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基于雅可比多项式求解分数阶微分方。应用数学建模的积分运算矩阵。
Primary Mathematics Teaching Mathematics in the way of thinking which should be infiltrated Since the ancient times, numerous mathematical way of thinking, each flashing a mathematical way of thinking are the sparks of human A Due to the characteristics of primary school age they decided that some mathematical way of thinking is not easy to accept, the would want so many mathematical Infiltration to the primary way of thinking is not Therefore, we should have a choice to infiltrate some mathematical way of The author believes that the following types of mathematical thinking of students is not only receptive, but also to improve the mathematical abilities of students have a good R To the ideas of In the thinking of a practical problem is to through some sort of conversion, reduced to a mathematical problem, to a more complex problem Conversion, reduced to a simple It should be noted that under the thinking is different from that of the general talk about "transformation", "turn In other "It is an irreversible one-way Example 1 fox and weasel to jump competitions, each time moving fox jumped 4 1 / 2 meters, each time weasel jump forward 2 3 / 4 They only jump a second Game on his way from the starting point, at 12 3 / 8 meters with a depression Well, when one of them falling into the trap when the number of meters of another jump? This is a real problem, but know that through the analysis, when the fox (or weasel) fall into the trap of the first when it jumped That is, the distance over which the distance of each jump by 4 1 / 2 (or 2 3 / 4) m in the whole multiple trap spacing is 12 3 / 8 meters Multiples of the whole, that is 4 1 / 2 and 12 3 / 8 of the "least common multiple" (or 2 3 / 4 and 12 3 / 8 "minimum common multiple Few ") For the two situations, and then calculated the jump, respectively, several times, to determine who should fall into the trap, the problem is basically Reflections on the above process, in essence, is a real problem through the analysis of transformation, seeking reduced to a "least common multiple" Issues, namely the transformation of a real problem, reduced to a mathematical problem, which is oriented to the thinking of the performance of mathematical abilities O Number Shape Combination thinking Number Shape Combinationthinking of making full use of "shaped" the image of a certain number of relations that Some, such as through line Above diagram, tree diagram, map or set a rectangular area to help plan the number of students on the proper understanding of the relationship between simple visual Example 2 a cup of milk, drank half a second drank the remaining half of each drink on such last The remaining half A total of five times the number of milk to drink? Figure (Figure) If this title five times the total milk to drink, that is, 1 / 2 +1 / 4 +1 / 8 +1 / 16 +1 / 32 on the request for, but This is not the best problem-solving Let us draw a square, and assuming it as a unit the size of "1", we can see from Figure 1 Request for -1/32, where students not only to infiltrate the Number Shape Combination thinking, but also to students thinking of infiltration of the Transform thinking Transformation