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太多了
新闻采编证不是记者证。新闻采编证只是说明你接受新闻采编方面的培训，具备新闻采编的基本能力，获得从事该职位的上岗证而已。对于找工作而言，只是一个证书而已，还没有发表的文章来得给力。去媒体或报社，可以应聘从事文字编辑类工作。发展前景，就看个人了。
从2001年8月1日起，国家对出版专业技术人员实行职业资格制度，纳入全国专业技术人员职业资格制度的统一规划。
编辑职责 一、认真学习党的方针政策，坚持正确的舆论导向，坚持正面报道的方针，坚持与党中央保持一致。二、按照分工，负责本版的组稿、采写、编稿、审稿、编排、画版工作。按报道计划的要求，采写重点消息报道，提高新闻稿件质量。发挥编辑的新闻敏感性，采写对外报道稿件。三、负责摄影照片的冲洗和刊头设计工作。负责院报合订本的装订、稿费的批报、发放等工作。四、刻苦学习和掌握编辑业务知识，熟悉掌握新闻报导和编辑的基本技能，努力提高编辑业务水平。五、协助部主任搞好院报通讯员和学生记者的培训，完成分担的新闻写作知识讲座的课程任务；负责组织好院新闻学社的大型活动。六、完成部领导交办的其它工作。
（一）职业定义 ： 网络编辑，是网站内容的设计师和建设者，通过网络对信息进行收集、分类、编辑、审核，然后通过网络向世界范围的网民进行发布，并且通过网络从网民那里接收反馈信息，产生互动。网络编辑是指利用相关专业知识及计算机和网络等现代信息技术，从事互联网网站内容建设的人员。网络编辑作为互联网时代的新兴职业，2006年首次被列入国家职业大典。 （二）现状分析： 目前的从业人员主要是由传统媒体（如报纸、杂志、电视、电台）编辑、记者、网站管理员、图文设计等职业中分流出来的。缺乏统一的职业标准与规范，给企业的培训、考核及人员使用带来很多技术困难。因此，通过网络编辑国家职业培训，把网络编辑人员素质的管理纳入标准化、制度化、规范化的轨道，对网络编辑人员专业队伍的建设，从业人员素质的提高，职业持续、稳定、健康地发展，有非常重要的现实意义。 随着互联网的越来越普遍，网络编辑这个工作也成为非常受欢迎的一个岗位。按照网站数量估算，目前，我国拥有网络编辑从业人员多达300万人，在未来的10年内，网络编辑职位将呈需求上升趋势，总增长量将超过26％，比其他各类职位的平均增长量还要高。网络编辑职业的发展，已日益引起业界和相关领域的密切关注。网络编辑从业人员的素质的高低，直接影响网络媒体队伍的整体水平及网站内容是否取得成功。随着计算机的普及，互联网站的不断涌现，网络编辑职业的前景也将是光明璀璨的。 （三）它做什么？ 利用相关专业知识及计算机和网络等现代信息技术，从事互联网站内容建设，主要工作内容是： 采集素材，进行分类和加工； 对稿件内容进行编辑加工、审核及监控； 撰写稿件； 运用信息发布系统或相关软件进行网页制作； 组织网上调查及论坛管理； 进行网站专题、栏目、频道的策划及实施。 （四）职业要求： 熟练操作Windows、word等； 知道基本的HTML语言知识； 会用Photoshop、Dreamweaver等软件。 （五）职业等级 ： 本职业共设四个等级，分别为： 网络编辑员 （国家职业资格四级）； 助理网络编辑师（国家职业资格三级）； 网络编辑师 （国家职业资格二级）； 高级网络编辑师（国家职业资格一级）。 （六）职业能力特征 ： 具有一定的文字表达、沟通能力，手指、手臂灵活，动作协调，色觉、形体感、空间感较强。 网络编辑资格认证国家职业标准 1 职业名称 网络编辑员 2 职业定义 利用相关专业知识及计算机和网络等现代信息技术，从事互联网内容建设的人员。 