三、美术教学中创造性的体现---“美术家(艺术家)-作品”本位的创造性教育 美术家是美术作品的创作主体,如果说“创造性”是美术作品之所以能够成为“美术”作品的核心价值,那么美术家创造作品便是充满“神奇”
小学美术欣赏课业在美术教学中占用的课时虽然最少,但教与学的矛盾却常常比较突出,因此也是美术教学中的难点所在。如何提高欣赏课的教学质量,值得我们美术教师去研究和探讨。 一、在欣赏课中凸现人文性 《美术课程标准》指出:
结束了一年的工作,回顾自己教学所做的工作,看到学生们对于美术的喜爱,以及对于美术的一个认知,我也是知道自己的工作开展的是不错的,在此我也是就过去我作为美术教师一年的工作来做个总结。 美术的教学和其他的科目也是有一些区别,
有一本《中小学美术教育》不错，那里面有很多适合我们中学美术教师看的东西。而且不是很贵。你不妨试试。
下面就我平时的教学过程中的感想 总结 出来,以供同行讨论。 关键词:鉴赏;教学;思考 一、美术鉴赏过程中学生情感因素的调动 美术新课标提出“情感态度与价值观”的概念,目的是强调通过学生的亲身经历来体验和感受美术作品,
221 浏览 5 回答
152 浏览 5 回答
91 浏览 5 回答
330 浏览 5 回答
206 浏览 5 回答
162 浏览 5 回答
246 浏览 5 回答
342 浏览 5 回答
322 浏览 5 回答
214 浏览 6 回答
176 浏览 5 回答
165 浏览 5 回答
179 浏览 5 回答
313 浏览 5 回答
190 浏览 5 回答
167 浏览 5 回答
326 浏览 5 回答
293 浏览 5 回答
169 浏览 5 回答
311 浏览 5 回答
啦啦啦啦7
