高职院校学生工作内涵式发展的思考

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出要“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展”，指出了高等教育发展的核心任务。党的十八大报告中提出“要努力办好人民满意的教育”、“着力提高教育质量”、“推动高等教育内涵式发展”的任务，确立了新时期高等教育科学发展的方向，这对全面提高高等教育质量，推动高等教育发展具有重要的意义。党的十九大报告提出“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。”再次为职业教育和高等教育发展指明了前进道路。随着我国教育事业的发展，高职院校已成为我国高等教育的一支重要力量。新形势下，高职教育也处在由规模扩张到质量提高的转型期，加强内涵式发展是高职教育发展的必然。随着学生工作职能的变迁，探索高职院校学生工作内涵式发展也成为高职院校内涵式发展的重要部分。

80后女诗人，作品先后发表于《青年文学》《大鹏湾》《衡阳日报》《衡阳晚报》等报刊杂志。2006年至今坚持在网上写了数百首诗歌，并引起关注。诗歌《每天吃一点毒药》曾获2006-2007年网络文学节诗歌三等奖。

一、高职院校学生工作内涵式发展的界定

内涵式发展是以挖掘事物的内部因素作为动力和资源的一种发展模式。内涵式发展强调的是结构优化、质量提高、实力增强，是一种相对的自然历史发展过程，发展更多是出自内在需求。内涵式发展道路主要通过内部的深入改革，激发活力，增强实力，提高竞争力，在量变引发质变的过程中，实现实质性的跨越式发展。学生工作是高职院校教育的重要组成部分，在高职院校的人才培养工作中占有不可替代的作用。学生工作是高校对学生在校内外的学习和活动进行计划、组织、协调、控制的总称，是高校学生工作者组织指导学生，按照教育方针所规定的教育标准，有目的、有计划、有组织的对学生进行各种教育管理和服务，使学生在德、智、体、美各方面都得到发展，成为合格人才的过程。[1]学生工作的内涵随着社会的发展而不断的丰富和拓展，从“学生思想政治教育”发展到“学生日常管理”再到“学生工作”，是教育到管理再到服务三者功能的演变与融合，学生管理和服务已成为与教育并重的职能。可见，学生工作涵盖了教育、管理、服务三方面的职能。[2]教育以思想政治教育为主，管理以学校的规章制度为依据，服务以学生的成长成才为宗旨。高职院校学生工作所肩负的任务就是提升学生适应社会发展的能力，为学生的成长提供一个良好的平台，促进学生的成长成才。

二、高职院校学生工作内涵式发展的重要性

高职院校学生工作是建立在高职学生基础上的，高职学生有生活自理能力较弱、心理相对浮躁、自控能力较弱、思想活跃，兴趣点低、自我意识强、缺乏敬畏等特点，加上高职学生在入学基础、培养方式、培养目标上与普通本科院校的差异，使高职学生工作与普通大学有一定区别。而随着社会环境的新变化、教育事业的新发展、教育群体的新特征，对学生工作提出了更高的要求，如何促进学生的成长成才，引导学生的全面发展，提升工作管理与服务水平，促使学生工作教育、管理、服务的职能有机融合，需要通过夯实基础，充实内涵，坚持走学生工作内涵式发展的道路来实现。

三、高职院校学生工作内涵式发展的探索

(一)内涵式发展的关键：加强队伍建设

辅导员是开展学生思政教育工作的骨干力量，是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。加强辅导员队伍建设，以“专业化、专家化”为目标，建设一支政治坚定、理论扎实、工作高效的高水平辅导员队伍，对于坚持“育人为本，德育为先”，促进学生的全面发展具有十分重要的意义，加强队伍建设是内涵式发展的关键点。

四是扩大了项目单位不得进行预算执行调整的支出科目范围。按照《公益性行业科研专项经费管理办法》的规定，项目预算执行过程中，劳务费、专家咨询费和管理费一般不予调整。《通知》规定，项目执行过程中间接费用不得调整。同时，项目预算中的设备费、差旅费、会议费、出国费、劳务费和专家咨询费不得调增，只能调减用于其他方面的支出。

3. 在研究高职学生的心里特点和行为规律的基础上加强制度建设，依靠激发学生的兴趣、注重学生的参与，激励学生的进取、尊重学生的人格，理解学生的差异，增强学生的自信心和成就感，从而强调学生在管理中的主体地位与作用，鼓励学生对学校的规章制度进行学习、思考，引导学生自觉贯彻执行，不断促进学生的养成教育。达到制度建设与思政教育相结合，相互渗透的目的。

2.加强管理，突出工作实效。建立健全有利于辅导员队伍发展的岗位管理、职务晋升、职称评定、考核评价办法等，使辅导员工作重点突出，工作目标明确，调动辅导员爱岗敬业的积极性，激发主动开展工作的内在动力。