is a form of thinking into another form of If the solution of the equation with the solution of the transformation, the law, the formula Equivalent transformation of the proposition, the geometric shape of the plot, such as transformation, understanding of mathematical problems and so reverse Example 3 for 1 / 2 +1 / 6 +1 / 12 +1 / 20 + +1 / 380 Careful observation of these denominator, it is easy to find: 2 = 1 × 2,6 = 2 × 3,12 = 3 × 4, 20 = 4 × 5 380 = 19 × 20, and then split ways, to consider and the general type of a [, n] = 1 / n × (n +1) = 1/n-1/n +1 Thus, the problem is converted to the following summation form: The original-style = 1 / 1 × 2 +1 / 2 × 3 +1 / 3 × 4 +1 / 4 × 5 + +1 / 19 × 20 = (1-1/2) + (1/2-1/3) + (1/3-1/4) + (1 / 4-1/5) + + (1 / 19-1/20) = 1-1/20 = 19/20 Combination of ideological and Combination of thinking is the object of the research group to carry out the various situations that may arise is neither left nor to repeat To solve the leakage 4 cases in the following multiplication formula, the same on behalf of the same number of characters and different characters representing different figures For this Childhood love of mathematics × 4 — — — — — — Learn a few love Xiao Cong Analysis: As the five digits of the product multiplied by 4 or five digits, so the first multiplicand number "from the" can only be 1 or 2, but if the "from" = 1, "Learning" × 4 bits of the plot should be 1, "learning" no Therefore, "from" = In a bit, the "study" × 4 bits of the plot is 2, "Learning" = 3 or However, due to "learning" is the first product of the number of Must be greater than or equal to 8, so "learning" = In 1000, due to "small" × 4 can no longer binary 10000, the "small" = 1 or If "small" = 0, then 10 on "a few" × 4 + 3 (binary) of a bit is 0, this is not possible, so "small" = In 10, the "few" × 4 +3 (binary) of a bit is 1, the introduction of "number" = In 100, the "love" × 4 +3 (binary) of a digital or "love", and 100 to 1000 into 3, so "love" = It desires multiplication formula for 21,978 × 4 — — — — — — 87,912 Above, this classification method does not repeat, without omission, reflects the combination of In addition, there are symbols of thought, corresponding to thought, the limits of thought, such as collection of ideas in mathematics teaching in primary schools should pay attention to Purposeful, selective and timely manner to Third, primary mathematics teaching should be how to enhance the penetration of mathematical thinking To raise the consciousness of infiltration Mathematical concepts, rules, formulas, the nature of knowledge are clearly written in the textbooks, there is a "shape", and mathematical thinking Methods of mathematical knowledge implicit in the system, there is no "shape", and the fragmentation of land scattered in various sections of Education Teachers do not talk about, talk less say more, more arbitrary, often due to tight schedule and will be teaching it as a "soft mandate" squeezed Requirement for students to understand how the number of Therefore, as teachers must adopt new ideas, he kept on from the ideologically Way of thinking to penetrate the high awareness of the importance of mathematics, mathematical knowledge and mastering mathematical way of thinking at