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标题：关于xxx的反馈意见称谓：xxx单位或个人正文：写要反馈的意见。比如某商品使用的优缺点，针对问题向该公司提出改进意见或建议。落款：反馈人姓名 地址 联系方式 年 月 日
难忘九一八教学反思1、适时创设情境教学服务是本课的一大特点和亮点。在课堂教学中注意适时运用情境，把学生自然地带入历史场景，使其情感受到感染，思维能从当时的场景出发进行问题思考。由于本课的教学背负爱国爱党的德育教育任务，但学生并未经历这段历史，因此对历史进行场景渲染起到尤为主要的作用。课前播放视频《松花江上》能使学生一走进课堂便受到感染，带着悲愤之情进入本课的学习。课堂中的历史视频《九一八事变》和学生表演的《西安事变》能生动地再现历史，引起学生兴趣。设置场景让学生进行角色扮演从不同立场分析该如何处置已经被抓的蒋介石，让学生通过课前搜集的资料，和站在其他立场的角色进行辩论，能让学生更好地从当时的实际出发分析理解问题，解决课文的重点难点。2、课本剧的创作和表演是本课教学的又一个亮点。学生心中的历史故事让学生自编自演，即能引起学生自主学习历史的兴趣，让学生自己搜集资料在忠于历史的基础上进行发挥编剧，又能锻炼学生的组织表演能力，使沉闷的历史课堂增添不少欢声笑语，使历史学习的形式变得丰富多样生动活泼。教师从中的指导作用能使学生的才能得以更好地发掘和锻炼。3、课外探究作业的布置使学生增长历史学习的兴趣，培养探究历史问题的能力。在完成教学任务的基础上，本人布置了两道课外作业。1）、历史的真相总是会因为人们的努力和史料的丰富而不断呈现于世，有兴趣的同学可以课后找一下当年的不抵抗政策命令到底是谁下的？2）、请同学们课后了解一下西安事变之后张学良、杨虎城的命运如何？这是抓住学生的好奇心理，结合现实史学界的研究动态而设计的问题，能引起学生关注史学动态，联系时事学习历史，多思考历史和现实问题，以学以致用。
回答 您好，1、首先要写明对反馈对象进行表扬的一些好方面，再者是提出建议优化解决的问题，问题要写的具体详细并且真实； 2、反馈的问题写完后，最好提出自己对该问题的一些看法还有可行性的解决建议。 建议书正文由以下部分构成： 第一，要先阐明提出建议的原因、理由以及自己的目的、想法。这样往往可以使受文单位或个人从实际出发，考虑你的建议的合理性，为采纳你的建议打下基础。 第二，建议的具体内容。一般建议的内容要分条列出，这样可以做到醒目。建议要具体明白切实可行。 第三，提出自己希望采纳的想法，但同时也应谨慎虚心，不说过头的话，不用命令的口气。 (四) 结尾 结尾一般是表示敬意或祝愿的话。同一般书信相同。 (五) 落款 落款要署上提建议的单位或个人的称呼姓名，并署上成文日期。 更多6条
初中教师授课表包括教师授课内容、学生课堂表现情况、学生反思、教师反思等。还包括:对自己在课程中的参与程度的评价对今天课程形式的评价、对今天课程休息时间安排的评价、对工作人员的协调、服务、组织等评价、您对今天课程的整体满意度评价您在这次学习中最重要的收获是、课程内容充实与否和实用性、课程互动性及教学氛围评价。类似的有：对课程内容的建议、老师的专业度评价(素质、谈吐等)、老师授课形式的评价、老师的解说、表现感染力及讲台形象、老师讲课的时间掌控等。
呵不明白是什么意思
1、学校要为教师创造出全神贯注从事教育工作的精神环境。2、教学工作量要合理、公平。3、别搞形式主义，要注重效率。安排工作，追求工作效率方面要求实事求是，安排工作后要及时追求责任，要落实。4、要丰富学生的课外活动。5、物理、化学等课程要聘请懂双语的教师，为提高教学质量付出努力。6、学校领导班子要分清主次，该抓严的工作要抓严，别给面子，次要工作不要浪费心思，把教学工作放在重中之重，教学工作别搞形式主义。7、主管教学的副校长在提高教学质量方面再多下功夫、多思考。8、要重视双语班的英语课，不要随意被占用，领导要多听课，了解学科教研情况。
不知你是历史老师还是学生？反思不反思到在其次，只要高考不改革考试还有历史内容，你所谓的反思也就只是反思，对现实教学无多大意义。其实历史这东西很大方面看你感不感兴趣。不感兴趣的话，高中历史内容枯燥，各分各段，无法形成一系列连贯的内容，说白了就是为考试而编的教材。如此，不感兴趣的话，你让一个十几岁的孩子抱书去看，不打瞌睡就谢天谢地了。这样一来就是怎么提高学生对历史的积极性了，比如其中中国古代史虽浩繁冗长，但细究起来很有意思，里面天文地理、奇门遁甲、阴阳五行、占卜问命几乎包罗万象，能让你览遍世间万象品尽人间杂味。当然这得你去花费时间去慢慢解读品味。一般人不感兴趣的话也不会去干，所以就像《百家讲坛》上跟说书讲故事似的只要你对其中一点点儿去静心研究，我想那你也可以你侃侃。不好意思扯远了，瞎侃了一通。本人虽对历史略知一二，但具体到教学中的建议我没法儿给你，因为如果你是教师你要把你知道的灌输给你的学生们，你要有教学成绩。这看个人了，见谅。相信你能发现好办法的!