3 职业等级 本职业共设四个等级，分别为网络编辑员(国家职业资格四级)、助理网络编辑师(国家职业资格三级)、网络编辑师 (国家职业资格二级)、高级网络编辑师(国家职业资格一级)。 4 职业环境 室内外。 5 职业能力特征 具有一定的文字表达、沟通能力，手指、手臂灵活，动作协调，色觉、形体感、空间感较强。 6 基本文化程度 高中毕业(含同等学历)。 7 培训要求 1 培训期限 全日制职业学校教育，根据其培养目标和教学计划确定。晋级培训期限:网络编辑员不少于200学时;助理网络编辑师不少于230学时;网络编辑师不少于200学时;高级网络编辑师不少于180学时。 2 培训教师 培训网络编辑员的教师应具有本职业助理网络编辑师及以上职业资格证书;培训助理网络编辑师的教师应具有本职业网络编辑师及以上职业资格证书;培训网络编辑师的教师应具有本职业高级网络编辑师职业资格证书或本专业中级及以上专业技术职务任职资格;培训高级网络编辑师的教师应具有本职业高级网络编辑师职业资格证书3年以上或本专业高级专业技术职务任职资格。 3培训场地设备 (1)具备多媒体投影设备和上网条件或网上教育系统的理论知识培训标准教室。 (2)具有计算机网络系统等教学设备和通用编辑器操作平台的操作教室。 8 鉴定要求 1适用对象 从事或准备从事本职业的人员。 2 申报条件 ——网络编辑员(具备以下条件之一者) (1)经本职业网络编辑员正规培训达规定标准学时数，并取得毕(结)业证书者。 (2)在本职业连续见习工作1年以上者。 (3)取得经劳动保障行政部门审核认定的、以中级技能为培养目标的中等以上职业学校本专业或相关专业毕业证书者。 ——助理网络编辑师(具备以下条件之一者) (1)取得本职业网络编辑员职业资格证书后，连续从事本职业工作1年以上，经本职业助理网络编辑师正规培训达规定标准学时数，并取得毕(结)业证书者。 (2)取得本职业网络编辑员职业资格证书后，连续从事本职业工作2年以上者。 (3)连续从事本职业工作3年以上者。 (4)取得高级技工学校或经劳动保障行政部门审核认定的、以高级技能为培养目标的高等以上职业学校本专业或相关专业毕业证书者。 (5)取得本专业或相关专业大专以上(含大专)毕业证书者。 ——网络编辑师(具备以下条件之一者) (1)取得本职业助理网络编辑师职业资格证书后，连续从事本职业工作1年以上，经本职业网络编辑师正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。 (2)取得本职业助理网络编辑师职业资格证书后，连续从事本职业工作2年以上。 ——高级网络编辑师(具备以下条件之一者) (1)取得本职业网络编辑师职业资格证书后，连续从事本职业工作1年以上，经本职业高级网络编辑师正规培训达到规定标准学时数，并取得结业证书。 (2)取得本职业网络编辑师职业资格证书后，连续从事本职业工作2年以上。 3鉴定方式 本职业鉴定分为理论知识考试和技能操作考核两部分。理论知识考试采用闭卷笔试或上机考试的方式;技能操作考核采用上机操作、方案设计、答辩等方式，由3~5名考评员组成考评小组，根据考生实际操作结果和综合表现，参照统一标准评定得分。两项鉴定均采用百分制，成绩皆达60分及以上者为合格。 4考评人员与考生的配比 理论知识考试考评人员与考生配比为1:20，每个标准教室不少于2名考评人员;技能操作考核考评员与考生配比为1:15，且不少于3名考评员。 5鉴定时间 理论知识考试:网络编辑员、助理网络编辑师90分钟;网络编辑师、高级网络编辑师120分钟。 技能操作考核:网络编辑员、助理网络编辑师120分钟;网络编辑师、高级网络编辑师90分钟。 6鉴定场所设备 (1)标准教室:用于理论知识考试; 具有计算机网络系统等教学设备和软件的实验室:用于技能操作考核。
