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1 该刊接受网络投稿。网络投稿的同时，请将1份纸样稿件、单位推荐信一并邮寄至编辑部。单位推荐信应注明对稿件的审核意见以及无一稿两投、不涉及保密、署名无争议等项，并加盖公章。2 来稿须清楚的附出作者通信地址、邮政编码、E-mail，并留下便于联系的手机或固定电话。请作者在文稿第一页左下方逐项写明以下内容：基金项目或攻关课题：论文涉及的课题如为国家或部、省级(军队相应级别)以上基金或攻关项目，应在此处注明项目名称及编号。如国家自然科学基金资助项目(59637050)；“八五”国家科技攻关项目(85-20-74)作者单位：单位名称(具体到科室)，单位所在市 邮政编码作者简介：第一作者姓名，性别，学历，职称，职务，研究方向及E-mail通信作者：需要通信作者时请连同其E-mail一并附出，一般只列一位。3 该刊设立“快速通道”服务，对具有先进性的论文、省级以上科研立项或获奖项目、研究生论文，可加快审理，符合要求者优先刊用。4 凡投寄本刊的稿件，3个月内(以稿件回执日期计算）给予回复审稿意见，作者如欲投他刊，请先与该刊联系，切勿一稿两投。请作者自留底稿，该刊不退还纸样稿件。5 来稿一律文责自负。依照《中华人民共和国著作权法》的有关规定，该刊可对来稿做文字修改、删节。凡有涉及原意的修改，则提请作者考虑。修改稿逾1个月不返回者，视为自动撤稿。6 版权 稿件刊登后，版权归该刊所有。该刊有权以电子期刊、光盘版、网络版等方式出版该论文。7 作者投稿时须从邮局汇20元稿件处理费。稿件确认刊登后，需按标准收取版面费，需要刊印彩图者需另付彩图印刷工本费。版面费和彩图印制工本费可由作者单位从课题基金、科研费或其他费用中支付，确有困难支付者可以申请减免相关费用。文章发表后酌致稿酬(已含其他形式出版稿酬），并赠当期杂志1～2册。稿件及汇款请勿寄给个人。8 地址 北京市朝阳区农展馆北路8号，《实用皮肤病学杂志》编辑部(100125)
皮肤性病科护理教学的几点体会 皮肤护理课包括的专业理论知识多，专业操作技能广泛，学院 非常重视基础护理和临床护理教学，所以要上好一堂生动的、高质量 的皮肤护理课，教师的教学方法是关键。 皮肤科患者由于某些疾病病程较长，影响病人的生活质量，病 人心理压力较大，且疾病表现在外，视觉上难以被旁人接受，更增加 了病人的心理负担，在皮肤护理教学中，学生往往有怕脏、怕传染的 心理而影响其学习的积极性， 故在临床护理教学中既要让护理学生学 好皮肤病的基础理论， 又要做好病人的基础护理， 使病人舒适的同时， 也要注重与病人的交流，缓解病人的心理压力，放松心情接受治疗， 促进疾病的痊愈。现将皮肤科护理教学体会总结如下。 1 培养和激发护理学生学习的兴趣 由于皮肤病总论概念性强，内容较单调。皮肤科外用药物多种 多样，为提高学生学习热情，带教时笔者将本科内容与日常生活紧密 联系起来，以此来调动学生的积极性。例如，在给学生展示外用药物 实物剂型时，先给学生观看美容霜、防晒霜、珍珠霜等，然后讲解其 组成、作用、适应证、用法及注意事项。在学习外用药物的剂型时， 先给学生拿一瓶水——溶液剂型，一袋炉甘石粉——粉剂，然后将炉 甘石粉倒入水中，形成洗剂，形象、生动地帮助学生记忆，从而激发 了学生的学习兴趣。皮肤专科护理操作较多，如湿敷、封包、封闭及 对创面处理等，应给予更多的耐心和讲解，可在操作示范后让护生从 简单到复杂操作[1-2]，鼓励护生将自己所学知识运用到临床，自己先 寻找护理的方法。这样不但加深对皮肤科护理知识的理解，同时又能 有机地复习已学过的有关知识，使学习气氛活跃。 2 选课教学，教学相长 教学过程包括教和学两个方面，是教和学的辨证统一。 传统的临床医学教学模式强调以传授知识、 经验和技能为目的， 有利于教师把握教学方向，突出重点，其优点是很明显的，但也存在 不少缺陷，如教学方法过死，教师授课中存在知识的灌输，这种灌输 式教学方式容易养成学生仅仅接受现成知识，被动学习的习惯。