按格式 填意见啊
写一下你们班对科任老师教学存在的问题,还有最近同学上课表现（出勤,听课认真程度,问题的反应）最后还要写上自己的建议。如：同学们反应较大的是陈冬梅老师，她教我们两门专业课教的都不怎么样，他的课堂上有一大特色，你可以看到绝太部分的人在睡觉，因为听不懂，同学们都说这个老师不会教，重点不突出，该细讲的不讲。我们课堂上有不懂的涉及到其他学科方面的知识，他都是一带而过，都说自己看，课后回去找资料什么的，都不能细细的讲一遍。教学信息反馈内容包括：1、反馈教师课堂教学行为规范：为人师表，教书育人，对待学生热心，一视同仁；遵守作息时间，不迟到，不提前下课，不随意延长上课时间；除年龄较大，身体不好或其他特殊原因者外，均应站立讲课；禁止使用手机等通讯工具；上课时不能抽烟。2、反馈学生对任课教师教学态度，教学质量，教学水平的意见和建议；反映教学过程的各环节如备课，课堂教学，教材选用，实践教学（实验，实习，毕业论文，社会实践），作业批改，课外辅导，课程设计，考试等的意见和建议。3、对学院或各教育系（部）的教学计划，教学内容，教学方法及教学手段，教学管理及教学条件（如教室，实验室，实习基地建设等），师资力量，教学评价等教学和教学管理工作提出意见和建议。4、反映教学活动中存在的教风，学风，考风问题，以及学生，家长对学员办学的意见和建议。
写一下你们班对科任老师教学存在的问题,还有最近同学上课表现（出勤,听课认真程度,问题的反应）最后还要写上自己的建议。可参考：在社会心理学中，反馈是人际沟通过程中的一个重要环节。人际沟通过程，就是信息的交流过程，符合信息交流的过程。在人际沟通过程中，信息源通过一定信息渠道发送出信息，传递给接收者。在此过程中，信息发送者和接收者相互间的反应，就被称之为反馈。反馈(feedback)又称回馈，是控制论的基本概念，指将系统的输出返回到输入端并以某种方式改变输入，进而影响系统功能的过程，即将输出量通过恰当的检测装置返回到输入端并与输入量进行比较的过程。在电话系统中，反馈（loopback）是发往网络目标测试信号作为收到的信息反映并返回给源。返回的信号可以帮助我们诊断问题。依次的发送反馈测试到电话系统的每个设备上，每段时间发一个，这种方法是为了隔离问题。（反馈可以近似的看成是因特网里的ping程序，它可以使你从因特网上的一个主机发出信息。Ping的反馈能告诉你主机是否可用以及信号返回所花的时间。）
针对教学内容、教学方法、教学效果、执行大纲情况来写。1、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。2、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。
要搞好教学关键在于提升学生的兴趣可以采用历史故事、讨论会、历史辩论赛等形式和教学内容有机结合的方法进行
不知你是历史老师还是学生？反思不反思到在其次，只要高考不改革考试还有历史内容，你所谓的反思也就只是反思，对现实教学无多大意义。其实历史这东西很大方面看你感不感兴趣。不感兴趣的话，高中历史内容枯燥，各分各段，无法形成一系列连贯的内容，说白了就是为考试而编的教材。如此，不感兴趣的话，你让一个十几岁的孩子抱书去看，不打瞌睡就谢天谢地了。这样一来就是怎么提高学生对历史的积极性了，比如其中中国古代史虽浩繁冗长，但细究起来很有意思，里面天文地理、奇门遁甲、阴阳五行、占卜问命几乎包罗万象，能让你览遍世间万象品尽人间杂味。当然这得你去花费时间去慢慢解读品味。一般人不感兴趣的话也不会去干，所以就像《百家讲坛》上跟说书讲故事似的只要你对其中一点点儿去静心研究，我想那你也可以你侃侃。不好意思扯远了，瞎侃了一通。本人虽对历史略知一二，但具体到教学中的建议我没法儿给你，因为如果你是教师你要把你知道的灌输给你的学生们，你要有教学成绩。这看个人了，见谅。相信你能发现好办法的!
