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国内的期刊能到0及以上就算很高的了。影响因子：1、影响因子(Impact Factor，IF)是汤森路透(Thomson Reuters)出品的期刊引证报告(Journal Citation Reports，JCR)中的一项数据。 即某期刊前两年发表的论文在该报告年份(JCR year)中被引用总次数除以该期刊在这两年内发表的论文总数。这是一个国际上通行的期刊评价指标。2、影响因子现已成为国际上通用的期刊评价指标，它不仅是一种测度期刊有用性和显示度的指标，而且也是测度期刊的学术水平，乃至论文质量的重要指标。影响因子是一个相对统计量。计算方法：影响因子是以年为单位进行计算的。以1992年的某一期刊影响因子为例：IF(1992年) = A / B其中，A = 该期刊1990年至1991年所有文章在1992年中被引用的次数;B = 该期刊1990年至1991年所有文章数。
这个怎么说呢，中国的期刊当中最高的影响因子也就5左右，就算是不错的了。像NATURE这种杂志，根本不用影响因子来衡量，只要发了这种杂志的文章就算是大牛了。至于第几作者，看你干什么用了，评职称什么的也要看各学校要求，有的算，有的不算。要是研究生毕业的话，第二作者肯定是不行的。一定得是第一作者才可以。
这个要具体分析，因为不同学科领域的期刊影响因子差别挺大的。国内的期刊一般在0以上的就不错了，到0或更高的就不多了。第二作者算不算作者要看你评什么职称，一般中级可以算，但2~3篇第二作者相当于一篇第一作者，评高级的话第二作者基本不能算。
012年国内（不包括台湾地区）有150多种学术期刊被SCI收录，影响因子最高的是526（CELLRES），影响因子>2的有15种。影响因子的高与低是相对的，大于2的算高，大于1的可以算比较高，看你如何比较，1-2之间的有40种，1-5之间的有50种
正常影响因子应该在5~10之间，Nature 系列刊物的档次分布为：Nature 及Nature 学科系列： 20+Nature Communications：10~20Scientific Reports：5~10
才创刊不久，没有影响因子也正常。今年已经可以查到2012年的了，6往上走。
Oxidative Medicine and Cellular Longevity2019年的影响因子是076。Oxidative Medicine and Cellular Longevity是一本年轻的期刊，从2009年获得第一个影响因子开始，期刊勤勤恳恳，影响因子逐年稳定上涨，2015-2019年的SCI影响因子分别为492、593、936、868、076，虽然2018年的影响因子略有下降，但这并不影响期刊整体上升的趋势，估计明年影响因子会再攀新高。Oxidative Medicine and Cellular Longevity创刊于2008年，主编是美国威斯康星医学院的珍妮特·巴斯克斯·维瓦尔（Jeannette Vasquez-Vivar），由出版商Hindawi 发布，研究领域为Cell Biology，目前在同领域中排名56/195位，JCR Q2，中科院3区。Oxidative Medicine and Cellular Longevity期刊的发文量相对比较稳定。2018年和2019年的发文量有所增加，与期刊日益增长的影响因子来讲，这种程度的扩刊是正常的。作为开放获取的期刊，在该期刊上发表文章需要收取文章处理费（APC），该费用将在接受后向提交作者收取费用。除此“处理费”外，没有其他费用（例如，提交费，页面费或色彩费）。回答参考资料有论文翻译的需求要找正规专业的翻译公司，国际科学编辑是最早在中国开展语言编辑服务并提供本地化支持的国际公司。数十年来成功的为众多中国科技工作者发表论文提供语言支持。国际科学编辑拥有200位全职编辑，500名位兼职编辑，每篇文章润色都必须经过2轮润色和校对，确保语言没有问题。
