程改革顺利开展的关键。虽然我省已建立每5年一轮的中小学教师全员培训制度，也花大力气开展了新课程、信息技术、班主任和骨干教师等专项培训，由于对中小学教师专业发展规律的认识不足，实施培训的针对性和实效性不强，培训对提升教师专业素质的作用并未充分地发挥出来。从总体上看，我省中小学教师队伍专业水平与当前经济社会对教育提出更快更好发展的要求之间，与满足人民群众日益增长的对优质教育的需求之间存在较大差距。　　我省中小学教师队伍存在的这些突出问题，原因是多方面的，既有当今世界教师专业化发展的趋势加快，以及我省教师教育和教师队伍建设受到我省尚不够发达的经济发展水平制约的原因，又有改革开放以来人民群众对优质教师资源的需求持续地增长，其增幅超出了教师教育发展速度的影响，还有教师教育在改革过程中不可避免地产生各种新情况和新问题等因素。　　在当前经济社会与教育事业发展快速发展的背景下，我们要顺应时代发展和教育发展的客观规律，按照科学发展观的要求，从主观方面总结和思考，查找自身在教师队伍建设中存在的不符合、不适应科学发展的突出问题，准确把握新时期教师队伍建设的发展方向，抓住机遇，积极主动、创造性地工作，一步一个脚印、扎扎实实地推进教师队伍建设，努力把我省中小学教师队伍建设成为一支高素质专业化的队伍。做好当前和今后一个时期的教师队伍建设工作，要切实把握好以下几个方面。　　1、必须坚持教师队伍优先发展。教师是发展教育事业的第一资源和核心要素，教师队伍建设在教育事业的总体格局中之所以处于优先发展的战略地位，是国家经济社会和教育事业发展的需要，也是教育规律使然。　　全省各级教育行政部门及从事教师工作的同志，必须充分认识新时期教师队伍建设的重大战略意义，在教育改革发展的总体格局中把教师队伍建-i=瑟N-在最为优先发展的地位。要将教师队伍建设作为国家的事业和政府的责任，结合当前突出问题和未来要求对教师队伍建设作出统筹规划；要坚持政府主导、运用国家公共财政的力量、采取有效的措施解决教师队伍建设中面临的突出问题；要着眼于制度创新，下更大的决心，建立加强教师队伍建设的长效机制，为教师队伍建设创设良好的发展环境，将教师队伍优先发展的战略地位落到实处。　　2、必须坚持以提升教师队伍整体素质为核心。2020年，我国将初步实现教育现代化，教师队伍不仅在规模结构上，更是在水平质量上要适应更高的目标要求。就我省的情况看，目前中小学教师队伍的数量和规模已基本满足教育事业发展的要求，提升质量成为我省教师队伍建设自身发展的必然要求和核心任务。2007年，省委、省政府关于建设教育强省的决定出台后，又专门制定了《教师队伍整体素质提升计划》，作为落实建设教育强省要求的一项重要配套措施予以重点保障。　　金省各地要将教师队伍建设工作的重心迅速转到提高教师队伍素质上来，要将提升素质作为教师队伍建设的一项根本任务，进一步采取切实有效的措施优化教师队伍结构、提高教师的思想和业务水平、提升教师学历层次，努力达到《计划》的各项目标和任务，为实现教育强省提供强有力的师资保障。　　3、必须坚持以促进教师专业发展为主题。教师专业化是当今国际教师职业发展的重要趋势。从全球教育改革与发展的趋势看，教师专业化的进程正在加速，世界各国教育改革与发展的经验表明，建立一支专业化的教师队伍是促进教育持续健康发展的关键。