the same time penetrate into the teaching The purpose of teaching the mathematical way of thinking into the preparation part of the Second-depth study materials, the efforts of mining materials can be Mathematical way of thinking in order to infiltrate a variety of factors, for each section of each chapter, to consider the specific details of how to combine into Mathematical way of thinking line penetration, which penetrate the mathematical way of thinking, how infiltration, infiltration to what extent there should be a total Design, the different stages of the specific teaching To grasp the possibility of infiltration Mathematical Methods of teaching must be specific to the achievement of the teaching Therefore, we must grasp the teaching process Mathematical way of thinking teaching opportunity - the process of concept formation, the conclusion of the process is derived, and methods of the process of thinking, To explore the process of thinking, the law of the process At the same time, the teaching of mathematical thinking should pay attention to the organic combination of Natural infiltration, have consciously exert an imperceptible influence on students to comprehend the knowledge contained in the mathematical way of thinking among the various mathematical, Avoid rigid application, a clean breast of everything, from the actual practice, such as counter- Pay attention to the repeated infiltration of Mathematical way of thinking is thinking in students the process of accumulation and the formation of the To this end, in teaching, the first special To solve the problem after another stressed the "reflection", because in this process derives from the mathematical way of thinking, for students Is easy to understand, easy to Such as through the application of problem scores and the percentage of regular board speech contrast, students in small Node to answer key questions such applications, to find a specific number of the corresponding sub-rate, so that students experience their own thoughts and the corresponding Thinking of Secondly, attention should be paid to the long-term infiltration, it should be evident to students is not a mathematical way of thinking once the infiltration of a Xi will be able to improve the mathematical abilities of students to see, but there is a Mathematical way of thinking must be gradual and repeated Training so that students can truly be
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不知道你为什么想用英语学习高中数学 是个人爱好 还是工作需要 中国数学的基础教育还是可以的，不必国外差 不过到了高层就不行了，硕士阶段，博士阶段的确要读很多外文原著和文献 既然你喜欢我推荐两本书给你吧 一、《数学专业英语》 作 者： 吴炯圻 编著 出 版 社： 高等教育出版社 出版时间： 2006-12-1 字 数： 360000 版 次： 1 页 数： 301 印刷时间： 2006/12/01 I S B N ： 9787040160888 二、《数学专业英语》 作 者： 郝翠霞 主编 出 版 社： 哈尔滨工业大学出版社 出版时间： 2005-2-1 字 数： 168000 版 次： 1 页 数： 202 印刷时间： 2006/06/01 I S B N ： 9787560321189 没事了可以看看 如果你是学生还是好好学好考高考吧 高考能考140分以上 到大学再看也不晚 祝你好运
我单位有外文数据库，想要我可以帮你找，但肯定没有翻译
你总要说个大概方向啊，我刚好在图书馆，可以上超星以及其他的论文网，
