发布时间：
文稿应具有科学性、新颖性和逻辑性，有理论性和指导实践意义。 文稿要求论点鲜明、数据可靠、资料翔实、分析方法正确，语言精练、书写工整。 研究类文稿和综述、讲座稿件全文在5000字左右，临床经验交流稿件全文在3000字左右。文章格式请按照科技论文的写作要求（分前言、对象与方法、结果、讨论），研究类文稿应另附150～200字中、英文摘要，3～5个关键词。英文摘要还应包括文题、作者单位、作者姓名、邮政编码。中、英文摘要应采用结构式著录：含目的（Objective ）、方法（Methods）、结果（Results）和结论（Conclusion）。 文稿（可用复印件）要求打印在16开白纸上，字迹清楚，简化字以国务院1986年10月重新公布的《简化字总表》为准。数字请按国家语言文字工作委员会等七个单位公布的《关于出版物上数字用法的试行规定》书写。计量单位请用国际标准计量单位，外文需打字或用印刷体书写，并注明文种、大小写和正斜体。图请用白纸单面墨绘，尺寸应较计划刊出者大一倍。照片请用光面纸印出，要求清晰、层次分明。图和照片不得折叠和出现划痕，背面请注明图号、作者、文题和上下向。 文稿中摘编或引用他人作品，请按《著作权法》有关规定指明原作者姓名、作品名称及其来源，在参考文献表中列出。未公开发表的资料请勿列入参考文献，必要时可在文中加注，说明作者、文题和来源。参考文献的著录格式，本刊采用顺序编码制，引用处依出现的先后以阿拉伯数字排序，并用方括号标注。 来稿请自留底稿，无论刊登与否恕不退稿。收到本刊收稿回执后3个月后未接到本刊采用通知时，作者可自行处理。 依照《著作权法》有关规定，本刊可以对来稿作文字修改、删节。对内容的修改，应征得作者许可。如作者不允许对内容修改，务请在来稿中注明。 来稿请第一作者所在单位领导审核并附单位介绍信。来稿请勿一稿两投或多投，如该稿曾在学术会议上宣读或在内部刊物上刊出，或用其他文种发表过，请在投稿时加以说明。 来稿首页作者单位后请注明单位所在城市名称及邮编。此三项请列于首页正文下方，并用横线隔开。项目资助课题请注明资助单位及编号。为方便联系，请留电话号码或E-mail地址。
本刊主要刊载本院及教学医院和全国交通系统医疗卫生单位，在基础医学和临床医学、预防医学、中医学和航海医学等方面的最新成果和有一定学术水平的医学论文。 高水平的编委会和业务能力较强的编辑部班子是保证本刊质量的关键因素。读者对象主要为从事医药卫生工作的中高级科研、医疗、教学、预防机构人员和高等医药学院校的师生。本刊作为中国科技情报所科技论文统计分析对象被列为国内主要科技期刊。
学校现有主校区、启秀校区、钟秀校区、启东校区等4个校区，占地面积3700余亩，建筑面积近100万平方米，教学科研仪器设备总值约1亿元，纸质图书270余万册。学校设有24个学院，104个本科专业（2018年招生专业85个），涵盖文学、理学、工学、医学、艺术学、经济学、法学、教育学、历史学、管理学等10个学科门类。全日制在校本科生38000余人，研究生2300余人，留学生750余人。另设有南通大学杏林学院（独立学院）、国际教育学院、继续教育学院和南通大学附属医院（直属大型综合三级甲等医院）。扩展资料：南通大学始建于近代著名实业家、教育家张謇先生于1912年创办的私立南通医学专门学校和南通纺织专门学校。2004年，原南通医学院、南通工学院、南通师范学院三校合并组建新的南通大学。一个多世纪以来，学校秉承“祈通中西，力求精进”的校训精神和“学必期于用，用必适于地”、“道德优美，学术纯粹”等办学理念，锐意进取，砥砺前行，现已建设成为一所规模结构合理、学科门类齐全、教学质量优秀、办学效益明显的地方综合性大学。在中国管理科学院《2018中国大学评价》中，学校列第130位；ESI中国高校综合排名，学校列第117位。参考资料：南通大学 学校简介
