最好能根据教材及教学实情进行分学期、分阶段、分类别组织,如这一月摘抄写景类,下一月摘抄写人类等,有的放矢,事半功倍。 三、摘抄要循序渐进 如果摘抄从三年级到六年级持续进行,那么在摘抄的数量、内容、
阅读摘抄本内容:1、“今天”风和日丽,天上的云像太阳的嫁衣,让人感觉好想穿上一试;天上的云好像冬天的火盆,让人感觉好想用它来取暖。它也会变:一会儿变个小红帽,一会儿变块红领巾,一会儿变个生日蜡烛。2、“
建构体系结构,使小学品德教育最终走向“回归儿童生活世界”的建构型模式。一、德育理念的整合方式及呈现形式多样化的活动整合内容目标因素。新课程以整合而非分散的方式,整体地看待知、情、
教育随笔顾名思义,就是谈教育思想观点的随笔.教学随笔,也可以说"教学一得",主要是写教学中某一点体会最深的心得.它的主要特点是题目小,篇幅短;层次和结构比较简单;内容单纯,涉及面比较小,写作材料便于收集,整理和使用.
描写思路:首先写摘抄文章的类型,然后写摘抄的其中片段,最后写对这个片段的感悟。例如:暑假期间,我阅读了《做不抱怨的教师》一书,感受颇深。刚开始看到书名,心里想着,哪有老师会不抱怨呢?要抱怨的事情太多了。
302 浏览 5 回答
319 浏览 5 回答
186 浏览 5 回答
86 浏览 6 回答
218 浏览 5 回答
125 浏览 5 回答
236 浏览 5 回答
276 浏览 5 回答
327 浏览 5 回答
208 浏览 5 回答
243 浏览 5 回答
147 浏览 6 回答
345 浏览 5 回答
146 浏览 6 回答
254 浏览 2 回答
173 浏览 5 回答
259 浏览 5 回答
132 浏览 5 回答
161 浏览 2 回答
113 浏览 5 回答