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哲学类 第一部分 专业详解 哲 学 一 专业简介 专业初识 哲学是一切具体知识的概括和总结。在希腊文中，哲学意为“爱智慧”。按字义解释，哲学是一种可以启发智慧使人聪明的学问；在学术上，哲学是指以“求真”和“求知”为核心，用思辨、解释和概括的方法研究一切存在之间的抽象的相互关系的专业。哲学研究“存在”、“善”、“美”等概念，提出“存在是什么”、“什么是存在”等问题。同时，哲学是同人们的世界观联系在一起的，是人们具体世界观的理论表现形态。所谓世界观，就是人们对于生活在其中的整个世界和世界关系的根本观点的根本看法。因此，哲学是理论化、系统化的世界观，是将人们的世界观用理论的形式加以高度的抽象概括，通过系统特有的概念、范畴和系统的逻辑论证而形成的思想体系。 学业导航 专业学习要求：本专业要求学生学习马克思主义的基本理论与历史，自然科学、社会科学和思维科学的基础知识，进行中西方哲学的基本理论和发展线索的系统教育，及创造性思维的培养和业务能力的训练。 主干学科：哲学。 主要课程：哲学概论、马克思主义哲学原理、马克思主义哲学史、中国哲学史、西方哲学史、现代西方哲学、科学技术哲学、伦理学、宗教学、美学、逻辑学、心理学、中外哲学原著导读、马克思主义哲学原著导读等。 发展前景 从近代“西学东渐”以来，中西文化发生了激烈地碰撞，中西哲学思想的比较与融合，是哲学界的一大热点。当前，中国哲学的发展趋向是进一步摆脱“西方中心论”，更加注重按照中国哲学的自身特点探讨中国哲学的民族性特质，深入开掘中国哲学的智慧精神。在世纪之交反思文化，发展哲学，对于重塑民族精神，对于为社会发展提供理论支持，对于提高中国在世界格局中的地位等，都具有极其重要的意义。 前沿课题 □ 中国传统哲学的智慧资源及其现代意义 □ 经济全球化与美学的主要走向 □ 大众信仰问题研究 □ 当代科学技术引发的伦理问题研究 □ 具有中国特色的社会主义价值观研究 二 人才塑造 考生潜质 对理论研究有一定的兴趣，并且有较强的抽象思维能力。常读著名哲学家的生平传记，想做思维缜密、追求精神享受的哲学家，喜欢与别人探讨哲学问题，对伦理学的研究感兴趣，有较强的审美观，喜爱听有关美学的讲座，喜欢研读马克思主义哲学原著。艺术展览会、画展等艺术欣赏场所对自己很有吸引力等等。 学成之后 本专业培养具有一定马克思主义哲学理论素养和系统的专业基础知识，有进一步培养潜质的哲学人才，以及能在国家机关、文化教育、新闻出版、企业、文教事业等部门从事实际工作的应用型、复合型专门人才。 职场纵横 由于具有一定的马克思主义素养以及扎实的专业功底，哲学系毕业生受各级党政机关的欢迎，也有很多同学去各级学校、新闻出版单位及其他部门从事教学、研究管理等实际工作。 逻辑学 一 专业简介 专业初识 逻辑学，是一门研究思维形式及思维规律的专业。逻辑(logic)，最初的涵义即规律，现在更多是指思维中的规律。这种规律主要是命题（或判断）之间的推理及推导过程中的必然性，也称为思维的逻辑规律。由于推理的重要性，逻辑学便以推理为研究中心，其主要目的就是找出推理规律。目前，逻辑学已形成为一个多层次多分支的庞大体系。现代的逻辑学与数学有非常密切的关系，数理逻辑就是现代逻辑学的主流。 学业导航 本专业要求学生学习逻辑学、哲学、计算机科学和数学等方面的基本理论和基础知识，接受形式化方法、语义分析和公理化方法等方面的基本训练，具备专业研究的基本能力。 主干学科：哲学、数学。 主要课程：数学分析、高等代数、抽象代数、概率统计、逻辑导论、数理逻辑、集合论、模态逻辑、归纳逻辑、四论导引(公理集合论、模型论、递归论、证明论)、应用逻辑、逻辑史、逻辑哲学、程序语言设计、操作系统等。------------哲学类专业详解 2------------ 发展前景 作为研究思维规律的基础学科，逻辑学正加强同各个学科的联系，寻求自身发展的道路。逻辑学会更深地渗透到哲学、语言学、认知科学、计算机科学、人工智能，以及法学、伦理学、经济学及管理科学等领域。逻辑理论研究与应用研究的关系会更加密切，应用逻辑理论与逻辑应用的技术和方法的研究会成为逻辑学发展的新的动力。国际范围来看，目前较成熟的现代演绎逻辑取得了新的进展。尤为引人注目的是哲学逻辑的研究成果显著，其中的认知逻辑已成为国际逻辑界研究的一个热点。 前沿课题 □ 数理逻辑：模型论、公理集合论、递归论、证明论及相关领域新进展研究 □ 广义模态逻辑研究 □ 当代归纳逻辑研究 □ 逻辑与人工智能、计算机科学 二 人才塑造 考生潜质 做事情有计划，数学基础较好，逻辑思维能力较强，喜欢做逻辑推理的智力游戏，业余喜欢看数学方面的科普读物，喜欢看《福尔摩斯探案集》等逻辑推理类的书籍，思维活跃，熟悉计算机操作的基本常识，对数据感兴趣并喜欢做概率统计等等。 学成之后 本专业培养具有系统掌握逻辑学的基础知识，熟悉哲学的基础理论，一定的数学素养以及计算机理论和操作能力的逻辑学专门人才。 职场纵横 毕业生既可以从事学术研究工作，也可以在很多实际应用领域从事工作，主要到国家机关、新闻出版、科研单位、企事业管理部门和高等院校从事逻辑学的应用、科研、管理与教学等方面的工作，以及从事计算机科学和语言学的科研与应用等方面的工作。 宗教学 一 专业简介 专业初识 宗教与哲学、道德、法律、政治、文学、艺术一样，是人类文化上层建筑和社会意识形态的重要组成部分。宗教学就是从理论研究的角度出发，认识宗教现象的本质，揭示宗教产生和发展规律的专业。它实际上是以研究感性现象为基础的经验科学，以社会历史中的具体宗教现象为对象，从形式与内容方面考察其观念、行为、组织，探讨宗教起源与演化的过程，以及宗教产生与存在的基础，并考察宗教的性质、演化规律与社会作用。 学业导航 专业学习要求：本专业要求学生学习宗教学的基本理论，较全面地了解世界各大宗教的历史与现状和我国的宗教法规与政策，接受独立思考、社会调研、分析问题等方面的基本训练。 主干学科：哲学。 主要课程：中国哲学史、外国哲学史、东方哲学、宗教学导论、佛教史、道教史、基督教史、伊斯兰教史、民间宗教研究、宗教社会学、宗教心理学、宗教问题社会调查与方法、宗教学原著选读等。 发展前景 目前我国的宗教学研究逐步与世界接轨。在理论体系和理论观点上已经有了重要的突破，而在宗教哲学、宗教社会学、宗教伦理学、宗教政治学、宗教文化学这些分支学科方面的研究却远远落后于西方。同是，宗教的现实问题，即宗教同现代科技社会的矛盾冲突与相互促进，也是亟待解决的重要问题。 前沿课题 □ 系统的中国比较宗教学尚待建立 □ 中国五大宗教基本教义的历代诠释 □ 中国当代宗教的现实问题研究 □ 西部开发与宗教、民族问题研究 □ 中国民间信仰现状研究 二 人才塑造 考生潜质 有一定理论思维能力，有敏锐的直觉，对宗教有感悟能力，希望成为宗教的专业研究人员，对宗教活动感兴趣。了解某种宗教的历史，愿意从事宗教文化交流工作，对介绍别的国家的宗教情况的广播、电视节目感兴趣，喜欢游览庙宇等宗教文化地，关注世界上因为宗教问题引发的矛盾冲突，想多了解一点有关我国民间宗教的情况，对宗教的产生感兴趣等等。 学成之后 本专业培养具有一定的马克思主义理论素养，了解世界各大宗教的历史与现状，具备较全面的宗教学知识，熟悉我国宗教法规、政策的宗教学专门人才。 职场纵横 我国开展宗教学教学和研究的时间还不长，这方面的专门人才还不足。毕业后可在政府部门、高等院校和相关研究机构从事宗教事务管理、理论宣传、政策调研、教学与研究等工作。------------哲学类名校聚焦 1------------ 第二部分 名校聚焦 一 北京大学哲学系 北京大学哲学系是中国成立时间最早的哲学系之一，成立于1914年。20世纪中国著名的哲学家，如蔡元培、胡适、熊十力、梁漱溟、汤用彤、艾思奇、金岳霖、冯友兰、贺麟、朱光潜、张岱年，或者毕业于此，或者授教于此，可以说这里是哲学家的摇篮。 北大哲学系是全国文科人才培养和科学研究基地之一，也是高等学校人文社会科学研究重点基地之一，现有哲学、宗教学和逻辑学3个本科专业，并在宗教学专业的基础上，于1995年成立了全国第一个宗教学系。目前设有8个硕士点，8个博士点。 二 中国人民大学哲学系 中国人民大学哲学系建系于1956年，宗教学系成立于1999年。中国人民大学哲学系宗教学系是国家文科基础学科（哲学）人才培养和科学研究基地之一，教育部“211”工程的重点基地。