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要创新思想政治教育，我觉得确实还是不太容易的，所以我个人建议应该是在社会实践中来进行这个政治教育吧，比如说在养老院为老人服务之类的
创新思想政治教育的方式方法可以让自己更加优秀思考的问题，更加宽泛，从哲学的想法考虑
1、思想政治教育与日常思想政治教育思想政治教育简要地说就是教育主体通过一定的方式方法，实施一定的教育措施，对客体思想实施一定影响并外化为行为的社会实践活动。在这一行为中，教育主体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对对象施加有目的、有计划、有组织的影响，使对象形成符合一定社会或阶级所需要的思想品德。从教育途径来说，思想政治教育主要包括思想政治理论教育和日常思想政治教育。前者主要通过思想政治理论课的教学来提高学生马克思主义理论素养，树立正确的世界观、人生观和价值观。后者主要借助日常学生管理工作来完成，包括通过学生党组织建设、班级建设、文化活动、社会实践、社团组织、心理咨询等工作实现提高学生人格品质和道德修养之目标。思想政治教育包含了日常思想政治教育，两者是部分和整体的关系。思想政治理论教育和日常思想政治教育既有密切的联系，也存在一定的区别。前者强调教育的系统性和理论性，后者侧重教育的日常性和实践性，但是二者在教育对象、教育目的上是一致的，在教育内容和教育方法上就有差异性也有共享性。一般认为，思想政治理论教育是思想政治教育的主渠道，日常思想政治教育是思想政治教育的重要途径。但是，随着社会的发展和教育的变迁，日常思想政治教育越来越受到高校的重视，我们应该从整体上部署这两项重要工作。2、思想政治教育方法、途径及其改进创新思想政治教育方法是指以思想政治教育者为主导，思想政治教育对象参与的活动形式，是使思想政治教育对象形成正确的思想观念和良好的道德品德所施加教育影响的各种方式、程序和手段的总和。（思想政治教育方法教程，祖嘉合，北京大学出版社，2，P3）从教育活动类型来看思想政治教育方法包括认识教育对象的方法和实施教育活动的方法。从思想政治教育方法层次来看，包括思想政治教育的基本方法和具体方法。毛泽东曾经指出，我们的目的是要过河，要过河就要解决桥和船的问题，桥和船的问题就是一个方法问题。在这里，毛泽东实际上通俗地说明了两点，一是方法的使用取决于目的，二是途径也属于方法的一种。对教育而言，方法的选择除了受制于教育目的以外，还取决于教育内容。因此，思想政治教育的方法必然随着教育目的和内容的发展而发展，这就是思想政治教育方式方法和途径的改进创新。这种改进创新的历史过程包含着教育者和教育对象的共同努力，体现了人的主观能动性和实践创造性，是继承优良传统与不断创新发展的统一，其直接目的在于提高思想政治教育的效果和价值。3、实效性、针对性、亲和力、感染力及其关系教育的实效性就是指在教育过程中取得的功用和效果。对于思想政治教育来说，“实效性就是指在对学生进行思想政治教育后，学生的思想道德水平所达到的程度，即思想政治教育的成效。”[姚念龙，增强高校思想政治教育实效性方法探析，中国青年研究也就是说，就是实现教育目标的程度即提高学生理论水平和思想道德修养程度。从广义来看，思想政治教育还包括其社会效益。我们可以从三个方面理解思想政治教育的实效性：一是事实层面，即是否应用马克思主义理论和社会主义道德规范来引导学生和提高学生的思想道德修养和理论水平；二是价值层面，即思想政治教育实施过程和输出的结果是否符合社会主义方向，是否符合社会主义道德要求，是否有利于社会主义事业的发展；三是功能层面，即是否对学生产生实质性影响，是否发挥思想政治教育的引导、保证、凝聚、转化等功能。针对性既是面向具体问题的对象性也是与教育对象的相关性，即是符合对象特征程度。具体来说，就是思想政治教育活动是否符合教育对象的特性，是否符合教育过程所处的时空环境和教育活动是否面向教育实际的具体问题。也即所实施的教育活动是否做到具体问题具体分析。具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂，是理论联系实际的生动体现，贯彻到思想政治教育中就提出了针对性的原则要求。亲和力的狭义概念是指一个人或一个组织在所在群体成员心目中的亲近感，其广义概念则是指一个人或一个组织能够对所在群体成员施加的影响力。它是人与人之间信息沟通，情感交流的一种能力。表现的是人与人之间的信任度。思想政治教育的亲和力就是思想政治教育工作对教育对象的影响力，所体现的是教育对象对教育活动的信任度，即教育活动对教育对象是否具有吸引力。思想政治教育的亲和力要求教育者摆脱板起脸孔训人的陈腐教育方式，以生动活泼的形式贴近大学生的心灵和灵魂，与大学生思想相通，感情相洽。感染力则是指一个人或一个组织对别人或组织所施加的影响实际发生的作用。在思想政治教育活动中，教育活动的感染力就是教育活动对教育对象实际发生作用的程度，所体现的是教育对象对教育活动的接受程度和认同程度。思想政治教育不仅是一种知识教育，更是一种价值教育，价值教育的特殊性在于激发情感认同才能转变思想和行为。思想政治教育的实效性、针对性、亲和力、感染力是辩证统一的。思想政治教育的实效性是目标，提高思想政治教育的针对性、亲和力、感染力就是为了增强其实效。思想政治教育的针对性是增强亲和力、感染力和实效性的前提，而增强思想政治教育工作的亲和力、感染力则强化思想政治教育工作的针对性，促进提高思想政治教育工作的实效性。四者统一于思想政治教育实践中，是长期思想政治教育实践经验的总结，也是思想政治教育方法必须坚持的标准和原则。
