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有用。除此之外考核等次最好都是“优秀”（这里王工没毛病），起码得是合格。一般国企和事业单位对这块考核极其严格，所以大家每年都得好好表现，年底考核争取拿优。在没见到其他材料之前，胡老师只能通过这两点判断王工高级职称不过的原因。都是细节，希望大家不要在这儿犯错，也祝所有评审职称的朋友，评有所成。一般到了这一步，个人基本条件及材料整理都没啥问题了，答辩主要考察职称论文及工作业绩这两块，评委都是这行业内的领军人物了。
的论文格式和字数要求，对学习和工作的学术总结和创新。论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成，其中部分组成（例如附录）可有可无。论文各组成的排序为：题名、作者、摘要、关键词、英文题名、英文摘要、英文关键词、正文、参考文献和附录和致谢。下面按论文的结构顺序依次叙述。
教学成果指自己独自撰写的教学论文，在县教科所或市、省级教研室组织的教学实验成果评比中获奖，发给教学成果证书。或是，从教科所申请教研课题，经自己的实践实验上报材料后被上级选上，发给教学成果奖证书的。教师职称评定是指我国教师职称的评定方法。我国现行的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度是1986年建立的。按照国家规定，中学教师职称最高等级为副高级，小学教师职称最高等级仅为中级，影响了很多中小学教师的积极性以及国民整体素质教育的高度。新规定下的职称设置如下：这次中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
俞昌页老师们、同学们：今天我们举行新学年开学典礼，也就意味着我们台州市实验中学又将开始新的征程。在此让我首先代表学校党政向辛勤耕耘在教学一线的广大教师表示衷心的感谢和崇高的敬意！向在过去一年取得优异成绩和获得进步的同学表示热烈的祝贺，向走进该校的高一和初一的新生表示热烈的欢迎！回顾该校过去走过的道路，我们既为曾经取得的辉煌而感到欣喜，也为我们曾走过的波折而感到痛惜。我们曾经有过难得的发展机遇，在创办的短短几年，就取得了高考和中考的双丰收，取得了令人瞩目的成绩，并成为台州市最具发展潜力的学校之一。但由于管理不善，致使发展的良好机遇丧失殆尽，生源基础下降，中高考质量滑波，反思过去是我们的管理没有跟上。因此，在过去的一年中，学校主要领导审时度势，在上级主管教育部门的正确领导和关怀下，在严字上做文章，狠抓教育教学管理，使学校的各项工作逐步走上正轨，取得了令人可喜的成绩。2008年高考在生源较差的基础上仍有32人上本科录取线，高考上线率接近70%。在高一与高二的会考中，全校平均合格率达到了95%，取得了教学管理的重大突破。在学科竞赛中更是大放异彩。在2008年浙江省高中学生化学竞赛中，该校黄少华老师辅导的高二（10）班的王晟旭、滕煌杰分别荣获省一等奖和三等奖，滕煌明荣获市三等奖。接着2008年浙江省高中数学竞赛又传捷报，由该校林丽娜老师、余安根老师、张铭老师辅导的该校高三（8）班叶惠彪、高二（10）班王晟旭获得省一等奖，陈超获得省二等奖。潘以仁、郑龙获市二等奖，尹佳佳获市三等奖。随后不久，2008年浙江省高中生物竞赛也传来捷报，由叶庆力老师辅导的高二（10）班的周伟伟获省三等奖，王晟旭、滕煌明分别荣获市一等奖和三等奖。在椒江区组织的语文现场作文竞赛中，该校管素莉老师所教的高一（4）班沈陈婉获一等奖、高一（5）班李宁获三等奖，柯坚英老师所教的高一（7）班李海燕获二等奖。