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2009年9月 河南工程学院学报(社会科学版)第24卷第3期 journal of henan institut 0f engineering(social science edition)sep．2009vol_24 no．3当代大学生人生观、价值观调查研究崔 波(郑州大学图书馆，河南郑州450001)摘要：当代大学生人生观表现出明显的多元化趋势，这种趋势对大学生的发展产生着正面的或者负面的影响，并对传统的一元性思想政治教育提出了挑战。大学生人生观现状与教育问题不仅受到当代大学生的关注，而且也成为思想政治教育工作者不断追踪研究的热点问题。人生观，是人们对人生问题的根本看法。价值观，是人们对价值问题的根本看法。能否树立正确的人生观、价值观，对一个人的发展是至关重要的。当代大学生的思想素质如何，他们的理想信念如何，直接关系着21世纪中国的发展和前途。关键词：大学生；人生观；价值观中图分类号：g641 文献标识码：b 文章编号：1674—3318(2009)03—0092—03当代大学生人生观表现出明显的多元化趋势，这种趋势对大学生的发展产生着正面的或者负面的影响，并对传统的一元性思想政治教育提出了挑战。大学生人生观现状与教育问题不仅受到当代大学生的关注，而且也成为思想政治教育工作者不断追踪研究的热点问题。人生观，是人们对人生问题的根本看法。价值观，是人们对价值问题的根本看法。能否树立正确的人生观、价值观，对一个人的发展是至关重要的。当代大学生的思想素质如何，他们的理想信念如何，直接关系着21世纪中国的发展和前途。基于此，本课题组进行了一次关于大学生人文素质和人文精神的问卷调查，对当代大学生的人生观和价值观进行分析，以期有助于他们树立科学的理想和信念，这也是当前思想政治教育的重要内容之一一、调查对象及方法本课题主要采用问卷调查法。2008年6月，课题组在全省部分高校，如郑州大学、洛阳师范学院、中原工学院、商丘师院、郑州牧专、信阳职业技术学院等高校发放调查问卷共1050份，收同954份，有效回收率90．85％。其中：男生479人，女生475人，男女比例基本持平；来自城镇的学生386人，农村568人，农村学生所占比例偏高；父母亲大专及以上文化程度者分别占8％和14．8％ ，所占比例较低，比较切合实际。学生采取类型为非比例随机抽样调查。为使样本更具代表性，本次取样兼顾了理工科、文科、医科、师范专业、高职高专院校等的大学本、专科生，还有少量研究生。二、调查状况分析在调查中，对“人最大的快乐”，有60％ 的大学生认为应“对他人和社会有用”，40％ 认为应“享受生活”；对“面对困境和难以解决的问题时”，有52．8％的大学生认为“有信心独立克服和完成”，有40．6％ 的“希望得到帮助”，有6．6％ 表示“不确定”；对“人格德行”与“知识才华”相比，有55．0％的大学生认为“人格德行更重要”，5．0％ 的人认为“知识才华更重要”，40．0％的人认为“同等重要”；针对“学校和社会相比”，有50．2％的大学生“更喜欢学校”，14．1％的“更喜欢社会”，14％ 的持“同样喜欢”态度；对“问题，您更喜欢”的选择从高到低依次是思考、积极行动、难说、消极回避；“对于提出问题和解决问题”的回答，有49．6％的大学生更喜欢“解决问题”，29．2％的喜欢“提出问题”，21．1％ 的认为“说不上”；对“自己遇到挫折”时，有65．4％ 的大学生认为“归于自己”，10．1％的“归于外界”，24．5％的“说不定”；当“取得成绩时”，有57．3％的收稿日期：2009—07—10基金项目：河南省教育厅2009年自然科学计划研究项目(2009a630102)作者简介：崔 波(1965一)，男，河南邓州人，郑州大学图书馆馆长，研究馆员，哲学博士后，硕士生导师，主要从事图书馆管理、《周易》与中国传统文化的研究等。· 92 ·崔波当代大学生人生观、价值观调查研究大学生认为“归于自己”，13．1％的“归于外界”，29．6％ 的“说不定”；对“一个人的价值取决于”，有52．7％ 的大学生认为在于“对社会贡献的大小”，38．9％的认为“人格是否高尚”，4．2％的认为“权力的大小”、1．7％的认为是“收入的高低”；针对“是否已经申请加入中国共产党”的问题，有54．8％的大学生回答“是”，其他为“否”；对“自己或周围同学加入共产党的动机”，有30．3％的大学生认为是“能够更好地发挥自己的社会作用并早日成才”，26．7％的认为是“将来找个好工作”，20％ 的认为要“为他人和社会多作贡献”，10．8％的认为“能捞到政治资本”，8．5％的认为“别人要求，自己也要跟上”，只有3．7％的是“信仰共产主义”；对“是否愿意诚实、守信”时，81．6％的要“努力做”，17％ 的认为“愿意但是很难”，还有1．4％的感到“无所谓”。同时，针对“在学习上及自己实现奋斗目标的过程中遭遇困难时”、“一个人要想成功，需要”、“环保活动”、“正当地索取，积极地奉献”、“事业第一，生活第二”、“现在多数人不关心政治，而只关心切身利益”、“有钱能使鬼推磨”、“自己人生的态度”、“更倾向认为自己是一个失败者?”、“因为我未能及早作决定而丧失了机会”、“自己是否很容易和别人亲近”、“我太过忧虑一些不重要的事情”、“遇到挫折，您和周围的同学一般会有怎样的反应”、“上大学后，您遭受的最大挫折是什么”、“是否了解自己的优点和缺点，并喜欢自己”、“自己在校学习的动力”、“上大学期间，您经常会由于种种原因感到疲劳和压力吗?”