1998年，哲学系宗教学系率先被国务院学位委员会正式批准为一级学科博士学位授权单位，1999年，正式设立博士后流动站，2000年，中国人民大学伦理学与道德建设研究中心、中国人民大学佛教与宗教学理论研究所被确定为教育部人文社会科学重点研究基地，2001年，马克思主义哲学、伦理学作为国家首批确定的重点学科。 中国人民大学哲学系宗教学系现有哲学、伦理学和宗教学3个本科专业，现设有8个硕士点和博士点。 三 南京大学哲学系 南京大学哲学系的前身是中央大学哲学系，1952年国内院系调整时撤销系建制，1960年恢复设立政治系哲学专业，1977年恢复哲学系，2000年又成立了宗教学系。在数十年历史中，梁启超、宗白华、方东美等一批哲学大师和著名学者先后在该系任教。 南大哲学系是国内首批获得博士学位授予权的6个哲学系之一，现设有9个博士点和7个硕士点。 四 武汉大学哲学学院 武汉大学哲学学院前身为武汉大学哲学系，创建于1922年，自30年代起即成为全国最重要、最有影响的哲学院系之一，1952年全国高等学校院系调整时并入北京大学哲学系，1956年，由我国传播马克思主义的启蒙大师、新中国哲学学会首任会长、武汉大学时任校长李达教授主持重建，并兼任系主任。1996年12月成立哲学学院。1999年哲学、中文、历史、艺术等院系合并，组建人文科学学院。2003年8月，恢复哲学学院。外国哲学、马克思主义哲学、中国哲学在80年代先后被批准为博士点。1988年马克思主义哲学和外国哲学被批准为全国重点学科。1994年被国家教育委员会批准为国家文科基础学科人才培养和科学研究基地（哲学），1999年被批准为哲学博士后流动站，2000年成为哲学一级学科博士学位授权单位，2001年马克思主义哲学被批准为第二届全国重点学科。 目前设8个博士点，9个硕士点，设有人文科学试验班、哲学（基地班）、宗教学、中西比较哲学试验班、国学试验班等5个本科专业。 五 复旦大学哲学系 复旦大学哲学系创建于1956年，是建国后全国高校最早建立的哲学系之一。1982年，成为建国后第一批文科博士点之一，1994年，被列入教育部首批国家文科基础人才培养和科学研究基地，1995年，西方哲学专业被列入教育部“211”工程，并同时被批准为上海市的重点学科，1998年，哲学系被批准成为首批国家哲学学科博士后流动站，2000年，成为国内按一级学科招生博士研究生的单位。 现设有哲学专业、宗教学专业2个本科专业，9个博士点，8个硕士点。 六 北京师范大学哲学系 北京师范大学有近百年哲学研究和传播的历史，中国近代哲学启蒙者梁启超曾任北京师范大学的董事长，严复、李大钊、鲁迅等都曾在此弘文励教、传授哲学智慧、评点中西文化。20世纪20年代，美国哲学家杜威曾应邀到北京高师讲学。哲学系从1979年起开始招收本科生，1981年成为改革开放后首批硕士学位授权点，1990年被批准建立博士学位授权点，2000年成立的价值与文化研究中心是全国百所重点人文社会科学研究基地之一。 依托哲学与社会学学院，还建立了马克思主义哲学研究所、中国哲学与传统文化研究所、西方哲学与文化研究所、伦理学与道德教育研究所。 哲学系现设有一个哲学本科专业，设有7个硕士点，2个博士点。其中，马克思主义哲学是国家级重点学科。 七 中山大学哲学系 中山大学哲学系，建立于1924年。目前是教育部确定的全国哲学研究与人才培养基地之一，拥有国家重点学科2个（马克思主义哲学、逻辑学），全国高等学校人文社会科学重点研究基地2个。 中山大学哲学系地处我国改革开放前沿，得风气之先，近年来在课程体系与人才培养方式的改革方面迈出了较大的步伐。在本科层次，形成了以基础哲学、专题哲学、领域哲学、应用哲学为框架的新的课程教学体系；在研究生层次，实行“硕博连读”制度，强调学术传承与独立思考相结合，培养高水平的专门人才。中山大学哲学系十分重视学生的基础训练，专门聘请海外学者，为本科生开设全英文专业课，为研究生分别开设巴利文、梵文、希腊文、希伯莱文课程，为学术研究奠定扎实的文献基础。 具有哲学一级学科博士学位授予权，可培养中国哲学、外国哲学、伦理学、宗教学、逻辑学、科学技术哲学等学科点的博士与硕士。------------哲学类名校聚焦 2------------ 八 吉林大学哲学系 吉林大学哲学系于1958年正式建立。1981年获得马克思主义哲学博士授予权，1984年获得科学技术哲学博士授予权。1994被评为哲学学科国家人才培养和科学研究基地。2002年马克思主义哲学再次被评为国家重点学科。目前主要有3个特色鲜明的学科研究方向。第一是马克思主义哲学基础理论研究，特别是马克思主义的哲学观和辩证法理论研究，在我国占有领先的学术地位。第二是科学哲学研究，该博士点是全国科学技术哲学专业最早获得博士学位授予权的单位，主要包括科学哲学基础理论研究和心理学哲学研究这两个方向。第三是西方政治哲学研究，在国内率先开展政治哲学研究并于1997年主办了中国第一次政治哲学研讨会，有力地推动了我国政治哲学的发展。 现设有博士点2个，硕士点6个。 九 南开大学哲学系 1919年南开大学创立时，文科中即设有哲学系，1994年被原国家教委批准为国家文科基础学科人才培养和科学研究基地。宗教学专业是2001年国家教育部新批准设立的专业。 哲学系现设有哲学、逻辑学和宗教学3个本科专业。哲学系为一级学科博士授权单位，目前，有5个学科招收博士研究生，8个学科招收硕士研究生。 十 四川大学哲学系 四川大学哲学系成立较早。1983年哲学系增设了宗教学本科专业。1998年哲学系与宗教学研究所及艺术学院合并组建哲学与艺术学院。2001年创立四川大学伦理学研究中心。2001年哲学系再度和行政管理与社会学系、道教与宗教文化研究所、档案系、社会劳动保障系等合并组建公共管理学院。 十一 山东大学哲学与社会发展学院 山东大学哲学与社会发展学院成立于1999年11月，由山东大学原哲学系和社会学系合并组建。2003年获准设立哲学一级学科博士后科研流动站，2004年又增设犹太教、基督教与跨宗教研究教育部人文社会科学重点研究基地。另有犹太文化研究所、儒学研究所、宗教研究中心、社会发展研究所、社区研究所、现代传播研究所、民俗研究所等科研机构。 该院哲学专业基础十分深厚成熟，易学、儒学、中外哲学比较、犹太哲学、社会发展理论等领域的研究均形成了鲜明的研究特色，在国内本学科领域具有一定的地位和影响。 学院现设哲学、宗教学、社会学、社会工作4个本科专业。易学与中国古代哲学为教育部人文社会科学重点研究基地，设有2个博士点和8个硕士点。哲学系有哲学、行政管理学、思想政治教育（第二学士学位专业）3个本科专业。 十二 华东师范大学哲学系 华东师范大学哲学系的前身为1956年成立的政治教育系哲学教研室，1986年正式建系。目前，以哲学系为主体成立的华东师范大学中国现代思想文化研究所是教育部人文社会科学重点研究基地。 该系是全国范围内首批获准设立硕士点和博士点的单位之一，目前拥有1个博士点（中国哲学）和7个硕士点。本科设有1个专业：哲学专业（含涉外文化方向）。------------经济学类专业详解 1------------ 经济学类 第一部分 专业详解 经济学 一 专业简介 专业初识 经济学是综合分析研究经济增长和衰退的起因及社会表象，如通货膨胀、失业率、银行利率、进出口额等的一门学问。资源相对稀缺制约经济发展，经济学就是研究有限资源如何在社会中分配以保证经济最优发展的社会科学。或者说“它是解释在解决资源稀缺性时做出的选择，以及这些选择如何变化的科学”。通过分析研究，经济学者要找出经济发展的客观规律，以采取相应措施来刺激或保持经济增长而避免经济衰退。微观经济学与宏观经济学是经济学的基础。微观经济学是研究消费者和生产者的购买和生产行为；宏观经济学则研究整个国家的经济现象。 