大于2。中文杂志影响因子大于2的算高。影响因子虽然只和被引次数和论文数直接相关，但实际上，它与很多因素有密切联系。论文因素，如论文的出版时滞、论文长度、类型及合作者数等。影响因子是期刊影响力的一种计算方法，即某期刊前两年发表的论文在统计当年的被引用总次数除以该期刊在前两年内发表的论文总数。相关如下比如说，某期刊2014年、2015年发文总量是200个，2014年、2015年被2016年被引次数总计100个，那2016年该期刊的影响因子就是：100÷200=5。影响因子指标是相对统计值，可克服大小期刊由于载文量不同所带来的偏差。一般来说，影响因子越大，其学术影响力也越大。一般来说影响因子高，期刊的影响力就越大。但影响因子的判断也不是绝对客观的。不同专业对应的期刊杂志的影响因子差别很大，综合类的和专业类的期刊影响因子差别也非常大。比如说，一个综合类的期刊，因是大类，因为研究的领域广所以引用率也比较高，影响因子就高;而比较小类的冷僻的专业，因为研究的人本来就少，被引用率就低。
影响因子6算高。一般老师们发表论文，影响因子在6分左右就不错了，如果高于6那就非常了不得了，就属于高影响因子了。影响因子是否高是要相对比较的，在同专业同范围的期刊里，大于2的算高，大于1的可以算比较高，一般我们发的都是零点几的。影响因子的性质影响因子6在整个学术界中，并不算很高的影响因子，国际知名的sci期刊最高的影响因子可以达到200多。但如果区分具体情况来看，比如我们把影响因子6放在普通期刊中，就属于相对较高的影响因子了，要知道很多期刊的影响因子都在1左右。影响因子6放在不同专业、不同学科中得出的结论也是不同的，有的专业刊物整体影响因子都是偏高的，那么影响因子6可能就不属于高影响因子。如果放在一些影响因子普遍不高的专业期刊中，6可能就属于高影响因子了，所以影响因子的高低需要我们辩证去看。
中文杂志影响因子大于2的算高。影响因子虽然只和被引次数和论文数直接相关，但实际上，它与很多因素有密切联系。决定影响因子大小的因素现主要有以下5个方面：（1）论文因素，如论文的出版时滞、论文长度、类型及合作者数等。（2）期刊因素，如期刊大小（发表论文数）、类型等。（3）学科因素，如不同学科的期刊数目、平均参考文献数、引证半衰期等都会对期刊的影响因子和总被引频次产生影响。（4）检索系统因素，如参与统计的期刊来源、引文条目的统计范围等。（5）名人效应的影响。相关内容：影响因子是一个杂志中文章被引用次数的总和除以这个杂志的总文章数。但这个数字是平均数，它存在的问题是，平均之后并不能反映每一篇文章的引用情况。如果一个杂志只有两篇文章，一篇文章的引用数是500，另一个文章的引用数是10，那么影响因子反映出的数字是两者的平均值255。因此，一个有高影响因子的期刊，只能表明它拥有多篇被多次引用的论文，但并不意味着它刊载的每一篇论文都是高引用的。资料显示，由汤森路透公司计算的期刊影响因子，最初是用来帮助图书馆员确定购买哪些期刊的，并不是测度研究论文科学质量的指标。也就是说，影响因子用于评判一个期刊是可以的，但用来评判论文，并延伸到用来评判科学家是没有借鉴意义的。
国内的期刊能到0及以上就算很高的了。影响因子：1、影响因子(Impact Factor，IF)是汤森路透(Thomson Reuters)出品的期刊引证报告(Journal Citation Reports，JCR)中的一项数据。 即某期刊前两年发表的论文在该报告年份(JCR year)中被引用总次数除以该期刊在这两年内发表的论文总数。这是一个国际上通行的期刊评价指标。2、影响因子现已成为国际上通用的期刊评价指标，它不仅是一种测度期刊有用性和显示度的指标，而且也是测度期刊的学术水平，乃至论文质量的重要指标。影响因子是一个相对统计量。计算方法：影响因子是以年为单位进行计算的。以1992年的某一期刊影响因子为例：IF(1992年) = A / B其中，A = 该期刊1990年至1991年所有文章在1992年中被引用的次数;B = 该期刊1990年至1991年所有文章数。
影响因子也看是什么机构收录的，国内的如科技统计源（核心期刊）有他的影响因子，国际上比较有影响力的SCI收录，国内很少有杂志能被收录，国内学校发的一般也就看在国内的影响因子，在国外如果SCI 3-4就属于高区的文章了（生物学），也就是说水平相当高了。