、“周末的安排”等问题进行了认真细致的回答，皆有我们借鉴和参考的地方。面对多元价值的世界，一些人相信价值观念是相对的，认为绝对的真理和善是不存在的，他们无视或否定千百年来积淀下来的真善美的文化与文明的结晶，这是意义世界的失落。意义世界的失落集中体现在对物质、功利、享乐的崇拜，对精神哲思的漠视。人们在向往和追求财富的目标与意愿中忽略了最重要的一件事：建构自己的健全人格和意义世界。中学生徐力、大学生马加爵杀人不纯粹是政治问题和思想问题，而是人格问题，是意义世界的失落，对生命的疑惑和淡漠。通过分析不难看出，大学生的价值困惑着重表现为：在实现了高考这一所谓“人生理想”后所出现的目标迷失和动力的丧失，在面对求职择业的压力与竞争日益激烈的社会现实时的茫然若失与对自我同一性和自我定向的疑虑，在面对五光十色、充斥功利主义、物质攀比的世界时对意义世界追寻的困顿，在面对追求金钱与追求真理的天平时梳理不清它们内在的关联与矛盾，在对待自我与他人、集体、社会的关系问题时容易将自我放大而忽视了他人、集体与社会对自我的重要意义，在理想、信念的追求上，哀叹于崇高正在被世俗所淹没⋯ ⋯三、人生价值取向大学生的价值困惑是社会成员价值困惑的折射，他们倾诉自己的困惑正证明他们在积极主动地思考着、行动着，要改变自己、要完善自身。价值观念的功利和自我倾向。人文精神的核心问题是理想、信念、价值观的问题。大学生作为社会中一个有思想、有知识的特殊群体，处在这种社会环境中，耳濡目染着社会制度的变革、文化的变迁，感受着时代脉搏的跳动，他们的思想、观念也随之变化，出现了价值观念的功利和自我倾向。很多大学生学习的目的很明确，或是出国，或是考研究生，或是找个好工作，这样学习就带有很强的功利性。在专业学习上，对工作实用的知识，自费也要挤时间学，而对于一些马列理论等德育课则采取应付的态度。在择业观念上，选择能发挥自己作用的、经济收入高的实惠职业，而听从国家分配，服从国家需要的观念逐渐淡薄，趋向于大城市及实惠行业。人际关系上，讲究实用，与己有用的主动接近，频繁往来，无用的则不理不睬，甚至存在“势利眼”。我们可以看到工具性价值存在的现实基础。价值观的功利化，使大学生所具有的理想主义色彩日益淡化。有些大学生把“读书就是‘赚大钱，娶美女”’当做座右铭，忙于自我设计，两耳不闻窗外事。有的沉溺于垃圾文化之中，不关心国家大事。在人格上，有些人缺乏独立性，不善于思考，对中华五千年文明知之甚少，对自由、民主、平等、公正等现代国家理念缺乏认识。受社会不良之风的影响，有些大学生认为好好学习不如有个好爸爸。现实主义的一个突出表现还体现在大学生对物质享受、对金钱不加掩饰地追求。当代大学生评价职业的主要参数是经济收入、社会地位、权力、职业的稳定度等，这些都是很现实的条件。以往的理想主义人生价值观正在退出主导地位，被注重个人的、现实的存在和追逐金钱的现实主义价值观所取代。价值观念的自我倾向。在大学生主体意识日益觉醒的同时，有些大学生的集体观念减退，甚至出现． q ．2009年9月 河南工程学院学报(社会科学版)第24卷第3期 journal of henan institut of engineering(social science edition)sep．2009vo1．24 no．3了极端个人主义倾向，他们过分夸大个人的作用，片面理解个性发展、自我奋斗，将个人和社会割裂开来，强调自己是一切的出发点和归宿。就连“自己在校学习的动力”这一青年的人生话题，在今天的大学生中持“为谋求自己美好生活”的同学竟有65．4％之多，只有9．1％ 的是为了“报效国家”，还有近25．5％的人有“其他”考虑。当代大学生对自身的评价，进取意识、自立能力、竞争意识呈不断增强的趋势，但奉献精神和组织纪律却呈减弱趋势。这些结果可以表明，当代大学生在自我与社会、个人本位与社会本位的关系上，明显地向自我和以个人为本位的方向偏移。如何处理个人与社会的关系，最能反映价值观念的核心内容。当代大学生更为关注的是人自身的状态和现实的利益，强调人首先应对自身、对家庭、对现实负责，通过自己的努力，创造实惠、美好的生活。例如：在义利观上，有75．8％ 的学生赞同“正当地索取，积极地奉献”，这与传统的重义轻利的义利观相比，显然发生了质的变化。[参考文献][1]高娜，樊晓平．论人文精神的历史演进及其意义[j]．湘潭师范学院学报(社会科学版)，2005，(6)：74—77．[2]郝文武．当代人文精神的特征和形成方式[j]．教育研究，2006，(10)：8—12．[3]谭伟平．大学人文教育缺失原因初探[j]．中南大学学报(社会科学版)，2006，(1)：99—102．[4]孙以红．高校大学生人文精神培养探析[j]．山西青年管理干部学院学报，2006，(3)：15—17．[5]吴启迪．进一步提高教育在全面建设小康社会中战略地位的认识，全面开创高等教育改革和发展新局面[j]．中国大学教学，2003，(8)．[6]赵应生．人文精神视野下的大学生使命[j]．大学教育科学，2006，(5)：20—24．[7]李玲芳．大学生人文精神较难形成的原因探微[j]．复旦教育论坛，2004，(4)：73—75．[8]曾正勇．大学生人文精神的自我修养与实践[j]．兰州教育学院学报，2005，(1)：34—36．