该校顾淑华老师所教的初二（3）班项俊秀获一等奖、王璐曦获三等奖。在台州市第十七届重点中学运动会暨健美操比赛中，该校首次派出参赛的田径队及健美操队勇于拼搏，取得了10个单项奖和健美操团体三等奖的好成绩，其中高三（1）班的王中敏同学分获男子组100米第一名和200米第三名。高三（7）班的罗宵分获男子组铁饼第四名和铅球第五名。高一（5）班的陆建明分获男子组5000米第四名和1500米第六名。为学校赢得了荣誉，打响了首次出征的第一炮。我们学生在各类竞赛中频频获奖，我们的老师在自己的舞台上更是身手不凡，，该校教师共有36篇论文在各类报刊杂志上发表或在台州市教研室组织的论文评比中获奖 。在台州市中小学优质课评比中，该校推荐的三名教师韩静波（物理）、林丽娜（数学）和郑进会（信息技术）不负众望，在新秀云集的激烈竞争中，均荣获二等奖的好成绩。成绩喜人，但成绩更加逼人。面对日益激烈的教育竞争，我们不能有丝毫的懈怠，要想提升自已的办学档次，办出自已的特色，创出自已的品牌，新学年我们必须从管理入手，初中年级做到精细化管理，不断提升内涵品质，创立台州市实验中学的品牌。高中年级落实常态管理，以德育为先，力求学校各项工作管实、管严、管细、管到位，在百姓中树立“严管理”的口碑，提高学生、家长、社会对学校的满意度，把学校的发展潜力充分的挖掘出来，形成一种良性的发展态势。为实现这一目标，要求该校广大师生必须做到变观念，行规范，树形象，创品牌。变观念，就是要求我们的班主任及任课教师在平时的教学中，要树立起服务学生的意识，要带的微笑走进课常，努力营造一种宽松的课堂气氛，把亲切留给学生，让学生切实感到学校的温暖，教师的温暖。要带着欣赏的眼光看待学生，积极挖掘学生身上的闪光点，多给学生一份鼓励，多给学生一分成功的体验。学校团委要根据学生年龄的特点，以节假日为契机，组织丰富多彩的文化活动，为学生创造更多的展现机会，锻炼他们的才干，培养他们的特长。学校后勤部门要牢固树立服务第一的意识，努力提高服务质量，千方百计地安排好学生的饮食、住宿，为他们创设一流的生活环境。总之，只要我们全校上下树立起服务的理念，那我们的学校一定会前程似锦，一片光明。其次我们的广大学生也要转变观念，做到先成人，后成才，在竞争激烈的当今社会，仅仅有点成绩、有点才能是远远不够的，还必须拥有美好的品德、高尚的情操，这样才能拥有光明的前途。其次是行规范，我们常说没有规矩，不成方圆。我们每一位老师和学生都要本着对自己高度负责的精神，不折不扣地遵守学校的规章制度，按《教师考核条例》和《中学生守则》《中学生日常行为规范》严格要求自己，把行规范当成是我们必尽的义务，当成是一种日常习惯，当成我们的一种自觉行动。到那时，我们的教育教学环境就会井然有序、有条不紊，我们的师生之间，学生与学生之间就会变得和谐融洽，我们学校的名声就会享誉台州及周边地区，也只有到那时，才会树起我们台州实验中学的形象，打出我们台州实验中学的旗帜，显示我们台州实验中学教师和学子们的精神面貌。树形象，我们绝不能表现在口头的承诺上，我们要做行动的巨人，从点点滴滴做起，从细微处做起。行政领导要有一种勤政意识，工作要率先垂范，务实高效，恪尽职守，讲求奉献，真正成为广大师生值得信赖的精干团队。教师要大力弘扬师德规范，敬业爱生，为人师表，不断吸收新的教育理念，深钻教育理论，努力提高自身的业务素质，力争以深厚的学识、精彩的讲解和崇高的人格赢得学生的敬佩和称赞，使自己真正成为人类灵魂的工程师，成为传递文明的使者。