合肥师范学院学报--期刊级别： 省级期刊 一、《合肥师范学院学报》来稿内容按顺序包括：文题；作者姓名；摘要；关键词；正文；参考文献；英文题名、作者名、作者单位、摘要、关键词；作者详细通信地址、电话号码。 二、《合肥师范学院学报》题名。题名应主管主办：安徽省教育厅 合肥师范学院快捷分类：教育教育综合 社会科学II出版发行：安徽 双月刊 A4期刊刊号：1674-2273, 34-1303/G4创刊时间：1984 影响因子 126审稿时间：1个月内期刊级别： 省级期刊
楼主求采纳~学术期刊影响力指数（AJCI）说明学术期刊影响力的定义在普遍意义上，学术期刊（以下简称“期刊”）的影响力一般是指期刊在一定时期内发表的学术研究成果，在某段时间里促进相关学术研究与应用之发展的能力。这种能力本源上产生于文献的学术价值与应用价值的大小，但也受该段时间内社会对其价值的认知水平与认同程度、期刊内容的多样性，以及期刊自身及其相关渠道的传播与扩散能力等诸多因素制约，所以对其作出客观、准确的定性分析和评价是非常复杂而困难的。忽略了不同文献所产生学术影响的定性差异，计量某个统计年度内出版的某些源文献引证期刊的次数，可以在统计学意义上反映期刊在该统计年度产生的影响力。简单而常用的计量指标有期刊的总被引频次（TC，广延量，评价对象为期刊已发表的所有文献）、影响因子（IF，强度量，评价对象为期刊在统计年之前两年发表的文献）、即年指标（强度量，评价对象为期刊在统计年发表的文献）等。显然，上述指标的评价对象是期刊在不同时期发表的文献，且评价角度、计量方法各不相同，任一指标都不能全面反映期刊的影响力。期刊评价中片面强调其中某个指标，都会导致期刊出现片面发展倾向，甚至引发期刊的学术不端行为，干扰期刊正常发展。因此，人们一直在希望找到一个综合反映期刊影响力的计量指标。然而，过去这方面的工作总是试图将TC、IF 等指标先验地假设为同一线性空间的可加标量，按一组人为设定的权重参数拟合为一个“综合指标”，而未注意区分这些指标的内禀属性，得到的期刊排序结果也难以给予合理的解释。中国科学文献计量评价研究中心在2013 年首次提出了一种综合评价学术期刊影响力的方法，连续两年应用于“中国最具国际影响力学术期刊”的遴选，基本原理、计算方法和结果得到了国内外学术界和期刊界的基本认可。期刊影响力指数（CI）的基本定义定义1：期刊影响力排序空间在某种可比较大小的期刊范围内（同一学科内）将TC、IF 分别归一化处理为tc、if， 并按其大小进行期刊排序，即可在排序意义上将TC、IF 映射到一个2 维空间，称为“期刊影响力排序空间”。由于在排序意义上tc、if 是相互独立的，因而tc、if 是正交的。定义2：期刊影响力等位线定义3：期刊影响力指数（CI）期刊影响力指数（CloutIndex ，简称CI），是反映一组期刊中各刊影响力大小的综合指标，它是将期刊在统计年的总被引频次（TC）和影响因子（IF）双指标进行组内线性归一后向量平权计算所得的数值，用于对组内期刊排序。CI 的计算公式为：CI 的几何意义如下：图1 期刊影响力指数CI 示意图如图1 所示，（0，0）代表影响因子和总被引频次均为0 的期刊。右上角的点（1，1） 代表影响因子和总被引频次均为最大值的组内“影响力最大期刊”。以（1，1）为原点画圆弧，弧线即影响力等位线，弧线上的各点表示其CI 值大小相等的期刊。分布在弧线左下方的点对应的期刊其相对影响力小于分布于弧线右侧的期刊。可以形象地看到，期刊的CI 值越大，该刊距组内“影响力最大期刊”的差距越小。CI 的具体统计方法1 统计源文献为了突出反映期刊对中高端学术研究的影响力，计算构成CI 的TC、IF 时，选用了《中国学术期刊影响因子年报（2015 版）》（下简称《年报（2015）》）中各学科期刊综合他引影响因子排名前60%的期刊，以及博士论文和会议论文，不包括硕士论文。2 他引频次为了体现公平计量，CI 计算中，TC 为总他引频次、IF 为他引影响因子。3 量效指数（Journal Mass Index，简称JMI） 从CI 示意图中可以看出，CI 等位线对单一指标的一般性奇异行为具有较好抑制效果，但对特殊奇异现象，特别是单纯为追求大TC 盲目扩大发文量而降低学术质量的情况，抑制效果尚不理想，这种情况干扰了CI 排序的公正性。为了解决这个问题，我们引入了量效指数（JMI），用以消除这种奇异性造成的影响。量效指数（JMI）是某刊影响因子对应的发文量与该刊影响因子的比值，意义是该刊每产生单位影响因子所需要的论文数量。定义为：JMI 越大表示该刊越“臃肿”，也就是发文规模很大而效用不高。