analysis of the outlook on life and values for contemporary college studentscui bo(library ofzhengzhou university，zhengzhou 450001，china)abstract：contemporary college students show a marked diversity trends for their life outlook，which producesa positive or negative impact on their development and challenges the traditional ideological and political education．the life outlook status and education of university students is not only the concern by themselves，but also becomethe hot issue for ideological and political education workers．outlook on life is that people’s fundamental views outhe problems of life．outlook on values is people’s fundamental views on the issue of the values．to establish acorrect outlook on life and values or not is crucial for a person’s development．ideological quality of contemporarycollege students and their ideals and beliefs have a direct bearing on china’s development and future in the 2 1 stcentury．key words：college students；outlook on life；outlook on values· 94 ·__
公办。洛阳理工学院办学历史可溯源至1956年创立的三门峡水力发电学校，后历经洛阳地质勘探学校、洛阳建筑材料工业学校等发展阶段，1993年6月，学校更名为洛阳工业高等专科学校；2007年3月，经教育部批准，洛阳工业高等专科学校与洛阳大学合并组建并升格为洛阳理工学院。截至2021年1月，学校占地面积2229亩，有王城、开元、九都三个校区，总校舍建筑面积63万平方米，教学科研仪器设备总值2亿元，设有14个学院、2个基础教学部和7个专门教育和行业学院，开设55个本科专业，有教职工1787人，全日制在校本专科学生83万人。
邢永强1 郑钊2 赵鸿燕1 曹希强1 张洪波1（河南省国土资源科学研究院，郑州 450016；天津大学建筑工程学院，天津 300072）《中国水土保持》，文章编号：1000-0941-(2008)-07-0043-03摘要 以小秦岭金矿区内泥石流灾害问题为研究对象划分评价单元、选取评价指标，选用灰色系统理论作为评价方法对矿区内的主要泥石流沟进行了危险性评价，结果表明：大西峪、文峪西峪、枣香峪、大湖峪西峪、苍珠峪、杨砦峪属于泥石流高发区，小湖峪、白花峪、枪马峪、朱家峪属于泥石流中发区，剩余的泥石流沟为泥石流低发区。针对泥石流危害现状，提出了防治建议。关键词 泥石流 灰色系统 危险性综合评价 小秦岭金矿区小秦岭地区位于秦岭东段，是我国主要的黄金产地之一，也是地质环境破坏较为严重的地区之一。自20世纪80年代以来，小秦岭地区开展了大规模的采矿活动，在当地留下了大量的废弃矿渣和尾矿，至2001年，累计堆存废渣1 41万t、尾矿1 4万t。采矿不仅使山（岩）体受到破坏，增加了不稳定隐患，而且产生的大量废渣就近散乱地堆放在坑口的沟谷及斜坡地带，使原本就狭窄的排水沟道被挤占，影响了该地区的自然排洪，同时又为泥石流灾害的形成带来了重大的隐患（河南省国土资源科学研究院等，2004）。目前，该地区已发生多起泥石流灾害，如：1994年7月11日大西峪发生泥石流，造成52人死亡，矿区全部停产，经济损失巨大；1996年8月大西峪、文峪发生泥石流，冲毁矿区公路13km、通讯线路3km，房屋、设备多有损坏，直接经济损失达690万元，间接经济损失达663万元。1 泥石流成因分析泥石流是山区特有的一种突发性的自然灾害，常发生在山区小流域内，是一种饱含大量泥沙石块和巨砾的固液两相流体，呈黏性层流或稀性紊流等运动状态。一般来讲，泥石流受地质、地貌、水文、气象、土壤、植被等自然因素和人为因素的综合影响，是山区地质环境和生态环境恶化的产物（成都山地灾害与环境研究所，2000）。（1）地形地貌条件。小秦岭地区山脊高程多在1 000m以上，谷峰高差多在500m以上，沟壑平均密度为3km/km2，沟坡坡度多大于25°，整体地形具有南北低中间高、西高东低的特征，沟谷深切，呈V字形，具有谷窄坡陡的地形险要特点，极有利于降雨径流的迅速汇集，这就为泥石流的发生提供了有利的地形条件（河南省国土资源科学研究院，2006）。（2）气象与水文条件。