南通大学现在有4个校区主校区：南通市崇川区啬园路9号启秀校区：江苏省南通市崇川区启秀路19号启东校区：江苏省南通市启东市西振海路111号钟秀校区：南通市外环东路999号 扩展资料：学校现有4个校区，占地面积3700余亩，建筑面积近100万平方米，教学科研仪器设备总值约1亿元，纸质图书270余万册。办有学术期刊5种，其中《南通大学学报》（社会科学版）为CSSCI来源期刊、全国中文核心期刊等。学校设有20个学院、1个独立学院（杏林学院）、1家直属大型综合三级甲等医院（南通大学附属医院）和国际教育学院、继续教育学院。拥有基础医学、临床医学2个博士后流动站，基础医学、临床医学、信息与通信工程3个一级学科博士点，22个一级学科硕士点，10个硕士专业学位点。学校现有教职工3154人，其中高级职称以上1568人，博士、硕士生导师1379人。共有两院院士9人（含双聘院士8人），国家教学名师1人，国家“千人计划”专家2人，国家杰出青年科学基金获得者2人，国家优秀青年科学基金获得者1人，“百千万人才工程”国家级人选3人等。学校设有104个本科专业（2018年招生专业85个），涵盖文学、理学、工学、医学、艺术学、经济学、法学、教育学、历史学、管理学等10个学科门类。有全日制在校本科生38000余人（含杏林学院11000余人），研究生2700余人，留学生750余人。参考资料来源：南通大学官网-学校简介
（一）论著《儿童心理理论解释模型的新范式——具身模仿论述评》获2009年浙江省高等学校科研成果二等奖。《经验的描述——意动心理学》（山东教育出版社，2010年5月，45万字，参撰10万字）（排名第三）。（二）项目主持江苏省科研基金项目、南京师范大学优秀博士论文培养项目各一项；参与教育部人文社会科学研究一般项目一项（排名第三）。（三）论文《社会认知是具身化的吗？》，《社会心理研究》，2010年第4期（译者）《寻找心智的生物学基础》，《科技导报》（中文核心，CSCD），2011年第2期（独立）《解释人类学习的新途径：进化教育心理学》，《中国社会科学报》，2011年1月11日-心理学版（第二作者）《进化认知神经科学：人类行为研究的新视域》，《自然辩证法通讯》（中文核心，CSSCI），2011年第2期（第一作者）《具身模仿论的回应：“模仿”需要“理论”吗？》，《哲学动态》（中文核心，CSSCI），2010年第8期（独立作者）《教育神经科学：检验与超越教学争论的科学途径》，《教育学报》（中文核心，CSSCI），2010年第5期（第一作者）《自闭症脑功能性关联障碍研究进展：来自fMRI的证据》，《中国特殊教育》（中文核心，CSSCI），2010年第6期（第一作者）《教室里的神经科学：一种从理论到实践的取向》，《外国教育研究》（中文核心，CSSCI），2010年第9期（第一作者）《关于儿童模仿能力的理论解释模型及其研究展望》，《学前教育研究》（中文核心，CSSCI扩展版），2010年第12期（独立作者）《从颅相学到认知神经科学——脑研究的百年演进》，《科技导报》（中文核心，CSCD），2010年第15期（独立作者）《第一代认知科学五十年：离身谬误与危机根源》，《山东师范大学学报》（人文社会科学版）（中文核心），2010年第4期（第一作者）《具身认知观：认知科学研究的身体主题回归》，《心理研究》，2010年第4期（第二作者）（人大复印资料《心理学》，2010年第11期全文转载）《共享身体表征：心智阅读起源的具身匹配论》，《科学技术哲学研究》（中文核心，CSSCI），2010年第5期（第一作者）《孤独症碎镜假说述评》，《心理科学进展》（中文核心，CSSCI，CSCD），2010年第2期（通讯作者）（人大复印资料《心理学》，2010年第6期全文转载）《重新发现屈尔佩：二重心理学思想的演进轨迹与启示》，《心理学探新》（CSSCI扩展版），2010年第6期（第一作者）《围绕符茨堡学派无意象思维实验的争论与启示——纪念符茨堡学派创立110周年》，《华中师范大学学报》（人文社会科学版）（中文核心，CSSCI），2010年第6期（第一作者）《神经现象学的系统动力学方法论纲》，《系统科学学报》（中文核心，CSSCI扩展版），2011年第4期（第一作者）《脑与行为的进化史观：整合心理科学的“战役式”设想》，《青岛大学师范学院学报》，2010年第2期（独立作者）《第三种文化在认知科学中的浮现》，《科技导报》（中文核心，CSCD），2010年第10期（独立作者）《镜观人猿揖别的里程碑——评丁峻教授的新著〈思维进化论〉》，《杭州师范大学学报》（社会科学版）（中文核心），2010年第1期（独立作者）《社会认知的双重机制：来自神经科学的证据》，《中南大学学报》（社会科学版）（CSSCI扩展版），2010年第1期（第二作者）《具身化的情绪理解研究：James-Lange错了吗？》