写一下你们班对科任老师教学存在的问题,还有最近同学上课表现（出勤,听课认真程度,问题的反应）最后还要写上自己的建议。如：同学们反应较大的是陈冬梅老师，她教我们两门专业课教的都不怎么样，他的课堂上有一大特色，你可以看到绝太部分的人在睡觉，因为听不懂，同学们都说这个老师不会教，重点不突出，该细讲的不讲。我们课堂上有不懂的涉及到其他学科方面的知识，他都是一带而过，都说自己看，课后回去找资料什么的，都不能细细的讲一遍。教学信息反馈内容包括：1、反馈教师课堂教学行为规范：为人师表，教书育人，对待学生热心，一视同仁；遵守作息时间，不迟到，不提前下课，不随意延长上课时间；除年龄较大，身体不好或其他特殊原因者外，均应站立讲课；禁止使用手机等通讯工具；上课时不能抽烟。2、反馈学生对任课教师教学态度，教学质量，教学水平的意见和建议；反映教学过程的各环节如备课，课堂教学，教材选用，实践教学（实验，实习，毕业论文，社会实践），作业批改，课外辅导，课程设计，考试等的意见和建议。3、对学院或各教育系（部）的教学计划，教学内容，教学方法及教学手段，教学管理及教学条件（如教室，实验室，实习基地建设等），师资力量，教学评价等教学和教学管理工作提出意见和建议。4、反映教学活动中存在的教风，学风，考风问题，以及学生，家长对学员办学的意见和建议。
1、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。2、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。
要善于写历史“教学反思” “教学反思”是教师在课后写的有关教学的心得和体会。“教学反思”是历史课堂教学的终结环节，但是这个环节常常被教师忽视，究其原因，是不知道写什么，不了解其重要性所致。故笔者就从这两个方面谈谈自己的体会。一、教学反思写什么 写教学反思篇幅不宜太长，一定要抓住重点，有感而发，切忌面面俱到。一般说来，写“教学反思”应遵循指导性、实用性、具体性、借鉴性等原则，根据历史课堂教学的实际，具体情况具体分析，把侧重点放在以下几个方面：1．记成功的做法 历史课堂教学中，凡是能引起学生学习兴趣、调动学生学习积极性的做法就是成功的做法，把这些做法记录下来，加以归纳总结，对于以后的教学是大有益处的。如我在引导学生学习“抗日战争”时，让学生“神入”（体验）历史，假如你是美国总统罗斯福，你怎么看待中国战场的地位和作用呢？假如你是英国首相邱吉尔呢？假如你是苏联的斯大林呢？学生通过这样的学习，兴趣马上上来了，学生你一言，他一言，议论开了，课堂气氛也活跃了。这样的课堂教学效率怎能不高呢？2．记失误之处 俗话说：“智者千虑，必有一失”。对于教学中的失误，教师要正视，并及时如实地记录、分析、改正，从反面督促自己不断地加强理论学习、改进教法。如我在讲“太平天国运动”时，有学生问“《天朝田亩制度》为什么实行不下去呢？”我强调了“平均主义”弊端，而实事应该强调“绝对平均主义”弊端。事后，我向学生做了说明，讲清了这个问题。教学中的失误之处，有的是自己觉察到的，有的是学生提及后觉察到的。3．记反馈到的信息 笔者，最初教学时，自认为自己知识渊博，讲起来没够，结果学生不买帐。学生说：“老师，你讲多了，俺没有时间自学，独立思考了。”可见，教师应密切注意学生反馈上来的信息，及时收集、及时记录，及时反思。是啊，有时教师讲多了，重点不突出了，难点没有时间攻克了，教学方式单一、单调，容易枯燥。学生不乐意，这是何苦呢？