小秦岭地区地处暖温带半干旱大陆性季风气候区，年均降水量8mm，降水多集中在7～9月，占全年降水量的8%，且多为暴雨，最大24 h降雨量9mm，1 h最大降雨量2mm，10min最大降雨量2mm（1960年7月22日）。由于小秦岭地区山势陡峻、岩石裸露，对雨水的入渗、截流、调节少，地表径流强度大，因此极易引发山洪、泥石流等地质灾害。（3）岩土体条件与人类活动的影响。小秦岭地区岩土体工程地质条件相对简单，以松散的碎石土和坚硬—较坚硬的变质岩两大岩类为主，区内采矿活动强烈，加上对废弃矿渣没有采取任何防护措施，而是将其随意堆放在山谷、洼地内，这就为泥石流的形成提供了重要的固体物质来源，是使区内易发生泥石流灾害的主要原因之一（张天义等，2003）。松散的碎石土主要由废弃矿渣、洪积卵砾石组成，废矿渣天然休止角多为28°～35°。由于矿区地形险要，大量的采矿口和采矿设备布设在沟底，采矿工人也居住在沟底，沟底不仅是人类采矿活动的主要场所、矿渣堆放的场地，同时又是洪水下泄的通道（邢永强等，2006），因此在洪水作用下，这些散乱堆放的废矿渣就极易形成泥石流，直接威胁到采矿工人的生命安全和采矿企业的财产与生产安全。2 泥石流危险性评价1 评价方法综述我国对泥石流危险性评价的研究目前已取得了一定的进展，最早的相关研究见于1986年谭炳炎的泥石流严重程度的综合评判（谭炳炎等，1991），其研究主要是从定性角度对泥石流的危险性作出判别，之后由其完成的泥石流沟的判别方法和数量化综合评判成果在铁路部门得到推广和应用（谭炳炎等，1991）。此后，随着各种数学理论的成熟，许多研究者开始注重运用不确定性数学方法来解决泥石流危险性评价问题，一批研究成果先后涌现出来，其中最具代表性的是模糊数学、灰色系统理论等理论方法的应用（谢又予等，1991；苏经宇等，1993），从而使泥石流危险性评价研究有了新的进展并逐渐趋于成熟。2 评价方法选择本研究采用灰色系统理论（邓聚龙，1987）中的灰色关联分析法来评价小秦岭金矿区主要泥石流沟的危险程度。3 灰色系统理论评价方法1 灰色系统理论评价的优点灰色关联分析法是一种复杂系统的综合评价方法，它是依据监测资料与评价标准序列间的几何相似性与关联度，来度量监测资料中多个序列相对于某一级别质量序列的关联性，其特点是：①评价的对象可以是一个多层结构的动态系统；②评价标准的级别可以用连续函数表达，也可以采用在标准区间内做更细致的分级；③方法简单、可操作性强，易与现行的其他方法对比。目前，该方法在泥石流沟危险性评价方面尚无应用实例。2 灰色系统理论的评价过程1 进行无量纲化处理实际问题中的不同因子往往具有不同的量纲，而在比较时要求量纲相同，因此首先需对各种数据进行无量纲化处理。假定一个因子的序列为xi，有多种方法可对变量进行无量纲化处理，其中常用的方法是对序列的原始数据做初值变换，即环境·生态·水文·岩土：理论探讨与应用实践2 求参考序列与比较序列的绝对差设参考序列和比较序列分别为Xi和Xj，在k点，两个因子之差的绝对值Δij（k）为Δij（k）=xi（k）-xj（k）（k=0，1，…，n）3 计算两个因子的最大和最小绝对差两个因子的最大和最小绝对差的计算式为环境·生态·水文·岩土：理论探讨与应用实践其中环境·生态·水文·岩土：理论探讨与应用实践4 计算关联系数定义序列Xj（k）与Xi（k）在k点的关联系数为环境·生态·水文·岩土：理论探讨与应用实践式中：ξ为分辨系数，其取值只影响关联度系数的大小，并不影响关联序列，一般取值为5。5 关联度计算关联系数只表示各时刻数据间的关联程度，由于它过于分散不便于比较，因此用其平均值来表示比较序列Xj对参考序列Xi的关联度，即环境·生态·水文·岩土：理论探讨与应用实践4 小秦岭金矿区泥石流沟危险性综合评价2006年9月，我们对小秦岭金矿区的泥石流发育情况进行了调查。本研究主要选择研究区内的大西峪、文峪西峪、枣香峪、大湖峪西峪、小湖峪、苍珠峪、白花峪、枪马峪、杨砦峪、朱家峪10条受人类活动影响强烈的泥石流沟来开展评价工作。1 评价因子选择及评价标准确定矿山泥石流灾害危险性评价指标的选择，依赖于泥石流灾害形成与发展的基本条件和可能发生控制与诱发的因素。根据上文对小秦岭金矿区泥石流灾害的成因分析，选取地面坡度、泥石流沟汇水面积、矿渣堆积量、年降水量、有无工程保护措施5个因子构建评价指标体系。对于所选取的评价因子，将泥石流危险性评价划分为高发区、中发区、低发区3个级别，各级别的分级标准值如表1所示。表1 泥石流沟危险性评价因子分级标准根据表1各评价因子分级标准，通过无量纲化处理后，构建灰色关联分析方法的参考序列Xi。对于定性指标如有无工程保护措施，则直接采用0～3（差）、3～7（中）、7～0（较好）作为分级标准。2 泥石流危险性评价结果及分析根据选取的各评价因子，通过实地调查、遥感影像查询等收集待评价泥石流沟的数据资料，将评价因子的实测数据进行无量纲化处理后，构成灰色关联分析方法的比较序列Xj，再分别计算出比较序列Xj与参考序列Xi的关联度，由此评价各泥石流沟的危险性级别。本研究采用VB语言编制相应的计算程序，结合各泥石流评价指标的量值开展泥石流沟危险性评价，其评价结果如表2所示。表2 泥石流沟危险性评价结果由表2可知，在评价的10条泥石流沟中，大西峪、文峪西峪、枣香峪、大湖峪西峪、苍珠峪、杨砦峪属于泥石流高发区，小湖峪、白花峪、枪马峪、朱家峪属于泥石流中发区。本研究虽未对矿区所有泥石流沟都进行危险性评价，但根据相关资料和实际调查结果，可把矿区内剩余的泥石流沟都定为泥石流低发区。