教师专业化的主要内涵是教师专业发展，即教师自身在思想道德、专业知识、技能和专业能力等方面持续不断的努力和提高。教师专业发展是一个长期、连续、复杂的发展过程，是高水平教师成长的必由之路。　　教师专业发展是教师自身发展的现实需要，也是教育规律的客观要求。作为专业工作者的教师，要不断适应教育改革和发展的新要求、满足不同学生多样化的学习需求，只有持续不断地进行专业研修、不断提高专业素养；对于教育事业而言，提升教师队伍整体素质有赖于每一位教师自觉进行专业发展、提升素质。因此，各级教育行政部门要进一步提高认识，将教师专业发展作为教师队伍建设的内在要求和主要内容，制定积极的政策和措施，为教师专业发展创造条件，为教师提升素质提供平台。　　4、必须坚持以农村师资建设为重点。近年来，通过采取一系列特殊政策和措施，我省农村教师队伍建设得到加强，农村教师队伍的整体素质明显提升，整体面貌正在发生新的变化。但当前农村师资力量相对薄弱的状况尚未得到根本扭转，城乡师资配置差距仍然较大，尤其是农村教师结构失衡、骨干教师缺乏、待遇偏低等问题还没有从根本上得到解决。农村教师仍然是教师队伍中最为薄弱的环节，严重制约着整体教育质量的提高，影响着人民群众对教育的满意程度。因此，今后一个时期，我们各级教育行政部门要牢牢牵住农村教师队伍建设这个牛鼻子，以更多的精力、更大的财力，进一步加快农村教师队伍发展步伐，促进全省教师队伍建设工作科学发展。　　三、扎实推进当前几项重点工作　　当前，全省上下正在开展深入学习实践科学发展观的活动，全省各地从事教师队伍建设工作的同志要自觉运用科学发展观指导中小学教师队伍建设实践，把思想和行动统一到学习实践科学发展观的要求上来，不断增强把握方向、统筹全局、解决问题和推动工作的能力。要抓住机遇，乘势而上，全力推进教师队伍建设工作。关于2009年度全省中小学教师工作，湘生同志刚才已作了安排和要求，我这里强调的是今年乃至今后几年要重点把握的几项工作。　　1、调整优化结构。当前，我省中小学教师数量矛盾基本缓解，教师资源的结构性问题迅速上升为主要矛盾。在当前我省教师队伍诸多结构性问题中，最突出的是结构性缺编与超编并存的问题，也就是说，当前中小学教师总数不少，但某些学科教师特别是合格的专业教师缺乏，已经成为严重影响教育教学质量的突出问题。前面已经谈到，我省中小学音乐、体育、美术三个学科教师短缺，其实还不止是这几个学科。中小学教师队伍中还有一批“教非所学”的教师。专业是专业化的基础，没有专业基础，专业化从何谈起?　　今后几年，我省的学龄人口和教师供求关系都会发生较大变化，我们应当抓住这一有利时机抓紧进行教师队伍的结构性调整。一是要根据基础教育事业发展要求和本地区教师队伍建设实际情况，认真做好中小学教师队伍建设规划，加强教师特别是农村学校教师分学科分专业培养的计划性，从培养源头上有效控制学科专业结构的失衡；二是在教师补充环节上，要按学科(课程)教学工作任务配置编制，按学科(课程)教学需要进入，同时新补充的小学和初中教师分别应具有专科以上和本科以上学历，切实把好新进教师“入口关”；三是加紧对“教非所学”且在所教学科专业有培养前途教师进行所教学科专业培训，有效缓解教师队伍专业结构失衡的矛盾。　　2、狠抓素质提升。教师的水平决定教育的水平，教师的质量决定教育的质量。低水平的师资绝不可能有高质量的教育。