3.以人为本，关心辅导员的发展。创造条件，拓宽辅导员的发展视野，支持辅导员主动承担与学生工作相关的研究课题，研究解决辅导员的发展问题，保持队伍稳定。

4.实施双师型辅导员制度。辅导员的工作包括思政教育、党团和班级建设、学风建设、日常管理等，这要求辅导员成为多领域的“专家”，既是辅导员，又是“心理咨询师”、“职业指导师”。而鼓励辅导员下企业，积累企业经验、专业经验，并以此来指导学生的实习实践，能增强学生就业指导和服务的针对性。实施“双师型”辅导员制度，利于提高学生思想政治教育工作人员的理论与实践水平，开阔眼界，增加阅历，加强教育的针对性、全面性。

随着学生自主意识的不断增强、社会化程度的不断提高，加强和改进大学生思想政治教育的科学性、针对性和实效性成为思政教育面临的紧迫问题。在思想教育方面，要从高等职业教育人才培养目标、培养模式、学生思想行为特点出发，认真研究高职教育学生思想政治教育工作规律。

创新创业实验班的开展对原有的教育制度进行改革，有利于高校发挥优秀人才的培养，对于开拓学生眼界、培养创新创业能力、提升综合竞争力都大有助益。因此创新实验班的建立是当前教育发展的大势所趋，对于建立模式是否科学，未来的发展方向需要在实践中进一步探索和检验。

李潇然(化名)的妈妈：“要不是无意中打开微信钱包，我还没发现她竟花了这么多钱。两个月前，我发现银行卡里的4万元积蓄不见了，在我的不断追问下，她才承认是自己无意识间花掉了，为的只是有资格和一个什么游戏主播共同切磋游戏。我真是不知如何是好，被气得差点住院。”

2.充分发挥校园文化引导人、教育人、塑造人的作用。高职院校在人才培养上必须着眼于学生的可持续发展，学生除了掌握技能外，更重要的是学会做事懂得做人。而校园环境是学校办学理念、办学目标、学校传统、校风、学风的综合体现，学生对校园文化的认同越高，学生个体发挥的能力就越大，要加强校园文化氛围的营造，构建学生的认知体系，使学生理解、认同学校的发展方向和目标，从中找出自身差距，充分认识自我，树立远大的理想和抱负，促进学生素质教育。

(二)内涵式发展的举措：实施多途径育人

5.重视兼班主任队伍建设，建设一支思想好、业务精、作风正的兼职班主任队伍和学生管理工作队伍，确立“以人为本”的管理思想和管理理念，构建好责权清晰、分工明确、合作有序的工作体制，以实现专业课教学与思想政治工作的交叉和渗透。

1.统一思想，提高认识，构建大思政体系。要想发挥学生工作的战斗力，就要统筹工作，服务大局，增强学生工作的凝聚力。一方面日常教学与学生工作不分家，要充分发挥行政部门和教师的作用，另一方面，学校要将与学生工作直接相关的党、政、团、思政教育课、辅导员、班主任等部门、人员统管起来，构建大思政体系，形成齐抓共管的合力，形成全员育人、全方位育人的局面。

纪律执行是严明纪律的保障。习近平总书记强调，“制定纪律就是要执行的。各级党组织要敢抓敢管，使纪律真正成为带电的高压线。”纪委负有执行纪律的主体责任。纪委主体责任是重大的政治责任、直接的工作责任、全面的领导责任，是必须亲自躬耕的“责任田”。要强化监督问责，对责任落实不力的坚决追究责任，推动管党治党纪委能否落实好执纪主体责任，直接关系党的纪律建设的成效。习近平总书记指出：“纪律检查机关要加大监察力度，对有令不行、有禁不止的，不仅要严肃查处直接负责人，而且还要追究相关领导人员的责任。”

3.主动占领并利用网络阵地，以网络育人。以拓展思想政治教育工作空间为原则，以关注校园动态，传播校园文化为宗旨，以高效、迅捷为特点，搭建网络思想政治教育平台，做到图、文、声、像并茂，将主流思想和正确的价值观潜移默化地传授给学生，实现“灌输式”教育向“渗透式”教育转化。

(三)内涵式发展的保障：加强学生管理

高职院校学生管理工作要适应学生的特点，根据学生的特点有针对性的开展工作，其内涵式发展要求学生管理工作要建立科学的管理体制，严格的管理制度，要向精细化、规范化迈进。

1．建立健全学生日常教育、管理和奖惩制度，强调教育与管理并重。建立科学的学生综合素质测评体系，将测评结果作为学生评奖评优的重要依据，以制度引导学生行为、规范学生行为；针对高职学生缺乏明确的学习目标和独立自觉性、主动学习的能力不足、积极性不高等特点，各部门齐抓共管全方位的制定涉及行为规范、考核奖励及惩罚教育等几方面的规章管理制度，形成学校宏观引导、学生严格自律，奖惩相结合的局面。