根据对小秦岭金矿区的实地调查以及河南省国土资源科学研究院已开展的相关研究工作，可知本评价结果基本符合当地的实际情况，能够较准确地反映出小秦岭金矿区的泥石流灾害发育情况。5 泥石流防治建议泥石流的防治包括预防和治理两个方面，其中用工程措施防治见效快，其技术也较为成熟，实践中许多工程措施在防治中都发挥了重要的作用。结合小秦岭金矿区的实际情况，对泥石流灾害采取预防为主，辅以重度危险区治理的原则。（1）在小秦岭金矿区开展泥石流的监测和预警预报工作。在泥石流高发区建立泥石流监测站，在中发区设泥石流监测点，利用RS，GPS，GIS和CS（卫星通讯）技术，结合当地气象、水文等实时动态信息，借鉴国内外泥石流预警预报技术，构建小秦岭金矿区地质灾害监测网络预警体系。（2）在泥石流危险性分区的基础上，对危险区内的故县镇、阳平镇、朱阳镇等村庄住宅和重要设施进行规划，规划中要将泥石流防治纳入山区建设总体规划中，以最大限度地减少因城镇、工矿、交通等建设项目布局失当而造成不必要的灾害损失。（3）搞好枣香峪、大湖峪西峪、小湖峪、白花峪、枪马峪、杨砦峪、朱家峪等泥石流沟的水土保持，建立起完善的流域水土流失的综合防治体系，最大限度地降低泥石流暴发几率。（4）雨季派专人巡视，若发现沟床中正常流水突然断流或洪水突然增大并夹有较多的柴草、树木，沟谷深处变得昏暗并伴有轰鸣声或轻微的振动感，则说明沟谷上游已发生泥石流，此时应迅速发出警报并组织群众撤离危险地段。（5）加强泥石流防治知识的普及，强化广大干部群众的防灾意识，建设良好的生态环境，提高山区综合防灾减灾能力。参考文献成都山地灾害与环境研究所中国泥石流北京：商务印书馆邓聚龙灰色系统理论武汉：华中理工大学出版社河南省国土资源科学研究院灵宝市地质灾害防治规划郑州：河南省国土资源科学研究院河南省国土资源科学研究院灵宝市小秦岭金矿区矿山地质环境及采矿诱发地质灾害勘查设计书郑州：河南省国土资源科学研究院苏经宇，周锡文，樊水荣泥石流危险等级评价的模糊数学方法自然灾害学报，2（2）：83～谭炳炎泥石流沟严重程度的数量化综合评判水土保持通报，6（1）：51～谭炳炎，靳番，荆绍华泥石流沟的判别方法和数量化综合评判泥石流防治理论和实践西安：西安交通大学出版社45～谢又予，伍永秋北京密云县泥石流危险区及沟谷危险度的初步研究首都圈自然灾害与减灾对策北京：气象出版社166～邢永强，章煜河南省灵宝市地质灾害特征、分布情况与防治对策河南理工大学学报（自然科学版），25（5）：372～张天义，张兴辽，张克伟国土资源综合调查与评价北京：地质出版社Causes Analysis and Risk Comprehensive and Countermeasure Evaluation of Xiaoqinling Hill Goldfield Debris FlowXing Yong-qiang1 Zheng Zhao2 Zhao Hong-yan1 Cao Xi-qiang1 Zhang Hong-bo1（Henan Land and Resources Research Institute，Zhengzhou 450016；College of Civil Engineering，Tianjin University，Tianjin 300072）Abstract：Debris flow in Xiaoqin hill gold mining area was focused on and gray system theory was employed to evaluate according to selected index through evaluation Finally a risk analysis on debris flow channel inside the mining area was made，which shows that Daxi valley，Wenxi valley，Zaoxiang valley，Dahu valley，Cangzhu valley，Yangzhai valley are high risk areas and Xiaohu valley，Baihua valley，Qiangma valley，Zhujia valley are mid-risk Key words：debris flow；gray system theory；risk comprehensive evaluation；Xiaoqinling hill gold field
截至2014年10月，学校现有全日制在校生近5万人，其中工程硕士专业研究生近200人。全校教职员工1800多人，其中专任教师1200多人，具有高级职务的教师占比5%。学校有享受国务院政府特殊津贴专家2人，江苏省有突出贡献的中青年专家4人，江苏省教学名师3人，江苏省“333工程”青年学术带头人13人，江苏省“青蓝工程”学术带头人培养人选10人，省级学术创新团队1个，江苏省优秀学科梯队4个，江苏省高等学校优秀教学团队1个，江苏省“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养人选37人。 省级高等学校优秀教学团队（1个）：自动化专业教学团队 截止2014年6月，学校拥有3个国家级特色专业，9个省级特色专业，16个省级重点专业（建设点），6个专业入选教育部首批“卓越计划”，两大类专业入选教育部CDIO教育模式改革试点，省级以上重点建设专业占比达42%，省级实验教学示范中心5个。