为此，一是要普遍提升中小学教师学历水平。学历水平是反映教师队伍整体素质的基本要素，目前我省小学具有大专及以上学历、初中和高中具有本科及以上学历教师比例的排位分别位居全国23、23和15位，这与我省教育事业发展水平极不相称。各级教育行政部门要高度关注、加大工作力度，把教师学历提升作为一项过硬的任务来抓。　　二是切实加强中小学教师培训。要认真组织实施新一轮中小学教师继续教育全员培训和其他各类专项培训，研究教师培训的目标、课程内容和施训方法，努力增强培训的针对性和实效性。要切实加强教师教育教学能力的培养与培训，使每一位教师都成为师德令人敬佩、教学令人满意的合格教师。　　三是充分发挥骨干教师的引领和示范作用。中小学名师、特级教师和专家型校长是为人师表的典范，是教师队伍的中坚力量，是教师专业发展的领军人物。要充分发挥这些骨干教师团队在教育教学中的引领和示范作用，带动和促进教师素质提升。　　3、关注农村教师队伍建设。我省是个农业教育大省。农村教师占教师人数的87％，同时，农村教师队伍建设仍然相对薄弱。农村教师整体素质不高，城乡教师资源配置失衡，成为影响提高我省基础教育质量的重要因素。今后一个时期我省教师队伍建设要突出大力加强农村教师队伍建设、提升农村教师整体素质这一重点。　　加强农村教师队伍建设，关键在于促进优质教师资源流向农村。为此，我们一是坚持面向农村地区和农村教育，加强师资培养工作，为农村教育储备、输送更多高素质的优秀教师。二是积极探索区域内教师定期交流的制度和办法，加大教师交流力度，推进城镇教师支教农村，缩小区域间师资差距。三是加强县级教师培训机构建设，开展农村教师专项培训，提高培训实效。四是制定加强农村教师队伍建设的政策，补充完善农村教师扶持措施，防止农村骨干教师流失，稳定农村教师队伍。　　4、创新建设机制。加强教师队伍建设的根本出路在于制度创新。在市场经济体制下，教师职业的选择性、多变性明显增加，教育劳动力市场的人才竞争机制和自主择业机制日益形成，这一转变在客观上要求各级教育行政部门将中小学教师政策定位在激活教师专业发展的内在需求、促进教师努力提高自身学识能力和水平、提升竞争能力上，大力推进教师教育和教育人事制度创新，建立有利于教师终身学习和专业发展的长效机制。　　一是研究建立提高教师社会地位和职业吸引力的机制，吸弓f优秀人才投身教育、长期从教、终身从教的政策措施，严格教师资格制度，让优秀的人才“想进来、进得来”，让不合格的人“想进来、进不来”。　　二是研究制订激励教师专业发展、不断提升自身素质的制度，让广大教师能够“想教好、能教好”。　　三是研究制订培养造就教育家的制度和倡导教育家办学的制度，让骨干教师“出得头”。　　四是研究制订防止优秀人才流失和让不合格教师退出的制度，使优秀教师能够“留得住”，让不合格人员能够“出得去”。　同志们，在过去的几年中，我省教师队伍建设工作取得了可喜的成绩，积累了一定的经验。今天，我们遇上了我省教育事业推进科学跨越、建设教育强省的良好时机。我相信，只要我们自觉运用科学发展观指导教师队伍建设实践，进一步解放思想，以更加积极的态度和坚定的决心，以改革创新的精神，不断探索教师工作的规律和有效的工作方法，我们就一定能够走出一条适合我省省情的教师队伍建设新路子、在湖湘教育的历史上书写新的篇章!