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出版专业技术人员职业资格证，分为初级、中级两种，高级是评定的不是考的。每年10月中旬的第一个双休日考试，6月份左右报名。不需要先考，做了编辑以后，再考初级或者中级编辑证。 根据《出版专业技术人员职业资格考试暂行规定》和《出版专业技术人员职业资格考试实施办法》，从2001年8月1日起，国家对出版专业技术人员实行职业资格制度，纳入全国专业技术人员职业资格制度的统一规划。 出版专业技术人员职业资格（以下简称“出版专业资格”）实行全国统一考试管理，由国家统一组织、统一时间、统一大纲、统一试题、统一标准、统一证书。 出版专业资格考试工作由人事部和新闻出版总署共同负责。新闻出版总署负责拟定考试科目、考试大纲、考试题目、编写考试用书、研究并建立考试题库，组织或授权组织考前培训等有关工作。人事部负责审定考试科目、考试大纲和试题，会同新闻出版总署对考试进行检查、监督和指导，确定合格标准。 各地出版专业资格考试工作由各地人事局和新闻出版局共同组织实施。例如，北京市人事局负责资格考试考务管理和证书颁发工作，北京市新闻出版局负责考前培训和资格证书登记管理工作。 出版专业资格分为初级资格、中级资格和高级资格。初级、中级资格考试均设出版专业基础知识和出版专业理论与实务2个科目。 （一）取得初级资格，作为出版专业岗位职业资格的上岗证，可根据《出版技术人员职务试行条例》有关规定，聘任助理编辑（助理技术编辑或二级校对）职务。 （二）取得中级资格，作为出版专业某些关键岗位工作的必备条件，可以根据《出版专业人员职务试行条例》有关规定聘任编辑（技术编辑和一级校对）职务。 （三）高级资格（编审、副编审）实行考试与评审结合的评价制度，具体办法另行规定。
职业技能鉴定分为知识要求考试和操作技能考核两部分。知识要求考试一般采用笔试，技能要求考核一般采用现场操作加工典型工件、生产作业项目、模拟操作等方式进行。职业资格是对从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求，反映了劳动者为适应职业劳动需要而运用特定的知识、技术和技能的能力。与学历文凭不同，学历文凭主要反映学生学习的经历，是文化理论知识水平的证明。职业资格与职业劳动的具体要求密切结合，更直接、更准确地反映了特定职业的实际工作标准和操作规范，以及劳动者从事该职业所达到的实际工作能力水平。所谓就业准入是指根据《劳动法》和《职业教育法》的有关规定，对从事技术复杂、通用性广、涉及到国家财产、人民生命安全和消费者利益的职业（工种）的劳动者，必须经过培训，并取得职业资格证书后，方可就业上岗。实行就业准入的职业范围由劳动和社会保障部确定并向社会发布。职业介绍机构要在显著位置公告实行就业准入的职业范围；各地印制的求职登记表中要有登记职业资格证书的栏目；用人单位招聘广告栏中也应有相应职业资格要求。职业介绍机构的工作人员在工作过程中，对国家规定实行就业准入的职业，应要求求职者出示职业资格证书并进行查验，凭证推荐就业；用人单位要凭证招聘用工。从事就业准入职业的新生劳动力，就业前必须经过一到三年的职业培训，并取得职业资格证书；对招收未取得相应职业资格证书人员的用人单位，劳动监察机构应依法查处，并责令其改正；对从事个体工商经营的人员，要取得职业资格证书后工商部门才办理开业手续。
编辑记者资格证书，全称为“新闻采编人员资格培训合格证书”。
从2001年8月1日起，国家对出版专业技术人员实行职业资格制度，纳入全国专业技术人员职业资格制度的统一规划。