学校已成为国家机电控制类人才培养模式创新试验区，江苏省机械类人才培养模式创新实验基地。学校已建成国家级精品课程1门，江苏省精品（优秀）课程（群）11门，国家级精品教材5部，省部级精品教材13部，主编出版特色系列教材318部，其中国家级规划教材85部，入选数量在江苏省高校（含南京大学、东南大学）排名第三，在全国同类高校排名第一；学校获国家教学成果二等奖4项，省级教学成果奖19项。2007 年，学校连续8年获江苏省高校就业工作先进单位称号。 国家级特色专业（3个）：自动化、热能与动力工程、电气工程及其自动化 省级特色专业（9个）：机械设计制造及其自动化、热能动力设备与应用、电气工程及其自动化、自动化、材料成型及控制工程、通信工程、计算机科学与技术、材料科学与工程、电子信息工程 江苏省“十二五”高等学校重点专业（建设点）（16个）： 专业类名称 专业名称 所在单位 立项时间 机械类 机械设计制造及其自动化 机械工程学院 2012年 机械电子工程 机械工程学院 2012年 过程装备与控制工程 机械工程学院 2012年 车辆工程 车辆工程系 2012年 材料类 材料科学与工程 材料工程学院 2012年 材料成型及控制工程 材料工程学院 2012年 焊接技术与工程 材料工程学院 2012年 能源动力类 能源与动力工程 能源与动力工程学院 2012年 环境工程 环境工程系 2012年 电气类 电气工程及其自动化 电力工程学院 2012年 智能电网信息工程 电力工程学院 2012年 自动化类 自动化 自动化学院 2012年 测控技术与仪器 自动化学院 2012年 计算机类 计算机科学与技术 计算机工程学院 2012年 软件工程 计算机工程学院 2012年 网络工程 计算机工程学院 2012年 教育部首批“卓越计划”（6个）：机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、热能与动力工程 、电气工程及其自动化、计算机科学与技术、自动化 教育部CDIO教育模式改革试点（2个）：机械类、电气类专业 省级实验教学示范中心（5个）：计算机基础与应用实验中心、物理实验中心电工电子实验中心、机电综合工程基础训练中心、先进制造技术与装备综合训练中心经济管理实验教学中心、 材料工程基础实验教学中心 、工业自动化技术实验教学与实践教育中心 国家级工程实践教育中心（1个）：南京工程学院—中软国际“国家级工程实践教育中心” 国家级精品课程（1门）：电子技术基础（耿苏燕，2004年） 江苏省精品（优秀）课程（群）（11门）： 部 门 课程名称 课程负责人 级 别 获奖时间 材料工程学院 模具设计与制造 贾俐俐 省级优秀课程群 2002年 材料工程学院 机械工程材料 王章忠 省级一级优秀课程 2002年 计算机工程学院 微机原理 韩志军 省级二级优秀课程 2002年 计算机工程学院 C 语言 廖 雷 省级二级优秀课程 2002年 能源与动力工程学院 热工过程自动调节 丁轲轲 省级二级优秀课程 2002年 通信工程学院 电子技术基础 耿苏燕 省级一级优秀课程 2004年 机械工程学院 机械设计 张 杰 省级二级优秀课程 2006年 自动化学院 数控原理与系统 朱晓春 省级二级优秀课程 2006年 经济管理学院 企业管理 刘秋华 省级二级优秀课程 2006年 自动化学院 微机原理及应用 朱晓春 省级精品课程 2008年 自动化学院 自动控制原理 黄 坚 省级精品课程 2010年 国家级精品教材（6部）： 教材名称 主编姓名 级 别 获奖时间 液压与气压传动（教材） 左建民 国家级教学成果二等奖 1997年 C 语言程序设计 廖 雷 全国普通高校优秀教材二等奖 2002年 数控技术（第二版） 朱晓春 教育部精品教材 2007年 数控技术（第二版） 朱晓春 教育部2007年普通高等教育精品教材书目 2007年 液压与气压传动 左建民 教育部2008年普通高等教育精品教材书目 2008年 数字电子技术（第三版） 杨志忠 教育部2009年普通高等教育精品教材书目 2009年 省级及国家级精品教材 教材名称 主编姓名 级 别 获奖时间 液压与气压传动（教材） 左建民 国家级教学成果二等奖 1997年 C 语言程序设计 廖 雷 全国普通高校优秀教材二等奖 2002年 数控技术（第二版） 朱晓春 教育部精品教材 2007年 数控技术（第二版） 朱晓春 教育部2007年普通高等教育精品教材书目 2007年 液压与气压传动 左建民 教育部2008年普通高等教育精品教材书目 2008年 数字电子技术基础 杨志忠 省级精品教材 2005年 数控原理与系统 汪木兰 省级精品教材 2005年 模拟电子技术基础 胡宴如/耿苏燕 省级精品教材 2005年 可编程序控制器原理及应用 郁汉琪 普通高等教育优秀教材一等奖 2005年 计算机辅助设计与制造 刘极峰 省级精品教材 2007年 电机学（第二版） 牛维扬/李祖明 省级精品教材 2007年 C语言程序设计基础（第二版） 廖 雷 省级精品立项教材 2009年 省级及国家级教学成果奖 成果名称 主持人 获奖等级 获奖时间 电网监控技术专业“两条线”教学改革模式的探索与实践 沈金官 国家级教学成果一等奖 1997年 液压与气压传动（教材） 左健民 国家级教学成果二等奖 1997年 数控技术应用专业改革试点 