学业导航 本专业要求学生系统掌握经济学基本理论和相关的基础专业知识，了解市场经济的运行机制，熟悉党和国家的经济方针、政策和法规，了解中外经济发展的历史和现状；了解经济学的学术动态；具有运用数量分析方法和现代技术手段进行社会经济调查、经济分析和实际操作的能力；具有较强的文字和口头表达能力的专门人才，能熟练掌握一门外语。 主干学科：经济学。 主要课程：政治经济学、《资本论》、西方经济学、会计学、统计学、计量经济学、国际经济学、货币银行学、财政学、经济学说史、发展经济学、企业管理、市场营销、国际金融、国际贸易等。 发展前景 当代，和平与发展已经成为世界两大主题，大多数国家已经意识到发展经济对一个国家生存和发展的重要意义。经济学家也已成为各国政府重要的智囊团成员。在经济学的发展方面，目前，数学在经济学中的应用越来越广泛，越来越深入，微积分、线性代数、集合论、拓扑学等数学工具被越来越多地应用到经济理论中。 前沿课题 □ 当代资本主义经济制度的性质和特征问题 □ 经济信息化对资本主义经济的影响及知识经济、信息经济或新经济研究 □ 经济发展中的人口问题、就业问题、环境问题、区域经济的协调问题研究 □ 经济全球化和世界经济体系演化的总体格局研究 □ 经济全球化的条件下政府宏观政策的有效性问题研究 二 人才塑造 考生潜质 喜欢做研究工作，有灵感和敏捷的思维，高中时数学基础扎实。对股票市场感兴趣，关注国内外大型企业的最新动态，对企业管理工作感兴趣。喜欢研究经济发展状况，喜欢收看财经类节目等等。 学成之后 本专业培养具备比较扎实的马克思主义经济学理论基础，比较熟练地掌握现代经济分析方法，知识面较宽，熟悉现代西方经济学理论，具有向经济学相关领域扩展渗透能力的专门人才。 职场纵横 经济学毕业生可以在政策研究部门、综合经济管理部门从事经济理论政策方面理论性较强的研究工作，也可以在金融机构和企业，例如银行、证券公司等，从事经济分析、预测、规划和经济管理等实践性较强的工作。 国际经济与贸易 一 专业简介 专业初识 国际经济与贸易是由国际贸易、国际金融、国际投资理论与实务组成的综合性学科。它主要研究国际间、国家与国家之间的经济活动和经济关系，包括：国际分工、国际商品交换、国际劳务和国际资本流动等。尤其中国加入世界贸易组织后，中国对外贸易政策的完善及国内产业结构调整都需要国际经济与贸易提供理论依据。此专业偏重文科，大部分知识属于文科范畴，但也需学习数学和统计学知识，对经济理论和现象进行更系统的分析、研究。 学业导航 本专业要求学生学习和掌握马克思主义经济学、国际贸易、国际经济的基本理论和基础知识，接受管理学、经济学的基本训练，具备理论分析和实务操作的基本能力。 主干学科：经济学、统计学。 主要课程：政治经济学、西方经济学、国际经济学、计量经济学、世界经济概论、国际贸易理论与实务、国际金融、国际结算、货币银行学、财政学、会计学、统计学等。 发展前景 随着经济全球化的加深，区域化集团化的加强，各国间经济相互依赖程度不断加深，给国际经济与贸易学科提供了更为广阔的研究领域。随着我国改革开放的深入以及与国际经济的全面接轨，越来越需要大批涉外经济专门人才。国际经济与贸易专业为那些有志于从事对外经济与贸易领域研究和实务工作的同学提供了一个广阔的学习和发展空间。 二 人才塑造 考生潜质 对外语有一定的兴趣，有较好的数学水平。经常留意中外贸易发展情况的各种信息，对西方资本主义的经济发展史感兴趣。对外贸工作很感兴趣，关注外汇比率的升降，关注世界经济发展情况。梦想成为一名职业会计师等等。 学成之后 本专业培养较系统地掌握马克思主义经济学基本原理、国际贸易和国际经济的基本理论，掌握国际贸易的基本知识与基本技能，熟悉通行的国际贸易规则和惯例，了解当代国际经济与贸易的发展现状和主要国家与地区的社会经济情况，以及中国对外贸易的政策法规的专门人才。 职场纵横 中国加入世界贸易组织后，国际经济与贸易专业的毕业生就业形势进一步看好。可以在各类涉外企业、事业单位和银行等金融机构从事国际贸易、国际合作、国际金融与投资等领域的调研咨询、政策分析、业务操作及涉外经济管理等工作，也能够在科研机构、高等院校从事政策研究、教学科研工作。------------经济学类专业详解 2------------ 财政学 一 专业简介 专业初识 财政学属于应用学科。主要研究财富在国家、企业及个人之间的分配和使用方式。具体来说：在宏观上，它研究如何合理分配国家财富，主要涉及国家的财政税收方面的问题，如：国家预算、税收政策的制订等；在微观上，它研究如何处理企业和个人的税务问题，如：企业的报税和合理避税等问题。通过学习财政学，学生不仅能深入理解“财政赤字“是什么，还能全面、深刻地认识商业税务问题。 学业导航 本专业要求学生学习和掌握财政税收方面的基本理论和基本知识，接受相关业务的基本训练，具备财税及相关领域实际工作的基本能力。 主干学科：经济学。 主要课程：政治经济学、西方经济学、货币银行学、国际经济学、财政学、国家预算、税收管理、国际税收、国有资产管理等。 发展前景 亚洲金融危机之后，我国出现了有效需求不足的现象，经济增长也受到影响。国家及时大力推行了积极的财政政策，对刺激有效需求、防止通货紧缩、促进我国宏观经济的发展产生了良好的效果。同时，我国对财政学的研究也进入了一个新阶段。财政学成为目前经济学研究的热点问题。财政学专业也正是在这样一个大背景下获得发展。特别是近几年，成为热门专业。 二 人才塑造 考生潜质 做事谨慎、细心，交际能力比较强，对价格数字敏感，数学基础好。关心国家经济发展，参加过商品的促销活动。希望到财政、税务等部门工作，对投资、保险业感兴趣等等。 学成之后 本专业培养具备财政、税务等方面的理论知识和业务技能，能在财政、税务及其他经济管理部门和企业从事相关工作的专门人才。 职场纵横 财政学属于宽口径就业的专业，毕业生就业选择范围比较广。可以到各级财政、税务及其他经济管理部门、企业、会计师事务所、资产评估、税务代理等中介机构从事宏观经济管理、企业管理、资产评估、税务代理等工作，各种金融机构、基本建设管理部门、房地产开发公司、咨询公司也都是很好的选择。 金融学 一 专业简介 专业初识 金融是指以银行为中心的各种形式的信用活动，以及在信用基础上组织起来的货币资金的融通。它是货币流通和信用活动的总称。金融业是在封建社会末期伴随商品货币关系发展而产生的。货币兑换、保管与汇兑是它的最初形态。金融学主要研究银行、保险公司和其他金融企业的工作及管理方式，了解货币、证券的由来及其功能和交易方式。此专业偏文科，知识多属文科范畴，不过进行证券投资也需要较好的数学基础。 学业导航 本专业要求学习货币银行学、证券、投资、国际金融、保险等方面的基本理论和基本知识，接受相关业务的基本训练，具备在金融领域实际工作的基本能力。 主干学科：经济学。 主要课程：政治经济学、西方经济学、财政学、国际经济学、货币银行学、国际金融管理、证券投资学、保险学、商业银行业务管理、中央银行业务、投资银行理论与实务等。 发展前景 现代金融业有两大趋势，一是网络化，一是国际化。对我国来说，主要体现在国际化上，中国加入世界贸易组织后，我国金融业的国际化趋势不可阻挡。但是，我国金融国际化存在着严重问题：一是体制包括金融体制不稳定，金融监管薄弱，金融秩序混乱等等；二是人才短缺，表现为人才的绝对数量不足，特别是缺少真正懂得国际金融和现代投资知识的人才，普遍是书本知识多，实践知识少，因而对国际金融的风险预测不足。选择金融专业，一旦学有所成，必有广阔的施展空间。 二 人才塑造 考生潜质 具有良好的数学功