我们广大学生要不断认识自己、雕塑自我，发展自己、完善自己；注重讲究礼仪、礼节、礼貌，把握和控制自己的行为细节，养成良好的行为习惯；男同学要学做绅士，女同学要学做淑女。真切地希望每个同学做到诚实、忠实、务实，盼望每个同学在家做个好子女，在学校做个好学生，在社会做个好公民，在你的交际圈内做个好朋友。让你的中学生活成为你人生中精彩的一页！老师们，同学们，只要我们不折不扣地推进学校管理，转变育人观念，就一定能使我们的教育教学质量插上腾飞的翅膀，从真正意义上创出我们台州市实验中学的品牌，跻身于台州市重点中学的先进行列，我们肩负的使命任重道远，我们的前程似锦，无限光明！谢谢大家！
姓名：陈凌峰性别：男籍贯：浙江省玉环出生年月：1970年3月学历：教育领导学硕士毕业院校：杭州师范学院、堪培拉大学任教学科：小学语文职称：中学高级教师政治面貌：中共党员最高荣誉称号：浙江省教坛新秀、台州市名教师 08—08，玉环青马中心校任教；08—08，玉环城关中心校任教；08—08，台州市鸿宇学校任教；08—08，椒江区实验小学任教；08起，台州双语学校任教。 ——‘大语文’课程建设探索——用行动研究的方法进行语文教学探索——语文发展性学习评价探索”的探索研究。据有关资料显示，陈凌峰在研究中有20多篇论文发表或获奖，其中12篇在省级以上正规刊物发表，26万字的专著《小学语文发展性学习评价研究》由中央文献出版社出版；06，主持省名师培养课题“小学语文‘开放——解构’课堂教学模式研究”（结题发表、省教育学分会优秀成果二等奖、台州市教科所优秀论文一等奖）；12，主持省规划课题“学困生的形成机制及矫治对策研究”（结题、省心理学会优秀论文一等奖、台州市教科所优秀论文一等奖）；06，主持联合国教科文组织立项子课题“建立行动研究机制，实践新课程”研究（优秀结题、成果发表）；12，主持省规划课题“双语教学的实践研究”（优秀结题）；11，“大语文教育研究”（省教育实验研究分会成果一等奖）；12，主持省规划课题“民办学校教师生涯规划研究”（进行中）；07，主持中央教科所“十一五”重点课题子课题：“传统文化与语文教学研究”（进行中）。 06，《信息技术与语文教学整合的几个层次》发表于《教学月刊》；09，《语文教育中人文精神的积淀、缺失和重构》发表于《教学与管理》；10，《小学语文学习发展性评价的探析》发表于《教学月刊》；03，《体验、熏陶、探究》发表于《教学月刊》；05，《“开放—解构”型小语课堂初探》发表于《广西教育》；06，《小学语文学习发展性评价的几种方式》发表于《现代中小学教育》；05，《对发展性评价的认识与实践》发表于《教育实践与研究》；03，《小学语文“开放—解构”课堂教学模式研究报告》发表于《上海师范大学学报》；05，《小学语文“开放—解构”课堂教学模式》发表于《广东教育学院学报》；08，《建立行动研究机制，实践新课程》发表于《教育行动研究：意义、制度与方法》；10，《语感训练例谈》发表于《浙江教育》；04，《以朗读为主培养语感》发表于《创新教学论坛》；12，《学习困难生形成机制及矫治对策的研究》省心理学会论文一等奖；06，《小学语文“开放-解构”课堂教学模式研究》省教育学会教育学分会年度成果二等奖；12，《“大语文教育”的课程体系构建》省心理学会年会论文一等奖；11，《双语教学的实践研究》中国教育学会教育实验研究分会成果一等奖；11，《“学习困难生教育研究”报告》中国教育学会教育实验研究会论文一等奖；11，《“三主”、“四式”精读课型模式》台州市教研室论文评比一等奖；10，《走科研兴校之路，培养高素质创新人才》台州市教育局论文评比二等奖；10，《工作着，学习着，变革着，快乐着》发表于《现代教育报》；01，《细节提升品质》发表于《椒江教师进修学校学报》；02，《学校如何创建学习型组织》发表于《台州日报》。 