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《中小学校长》杂志是国家级的，但非北大核心期刊期刊CN号 11-5612/G4 ISSN： 1673-9949主管单位教育部主办单位国家教育行政学院周期：月刊创刊时间：1995

回答《校长》这是一份面向大中华区发行的高端教育管理月刊，创刊三年来，已被誉为“国内教育管理第一刊”。她以“学校卓越发展及全球管理智慧”为办刊宗旨，以“学校成长解决方案”为刊物特色，以各级教育行政官员、中小学校长、职业院校校长、幼儿园园长为主要的读者对象，帮助教育领导者在办学理念、学校战略、学校制度与管理、教师发展、学生培养、课程变革、学校文化建设等方面，得到理念的触动和案例的启发，开阔视野，提升理想，结交朋友。在当下人类社会面临共同的教育困境面前，我们的教育人需要读报读刊，更需要读好报阅良刊。如果您审读《校长》也有这方面的共鸣，敬请将这份刊物推荐到每一位教育管理者的手上，让有价值的书刊占据教育人的案头书架！《校长》将秉持专业、责任和爱心的坚守，努力塑造一份具有世界影响力的教育类品牌杂志，并因此而促进中华教育事业在21世纪的更大复兴。更多2条 

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苏教版小学语文电子教材目录苏教国标本小学语文一年级（上册）汉语拼音第一组培养良好的习惯（一）汉语拼音a o i u ü认一认1第二组b p m d t n k j q x认一认2第三组z c s zh ch sh r y w 认一认3第四组ai ei ao ou ie üe er认一认4第五组an en un üang eng ing ong认一认5识字部分第一组识字1•一去二三里识字2 识字3练习1•自我介绍课文部分第二组人有两个宝升国旗江南我叫“神舟号”练习2•借铅笔第三组家东方明珠秋姑娘的信看菊花练习3•打电话第四组识字4识字5识字6练习4•悄悄告诉他第五组大海睡了冰花北风和小鱼练习5•我们来讨论第六组怀素写字小河与青草练习6•听故事讲故事苏教国标本小学语文一年级（下册）第一组培养良好的习惯（二）识字1识字2 识字3识字4练习1 第二组春笋雨点件小池塘春到梅花山草原的早晨练习2•春天来了第三组蘑菇该奖给谁骑牛比赛小松树和大松树有趣的发现练习3 第四组他得的红圈圈最多奶奶的白发陈毅探母好学的爸爸练习4第五组识字5识字6识字7识字8练习5第六组鲜花和星星放小鸟这儿真好世界多美呀件我叫足球练习6 第七组做什么事情最快乐蚂蚁和蝈蝈古诗两首（《锄禾》《悯农》）练习7 第八组司马光鲁班和橹板乌鸦喝水咏华山小松鼠找花生果练习8苏教国标本小学语文二年级（上册）第一组培养良好的习惯（三）识字1识字2识字3识字4练习1 第二组秋游2008，北京！英英学古诗乡下孩子练习2 第三组送给盲婆婆的蝈蝈一株紫丁香动手试一试有趣的发现练习3 第四组小鹰学飞青蛙看海狼和小羊狐狸和乌鸦练习4 第五组识字5识字6识字7练习5 第六组要好好学字梅兰芳学艺孔繁森大禹治水练习6第七组登鹳雀楼青松小动物过冬美丽的丹顶鹤练习7 第八组水乡歌云房子夕阳真美练习8苏教国标本小学语文二年级（下册）第一组培养良好的习惯（四）识字1识字2识字3识字4练习1 第二组古诗两首（《春雨》《春晓》）蚕姑娘月亮湾快乐的节日练习2 第三组雨后谁的本领大蜗牛的奖杯狐假虎威练习3 第四组母亲的恩情沉香救母（一）沉香救母（二）木兰从军练习4 第五组识字5识字6 识字7识字8练习5 第六组学棋“黑板”跑了晚上的“太阳”“闪光的金子” 