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中山大学的本科专业：汉语言文学文学学士学位、四年、前两年在珠海校区，后两年在广州南校区。（1）专业必修课：1-2：专业导读学术讲座、二十世纪中国文学史（上）、文学概论（上）、现代汉语（上）1-3：二十世纪中国文学史（下）、文学概论（下）、现代汉语（下）2-1：强化写作训练（100篇作文）2-2：中国古代文学史（一）、古代汉语（上）、比较文学概论2-3：中国古代文学史（二）、古代汉语（下）、语言学概论3-1：学术写作训练（读书报告）、古文阅读与背诵3-2：中国古代文学史（三）、外国文学史（上）、美学、古代典籍导读3-3：中国古代文学史（四）、外国文学史（下）、古典文献学、学年论文4-1：社会实践4-2：中国文学批评史4-3：毕业论文（2）专业选修课【中国古代文学、古代戏曲及古典文献学】1-2：中国古代文化史概论1-3：旧体诗词写作、唐宋诗词导读、中国古代制度与文学、书法2-2：《世说新语》导读、民俗学概论2-3：中国文学典故研究、传统戏剧与非物质文化遗产、清代学术史3-2：唐人小说研究、非物质文化遗产概论、戏曲文献学、古代小说叙事研究、汉魏六朝乐府研究、《周易》经传导读3-3：民间文学概论、宋诗与宋诗学研究、《诗经》精读、词学研究、中国古代小说专题研究。古代文体学导论、中国戏剧史、古典目录学研究【现当代文学】1-3：中国近现代经典研读2-2：二十世纪文学经典导读、现代小说研究、西方文学名著导读、现当代名家研究、当代小说研究、中国现当代文学批评史、新诗研究、二十世纪散文研究、20世纪中国通俗小说研究3-2：鲁迅研究、女性文学研究、二十世纪中国小说专题研究、文学与电影、金庸小说研究、重读“红色经典”（1949-1976）3-3：现代文学思潮研究【外国文学及比较文学】2-3：古希腊文学经典、西方诗学3-2：爱欲与美——从柏拉图《会饮》到《婓德若》、跨艺术研究3-3：英语文学、民国时期的文学与政治想象【文艺理论】2-2：文学作品分析方法2-3：20世纪西方文学理论3-2：当代文化解读3-3：文艺美学【古代汉语及古文字学】2-3：《说文解字》概论3-2：古文字学、汉语发展史、训诂学、文字学3-3：出土文献学概论、简帛选读【现代汉语及语言学】2-2：汉语方言调查2-3：现代汉语语法学、音韵学基础、应用语言学3-2：现代语言学研究、语言学方法论、汉语方言语法研究、普通语音学3-3：广州话入门、普通话正音、实验语音学基础、公文写作与公文语体学系列讲座4-2：汉语修辞学
下面是中山大学的，我觉得他的中文系还是很厉害的。汉语言文学专业本科课程设置 专业必修课 文学概论 中国现代文学史 语言学概论 现代汉语 基础写作 新闻写作 中国当代文学史 先秦两汉文学史 古代汉语 魏晋隋唐 文学史 宋元文学史 外国文学 明清文学史 美学 中国文学批评史 古代典籍导读 专业英语 限定选修课中西方道德比较 广东的改革开放与现代化建设 中国现代杰出人物生平与思想评价 当代西方经济理论与实践 *当代西方社会思潮评析 *当代西方社会思潮评析 *冷战后的国际关系与中国战略 学年论文 毕业论文 教学实习 写作（一）（写100篇文章） 写作（二）（写8篇书评） 基础必修课大学英语（ 1-4 级） 思想道德修养 毛泽东思想概论 邓小平理论概论 马克思主义政治经济学原理 马克思主义哲学原理 当代世界经济与政治 计算机应用基础（文） 高等数学 一 就业指导 形势与政策教育 体育 军事教育 公益劳动 任意选修课古文字学 音韵学 训诂学 现代汉语语法学 先秦诸子研究 古代戏曲简史 词史研究 唐诗研究 审美心理学 文艺美学 二十世纪欧美文学 马克思恩格斯文艺理论发展简史 中国现代文学 名家选讲 中国现代 名作选讲 新时期文学思潮 民间文学概论 汉语方言调查 汉语修辞学 汉字文化研究 汉字学 应用语言学 汉语词汇史 出土文献学概论 秦汉简帛的语文学研究 书法研究 中国古代小说史专题研究 苏轼研究 宋元诗社与文人集团 《红楼梦》研究 中国词学批评史 广州方言研究 《诗经》导读 电影美学 比较文学概论 大众传播学导论 西方 文论选讲 东方文学 邓小平文艺思想研究 西方二十世纪文学理论 俄罗斯古典作家论 鲁迅研究 文艺辩证学 港台文学研究 新时期小说流派 新诗研究 跨世纪文学研究 文学与电影 文学批评方法学 粤籍现代作家作品研究 中国近代文学专题研究 应用英语 古代戏曲与宗教 公务文书写作 以上是本科生的培训计划。
本专业于1993年获得英语语言文学二级学科硕士学位授予权，是甘肃省重点学科。本专业现有三个研究方 向：英美文学，翻译学，语言学。英美文学方向的研究重点是英美文学，比较文学，西方文论等。既注重西方经典作家作品的个案研究，又注重综合分析比较，吸收文艺学、美学等学科的新成果。语言学的研究重点是应用语言学，符号语言学，跨文化交际，语言学理论的研究及其运用等，翻译学研究中外翻译理论流派，翻译史及翻译理论与实践的有机结合，培养学生翻译理论研究和从事各类翻译实践的能力。本专业开设的主要课程有：普通语言学、翻译理论与实践、英美文学概论、跨文化交际学、语用学、中西文化、西方文论、翻译通论、比较文学、英美小说研究、高级翻译鉴赏与实践、译介学、TEFL、语言学文献导读与论文写作、心理语言学、语言符号学 本专业于2003年获得外国语言学及应用语言学二级学科硕士学位授予权。本专业的旨在培养具有坚实的语言学和应用语言学理论基础，并能将语言学和应用语言学的理论应用于相关领域的专门人才。本专业不仅注重介绍语言学研究领域的发展历史与现状，其主要流派的理论框架和研究方法，还注重探讨如何借鉴国外研究成果来推动国内外国语言学的研究，学科建设和发展，努力为教育部门和其它相关机构培养更多的高级语言学教学和研究专门人才。本专业研究方向包括：应用语言学，跨文化交际，俄罗斯语言与文化，日语语言与文化。开设的主要课程有：普通语言学、TEFL、语言学文献导读与论文写作、语言用学、跨文化交际学、社会语言学、语言符号学、心理语言学、语言学习理论及研究方法 英语课程与教学论是一门具有综合性、交叉性、广泛性和实践性强等特点的学科，重点为运用语言学，教育学等相关理论系统深入地研究英语教学的基本理论和实践，探讨英语教和学的最佳途径，设计切合现代外语教学特点的教学方法，为英语学科教学改革提供具体的理论指导和实践策略。研究内容主要包括：国内外外语教学的基本理论、课程的设计，实施和评价、教学模式、教学原则、教学方法，教学实验等。研究领域涉及：普通语言学，二语语言习得理论，心理语言学，教育学理论，教育心理学，英语教育基本原理及方法，英语教育研究方法，外语教师教育，中外外语教育比较等。开设的主要课程有：普通语言学、英语教学论、外语教育研究方法、语言学习理论及研究方法、外语教师教育 翻译工作是对外交流和国际交往的重要桥梁和纽带。随着我国对外文化、经济交流合作的迅速发展，对高层次、应用型翻译专门人才的需求日益迫切，翻译专业人才在我国经济发展和社会进步中的作用日显重要。翻译专业硕士学位教育是翻译学科发展的新方向，它以培养高层次、应用型的专业译员为教育目标，课程设置以翻译能力培养为本位，教学大纲设定以理论联系实际为原则,具有明确的职业指向性。开设的主要课程有：笔译综合技能、商务笔译、工程笔译、翻译研究方法与论文写作、口译综合技能、交替口译、商务谈判与口译 教育硕士专业硕士学位(简称EDM)是具有特定教育职业背景的专业性学位,主要培养面向基础教育教学和管理工作需要的高层次专门人才。专业硕士学位设置的目的是给中小学教师提供系统的进修学习机会,提高教师的职业素养，使其“具有良好的职业道德，既要掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，又要懂得现代教育基本理论和学科教学或教育管理的理论及方法，具有运用所学理论和方法解决学科教学或教育管理实践中存在的实际问题的能力，能比较熟练地阅读本专业的外文资料”，进而满足基础教育改革对教师素质的更高要求。开设的主要课程有：英语课程标准与教材分析、英语教学论、英语教学设计与案例分析、外语教师教育、外语教育研究方法