，《心理研究》，2010年第1期（通讯作者）《Human mirror neuron system and its plasticity》，《Neural Regeneration Research》（SCI），2008年第3期（第一作者）《社会脑研究二十年：回顾与展望》，《西北师大学报》（社会科学版）（中文核心，CSSCI），2008年第6期（第一作者）（《新华文摘》，2009年第6期全文、人大复印资料《心理学》，2009年第4期全文转载，《高等学校文科学术文摘》2009年第2期论点摘编）《镜像神经元：从个体认知到社会行为》，《华东师范大学学报》（教育科学版）（中文核心，CSSCI），2009年第1期（第一作者）《具身认知之根：从镜像神经元到具身模仿论》，《华中师范大学学报》（人文社会科学版）（中文核心，CSSCI），2009年第1期（第二作者）（《高等学校文科学术文摘》2009年第2期全文转载）《建构抑或天赋——儿童心理理论研究的元理论困境与出路》，《学前教育研究》（中文核心，CSSCI扩展版），2009年第3期（第一作者）《儿童心理理论解释模型的新范式——具身模仿论述评》，《心理研究》，2008年第4期（第二作者）（人大复印资料《心理学》，2009年第1期全文转载）《心理理论研究三十年：回顾与反思》，《心理学探新》（CSSCI扩展版），2009年第1期（通讯作者）《孤独症谱系障碍的碎镜假说述评》，《中国特殊教育》（中文核心，CSSCI），2008年第11期（第二作者）《阐明心理理论机制的新途径：来自镜像神经元研究的证据》，《南京师大学报》（社会科学版）（中文核心，CSSCI），2009年第1期（第二作者）《Mirror neuron system as the joint from action to language》，《Neuroscience Bulletin》（CSCD，Springer数据库、PubMed数据库收录）,2008年第4期（第一作者）《幼儿信念推理、抑制控制与意图理解能力的关系》，《中国临床心理学杂志》（CSSCI，CSCD），2009年第2期（第一作者）《情绪的具身观：基于第二代认知科学的视角》，《山东师范大学学报》（人文社会科学版）（中文核心），2009年第3期（第二作者）《从认知神经科学到基于脑的教育：回顾与展望》，《教育学术月刊》（中文核心），2009年第4期（第二作者）《心理理论解释模型的整合实验：一个“阶段-分类”的框架》，《心理研究》,2009年第3期（第一作者）《具身模仿：从神经元到现象体验》，《求是学刊》（中文核心，CSSCI），2008年第5期（译者）《自我与他人同一性的神经现象学进路》，《河北师范大学学报》（哲学社会科学版）（中文核心，CSSCI），2008年第4期（第一作者）《镜像神经元与主体间性现象学》，《世界哲学》（中文核心，CSSCI），2007年第6期（译者）《灵长类动作理解的镜像神经机制研究进展》,《人类学学报》（中文核心，CSCD），2008年第3期（第一作者）《镜像神经元系统解剖结构研究进展》，《神经解剖学杂志》（中文核心，CSCD），2008年第3期（第一作者）《心理科学的“DNA”：镜像神经元的发现及其意义》，《自然杂志》（中文核心），2008年第4期（第三作者）《镜像神经元系统与模仿行为研究进展》，《中国行为医学科学》（中文核心），2008年第2期（第一作者）《镜像神经元研究概况述评》，《生命科学》（中文核心），2007年第5期（第二作者）《后悔的心理学研究进展》，《中国临床心理学杂志》（CSSCI，CSCD），2007年第4期（第一作者）《自组织理论视野下的“新性善论”与德育观探赜——兼与檀传宝教授的商榷》，《教育学报》（中文核心，CSSCI），2006第3期（第一作者）《耗散结构视野下神经质症的发生机理与治疗———从森田疗法到新森田疗法的嬗变》，《医学与哲学》（中文核心），2006年第2期（第一作者）《感受性问题与当代心身关系功能主义的批判》，《徐州师范大学学报》（哲学社会科学版）（中文核心），2008年第2期（第一作者）《像神经元系统研究视阈下心脑复杂巨系统举要》，《复杂性系统与复杂性科学》（科技核心），2007年第2期（第一作者）《Mirror