如此 培养出来的医学生可能基础理论和基本技能较好， 而创新精神和创造 能力不足，缺乏临床应对问题、解决问题的能力。而皮肤护理的学生 在实际的临床工作中要不断面对各种皮损， 甚至是几种皮损集中在同 一个体身上，学生能否运用所学知识正确分析解决问题如果不能学 生就没有积极性，就很难达到预期的目的。实践证明，根据教学大纲 和教学内容,选几节课，让学生讲讲，设置一定的情景,以直观、形象、 生动的方式,使学生融入到特定的情景中去,引导学生参与教学的全过 程，加深护生对系统理论的深刻理解和对实际操作的感性认识,设身 处地地思考问题,解决问题[3]。这样做不仅使讲课学生得到了锻炼， 其他同学听起来亲切、 可信， 而且学生的讲课方法对教师也很有启发， 有利于教师改进教法。 3 充分利用多种教学方法 在皮肤性病学授课过程中充满了大量形态的描述，许多皮肤病 难以用语言、文字描述清楚。而皮肤性病中绝大多数疾病都有比较特 异的皮损，皮损的性质、形态、分布、排列是疾病诊断的重要依据， 所以对皮损的掌握就显得尤为重要。因此。笔者合理安排教时间，尽 量在讲完典型临床表现之后， 即时给学生观看典型皮疹的图谱或者是 电视录像、幻灯片等，然后根据典型临床表现导出该病护理要点。例 如。天疱疮的患者可能有水疱、脓疱、糜烂、渗出、结痂等多种皮损， 讲完后利用 3～5 分钟导入病例，请学生分析后说出其护理诊断和护 理要点。由理论联系实际，学生学习热情高涨，发言积极，最后由教 师总结、矫正。 4 注重沟通技巧与合作能力的培养 随着现代护理学的发展，护理模式由“以疾病为中心”的功能 护理模式发展为“以病人为中心”的整体护理模式，护理服务对象不 仅包括病人，还包括健康人群。新的护理模式对现代护理的教育手段 和教育方法提出了更新、更高的要求[4]。要取得患者的信任和配合， 掌握沟通技巧，加强心理护理，体现人文关怀，才能收集第一手的临 床病例资料，这光靠良好的服务是不够的，因此要教会护生如何与患 者进行沟通，例如：在进行荨麻疹病例分析时，强调除了要告知患者 不要进食鱼、虾、蛋等过敏食物，还应与家属交往、沟通，不予患者 进食该类食物，避免一切可疑的诱发因素；面对病情比较特殊的如性 病患者，要事先准备好良好的沟通环境，在尽量没有第三者在场的情 况下进行沟通，解除思想顾虑，告诉患者要将病情如实告知医务人员 才能尽快治愈疾病，告知性伴侣应禁止性生活、注意隔离污染物。在 取得患者信任以后，对患者进行健康教育，指导患者生活注意事项， 使患者坚持治疗，取得事半功倍的效果[5]。 参考文献： [1] 石 英 提 高 护 生 临 床 教 学 质 量 之 我 见 [J] 局 解 手 术 学 杂 志,2003,12(1):6-7 [2]林雪峰,刘凤琴皮肤科护理带教模式的改革初探[J]哈尔滨 医药,2002,22(5): [3]王长远,秦俭,王晶,孙长怡情景教学法在急诊心肺复苏教学 中的应用[J]实用预防医学,2007,6(3):927- [4]张瑞莹,孙亚男,刘君,等在《基础护理学》教学中运用任务驱 动教学法的方法探究[J]中华护理教育,2008,5(3):109- [5] 孙 晓 英 皮 肤 科 护 理 带 教 方 法 探 讨 [J] 卫 生 职 业 教 育,2004,19:
临床医学进展应该可以
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1 来稿文责自负。该刊对稿件有删改权(综合处理的稿件要经作者同意)，原则上根据收稿或修回日期顺序刊用。请作者自留底稿，无论稿件刊用与否，一般不退稿。退修稿逾期一月不修回，视为作者自动撤稿。2 凡已审定待刊的稿件，请作者根据该刊版面费通知的要求，及时交纳版面费，否则恕不刊载。稿件刊用后，该刊赠寄第1作者当期杂志1册，并酌付稿酬。3 每篇稿件需缴稿件处理费30元。4 为了节省您的时间和更及时的了解稿件的处理情况，请通过网上投稿系统投稿，请勿重复投稿。5 地址：济南市槐荫区经十路27397号 中国麻风皮肤病杂志编辑部，邮政编码：250022
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