眭法川 国家级教学成果二等奖 2001年 电气信息与电子信息类应用型人才培养体系的创新与实践 陈小虎 国家级教学成果二等奖 2005年 创建“校企融合”教育模式，培养应用型本科人才 陈小虎 国家级教学成果二等奖 2009年 电气信息类人才培养模式的研究与实践 张惠刚 中国电力企业联合会教学成果一等奖 2000年 计算机系列课程改革 胡汉才 中国电力企业联合会教学成果二等奖 2000年 面向21世纪电气信息类实践性环节教学改革—火电厂生产过程CAI教学软件 丁轲轲 中国电力企业联合会教学成果二等奖 2000年 数控技术应用专业改革试点 工业自动化系 江苏省教学成果特等奖 2000年 普通高工专机制工艺及设备专业“小范围、大幅度”改革试点 徐锦康 江苏省教学成果一等奖 2000年 液压与气压传动教学内容改革的研究与实践 王芙蓉 江苏省教学成果二等奖 2000年 “电气信息与电子信息类”应用型人才培养体系的创新与实践 陈小虎 江苏省教学成果一等奖 2004年 机械类应用型人才培养目标定位以及人才培养模式的研究与实践 熊志卿 江苏省教学成果二等奖 2004年 计算机科学与技术专业主动适用市场需求的人才培养模式的探索与实践 黄陈蓉 江苏省教学成果二等奖 2004年 热能动力类认识实习改革的研究与应用 丁轲轲 江苏省教学成果二等奖 2004年 数控技术应用专业系列规划教材建设（教材） 朱晓春 江苏省教学成果二等奖 2004年 走多元化多样式校企融合之路创新应用型人才培养模式 陈小虎 江苏省教学成果一等奖 2007年 材料成型及控制工程特色专业建设的研究与实践 贾俐俐 江苏省教学成果二等奖 2007年 变电站综合自动化技术培训系统的研制和应用 韩念杭 江苏省教学成果二等奖 2007年 联合行业办专业，率先培养电力营销本科人才 刘秋华 江苏省教学成果二等奖 2009年 坚持大学物理实验“六化”建设，提高应用型本科人才创新能力 林长圣 江苏省教学成果二等奖 2009年 校企合作，创新工程实训中心建设 郁汉琪 江苏省教学成果二等奖 2009年 国家级人才培养模式创新实验区：机电控制类专业人才培养模式创新实验区 省级人才培养模式创新实验基地：“全程参与、深度融合”校企合作人才培养模式创新实验基地 截止2014年6月，学校建有省级重点建设学科5个，省级优秀学科梯队4个。 省级重点建设学科（5个）：机械设计制造及其自动化、热能工程、检测技术与自动化装置、电力工程及其自动化、软件工程 截止2014年，学校建有省级重点建设实验室1个，首批江苏高校“2011计划”协同创新中心1个，省级工程、技术中心5个。省级重点建设实验室（2个）：先进数控技术江苏省高校重点建设实验室 、江苏省先进结构材料与应用技术重点实验室首批江苏高校“2011计划”协同创新中心（1个）：南京工程学院“配电网智能技术与装备协同创新中心” 省级工程、技术中心（5个）：江苏省轨道车辆现代化装备工程研究中心、江苏电力仿真技术中心、现代制造技术工程研究中心、先进数控技术实验室、模具工程研究中心 2005-2007年，学校共承担包括省自然科学基金项目在内的各级各类科研课题 495 项，科研经费到款 63 亿元，2007 年，实现科研经费到款 5896 万元。2007 年，产业销售总额达到 5 亿元。“十五”以来，产业依靠学校的支撑，充分发挥产学合作的优势和产业园区的科技孵化功能，申请并获批准专利项目61个，获国家重点新产品称号 3 项，获江苏省高新技术产品3 项，获江苏省科技进步奖二等奖2项，机械工业科技进步奖二等奖 1 项。截止2014年6月，学校有科技产业 7 个，其中，中国最大的轨道交通门系统高新技术企业——南京康尼新技术有限公司被国家科技部认定为国家级重点高新技术企业，并被南京市委、市政府评为优秀企业，另有两家企业被评为江苏省高新技术企业。2010年，校办产业销售总额已超过10亿。2012年，校办产业销售总额近12亿元，名列全国高校科技产业前15位。 馆藏资源截止2014年6月，南京工程学院图书馆馆舍面积85万平方米，总阅览座位2500多席，累计馆藏纸质文献141万册，中文现刊1200多种，外文现刊70多种，中外文电子图书164万种，中西文全文电子期刊2万余种，各类数据库21个，数字资源量20835GB。 学术刊物南京工程学院学报有自然科学版和社会科学版两种。《南京工程学院学报（自然科学版）》为江苏省一级期刊，获2009年全国高校科技期刊优秀编辑质量奖；社会科学版为省二级期刊，是《中国期刊全文数据库》、《中国核心期刊（遴选）数据库》全文收录期刊，《中国学术期刊综合评价数据库》统计源期刊。 南京工程学院多年来，坚持走产学研相结合的道路，十分注重开展多渠道、多层次、多形式的校企合作，先后与美国、德国、日本、法国、台湾等国内外著名企业共建了形式多样的实验室、实验中心或培训中心，以“学以致用”为校训，形成了优良的办学传统和鲜明的产学研合作教育特色，不断探索与创新应用型人才的培养模式。工程基础实验与训练中心是学校的直属教学单位，积极开展校企合作、校企共建实验室、实验中心。截止2008年，学校先后与八家企业进行九个项目的合作，合作协议总计20万元。已建成的实验室有：GE-Fanuc自动化系统集成实验室、三菱电机自动化实验室、西门子先进自动化示范实验中心、博世力士乐机电一体化实验中心、三菱电机激光加工机实验室、威诺斯汉数控机床实习中心、斯沃数控仿真实验室等，硬软件设备资产总值约为05万元。