学习体会 根据黑龙江省人力资源和社会保障厅关于开展2010年度专业技术人员继续教育知识更新培训工作的通知要求，为提高专业技术人员的创新能力、专业水平和科学素质，以科学发展观为指导，以经济社会发展和科技进步需求为导向，以能力建设为核心，以专业技术新理论、新知识、新技术、新方法为主要内容，坚持理论联系实际、按需施教、学用一致、讲究实效，着重提高专业技术人员的创新能力、专业水平和科学素质，使各类专业技术人员了解本专业的科技发展动态，掌握本专业的最新科技理论和技术成果。提高个人素质，增强责任意识，确保我们能够以端正的态度，过硬的能力，良好的状态和饱满的热情投入到工作中，特参加了此次档案专业培训班。对我们进行了一次有组织、有计划、有针对的专业技术人员继续教育知识更新培训，指导我们怎样工作。通过本次学习使我感到收获颇丰，现从以下几个方面与大家分享一下我的培训学习心得体会： 本人从二0一0年五月十五日起，按黑龙江大学的档案专业网络教学课程安排在网上在线学习了“黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训”档案专业课程的全部内容。其主要包括： 现代图书馆学新概念、现代图书馆新理念、现代公共图书馆服务体系建设、OA环境中的文档处理、 文书立卷改革成果—《归档文件整理规则》的解读、 档案信息化与纸质／照片档案数字化、 电子文件档案管理、 数字化背景下文件档案信息的长期保存、 当代视域下出版业态的变化、 选题策划的意义、地位和作用、 选题策划与出版运作的创新思维以及公需科目的 创新及创新能力概述（创新及其基本理论，创新能力及其领域）、 创新能力建设案例分析（ 理念理论创新， 技术创新，制度创新，团队创新， 创新学习）。 本人认为，此次黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训课程内容丰富、涉及面广、理论性与应用性兼顾、时代性强，扩大了我的知识面，增长了我的见识，将与现实工作联系紧密的实际操作知识上升到了理论高度。总之受益匪浅。 通过这次专业技术人员继续教育知识更新培训课程的学习，通过学习这些新的知识理论，开阔了视野，拓宽了思维，为今后更好地工作储备了知识。我们在今后工作中要使新的知识能够为我所用。“学历代表过去，能力代表现在，学习力才代表未来。”相信，只有通过不断地学习，我们才能不断地进步。我们学习的根本目的就是要用所学的知识来指导我们工作。 通过此次学习培训，我掌握了许多以往学习中所没有接触到的新知识，例如，“现代图书馆新理念”、“现代公共图书馆服务体系建设”、“OA环境中的文档处理”…，重新系统地学习了“《归档文件整理规则》的解读”、 “档案信息化与纸质／照片档案数字化”、“电子文件档案管理”、“数字化背景下文件档案信息的长期保存”…，更是从理论的角度解决了我在实际工作中遇到的困惑许久的问题。 比如说，实际工作中纸质载体档案的保管中出现字迹易粘连脱落的难题、电子文件保存载体的选择、《归档文件整理规则》主要内容中文件常见的装订方式装订要求、文件分类方法等问题都得到了很好的解决。 通过系统地学习本次课程的全部内容，我觉得本次专业技术人员继续教育知识更新培训学习的教材中以下内容，对我来说是与日常工作联系比较紧密的。 一、课程中“纸质打印文件的长期保存”内容： 1．使用数码速印机输出纸质打印文件，数码速印机先将文件打印到到蜡纸上，然后再用蜡纸文件自动批量油印需要归档保存的文件（黑油墨字迹最耐久，可以长期保存）。 2．需要归档保存的针式打印文件，可以先用针式打印机将文件打印到蜡纸上，然后再用蜡纸文件手工油印需要归档保存的文件（黑油墨字迹最耐久，可以长期保存）。 3．