第二,划分学科与设置专业依据的原则不同。学科划分遵循知识体系自身的逻辑。学科及其分支是相对稳定的知识体系,即使是在一些学科分化与综合的演变中形成的新的交叉学科、边缘学科和综合性学科,
1、办学规模区别 学生规模,大学:全日制在校生≥8000人,在校研究生数≥全日制在校生总数的5%;学院:全日制在校生≥5000人。学科专业,在理学、工学、医学、人文学科、社会学科等学科门类中,称为学院的至少拥有1
在二级学科中,本科教育设置专业、研究生教育设置学科。本科的专业教育与研究生的学科教育有所不同,不同之处是研究生教育是以学科教育作为教学单位,本科教育是以学科与职业教育作为教学单位;研究生教育更重视科学研究,
认为活动课程和学科课程有本质的不同,是根本对立的两种课程形态,如果简单地把二者之间的关系理解成相互“补充”,就容易导致“活动课程学科化”.三是“发展说”,认为学科课程和活动课程并不对立,
它与专业的区别在于它是偏就知识体系而言,而专业偏指社会职业的领域。因此,一个专业可能要求多种学科的综合,而一个学科可在不同专业领域中应用;学科的第二个含义是高校教学、科研等的功能单位,是对教师教学、
一、含义不同 1、学科是按知识的内在逻辑组织的知识体系。2、专业是按社会应用的逻辑组织的知识。二、涉及数量不同:1、我国高等教育划分为13个学科门类,分别是哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、
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