08，浙江省教坛新秀；05，浙江省首届小语青年教师阅读教学观摩活动第3名；09，台州市名教师；09，省中小学“2211工程”名师名校长首批培养对象；11，国家级骨干教师培养人选；04，台州市首届语文教学大比武获第1名；04，第五届台州市优秀青年；03，台州市科技新秀；12，台州市教（科）研工作先进个人；09，台州市先进教育工作者；04，椒江区十大杰出青年；09，玉环县岗位十大青年标兵；08，椒江区“131人才工程”第二层次培养对象；06，椒江区语文四星级教师；12，玉环县语文教学能手（第1名）；11，玉环县优质课一等奖（第1名）。
只要求是目前安徽省的评定条件 一、评审中学一级、小学高级专业技术资格应具有相应的教师资格，还须具备下列条件之一： (一)获得硕士学位，取得中学二级
可以去主办单位网站查询。如果没有，可以给他们打电话，请求公开。他们会给你提供的。
有用。除此之外考核等次最好都是“优秀”（这里王工没毛病），起码得是合格。一般国企和事业单位对这块考核极其严格，所以大家每年都得好好表现，年底考核争取拿优。在没见到其他材料之前，胡老师只能通过这两点判断王工高级职称不过的原因。都是细节，希望大家不要在这儿犯错，也祝所有评审职称的朋友，评有所成。一般到了这一步，个人基本条件及材料整理都没啥问题了，答辩主要考察职称论文及工作业绩这两块，评委都是这行业内的领军人物了。
教研活动作为教学的组成部分，在教学中起着非常重要的作用。有效教研活动的内容应当来自日常教学，并从理论层面上指导日常教学，揭示教学规律，使教学朝着健康、正确的方向发展，也使老师们明确自身不足，从而不断提高教师的教学和教研能力。如今学校教研组活动的实效性不高已经是一个不争的事实，如下现象可以说比比皆是：一、目前教研活动的现状⏹ 论文拼凑；⏹ 评课蜻蜓点水，不痛不痒；⏹ 教研发言，意见雷同；⏹ 集体备课，敷衍了事；⏹ 教研活动拉家常；⏹ 科研意识淡薄，教育理论和方法缺乏；⏹ 教研活动效度不高，对教师提高帮助不大；教研室组织一次论文评比活动，有部分教师的论文基本就是一些从网络或杂志上摘抄下来的理论的拼凑；(如2010年湖北省教研室英语教学论文评比,初评的一等奖论文中有30%的出现严重抄袭现象)一节公开课后，一个组内只有少数几位年长些的教师如蜻蜓点水般不痛不痒地评课；研讨会上，一些教师从网上摘抄一些现成的教材分析材料进行所谓的教材研讨，发言时经常出现“意见雷同”；一人写好教案，在小组内念一遍就是所谓的集体备课，课上完任务也就随之完成，等等。个别地方甚至还出现了集体拉家常等待教研活动结束的现象。教师的日常感受:⏹ 平时教研活动是萝卜煮萝卜，感觉没有什么提高，根本是浪费时间;⏹ 从别的老师那里学到一些很好的招数，有时用起来很灵光，有时就是找不到感觉，甚至一塌糊涂;⏹ 不知道从哪里开始反思，很多时候反思来反思去，没有反思出什么；有些时候反思了很多，但过后就忘记了;实效性不高二、上述现象如何产生（一）教师参与教研缺乏内需参与教研活动的教师没有专业成长的需要，特别是现在学校教研组内部还存在着一大批中老年教师，这批教师认为自己高级已经评到手，教学上也是轻车熟路了，已经没什么奔头了，认为教师发展是青年教师的事，所以参与的积极性不高，同时这种情绪也会感染青年教师。而青年教师由于个人能力的差异，也并非个个才华出众，追求上进。林林总总的原因，造成教研氛围不佳。