2．以人为本，努力解决学生实际问题。对学生的管理要以学生的接受度为前提，要改变以往“保姆式”的管理方法，加强对学生行为特点和思维特点的研究，通过激发学生的爱好、情感，把学生行为、学风与教育目标结合起来，实现由共性管理转为个性管理。加强平台建设，依托班级、社团、宿舍，根据学生的实际需求，围绕学生的发展来开展工作，让管理服务于学生的成长成才。

1.强化培训，提高队伍素质。高职院校辅导员来源渠道相对单一，多为普通高等院校应届毕业的硕士研究生，从事学生工作所要求的专业知识也欠缺，专业化程度低，缺乏社会经验和实践经验，因此加强岗前培训和在岗培训，培养学生工作的专门人才尤为重要。开展专题培训、业务考核、辅导员沙龙等活动，提升辅导员的实际工作能力。提高辅导员的理论水平和主动意识，把思想政治教育融入到学生的专业学习当中去；用科研带动教育，引导辅导员在教育过程中多产出对思想政治教育工作具有重大现实意义的成果。

4．规范工作流程，提高管理水平。学生工作标准化就是将工作中目前认为最好的实施方案作为标准，让整个学工系统的人都执行这个标准并不断的对其进行完善。实行标准化的目的在于储备知识，教育培训，防止错误发生、提高工作效率、保证工作质量。标准化的作用是把学生工作系统中所积累的经验、工作方式方法通过文件、制度的方法保存，不会因为人员的流动导致经验和工作方法流失，每一项工作即使换了不同的人来负责，也不会在效率和质量上出现太大的差异，达到个人知道多少，学生工作系统就知道多少，有效的将个人的智慧转化为集体的智慧。

(四)内涵式发展的提升：改善学生服务

在高职学生工作中，必须加强服务的职能，服务于学生的成长成才，服务于学生的可持续发展。学生工作的服务职能更多的指向事务性的工作，如学生资助、学生宿舍服务、学生办卡办证等，要想发挥好其服务职能，需要强调学生的主体位置，遵循“以学生为本”的原则，了解学生需要什么、关心什么，遇到的困难是什么，主动解决学生的实际问题。

3.服务学生的持续发展。高职学生是应用型人才，知识、能力、素质缺一不可，通过课堂教学让学生具备专业知识，培养就业能力，更应重视学生就业后的职业发展能力的培养。在服务学生的发展上，教学生正确认识社会、认识自己、规划职业生涯、明确职业目标，引导学生积极参加校园活动和社会实践，提高学生的综合素质，让学生学会学习、懂得学习，不断的提升自我。

2.构建发展服务型学生工作体系，将教育、管理、服务与发展有机融合，通过规范、专业、系统、高效的服务，在发挥学生主体意识的基础上，促进学生的全面发展，尊重学生的个性发展。完善特殊群体学生帮扶、资助、服务机制，使工作有章可循、有法可依，给有需求的学生提供适时的服务，为学生解决实际困难；建立特殊群体学生信息库，及时掌握学生情况，为工作提供预警，为学生提供及时的帮扶；通过五一、中秋、十一、元旦等节日平台开展活动，转变学生对人对事的冷漠态度，提升学生的感恩意识；通过加强学业辅导、心理辅导、搭建帮扶平台，增强帮扶工作的时效性和针对性，帮助学生找到“归属感”和“认同感”，帮助学生形成自信自强的精神风貌。

1．加强信息化建设。信息化建设的目的在于统筹资源、共享资源、协同工作、提高工作的针对性、提升处置能力和分析能力。要调研信息化工作涉及到的部门的特色需求，根据不同部门的工作特点和需求建设管理系统，使信息化平台成为学工部门有效管理、服务学生的助手。

学生纷纷表示拆的时候会小心一点。还有的学生说，肯定能装回去，因为魔方块本来就是散的，是工人叔叔给拼装起来的。

参考文献：

[1]黄必春.高校学生工作的内涵式发展[J].大众科技，2011(12)：223-224.

[2]潘世墨.高校学生工作：“教育、管理、服务”的辩证关系[J].中国高等教育，2007(10)：11-13.

通过问卷调查与京剧上演情况可以看出，京剧在徐州地区仍有许多戏迷。而徐州地区的京剧爱好者呈老龄化（见图一），与戏曲目前存在的问题一致。除了剧团商演会上演京剧外，高校也有京剧巡演，而以“少儿京剧团”为特色的段庄一小仍在坚持发展京剧团。同时京剧戏迷也会在社区、公园等地演唱传统的经典京剧选段。

[3]江雪芳.高职学生工作柔性管理的内涵与达成[J].教育与职业，2008(29)：62-63.

[4]张洁.高职院校学生管理工作的适度性研究 [J].北京财贸职业学院学报，2013 (03)：58-61.

该疾病知识库利用“国家人口与健康科学数据共享平台”中数据，构建了2459种疾病知识库。通过正则表达式与自然语言处理结合进行数据相关检索，自动返回相关疾病列表及详细信息，其中包括疾病名称、所属科室、常见症状、常见病因和治疗药物等，用户根据系统返回信息进行自我诊断。疾病知识库如图5所示。