需要归档保存的喷墨打印文件，应当尽量选用非水溶性颜料喷墨打印墨水，例如，利盟超清晰防水黑色打印墨水，爱普生恒彩防水耐光打印墨水（彩色）。 我在日常工作中保管的档案文件曾出现了个别的字迹模糊、粘连和脱落的现象，一直以来没有找出具体的原因。通过这次学习，终于明白了要选用非水溶性颜料就可以解决上述问题。这对档案文件的长期保存是很重要的环节。 二、课程中的“将电子文件刻录到耐久的光盘上保存”内容： 需要归档长期保存的电子文件，最好刻录到镀金的酞菁染料CD－R光盘（例如，柯达CD－R刻录金盘）上保存；或者刻录到镀金的金属偶氮染料DVD－R光盘（例如，柯达DVD－R刻录金盘）上保存。 在没有学习上面的内容以前，对刻录光盘的耐久性的好坏的判断知识一窍不通。通过学习，对如何选择耐久性能的光盘，也很专业了。这个知识不光对档案管理工作有用，对我个人来说，也具有实用价值，个人的一些重要的资料、图片、照片等要刻录时，正确的选择耐久性光盘，就不再担心数据丢失的状况发生。 三、课程中“《归档文件整理规则》”主要内容 常见的装订方式 线装：使用缝纫机在文件左上角或左侧轧边；也有在文件左上角或左侧穿针打结。 粘接式：用裱糊糨糊、热封胶等粘接。 穿孔式：用订书机等装订。 铆接式：用热压胶管等装订。 别夹式：用钢夹、塑料夹等别夹。 在日常档案管理中，我们单位的档案只是线装或订书钉装订，学习了上面的课程了解了除此之外，还可以有好多的装订方式都可以应用的。 装订要求 装订前应将“件”内的各页按一定方式对齐，便于将来翻阅利用。一般来说，采用左上角装订的，应将左侧、上侧对齐；采用左侧装订的，应将左侧、下侧对齐。 分类方法 （1）年度—机构—保管期限分类法 即先将归档文件按年度分类，每个年度下按机构分类，再在组织机构下面按保管期限分类。其分类方案为： 永久 永久 永久 2006年：办公室 30年 人事处 30年 财务处 30年 10年 10年 10年 永久 永久 永久 2007年：办公室 30年 人事处 30年 财务处 30年 10年 10年 10年 2008年：…… 与此类似的有年度—保管期限—机构分类法。 （2）保管期限—年度—机构分类法 即先将归档文件按保管期限分类，每个保管期限下按年度分类，再在年度下面按机构分类。其分类方案为： 办公室 办公室 办公室 永久：2006年 人事处 2007年 人事处 2008年 人事处 财务处 财务处 财务处 办公室 办公室 办公室 30年：2006年 人事处 2007年 人事处 2008年 人事处 财务处 财务处 财务处 办公室 办公室 办公室 10年：2006年 人事处 2007年 人事处 2008年 人事处 财务处 财务处 财务处 与此类似的有保管期限—机构—年度分类法。 （3）机构—年度—保管期限分类法 即先将归档文件按机构分类，每个机构下按年度分类，再在年度下面按保管期限分类。其分类方案为： 永久 永久 永久 办公室：2006年 30年 2007年 30年 2008年 30年 10年 10年 10年 永久 永久 永久 人事处：2006年 30年 2007年 30年 2008年 30年 10年 10年 10年 财务处：…… 与此类似的有机构—保管期限—年度分类法。 （4）年度—问题—保管期限分类法 即先将归档文件按年度分类，每个年度下按问题分类，再在问题下面按保管期限分类。其分类方案为： 永久 永久 永久 2006年：党群类 30年 行政类 30年 外事类 30年 10年 10年 10年 永久 永久 永久 2007年：党群类 30年 行政类 30年 外事类 30年 10年 10年 10年 2008年：…… 与此类似的有年度—保管期限—问题分类法。 （5）保管期限—年度—问题分类法 即先将归档文件按保管期限分类，每个保管期限下按年度分类，再在年度下面按问题分类。其分类方案为： 党群类 党群类 党群类 永久：2006年 行政类 2007年 行政类 2008年 行政类 外事类 外事类 外事类 党群类 党群类 党群类 30年：2006年 行政类 2007年 行政类 2008年 行政类 外事类 外事类 外事类 党群类 党群类 党群类 10年：2006年 行政类 2007年 行政类 2008年 行政类 外事类 外事类 外事类 与此类似的有保管期限—问题—年度分类法。 （6）问题—年度—保管期限分类法 即先将归档文件按问题分类，每个问题下按年度分类，再在年度下面按保管期限分类。其分类方案为： 永久 永久 永久 党群类：2006年 30年 2007年 30年 2008年 30年 10年 10年 10年 永久 永久 永久 行政类：2006年 30年 2007年 30年 2008年 30年 10年 10年 10年 外事类：…… 与此类似的有问题—保管期限—年度分类法。 （7）年度—保管期限分类法 即先将归档文件按年度分类，再在年度下面按保管期限分类。其分类方案为： 永久 永久 永久 2006年 30年 2007年 30年 2008年 30年 10年 10年 10年 与此类似的有保管期限—年度分类法。 通过为期近两个月的学习，使我的理论水平、知识素养和精神面貌都大为改观。 我个人觉得，本次课程中关于科学技术档案管理的有关内容没有涉及到，这对于从事此类专业技术档案管理的人员来说有些遗憾。目前哈尔滨市城市升级改造，打造北方水城的新目标提出后，大力兴修各类城市公用基础设施：地铁、轻轨、污水处理项目、跨跃松花江的桥梁、隧道…那么相应的公用基础设施项目档案的管理工作也应提到议事日程上，而且这些公用基础设施项目都是百年大计的项目，其档案管理也应同步实施，并且档案管理要到位。随着各工程项目的建设实施，会需要大量的懂专业技术档案管理知识的人才。 总的来说，通过本次系统的学习， 要学以致用。使自己的档案专业基础知识得到了强化、视野得到了拓宽、利用专业知识管理档案的业务能力有了新的提高，为今后的档案管理工作奠定了坚实的基础，收到了较好的学习效果。
通过近期的培训学习，本人切实的感觉到了自身的提高，在此感谢上级安排的此次学习活动，感谢每一位授课老师精彩的授课。此次的培训学习，使自己的理论基础，道德水准，业务修养等方面有了比较明显的提高，进一步增强了学习理论的自觉性与坚定性，增强了做好新形势下本职工作的能力和信心。参加本期培训
转眼间在这里学习的时间结束了，接下来等待自己的就是求职之路。因为在这里学习了5个月，所以相对没有来讲找工作我还是有多少底气的。在我看来有一定的能力才是最厉害的技巧，毕竟以不变才能应万变，就像一个皮球可能会被人踢来踢去，但换做铁球呢？而在信盈达学习助长我们不少的能力，所以开始好好学习还是十分有必要的。例如我曾经有一个8000的面试机会，不过对面要求要会简单英语交流，在大学学习大英的时候谁会料想到会有这样的机会，于是自己只能放弃了这次的机会了。言归正传，当你已经有面试的机会，对于应届生而言需要注意的是什么？就我的面试经历而言，我认为企业要不要录取这个人无非就二个词，能力和稳定。能力自然不用说了，尤其是做技术的，企业招聘你就是想通过你的能力为它创造利益，创造价值。所以首先你的能力要符合企业的招聘需求。例如自我介绍的时候，只说姓名、年龄、爱好、工作经验，这些在简历上都有。其实，企业最希望知道的是求职者能否胜任工作，包括：最强的技能、最深入研究的知识领域、个性中最积极的部分、做过的最成功的事，主要的成就等，所以在自我介绍的时候，除了简历上的东西，也可以自己附加一些。