为了全面反映期刊的量效关系，JMI 计算中采用了《年报（2015 版）》公布的复合影响因子。4JMI 对CI 的修正《年报（2015 版）》分别对自科、社科期刊进行了JMI 由大到小排序。按该排序，取排名前5%且可被引文献量大于平均可被引文献量的期刊名单作为需要修正CI 的期刊名单，对这些期刊的TC 所占权重进行修正，其他期刊未作调整。CI 中的TC 和IF 的权重比例为1： 1，被调整期刊的TC 权重根据JMI 大小分别降低至2~05 。具体调整办法为：?其中k 为他引频次调整系数。按JMI 大小将期刊分为三档，TC 权重调整系数分别为该档期刊JMI 均值与所有期刊JMI 均值的比值。各档JMI 指数对应权重具体数据如下：表1 JMI 类型及其他引频次调整系数JMI 类型 取值区间 他引频次调整系数（k） 调整期刊数社 臃肿 [10000～20000) 2 43科 非常臃肿 [20000～40000) 1 23极臃肿 ≧40000 05 11自 臃肿 [7000~17000) 2 102科 非常臃肿 [17000~37000) 1 40极臃肿 ≧37000 05 说明与讨论我们引入了一种可较全面反映期刊学术影响力的指数CI，可以给出某学科期刊的影响力排序，但不能直接用于评价期刊内容质量。另请注意，CI 是在一组期刊内定义的，只可用于组内期刊排序，不可用于跨组比较。如需跨组比较，应将不同的组定义为一个组，重新计算CI 值。本报告利用JMI 对234 种期刊的CI进行了修正，如有不妥，请批评指正。CI 定义中只采用了TC、IF，未考虑其他计量指标，如即年指标、引证半衰期等，另还有一些问题有待商榷。进一步的研究尚在进行之中，请有关专家提出宝贵建议。
一共七大期刊，中学化学教学参考，化学教育，化学教与学，还有四种，请知者补充。知之为知之啊，别乱说。
近五年公开发表的学术论文：●论文《左翼文学：从个人书写群体到集体书写群体》，载《新疆师大学报》2005年第2期。●诗评《生命的重量——评<董培伦爱情诗选>》，载《中外诗歌研究》2005年第2期。●论文《左翼文学的启蒙情结》，载《新疆师大学报》2005年第4期。●论文《中国化“纯诗”：一次艰难的文化之旅》，载《华东师范大学学报》2005 年第5期。●论文《“纯诗”的先声――唯美艺术思想》，载《南京师范大学学报》2006年第2期。●论文《美与生命本性的召唤——中国新诗现代化进程中的邵洵美》，《河北师范大学学报》2008年第1期。●论文《中国纯诗的音乐本体意识》，《青岛科技大学学报》2008年第1期。●论文《现代诗教学中的几个诗美概念》，载《桂林师范高等专科学校学报》2008年第1期。●论文《寻找声、色、义同时启示的世界——梁宗岱的中国纯诗之路》，《广西师范大学学报》2008第2期。●论文《天地之声：诗的原初生命形态》，载《合肥师范学院学报》2008年第2期。●论文《“用电影的手法写诗” ——中国纯诗的象征性意象之途》，载《新疆教育学院学报》2008年第2期。●论文《西诗经验与现代诗教学》，载《江西教育学院学报》2008年第2期。●论文《戏剧化：不同张力和谐作用的模式——中国纯诗间离生命经验的操作策略》，载《青岛大学师范学院学报》2008年第2期。●论文《“纯诗”：一种艺术美的极致追求》，载《江西教育学院学报》2008年第5期。●论文《论诗性情感的审美直觉构成》，载《求索》2008年第8期。●论文《中国纯诗最早的个人与时代记忆——周作人与中国纯诗》，载《延边大学学报》2009年第2期。●论文《韦杰三的童话世界》，载《南宁高等师范专科学校学报》2009年第2期。●诗评《凝视那个越出生活轨道的魔怪：美——<南方文学>“诗板块”两周年观览》载《南方文学》2009年第3期。●论文《深陷于由混乱而“凸出地现出鲜血淋漓的斗争”中——“桂林文化城”里别样的胡风》，载《抗战文艺研究》2009年第3辑。●论文《于赓虞：中国“纯诗”的“先锋”诗人》，载《钦州学院学报》2009年第5期。近5年公开出版的著作：●《“纯诗”的中国化研究》（独著），中国社会科学出版社2008年8月出版。●《桂林文化城作家研究》（合著，副主编），中国社会科学出版社2008年7月出版。●高等学校文科教材《现代中国文学作品选评（1918——2003）》（合著），南开大 学出版社2004年8月版。