经过反思，我调整了教学结构和教学方法，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，形成了“反馈——纠正——调整——反馈……”的循环链式，从而真正地实行了教为学服务的目的，也真正地提高了自己。4．记教材改革建议 虽然，我们现在是用教材教，而不是教教材，但是，教材的重要性还是不言而喻的。教师对教材进行再度创作的同时，应根据教学实际，针对其不足，提出一些合理化的改革建议，以完善教材。如人教版在写完“分封制、宗法制”之后，没有写“礼乐制度”，而岳麓版却写了，通过提意见，后来，人教版也增加了这一内容。5．写怎么办 知道写什么了，就要针对具体问题，找出对策，并写出这样做的科学理论依据。如成功的做法，成功在哪里？为什么成功?其科学依据是什么？如何保持成功？失误之处，就要写为什么失误？怎样不失误？是教学方法问题，就要通过实践，加以克服。是教材问题，也要及时记录，以免时间长了忘记了。二、教学反思的重要性对课堂教学进行自我评价 课堂教学是教学过程的中心环节，也是实施素质教育的主阵地。课堂教学质量的好坏，直接关系到教育教学质量的提高。因此，课堂教学结束后，教师必须善于对课堂教学诸环节进行自我评价，找出优劣差距，分析得失原因，以期提高课堂教学水平。总结教学经验，改进教法和学法 课堂教学是由教师的教和学生的学所组成的双边、多边活动。因此，教法和学法就成为课堂教学的关键。教是学的导向，学是教的目标，二者相辅相成，互相促进，这就是我们所说的“教学相长”。所以，每堂课结束后，教师应该在这方面认认真真地总结，努力做到教法、学法最优化。这样，日积月累，“教学反思”在教法和学法方面就会为课堂教学提供一些宝贵的经验。更好地指导备好课和上好课 教学经验的获得，是一节课一节课积累出来的，“教学反思”能够很好地把这些感性的经验上升为理性认识，它对教师今后的备课、上课等诸多方面都有借鉴、指导作用。因此，教师应重视教学反思的写作，切勿因“善小而不为”。
要搞好教学关键在于提升学生的兴趣可以采用历史故事、讨论会、历史辩论赛等形式和教学内容有机结合的方法进行
难忘九一八教学反思1、适时创设情境教学服务是本课的一大特点和亮点。在课堂教学中注意适时运用情境，把学生自然地带入历史场景，使其情感受到感染，思维能从当时的场景出发进行问题思考。由于本课的教学背负爱国爱党的德育教育任务，但学生并未经历这段历史，因此对历史进行场景渲染起到尤为主要的作用。课前播放视频《松花江上》能使学生一走进课堂便受到感染，带着悲愤之情进入本课的学习。课堂中的历史视频《九一八事变》和学生表演的《西安事变》能生动地再现历史，引起学生兴趣。设置场景让学生进行角色扮演从不同立场分析该如何处置已经被抓的蒋介石，让学生通过课前搜集的资料，和站在其他立场的角色进行辩论，能让学生更好地从当时的实际出发分析理解问题，解决课文的重点难点。2、课本剧的创作和表演是本课教学的又一个亮点。学生心中的历史故事让学生自编自演，即能引起学生自主学习历史的兴趣，让学生自己搜集资料在忠于历史的基础上进行发挥编剧，又能锻炼学生的组织表演能力，使沉闷的历史课堂增添不少欢声笑语，使历史学习的形式变得丰富多样生动活泼。教师从中的指导作用能使学生的才能得以更好地发掘和锻炼。3、课外探究作业的布置使学生增长历史学习的兴趣，培养探究历史问题的能力。在完成教学任务的基础上，本人布置了两道课外作业。1）、历史的真相总是会因为人们的努力和史料的丰富而不断呈现于世，有兴趣的同学可以课后找一下当年的不抵抗政策命令到底是谁下的？2）、请同学们课后了解一下西安事变之后张学良、杨虎城的命运如何？这是抓住学生的好奇心理，结合现实史学界的研究动态而设计的问题，能引起学生关注史学动态，联系时事学习历史，多思考历史和现实问题，以学以致用。