对于思想政治教育需要通过一些比较科学客观的方法来进行对个人的身体加强教育
写作思路：根据导师的要求定好题目，再根据题目拟大纲，但是要先给导师看一下是否可行。论文选题推荐：1、在素质教育中如何加强未成年人的思想道德教育。2、思想政治课如何理论联系实际。3、分层递进教学在政治课教学中的运用。4、初中思想政治教法浅谈。5、如何加强中小学心理健康教育。6、浅谈初中思想品德教育对青少年成长的影响。7、浅谈思想政治活动课教学中学生创新能力的培养。8、对山区未成年人思想道德建设的思考。9、中学思想政治教学改革的探索。10、谈谈小学思想政治教学中的创新。11、浅谈农村如何加强思想道德教育。12、校园文化建设与学校政治思想工作。13、强化德育功能，推进素质教育。14、浅谈小学生良好思想道德的培养。15、德育工作在班级管理中的作用。16、论对中学生进行思想品德教育的途径与方法。17、改进政治思想教育，塑造学生优良人格。18、初中思想政治课堂教学探究性学习研究。19、中学生思想及思想政治教育的调查与研究。20、小学品德与生活课应注意培养学生的道德情感。
浅述我国大学生思想政治教育创新 论文摘要：大学生思想政治教育是思想政治教育研究的重要领域。梳理并挖掘改革开放30年来大学生思想政治教育的创新及其在这方面取得的理论成果，既是深化大学生思想政治教育创新研究的基本理论问题，又是对其当代发展中的难点进行探讨。研究改革开放30年来大学生思想政治教育的创新，对于推动大学生思想政治教育发展具有重要的意义。 论文关键词：大学生思想政治教育；创新；高校思想政治理论课；思想政治教育方法 改革开放30年来，我国的大学生思想政治教育在改革中创新，在创新中发展，取得了优异的成绩。回顾和总结30年来中国大学生思想政治教育创新，对于继承优秀成果，创新和发展我们今天的大学生思想政治教育，具有重要的意义。大学生思想政治教育创新的内容主要包括高校思想政治理论课课程体系的改革创新、大学生思想政治教育的方法、队伍、理念、领域的创新等。 一、高校思想政治理论课课程体系的改革创新 高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道、主阵地，因此，高等学校思想政治理论课课程体系的改革创新是大学生思想政治教育创新的重要内容。高等学校思想政治理论课课程体系的改革创新，既是思想政治理论课课程体系的创新，还是大学生思想政治教育内容的创新。大学生思想政治教育的内容基本上都体现在思想政治理论课课程体系之中。改革开放30年来，我国高等学校思想政治理论课程的改革创新历经了以下四个阶段： （一）马克思主义理论课程的恢复阶段 这一阶段的时间段为1978‐1984年。在这一阶段，高等学校马克思主义理论课课程改革的主要任务是围绕着如何把“文革”中“左”的观点纠正过来，树立马克思主义的科学理论、科学方法，强调拨乱反正、解放思想，突出为社会主义现代化建设服务的内容。课程内容是在1961年的高校思想政治理论课课程设置（文科专业）基础上进行了改进和创新。这一阶段高校思想政治理论课程包括马列主义课，即枟哲学枠、枟政治经济学枠、枟中共党史枠、枟国际共产主义运动史枠（文科开设）四门课以及枟共产主义思想品德课枠（包含形势与政策教育）等。可以说，这一阶段的课程设置还只是处于恢复阶段，课程内容还没有完全稳定，课程设置还不能够适应社会主义现代化建设的需要。 （二）思想政治理论课程的发展阶段 这一阶段的时间段为1985―1992年。为了适应我国社会主义现代化建设需要，适应现代科学技术和现代经济政治的巨大发展变化。1985年8月1日，中共中央颁发了枟关于改革学校思想品德课和政治理论课教学的通知枠，对大、中、小学思想品德和政治理论课程进行总体规划，提出了高校马列主义理论课程改革的基本内容和方向，确立高校马列主义理论课程设置为四门：中国革命史、中国社会主义建设、马克思主义原理、世界政治经济与国际关系（文科开设）。这表明了改革开放以后思想政治理论课程新方案的诞生，简称“85”方案。 1986年在部分院校试点，然后逐步推广至全国各高校。 在这一阶段，高校思想政治理论课程包括马列主义理论课和思想教育课，其中，马列主义理论课在第一阶段的基础上进行创新，以枟中国革命史枠代替枟中共党史枠；把枟辩证唯物主义和历史唯物主义枠、枟政治经济学枠合二为一再加入“科学社会主义”的内容，成为枟马克思主义原理枠。