system based therapy for autism spectrum disorders》，《Frontiers of medicine in China》（Springer数据库收录），2008年第4期（第一作者）《功能主义对当代科学心理学研究的蒙蔽》，《南通大学学报》（教育科学版），2007年第2期（独立）《近十余年来国外进化心理学研究进展述评》，《社会心理研究》，2008年第3期（第二作者）
1、教师专业成长论，吉林人民出版社，2006年11月（第1-293页），独著2、综合实践活动课程指导法，开明出版社，2003年11月（第35-49，129-145页），合著（第二）3、论新教师的教学成长，中小学教师培训，2006．8（第7-10页），独撰4、高校教师专业发展的心理学思考，高教探索，2006．4（第87-89页），独撰5、教师专业成长与高校教师岗前培训新体系，教育与职业，2006．12（第54-56页），独撰6、高校新教师的成长过程及发展策略，中国成人教育，2006．12（第116-117页），独撰7、教师专业成长中的师源性障碍及其克服，天津教育，2006．10（第38-39页），独撰8、高校青年教师成长过程探析，南通大学学报（教育科学版）2005。1（第16-18页），独撰9、论高校新教师的教学成长，南通大学学报（教育科学版）2006．3（第29-31页），独撰10、论综合实践活动课程资源开发的主体、程序及策略，教育理论与实践2005．12（第46-48页），独撰11、阻碍学生创造力发挥的教育因素分析，教育探索，2001．10（第5-7页）第一，人大复印资料《教育学》2002。112、论大学生创造力发展的心理阻力，北京工业大学学报(社会科学版)2003。1（第90-93页），独撰，高教文摘2003。713、创造型教师人格特征分析，沈阳师范大学学报，2003．6（第88-90页）独撰，儿童创造教育论258-26114、创造型教师的教学理念，前沿，2003．11（第145-147页），独撰，儿童创造教育论，177—17815、教师的创造性人格及培养模式，鞍山科技大学学报，2002．6（第477-480页），独撰16、论人本化的教学理念，南通师范学院学报，2004．1（第133-136页），独撰17、论“一体两翼”心理健康教育模式的构建，教育评论，2002．2（第37-39页），第二18、小学综合实践活动设计，高等教育出版社，2005年3月（第197-1293页），参编11万字19、教育学，南京大学出版社，2002年8月（第28-57，130-160，294-322页），参编9万字，江苏省课程建设二类优秀课程奖，2004年20、教师职业道德论，河海大学出版社，2002年8月（第98-109页），参编2万字，江苏省高校教师岗前培训教材
首先，登录中国期刊全文数据库、万方数据库或者 维普数据库（此为中国三大专业文献数据库）或国外Pubmed/Medline等国外专业数据库，然后搜索相关的文献，写出您的文章。其次，再去以上数据库中搜索相关专业期刊编辑部信息（国家级或是非国家级，核心或者非核心，统计源或者非统计源期刊等等），找到投稿联系方式，这样的方法避免网上很多钓鱼网站，确保您投稿的期刊是合法的。最后,祝好运。欢迎交流。静石医疗，竭诚为您服务。
投稿方式简便，发稿直接通过自己的编辑部，不是代发，没有中间环节，不错的一个投稿网站。
国际医药卫生导报、华厦医学、右江医学院学报、右江医学、医学文摘，等等。
理论探讨高等教育教育管理基础教育