●《二十世纪中国社会科学·文学学卷》（参编，修改部分章节），上海人民出版社2005年9月出版。●《上海二期课改高中语文教材教师教学用书》（三年级第一学期）（合著），华东师范大学出版社2005年12月出版。近5年承担的科研项目：●国家级项目子项目：广西文学史·小说卷(合作，独立承担10万字)，立项时间2005年，本人加入时间为2006年。已结项。●上海市省级项目：上海市二级课改《高中语文》实验教材（项目组成员），立项时间2002年，本人加入时间为2004－2005年。《高中语文》实验教材已由华东师范大学出版社出版。●广西自治区人文强桂项目：桂林文化城作家研究（合作），立项时间：2005-2006。已结项。《桂林文化城作家研究》由中国社会科学出版社于2008年7月出版。●广西师范大学项目：“纯诗”的中国化研究（主持），立项时间2007年。已结项。《“纯诗”的中国化研究》由中国社会科学出版社于2008年8月出版。●广西师范大学项目：中国现当代文学精品课程建设研究与实践（合作，排名第三），立项时间2007年。已结项。●广西师范大学文学院项目：“纯诗”的中西方渊源研究（主持），立项时间2007年。已结项。。
安徽教育学院创建于1955年，是一所省属成人本科师范院校，位 于包公故里、全国四大科教基地城市之一的安徽省省会合肥市。（2007年3月19日，国家教育部批准将安徽教育学院正式由成人本科院校改制为普通本科院校——合肥师范学院。5月26日，举行揭牌庆典。）学院现有新老两个校区，占地549亩。设有中文、政法、教育、经济、外语、艺术、数学、化学、生物、物理与电子工程、计算机科学与技术等11个系和2个教学部（室）。学院现有古籍、中国诗学、徽派版画艺术、基础数学、配位化学、翻译、教育科学和教师教育8个研究所。在中国诗学、距离几何、古籍整理等方面研究，国内具有比较优势；外国教育史、配位化学等方面研究处于省内领先水平。学院主办并公开发行的学术期刊《安徽教育学院学报》被评为“中国人文社科学报核心期刊”，《中学数学教学》被中宣部评为全国优秀科技期刊。学院是全省基础教育师训、干训主要基地和课程改革主要专家单位。是国家教育部中学数学、物理学科国家级培训者培训基地。安徽省教育厅教育管理干部培训指导中心、安徽省中小学教师继续教育中心、安徽省教师资格认定指导中心挂设于学院。学院具有“聘请外国文教专家单位（A1类）”资格的高校之一，1985年起即与美国英语学会建立长期合作关系，先后聘请外籍教师330余人次来院任教；同时与其他多个国家和地区的高校或教育机构建立了友好合作关系。学院是安徽省第六届、第七届“文明单位”，2005年被评为“全国精神文明建设工作先进单位”。2003年8月，安徽省人民政府函请教育部将学院改制为一所普通本科院校。2007年3月经国家教育部批准，改建为合肥师范学院。
1 范东生 教师的专业化——以自我为资源 外语教学与研究出版社 2004年5月 独撰 2 范东生 英语经典名篇阅读（导读） 东华大学出版社 2004年6月 独立编著 3 范东生 傲慢与偏见（译著） 安徽文艺出版社 2004年 合译 4 张宇翔 《鸟类奇观》 安徽少儿出版社 2004年1月 省级 翻译 5 张宇翔 《恐龙王国》 安徽少儿出版社 2004年1月 省级 翻译 6 张宇翔 《小学英语》第6册学生用书 郎文·外研社 2004年1月 省级 编委 7 张宇翔 《小学英语》第6册教师用书 郎文·外研社 2004年1月 省级 编委 8 张宇翔 如何改进外语教学——来自理论与实践的几点思考 中小学英语活页文选（人教社） ISBN7-107-17834-2 2004年6月 9 张宇翔 《小学英语》第7册学生用书 郎文·外研社 2004年8月 省级 编委 10 张宇翔 《中学英语》第7册教师用书 郎文·外研社 2004年8月 省级 编委 11 张宇翔 The Problem of Focusing on the Product in Teaching E Reading and its Solutions Teaching English in China ISSN 1005-538X 2004年12月第5期 国际交流杂志（英国文化委员会、外研社 独著 12 张宇翔 《小学英语》第8册学生用书 郎文·外研社 2004年12月 省级 编委 13 张宇翔 