这一改革把马克思主义的三个组成部分融合在一起，既强调了马克思主义理论的整体性，又强调了马克思主义理论教育是高等学校一切思想政治教育的基础；枟国际共产主义运动史枠改为枟世界政治经济与国际关系枠，增加了枟法律基础枠课程。与第一阶段相比较而言，“85”方案更加贴近社会实际和学生的思想实际，受到高校政治理论课教师和学生的欢迎。 （三）思想政治理论课程全面改革阶段 这一阶段的时间段为1993―1998年。“85”方案有它的优点，但在实施过程中也暴露出问题。主要表现在两个方面：一是部分课程内容与中学的政治理论课和历史课程重复，在一定程度上影响了学生的学习兴趣；二是枟马克思主义原理枠由哲学、政治经济学和科学社会主义三个学科组成，而当时的政治理论课教师由于知识结构单一，一个人很难胜任由三个学科组成的枟马克思主义原理枠这门课的教学，从而也在一定程度上影响了这门课程的教学效果
回答 根据自己的专业方向填写就可以了 我的理解是，研究方向，是技术专业背景下，比较具体的研究主题。 1、了解自己感兴趣的课题 能够研究自己感兴趣的内容是一件很幸运的事情。日常学习与翻阅专业文献，可以帮助你更好地找到自己的兴趣点。有了感兴趣的内容，就要付之实践。 首先是查找相关资料，通过知网等工具可以轻松地检索到自己感兴趣内容的相关文献，当然还可以通过百度、谷歌等浏览器以及图书馆等社会资源下载所需文献。有了详细的了解之后，再考虑是否要进行更深层次的研究。 2、明确导师的研究方向 了解导师制定的研究方向和预期目标是确定研究内容的又一行之有效的方法。 首先，应当详细地了解导师的研究方向。其次，如果是导师给出的研究方向，那么一般是可行的；这时我们就要积极与导师沟通，了解导师对于该课题的想法；在进行充分、有效地交流之后，我们就要对导师提出的建议进行认真考虑，可行度较高的话，就可以着手开始搜集资料，为论文完成打好基础。 3、确定研究思路和计划 “书读百遍，其义自见”，通过与导师、学长学姐的沟通，我们可能会对这个课题有一定新的认识，确定了研究方向之后，就要对近几年的文献进行更深的了解。 精读和泛读相结合，同时对论文的主要观点、论证方式进行记录，同时要进行思考研究课题目前存在的问题以及需要改进的地方，形成一个完整的研究计划。 更多9条
西南原西南师范大学合并。原西南师范大学师范大学是教育部直属的专业实力，强有力的思想政治教育。如果你申请的学校，只是一步一步地按指定的文献综述可以了，而不必增加太多的知识超出了教科书。学校执行国家线，注册的学校考生很多普通院校的毕业生。所以，你要建立信任。还有疑问，可以要求或私人信件。祝你好运，希望采纳。
开题报告就是你选题的一些简要介绍，让老师看看你的题目是否合理，准备的差不多。开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料，是一种应用写作文体。它作为毕业论文答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。开题者把自己所选的课题的概况向有关专家、学者等进行陈述。然后由他们对科研课题进行评议，再由科研管理部门综合评议意见，确定是否批准选题。开题报告包括综述、关键技术、可行性分析和时间安排等四个方面 。由于开题报告是用文字体现的论文总构想,因而篇幅不必过大,但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题写清楚。开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既避免遗漏；又便于评审者一目了然，把握要点。
开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要而产生的。开题者把自己所选的课题的概况(即"开题报告内容")，向有关专家、学者、科技人员进行陈述。然后由他们对科研课题进行评议。亦可采用"德尔菲法"评分，再由科研管理部门综合评议的意见，确定是否批准这一选题。开题报告作为毕业论文答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。扩展资料：就形式上讲，国外的很多大学在本科阶段的确没有我们国内意义上的毕业论文，但这不等于他们对学术论文没有要求。在美国大学，每门课一个学期一般要写3～4篇论文。为了完成论文，学生必须大量读书、上网。每门课开课的第一天，老师就会告诫学生不许抄袭，引用别人的话也要注明出处。凡是抄袭，一经发现，轻则警告，重则开除。因此，美国大学生写论文很少有东拼西凑、蒙混过关的。至于毕业论文，绝大多数美国大学的本科生是不用写的，只有普林斯顿等少数几所大学要求本科生写毕业论文。参考资料来源：百度百科－开题报告
新颖，大气，有深度，研究生自然要自己去研究，但可以建议出题，我可以给你出个提：如何提高中小学校长思想道德素质，防止小学生再再被性侵。
好的，不知道什么时候要呢。
论学生玩英雄联盟