练习6第七组歌唱二小放牛郎鸟岛台湾的蝴蝶谷欢乐的泼水节练习7 第八组真想变成大大的荷叶猴子种果树会走路的树问银河练习8苏教国标本小学语文三年级（上册）第一组让我们荡起双桨学会查“无字词典”古诗两首（《山行》《枫桥夜泊》）做一片美的叶子习作1练习1 第二组北大荒的秋天西湖拉萨的天空习作2练习2 第三组蒲公英三袋麦子哪吒闹海习作3练习3 第四组第八次卧薪尝胆世界上第一个听诊器习作4练习4 第五组 “东方之珠”小露珠石榴习作5练习5 第六组石头书小稻秧脱险记航天飞机飞驰在高速公路上习作6练习6 第七组军神掌声金子习作7练习孟母教子每逢佳节倍思亲孙中山破陋习习作8•关于古诗句的研究报告练习8苏教国标本小学语文三年级（下册）第一组培养良好的习惯（六）长城和运河美丽的南沙群岛庐山的云雾习作1练习1 第二组微笑着承受一切雪儿花瓣飘香习作2•为别人画张像练习2第三组菩萨兵李广射虎少年王勃大作家的小老师习作3•写一种植物练习3第四组赶海荷花古诗两首（《望庐山瀑布》《绝句》）习作4练习4 第五组七颗钻石我应该感到自豪才对水上飞机跟踪台风的卫星习作5练习5 第六组 “你必须把这条鱼放掉！”狼和鹿放飞蜻蜓习作6练习6第七组恐龙槐乡五月海底世界习作7练习7 第八组寓言两则（《揠苗助长》《郑人买履》）争论的故事剪枝的学问习作8练习8苏教国标本小学语文四年级（上册）第一组培养良好的习惯（七）老师，您好！但愿人长久古诗两首《望洞庭》《峨眉山月歌》秋天习作1练习1 第二组天安门广场徐悲鸿励志学画虎门销烟习作2•小制作练习2第三组泉城九寨沟田园诗情桂花雨习作3•写一种植物练习3 第四组开天辟地普罗米修斯盗火一路花香习作4练习4 第五组说勤奋李时珍夜宿古寺维生素C的故事奇妙的国际互联网习作5练习5第六组诚实和信任珍珠鸟九色鹿习作6练习6 第七组雾凇春联古诗两首《元日》《江雪》习作7练习7苏教国标本小学语文四年级（下册）第一组培养良好的习惯（八）走，我们去植树第一朵杏燕子古诗两首《江南春》《春日偶成》习作1练习1 第二组苹果里的五角星最佳路径人类的“老师”习作2练习2 第三组三顾茅庐祁黄羊公仪休拒收礼物习作3练习3 第四组永远的白衣战士“番茄太阳”第一次抱母亲我不是最弱小的习作4练习4第五组鸟语天鹅的故事生命的壮歌习作5练习5第六组特殊的葬礼沙漠中的绿洲古诗两首（《池上》《小儿垂钓》）习作6练习6 第七组我的菜园宋庆龄故居的樟树黄河的主人习作7练习7苏教国标本小学语文五年级（上册）第一组培养良好的习惯（九）师恩难忘陶校长的演讲古诗两首（《访隐者不遇》《所见》）习作1练习1 第二组去打开大自然绿色的课本装满昆虫的衣袋变色龙金蝉脱壳习作2练习2 第三组成语故事推敲嫦娥奔月读书莫放“拦路虎”伊索寓言阅读《伊索寓言集》习作3练习3 第四组在大海中永生高尔基和他的儿子艾滋病小斗士习作4练习4 第五组鼎湖山听泉黄果树瀑布莫高窟习作5练习5 第六组天火之谜厄运打不垮的信念诺贝尔滴水穿石的启示习作6练习6 第七组林冲棒打洪教头少年王冕黄鹤楼送别清平乐•村居习作7练习7 学与做（1）说名道姓语文综合性学习苏教国标本小学语文五年级（下册）第一组培养良好的习惯（十）春光染绿我们双脚只拣儿童多处行早古诗两首（《游园不值》《宿新市徐公店》）习作1练习1 第二组梦圆飞天火星——地球的“孪生兄弟”奇妙的克隆习作2练习2 第三组海伦•凯勒二泉映月郑和远航司马迁发愤写《史记》精读与略读我读书我快乐上下五千年习作3练习3 第四组秦兵马俑埃及的金字塔音乐之都维也纳习作4练习4第五组爱如茉莉月光启蒙我和祖父的园子谈礼貌习作5练习5 