《中学英语》第8册教师用书 郎文·外研社 2004年12月 省级 编委 14 张华 发展大学生党员工作浅析 安徽教育学院学报 ISSN 1001—5116 CN34---1046 /G4 2004年9月第5期 省级 独著 15 曹军 浅析约翰·邓恩玄学诗中奇喻的哲学意味 安徽教育学院学报 ISSN 1001—5116 CN34---1046 /G4 2004年9月第5期 省级 合著 16 王继玲 《鸟类奇观》 安徽少儿出版社 2004年1月 省级 翻译 17 王继玲 《恐龙王国》 安徽少儿出版社 2004年1月 省级 翻译 18 王继玲 《小学英语》第6册学生用书 郎文·外研社 2004年1月 省级 翻译（英翻汉）（约6万字） 19 王继玲 《小学英语》第6册教师用书 郎文·外研社 2004年1月 省级 翻译（英翻汉）（约6万字） 20 王继玲 《小学英语》第7册学生用书 郎文·外研社 2004年8月 省级 翻译（英翻汉）（约6万字） 21 王继玲 《中学英语》第7册教师用书 郎文·外研社 2004年8月 省级 翻译（英翻汉）（约6万字） 22 王继玲 《小学英语》第8册学生用书 郎文·外研社 2004年12月 省级 翻译（英翻汉）（约6万字） 序号 作者 文章(著作、教材)名称 刊物（出版社）名称、期号 刊号(书号) 发表(出版)时间 文章级(类)别 实际完成情况 23 王继玲 《中学英语》第8册教师用书 郎文·外研社 2004年12月 省级 翻译（英翻汉）（约6万字） 24 颜传果 《鸟类奇观》 安徽少儿出版社 2004年1月 省级 翻译 25 胡晓燕 英语主题教学模式与自主建构认知结构 解放军国际关系学院 ISSN 1005-7242CN 32-1001/H 2004年第3期 国家级 独著 26 常树宝 高校大学生德育创新探析 安徽教育学院学报 ISSN 1001—5116 CN34---1046 /G4 2004年9月第5期 省级 合著 27 余明明 英语中否定意义的含蓄表达 大学英语 ISSN1000-0445CN-11-1127/H 2004年12月 省级 独著 28 周颖 论文学翻译中的译者风格 安徽教育学院学报 ISSN 1001—5116 CN34---1046 /G4 2004年9月第5期 省级 独著 29 周颖 论课堂英语教学与网上英语教学之优势互补 中美英语教学 ISSN 1539-8072，USA 2004年第11期 国际月刊 独著 30 祖恩华 浅析约翰·邓恩玄学诗中奇喻的哲学意味 安徽教育学院学报 ISSN 1001—5116 CN34---1046 /G4 2004年9月第5期 省级 合著 1 外语系 范东生 论教师的专业化发展 安徽教育学院学报 2003年5月 省级 独著 2 外语系 张宇翔 《小学英语》第4册学生用书 郎文·外研社 ISBN7-5600-3206-0 2003年1月 省级 参编（编委） 3 外语系 张宇翔 《小学英语》第4册教师用书 郎文·外研社 ISBN7-5600-3238-9 2003年1月 省级 参编（编委） 4 外语系 张宇翔 新大纲新教材下的英语语法教学之我见 高师英语教学与研究 ISSN1008-7974 2003年第3期 省级 独著 5 外语系 张宇翔 《小学英语》第5册学生用书 郎文·外研社 2003年8月 省级 参编（编委） 6 外语系 张宇翔 《小学英语》第5册教师用书 郎文·外研社 2003年8月 省级 参编（编委） 7 外语系 张宇翔 《新编大学英语辅导教程》 中国科大出版社 2003年8月 省级 参编（编委） 8 外语系 王继玲 《小学英语》第4册学生用书 郎文·外研社 ISBN7-5600-3206-0 2003年1月 省级 翻译（英翻汉）（约6万字） 9 外语系 王继玲 《小学英语》第4册教师用书 郎文·外研社 ISBN7-5600-3238-9 2003年1月 省级 翻译（英翻汉）（约6万字） 10 外语系 王继玲 《小学英语》第5册学生用书 郎文·外研社 2003年8月 省级 翻译（英翻汉）（约6万字） 11 外语系 王继玲 《小学英语》第5册教师用书 郎文·外研社 2003年8月 省级 翻译（英翻汉）（约6万字） 12 外语系 王继玲 《新编大学英语辅导教程》 中国科大出版社 2003年8月 省级 参编（编委）