（17学分以上）（1） 马克思主义理论课程（至少3学分，考试）自然辩证法（文科类） （60610053）3学分（考试）历史唯物主义专题研究 （70610284）3学分（考试）科学社会主义理论与实践专题研究 （70610483）3学分（考试）（2） 第一外国语（基础部分） （60640012）2学分（考试）（3） 基础理论课（3-4学分，考试）现代语言学理论 （70610753）3学分（考试）当代西方语言学流派 （70611092）2学分（考试）汉语史 （70610763）3学分（考试）计算语言学基础理论 （70611043）2学分（考试）组合数学 （60240013）3学分（考试）算法与算法复杂性理论 （70240193）3学分（考试）随机过程 （80420074）4学分（考试）（4） 专业基础课（不少于6学分，考试）汉语语法分析方法 （70610772）2学分（考试）汉语语法专著选读 （70610782）2学分（考试）英语语法学 （70611182）2学分（考试）语义学研究 （70610792）2学分（考试）汉语音韵学 （70610802）2学分（考试）汉语训诂学 （70610812）2学分（考试）汉语文字学 （70610822）2学分（考试）现代汉语语法研究 （80610682）3学分（考试）现代汉语语义研究 （70611173）3学分（考试）现代汉语虚词研究 （70611052）2学分（考试）人工智能原理 （70240033）3学分（考试）软件工程技术与设计 （60240033）3学分（考试）（5） 专业课（不少于 3学分，考试）汉语语法研究专题 （70610832）2学分（考试）汉英语法对比研究 （70610842）2学分（考试）汉语史研究专题 （70610852）2学分（考试）小学史 （70610862）2学分（考试）自然语言处理与研究 （70611062）2学分（考试）机器翻译研究 （70611072）2学分（考试）语料库语言学研究 （70611082）2学分（考试） （至少5学分）（1）第一外国语专业阅读 （69990011）1学分（考试）（2）文献综述与选题报告 （69990021）1学分（考查）（3）学术活动 （69990031）1学分（考查）（4）社会实践（语言调查） （69990042）2学分（考查）（5）教学实践 （69990052）2学分（考查） （可用学位课程代替）（10学分以上）（1） 本学科范围课程第二外国语 2学分（考查）语用学研究 （80610832）2学分（考查）语篇分析研究 （80640062）2学分（考查）计算机辅助语言研究 （80610842）2学分（考查）社会语言学研究 （80610852）2学分（考查）语言与文化专题 （80610862）2学分（考查）历代语言学专著研究 （80610872）2学分（考查）汉语方言学 （80611162）2学分（考查）方言与地方志研究 （80610882）2学分（考查）配价语法研究 （80611062）2学分（考试）对外汉语教学研究 （80610892）2学分（考试）认知语言学 （80611072）2学分（考试）词汇语义研究 （80611052）2学分（考试）系统功能语言学概论 （80640022）2学分（考试）普通语言学 （70640042）2学分（考试）应用语言学 （70640032）2学分（考试）心理语言学 （80640072）2学分（考试）模式识别 （60230023）3学分（考试）多媒体计算机技术 （70240133）3学分（考试）语音信号数字处理 （70240123）3学分（考试）（2） 跨一级学科的专业课程（3） 任选课程选修人文、社科、经济、管理、环境、电类等课程。
古典语言学起源于古代中国、古代印度和古代希腊。在公元前5世纪到公元17世纪的西方古典语言学研究中，定性研究占主导地位，实证研究比较少。此阶段，对语言的研究集中于对“词法和句法范围内的个体语言研究”[3]。在研究某些语言现象时，研究者的哲学理念和主观分析占主导地位。这些研究方法似乎缺乏科学性，但是正是这些哲学理念促进了语言学理论的发展，加深了人们对语言这个交际工具的了解。最初的希腊语法是通过辩论产生的，在对语言进行详细的观察和描述后，他们把语言分成若干句子，然后把词归类，进而探讨了人和自然以及自然界和人类语言的关系。中世纪出现的思辨语法（speculative grammar ）开始对句法进行探讨，并对词类的功能进行了描写。与此相呼应的是我国“语文学”研究阶段，此阶段的研究方法基本上是定性研究。“中国文学家所从事的考据学作为方法论的总原则，用训诂、勘校和资料收集整理的方法对语言和历史进行考核和例证的归纳，从中得出结论，就是我们今天讲的定性研究。”[4]古典语言学时期的研究方法以规定为主，在推导的科学性和合理性方面略有不足。 历史比较语言学时期的研究方法经过古典语言学时期的积累，19世纪语言学研究进入历史语言学和比较语言学时期。19世纪蓬勃发展的社会科学和自然科学深深地影响了语言学研究。语言学研究不再局限于辩论以及对具体句法和词类功能的描写。受哲学，生物学和人类学的影响，语言学的研究方法逐步“科学化，非宗教化和理性化”[5]。他们试图找出语言的原始结构并且认为人类的语言与生物体一样，有其谱系发展历程。基于这样一种设想，历史比较方法是此时期语言学研究采用较多的方法。很多学者通过对语言的实地调查，搜集了大量资料；系统地研究一种语言的总体结构，而不是具体的几个句子或词汇，来与另一种语言进行比较。通过系统的比较同一种语言的历时发展以及不同语言之间的异同，画出了语言的谱系分类。在收集了诸多语言的语料基础上，对这些语料进行对比分类，区分出语言的基本类型。 现代语言学时期的语言学研究方法现代语言学时期即指在语言学的发展历史上从索绪尔的普通语言学理论到乔姆斯基1957年转换生成语法提出这样一段时间。经过19世纪历史比较语言学的发展，语言学的发展有了自己的理论和方法论基础。1916年《普通语言学教程》的发表标志着现代语言学的开端，描写的方法开始在语言学研究中占统治地位。索绪尔之后的布拉格学派、哥本哈根学派以及美国结构主义学派秉承了结构主义语言学的衣钵，对语言进行了较为细致的研究。布拉格学派侧重于语言功能的研究，对语音和音位进行了详细的描述和归类；哥本哈根学派则侧重于语言结构间相互关系的研究；美国结构主义学派采用分布和描写的方法对语言的句子进行了详细切分和描写。 当代语言学时期的研究方法1957年，乔姆斯基《句法结构》的发表标志着语言学的研究进入当代语言学时期。乔姆斯基认为对语言学的研究不能局限于语言的表层结构，而应该专注于其深层结构。乔姆斯基试图采用形式化的方法推导人类大脑语言的产生机制，语言学的研究开始和数学及生物学联系起来。乔姆斯基一反传统的以归纳为主的研究方法，其对语言机制的研究以演绎为主，所有的研究不是为了描写而是为了解释。他要“通过研究人类语言为人脑的特定结构建立一个解释性的理论模型”[1,p9]。基于构建理论模型的需要，他提出若干转换规则，在此规则上，各种有标记特征的词进行转换和推导。“语言的词汇好像公理系统的初始元”[1,p9]而后在这些初始元的基础上进行演算，进而形成公理。乔姆斯基的转换生成语法理论不仅充分使用了数学和生物学的术语，而且系统运用了数学和生物学的研究方法，使语言学的研究更加科学化。“乔姆斯基的具体研究方法主要有：比较归纳法、理想化的方法、形式化的方法。”[6]比较归纳法（comparison）首先对语言体系中同一句法构建现象进行比较，然后进行归纳。例如首先对谈话者的语言进行观察，而后概括出最简规则。如乔姆斯基通过对语言的观察提出了短语结构规则、转换规则、语素音位规则等