（二）教师参与教研缺乏引领教师的专业成长需要引领，而现在很多学校缺乏专业引领，除了单纯依靠自身资源难以对青年教师的成长铺路搭桥。而教师由于教学任务繁重,也难有机会外出培训学习在学校的教研活动中，教师之间水平差距小，使得教师的专业发展长期在同一水平徘徊，不能获得长足发展。久而久之，教师便将教研活动作为一项任务来对待，使教研失去了“研讨”与“发展”的本意。（三）教研形式陈旧单一现在的教研活动方式陈旧单一，罗列出来，无非是：理论学习、听课评课、集体备课、教材研讨、教学沙龙。尽管也有一些观点认为，上述每一件事情做好都是不容易的，但是，教研活动随着时代的发展更需要新鲜的形式来刺激。（四）导向不准，方向不明有些教研活动，陈旧的教学理念占上风，先进的教学思想、教学方法难以贯彻，致使有些教研活动导向不准，方向不明。如有位英语教师在英语阅读课上化了15分钟的时间让学生变换方式去读课文，课后的教学研讨，评课的一部分教师不太赞成，认为公开课是给人家看的，读太多会影响了教学流畅性。还有的教师认为，公开教学应当展示教师的教学才能，课堂上要热热闹闹等。而对此我的理解是：所谓阅读就要放在一个读上：一读细节、二读大意、三读剖析、四读欣赏。不是读多了，而是读少了。对策：导向准确，方向正确教研活动要以课程改革的理念作为指导，要认真把握课程标准的精神，探索新课标的实质，坚持促进学
给你个样板参考: 关于在我院本科生中开展历史学术论文比赛的通知 为了更好地加强我院在读本科生的专业学习兴趣，提高本科生的科研能力和学术水平，促进学生素质的全面发展，营造我院浓郁的学术氛围，以适应不断发展的社会需要。我院将举行历史学术论文征文比赛。 一、征集作品内容或要求 历史专业学术论文或者历史知识研究的作品。 二、作品征集对象 xxxx大学历史文化学院在读本科生。 三、注意事项 1、应征作品必须为原创，不得抄袭、剽窃他人作品； 2、作品格式必须用普通学术论文格式提交。 四、评审方式 1、本次征文比赛评审机构组成：本院各个教研室的老师（共九人）； 2、评审程序：分初评和复评； 3、应征作品以下情况视为无效： （1） 提交的作品不符合本次征文比赛的要求； （2） 作品经专家评审组鉴定属明显抄袭； （3） 逾期上交作品。 五、奖励办法 1、本次征文比赛设一、二、三等奖各三名； 2、获奖作者分别获得获奖证书、奖品各一份和奖金分别300元、200元、100元； 3、优秀作品将优先推荐发表； 4、比赛获奖者将在学年评优中获得相应的加分奖励。 六、截止日期、评选结果公布 1、应征作品应于2006年9月16日前提交； 2、作品评审时间：9月17日-9月30日； 3、评奖结果将于9月30在学院和学院网页上公示一周。 七、应征作品提交方式 1、稿件原则上要求电子版，邮件主题为“论文评比”，并发送至学工办邮箱 2、稿件请交到文科楼四楼学生工作办公室； 3、应征作品上交时一并提供以下资料：作者姓名、所在班级、联系方式。 历史文化学院 二00六年四月七日
有用。除此之外考核等次最好都是“优秀”（这里王工没毛病），起码得是合格。一般国企和事业单位对这块考核极其严格，所以大家每年都得好好表现，年底考核争取拿优。在没见到其他材料之前，胡老师只能通过这两点判断王工高级职称不过的原因。都是细节，希望大家不要在这儿犯错，也祝所有评审职称的朋友，评有所成。一般到了这一步，个人基本条件及材料整理都没啥问题了，答辩主要考察职称论文及工作业绩这两块，评委都是这行业内的领军人物了。
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