审稿3-6个月 发行周期：季刊先等着吧，估计还得等个两三个月
二本中的三流院校 河南科技学院始建于1949年，前身是渊源于延安自然科学院生物系的北京农业大学长治分校和平原省立农业学校，历经平原农学院、百泉农业专科学校、河南职业技术师范学院等时期。2004年5月，经国家教育部批准，正式更名为河南科技学院。 学院地处中原名城新乡市，总占地面积1365亩，校舍面积38万平方米。有各类实验室53个，校内外实习基地60多处，教学仪器设备总值达6400万元。建有现代教育中心、计算机中心和完备的多媒体教学、语音教学设施；校园网联通主要教学和办公场所。图书馆各类文献资源总量达122万余册，各类期刊3600种，建有全省一流的数字图书馆。 学院现设7个二级学院， 8个直属系和4个教学部，有本科专业37个，涵盖了理、工、农、文、经、管、法、教育等学科门类。全日制在校生12000人，成人教育学生4000人，办有国有民办独立学院“新科学院”。建有 “全国职教师资培训重点建设基地”和“全国高职高专教育师资培训基地”。 学院现有教职工1100人，专任教师655名，其中教授51人，副教授或相当专业技术职务者175人；博士28人，硕士200余人；国家有突出贡献的中青年科技管理专家、国家有突出贡献专家11人，省管优秀专家5人，河南省跨世纪学术和技术带头人培养对象11人，河南省优秀中青年骨干教师23人。聘请中科院院士赵其国等60 余名国内外知名专家、学者为兼职教师或客座教授。 院秉承“以人为本、培育英才”的办学理念，树立科学的教育观、质量观和人才观，坚持以培养高素质人才为中心，注重培养学生创新精神和实践能力，全面推进素质教育，构建了“宽口径、厚基础、多方向、强能力”的人才培养模式，努力促进学生的全面发展。积极开展教学内容、教学方法、教学手段改革，强化管理，提高效率，严把教育教学质量关，保证了人才培养质量的稳步提高。大批毕业生走上社会后,以基础理论扎实，实践技能强，综合素质高，适应工作岗位快的特点而受到广大用人单位的欢迎。2003、2004届毕业生的就业率均位居全省高校前列。在近年来在河南省高校毕业生公务员招聘考试中，上线率和录取率均名列全省高校前茅。建校以来，共向社会输送了40000多名各类专业技术人才，他们遍布省内外，大都成为各条战线上的骨干力量，有的走上了各级领导岗位，有的成为知名专家、学者、企业家等，为经济建设和社会发展做出了突出贡献。 学院注重发挥科学研究的重要职能，积极开展科学研究和社会服务工作。设有11个研究所和“河南省职业教育科学研究中心”。改革开放以来，完成省、部级以上课题400余项，获国家级科研成果奖7项，省、部级成果奖150余项。这些成果多数已在生产中推广应用，创造了巨大的经济效益和社会效益。国家有突出贡献中青年科技、管理专家黄光正教授主持研究完成的小麦高产品种“百农3217”，获国家发明二等奖，为社会创造 直接经济效益50多亿元。国家有突出贡献中青年科技、管理专家杨永光教授主持研究的“河南省小麦不同生态类型区及其生产技术规程”，获国家科技进步二等奖；国家有突出贡献专家王清连教授主持培育的“百棉1号”，在黄淮棉区大面积推广；河南省抗病虫小麦育种首席专家茹振钢教授主持培育的“豫麦54”，为河南省小麦品种第八代更新换代的首选品种，已在全国6省区大面积推广。近5年来，出版各类教材、学术著作200余部，发表学术论文2500余篇。小麦育种、棉花育种、基础兽医、食品科学等领域的研究成果居于国内较高水平。学院办有自然科学版、职业教育版等国内外公开发行的学报。 学院积极开展国际学术交流与合作，先后与德国法兰克福科技高专、澳大利亚亚伊迪斯科文大学、西班牙巴塞罗纳大学以及美国、英国、加拿大等多所国外高校和国内二十余所大学建立了校际友好关系，学校还常年聘有美、英等国的外籍专家任教 。 学院在长期办学实践中形成了“自立自强、求是创新”的优良校风，取得了辉煌的办学成就，为我国经济建设和社会发展做出了突出贡献，得到了社会各界的广泛好评。近年来，先后荣获“河南省高等学校先进党委”、“河南省党的建设和思想政治工作先进高等学校”、“河南省教师教育先进集体”、“河南省教育管理年先进单位”“河南省科普工作先进单位”、“省级文明单位”、“全国校园环境文化艺术建设先进单位”、“全国高校大学生社会实践活动先进单位”“河南省大中专毕业生就业工作先进集体”等30余项省级以上荣誉称号。 在新世纪征途中，学院将坚持以“三个代表”重要思想为指导，以学科建设为龙头，以培养人才为中心,解放思想,与时俱进，求真务实，开拓创新,为把学院建成富有生机和活力的教学研究型大学而努力奋斗。 综上所述 河南科技学院毕业的学生找工作 一般还是很好找的
河南科技学院，是省属公办本科院校，入选卓越教师培养计划。也是不错。具体信息,可上学校官网查看，有详细介绍。
生物技术农学农艺畜牧兽医园林园艺食品化工工程技术体育科学 河南省优秀科技期刊河南省教委优秀期刊农业部进步奖 主管单位：河南省教育厅主办单位：河南科技学院主编：刘荣增 ISSN：1008-7516 CN：41-1417/N 地址：河南省新乡市华兰大道东段邮政编码：453003
是河南职业技术师范学院公开发行的学术刊物。分社科版\\自然版\\教育版等,社科版被评为省一级期刊
你要考专业的还是非专业？如果是非专业，没有六级难，就是题量有点大，还有类似脑经急转弯的题，要你综合素质比较好。参加的一般比较喜欢英语，最低也能得80分左右。加油！