第六组七律长征彭德怀和他的大黑骡子大江保卫战读书要有选择习作6练习6第七组古诗两首（《六月二十七日望湖楼醉书》《晓出净慈寺送林子方》）望月灰椋鸟水习作7苏教国标本小学语文六年级（上册）第一组培养良好的习惯（十一）我们爱你啊，中国暖流海伦•凯勒习作1 练习1 第二组古诗两首《村居》《宿新市徐公店》烟台的海黄果树瀑布别饿坏了那匹马习作2练习2 第三组大江保卫战真情的回报莫泊桑拜师古今贤文（志向篇）习作3练习3 第四组孔子游春早彭德怀和他的大黑骡子一算惊世界习作4练习4 第五组白鹭碧螺春古诗两首《泊船瓜洲》《商山早行》习作5习作5第六组秦兵马俑牛郎织女（一）牛郎织女（二）读书要有选择习作6练习6 第七组给家乡孩子的信印度洋上生死夜明天，我们毕业习作7练习7苏教国标本小学语文六年级（下册）培养良好的习惯（十二）第一组长江之歌聂将军与日本小姑娘把我的心脏带回祖国古诗两首（《凉州词》《出塞》）习作1练习1 第二组爱因斯坦与小女孩船长飞向月球习作2•风雨无阻练习2 第三组学会合作海洋——21世纪的希望山谷中的谜底精读和泛读习作3•苹果家族练习3 第四组埃及的金字塔哲学家的最后一课游天然动物园明天的太阳城习作4•描写秋天的……练习4 第五组古诗两首（《冬夜读书示子聿》《观书有感》）夹竹桃灰椋鸟暴风雨习作5•菊花练习5 第六组司马迁发愤写《史记》负荆请罪西江月•夜行黄沙道中读书要有选择习作6练习6 第七组螳螂捕蝉最大的麦穗爷爷的芦笛大自然的文字习作7•一件值得写的事练习7苏教版小学语文电子教材下载地址:%3D1#pid1854

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《怪老头儿》（孙幼军）电子书网盘下载免费在线阅读资源链接：链接：提取码：5hbe书名：怪老头儿作者：孙幼军豆瓣评分：1出版社：云南人民出版社出版年份：2016-9页数：208内容简介：【内容简介】★《怪老头儿》是被评论界称作“孙幼军代表作”的一本系列童话集。其中包括本书包括《怪老头儿》《我的代表》《炸糕和滑翔机》《我最要好的朋友》《钓鱼奇遇》《耳朵·鼻子》《海外异国志》《门神》《〈门神〉续编》《爸爸就是爸爸》、《变耗子始末记》《神秘的眼睛》《铁头的话》，共计13篇相对独立的中短篇故事。★《怪老头儿》先后获得中国作协第二届“全国优秀儿童文学奖”、第二届“全国少儿读物评奖”一等奖、“中国国家图书奖提名奖”、“宋庆龄儿童文学奖”首奖四种奖项。【编辑推荐】★作者孙幼军是中国首位国际安徒生文学奖提名者★教育部推荐3-4年级小学生课外阅读书目★全彩色插图，无章节删减【名人推荐】噢，他就是怪老头儿。——红泥妮（书评人）张天翼之后真正能称得上童话大师的就是孙幼军了。 ——孙玉虎（《儿童文学》杂志的编辑）儿童文学创作史上，孙幼军是中国童话史家、儿童文学史家绕不开的一座山。 ——樊发稼（文学评论家）作者简介：孙幼军儿童文学作家1933年出生于哈尔滨1955年考入北京大学中文系,毕业后一直在外交学院任教1990年成为中国首位“国际安徒生奖”提名者,被誉为“一代童话大师”2015年8月6日在北京逝世一辈子干了三件大事：淘气、读书和教书代表作:《小布头奇遇记》、《怪老头儿》、《小贝流浪记》、《小猪唏哩呼噜》

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小学1-6年级全学科下册电子课本其实也是近日才官宣的，讲述的是关于男女主在事业道路上一起携手成长的故事这部剧不黄但是很暴力，塑造了一系列的西部硬汉形象，连女人都有种暴力美，一个标准美国影视剧里的大反派：草菅人命的

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