南通大学学报（社会科学版）属于中文核心期刊。《南通大学学报（社会科学版）》系南通大学主办的综合性人文社会科学学术期刊，创刊于原名《南通师范学院学报（哲学社会科学版）》，2005年改现刊名。国内外公开发行，双月刊，每期160页。该刊立足学术前沿，崇尚理论创新，重视人文社会科学基础研究，着力学科建设；坚持理论联系实际，关注涉及国计民生的重大课题；追踪国际学术发展潮流，勇于开拓新兴学科、交叉学科和边缘学科等研究领域；支持学术争鸣，旨在通过不同观点、不同流派的思想交锋获取真知；倡导潜心钻研、独立思考、实事求是、厚积薄发的严谨学风，拒绝学术赝品与泡沫。本刊设有“哲学研究”、“长三角发展论坛”、“政治·法学研究”、“社会学研究”、“文学研究”、“语言学研究”、“历史·文化研究”、“艺术研究”、“经济与管理”、“教育学·心理学研究”、“江海人物研究”、“新闻与传播”等栏目，其中“哲学研究”为重点栏目，“长三角发展论坛”、“江海人物研究”为特色栏目。现为“中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊”、“全国中文核心期刊”、“人大复印资料重要转载来源期刊”、“RCCSE中国核心学术期刊”、“全国百强社科学报”、“江苏期刊方阵优秀期刊”。
学术专著：《大学社会资本论》（南京师范大学出版社，2008年12月）学术论文：·高校学术资本：特征、功用及其积累《教育研究》2015-01（1/1） ·解读金陵女大：文化冲突的视角《华东师范大学学报（教育科学版）》2014-12（1/2） ·英国“新大学”的演变及其特征分析《苏州大学学报（教育科学版）》2014-09（1/1） ·解析印度国立开放大学：模式移植的视角《中国电化教育》2013-09（2/2）·英国新制博士学位的特色与启示《教育研究》2013-08（1/1）·学科统摄视野下的大学发展研究《现代大学教育》2013-03（2/2）·美国私人基金会支持大学科研的发展特点分析《现代大学教育》2012-09（1/1）·论中世纪巴黎大学社会角色及其冲突 《清华大学教育研究》 2012-08（2/2）·大学社会资本功用论《泰山学院学报》2012-07（1/1）·解读巴黎高师：文化资本的视角 《现代大学教育》 2011-07（2/2）·从文艺复兴到启蒙运动：社会资本视角下欧洲传统大学之没落《江苏高教》 2011-01（1/1）·大学讲座制的历史演变及借鉴 《现代大学教育》 2010-06（1/1）·文化视野中的美国学位制度变迁 《高等教育研究》 2010-02（1/1）·社会资本视角下中世纪大学之源起 《教育学报》 2010-01（1/1）·大学社会资本研究 《高等教育研究》 2009-06（1/1）·社会资本视角下19世纪柏林大学之崛起《华东师范大学学报（教科版）》 2008-01（1/1）·何谓高校社会资本——基于“社会”的内涵分析《南通大学学报（教育科学版）》2007-06（1/1） ·解读西南联大：社会资本的视角 《高等教育研究》 2007-01（1/1）·我国高等教育学研究方法发展评析 《教育与现代化》 2006-10（1/1）·美国研究型大学与国家核心竞争力提升《南通大学学报（教育科学版）》2006-06（1/1） ·从传统到现代：纽曼、怀特海、阿什比大学理念比较研究 《江苏高教》 2006-03（1/1）·美国大学学术自由演绎的文化视角 《比较教育研究》 2005-09（1/1）·高校社会资本论 《高等教育研究》 2005-09（1/1）·20世纪90年代以来中日研究生教育改革与发展若干比较 《中国高教研究》 2005-06（1/1）·高等教育学研究与高等教育研究关系辨析《南通大学学报（教育科学版）》2005-06（1/1） ·现代大学制度发展的若干特点分析 《现代大学教育》 2005-03（1/1）·对师范院校非全日制研究生教育发展的认识与思考 《教师教育研究》 2003-01（1/1）·对师范院校举办研究生课程进修班的认识与思考 《学位与研究生教育》 2001-07（1/1）·浅谈研究生教育收费制度 《江苏高教》 2000-02（1/1）·新时期研究生思想政治工作内容及途径的新思考 《学位与研究生教育》 2000-02（1/1）