比如去一个主要和单片机打交道的公司，可以在自我介绍的部分加上你对单片机开发的热爱，这些都可以和学习无关，也可以和学习有关，但要突出积极的个性和做事的能力，说得合情合理企业才会相信。有时，企业招聘除了硬性能力还要你的软性能力。总归一句话，在问话中，不要把你消极的一面体现出来，就算问到你的缺点问题也要想办法把问题转回到优点上。毕竟企业都喜欢诚实、不死板而且合群的人、有“实际行动” 的人。还有一点是稳定，有时不管你的能力再强再优秀，如果你对未来表现的不稳定的话，企业也同样不会录用你，尤其是应届生。例如企业问到你，你还没毕业学校上会不会还有什么事要你处理，如果你回答我的毕业设计还没有完成，我还会花点时间回学校去完成我的毕业设计之类可能会耽误工作的回答。就不要回答了，回答这类稳定性的问题应该明确地体现出稳定性。例如问你未来的规划、恋爱的经历、谈谈你对跳槽的看法和目前居住或者工作的地方，这些问题都侧面体现你的稳定性。古有云，道可道，非常道。可以用嘴说的明白的道理自然不会是永恒的道理。希望大家在实际面试中，注意雷区，灵活表现，自然可以迈好走向社会的第一步。
中国教育学刊-期刊级别： CSSCI南大核心期刊 北大核心期刊 《中国教育学刊》（月刊）创刊于1980年，是由中国教育学会主办的学术期刊。 《中国教育学刊》以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，坚持正确的办刊方向和舆论导向，贯彻“双百”方针，着力宣传党和国家的教主管主办：中华人民共和国教育部 中国教育学会快捷分类：教育教育综合 社会科学II出版发行：北京 月刊 A4期刊刊号：1002-4808, 11-2606/G4创刊时间：1980 影响因子 545审稿时间：1-3个月期刊级别： CSSCI南大核心期刊 北大核心期刊
1983年7月自山东理工大学毕业至今一直在山东工业技师学院工作,高级讲师、高级技师。先后担任机电教研室副主任、主任,职教办主任,职业技能开发科长、处长,数控技术系主任、书记。兼任山东省安全生产监督管理局焊工专业理论（实习）教师,山东省职业技能鉴定质量督导员,山东省职业技能鉴定焊工职业高级考评员,潍坊市职业教育教学名师。连年受到本院及上级主管机关的表彰和嘉奖。作为全国轻工技工教育学会机械研究会第一届会员,经常参加全国性的教学研究活动。并参加了教学计划、教学大纲、教材的修订编写工作。参编的《新编机械制图解题分析与技巧》一书由天津科学技术出版社于1992年出版发行；撰写的《以发展求生存,以质量求发展》论文被山东省教育厅选编成册于1998年由青岛海洋大学出版社出版发行。参加了全国《职业教育机电类技能人才教学方案研究与开发》课题研究,并且承担《机械制图》教材的开发工作,主编的《机械制图》一书由人民邮电出版社于2009年出版发行。 1996年7月毕业于山东工业大学,毕业后首先在山东潍坊拖拉机厂有限公司工作,2002年调入山东工业技师学院从事教学工作至今,高级讲师、高级技师。先后担任机电实习教研室主任、实习处副处长、机电工程系副主任。山东省技工教育先进工作者,潍坊市职业教育教学名师。从2004年至今,每年都受到学院及上级主管机关的表彰和嘉奖,并多年被评为优秀共产党员。教研成果显著。《在数控专业教学中激发学生学习兴趣的几点探索》发表于《中国培训》杂志（全国职工教育和职业培训核心期刊）2006年第6期；《培养学生自主管理班级的几点体会》获山东省轻工系统优秀思想政治工作研究成果一等奖；《巧建工件坐标系简化数控编程》获 2006年全省技工教育和职业培训优秀教学研究成果三等奖。2009年担任人民邮电出版社《电气控制与PLC》》一书副主编。参编了人民邮电出版社《AutoCAD2007中文版建筑制图习题精解》一书。